Образовательные программы - Электронное образование в

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАЛО РЯСИНСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ВЫСОКОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»
Согласовано
Руководитель МО
__________Р.Р.Закирова
Протокол № ___ от
«__»______________2011 г.
Согласовано
Зам. директора по УР
___________И.Р. Сайфуллин
«__»_____________2011 г.
Утверждаю
Директор школы
___________ Р.Н.Гарипов
Приказ №____ от
«__»____________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 2 класса
учителя начальных классов второй категории
МБОУ «Мало Рясинской НОШ»
Зариповой Гузели Мидхатовны
На 2011-2012 учебный год.
Русский язык 2 класс.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Русский язык » составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного
стандарта второго поколения общего образования и примерной программы по русскому языку , на основе программы, разработанной Л. Ф.
Климановой и тематического планирования по предмету «Русский язык.» 2 класс
Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную
цели:
 познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира,
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического
мышления учеников;
 социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих
практических задач:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты-описания и повествования небольшого объема;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят
универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим
школьным предметам.
Задачи обучения школьников родному языку определяются той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека. Языковое
образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Основная задача
обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.
Обучающиеся должны знать:
- названия букв русского алфавита;
- признаки гласных и согласных звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;
- правила переноса слов.
Обучающиеся должны уметь:
- каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35 - 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
- обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком (ь);
- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;
- писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз), безударные гласные в двусложных словах (мячи, река,
окно);
- писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота, слова с разделительным мягким знаком (ь), слова с непроверяемым
написанием, данные в программе 2 класса;
- писать раздельно предлоги со словами;
- производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова,
стриж;
- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
- различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;
- устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;
- составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;
- определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
- делить сплошной текст на предложения (3-4 предложения);
- устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трёх частей);
- писать изложение (по вопросам) текста из 30 - 45 слов;
- составлять и записывать текст из 3,5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
- употреблять при записи текста красную строку.
Дата
№
п/п
Планируемая
Тема урока
Колво
Подготовка к ЕГЭ
НРК,
Эколог.
Фактическая
1 четверть (35 ч)
Тест №1
Вариант 1
Повторение(7).
1
2
Что мы знаем о тексте и предложении.
Предложение и слово.
1 ч.
1 ч.
3
Роль речи в жизни человека.
1 ч.
4
Речь устная и письменная.
1 ч.
5
Звуковой и слоговой состав слова.
1ч
6
1ч
7
Выделение предложений в устной и письменной
речи.
Контрольное списывание. (методич. с. 64)
8
9
Звуки и буквы (7).
Сущность звуков и букв.
Гласные и согласные звуки и буквы.
10
11
12
13
14
Тест №1
Вариант 2
Тест №2
Вариант 1
Казань-столица
РТ.
Тест №2
Вариант2
Морские
богатства
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Слова с буквой Э. Речевой этикет. Слова
приветствия.
Обучающее изложение «Лоси». (методич.
с.63)
Работа над ошибками. Согласные звуки и
буквы.
Согласный звук Й и буква Й.
1 ч.
Контрольное списывание с делением сплошного
текста на предложения.
1ч
Редкие
животные
Тест №3
Вариант 1
Тест №4
Вариант2
Тест №5
Вариант 1
1 ч.
Редкие
животные
1 ч.
1 ч.
Тест №6
Вариант 1
Охрана
родников
Примечание
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Гласные И, А, У после шипящих. Сочетания
ЧН, ЧК. (10)
Шипящие согласные звуки
(ж), (ш), (ч), (щ). написание слов с сочетаниями
жи, ши.
Упражнения в написании слов с сочетаниями
жи, ши.
Контрольный диктант. Тема: «Речь.
Гласные и согласные буквы» (методич. с. 74)
Работа над ошибками. Сочетания чу-щу, ча-ща.
Упражнения в написании слов с сочетаниями
ча, ща, чу, щу.
Устное сочинение по серии картинок.
Списывание текста. ( Упр. 63)
Сочетания чк, чн,чт
Обобщающий урок по теме: « Правописание
слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.
чт».
Проверочный диктант. (методич. с. 110)
Тема: « Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,
чт»
Работа над ошибками. Алфавит, или азбука.
Слово и слог. Перенос слов (4)
Слово и слог. Деление слов на слоги.
Перенос слов.
Упражнения в делении слов на слоги. Слова с
непроверяемыми гласными.
Слова, которые не переносятся. Перенос слов с
буквой Й в середине слова.
Предложение и текст(11)
Предложение, как единица речи. Знаки
препинания в конце предложения.
Главные члены предложения: подлежащее,
сказуемое.
1 ч.
1 ч.
Тест №7
Вариант 1
1 ч.
1 ч.
Тест №1
Вариант 2
1ч
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Красота
осеннего леса
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Тест №8
Вариант 1
Тест №9
Вариант 2
Памятники
Казани
Тест №10
Вариант 1
31-32
Упражнения в распознавании подлежащего и
сказуемого в предложении.
33
Контрольный диктант (за 1 четверть).
1 ч.
34
Тема« Перенос слов. Сочетания жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк, чн, чт» ( методич. с. 145 )
Работа над ошибками. Главные члены
предложения.
Общее понятие о тексте.
1 ч.
35
2ч
1 ч.
36
Виды текстов: повествование, описание,
рассуждение
1 ч.
37
Изложение зрительного восприятия.
1 ч.
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Структурные части текста- повествования. ( упр.
139)
Работа над ошибками. Повторение по теме: «
Текст. Предложение».
Мягкие и твердые согласные звуки и их
обозначение на письме (8)
Обозначение мягкости и твердости согласных
звуков на письме гласными буквами.
Мягкий знак – показатель мягкости согласного
звука.
Правописание слов с мягким знаком на конце
слова и в середине слова. перенос слов с мягким
знаком.
Сопоставление слов, в которых мягкость
согласных обозначается ь и не обозначается.
Правописание и перенос слов с мягким знаком.
Проверочный диктант. Тема: « Знаки
препинания в конце предложения. Мягкость
согласных звуков».
Работа над ошибками. Обобщение знаний о
способах обозначения мягкости согласных на
письме и переносе слов с мягким знаком.
Сочинение по картине Ф. П. Решетникова«
Речной порт
Казани
1 ч.
Тест №12
Вариант 1
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч
1ч
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Тест №13
Вариант 1
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Опять двойка»
Звонкие и глухие согласные звуки.(5)
Парные согласные.
Парные звонкие и глухие согласные.
Особенности проверочных и проверяемых слов.
Способ проверки парных согласных на конце
слова.
Упражнения в написании слов с парными
звонкими и глухими согласными на конце слова.
Контрольное списывание.Упражнения в
написании слов с парными звонкими и глухими
согласными на конце слова. ( методич. с. 188)
Обозначение гласных звуков буквами в
ударных и безударных слогах.(10)
Ударение. Ударный и безударный слог.
Обозначение гласных звуков буквами в ударных
и безударных слогах.
Особенности проверочного слова. Проверка
безударных гласных в двусложных словах.
Проверочный диктант. Декабрь
Связь между предложениями в тексте.
Проверяемые и непроверяемые гласные в
безударных слогах.
Директорская контрольная работа (Тест)
Упражнения в написании слов с
разделительным ь и ь – показателем мягкости
согласных .
Проверка знаний о разделительном ь знаке.
Написание слов с безударным гласным звуком
1 ч.
1 ч.
Слова с двойными согласными
Соловей
1ч
1ч
1 ч.
Тест №15
Вариант 1
1 ч.
1ч
Тест №16
Вариант 1
1ч
1ч
1 ч.
Природные
богатства РТ
1ч
Герои –земляки
1ч
1ч
.Двойные согласные (2)
61
Тест №1
Вариант 14
Где ночуют птицы
зимой?
Тест №18
Вариант 1
1ч
Липа лекарст.
растение
62
63
64-65
66
Перенос слов с двойными согласными
Слово и предложение. Имя
существительное(11)
Слово и
предложение
Имя существительное. Распознавание им.сущ. ,
отвечающих на вопросы Кто? Что?
Сочинение по картине И. Э. Грабаря «
Февральская лазурь».
1ч
1 ч.
1 ч.
Тест №19
Вариант 1
Тест №20
Вариант 1
1 ч.
67
Работа над ошибками. Имя сущ. –
одушевленные и неодушевленные.
1 ч.
68-69
Упражнения в распознавании одушевленных и
неодушевленных имен существительных.
1ч
70-71
Обобщение знаний об им. сущ. повторение
правил написания слов.
1 ч.
72
Заглавная буква в именах собственных.
1 ч.
73
Употребление заглавной буквы.
1 ч.
74
Изложение по вопросам с дополнением
1 ч.
Байкал
текста. ( упр. 249)
75
Работа над ошибками. Имя существительное.
1 ч.
76
Проверочный диктант. Тема: « Заглавная
1 ч.
буква. Безударная гласная. Разделительный
мягкий знак». ( методич. с. 255)
77
Глагол(7)
Работа над ошибками. Понятие о словах ,
обозначающих действие предмета.
1 ч.
Тест №21
Вариант 1
Беседа о
птицах
Слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что
делают? Глаголы в ед. числе и во множеств.
числе
Употребление глаголов в разных временных
формах.
1 ч.
80
Составление устного рассказа по картинкам.
Изложение.
1ч
81
Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что
сделать?
Восстановление деформированного текста по
картинкам. ( упр. 267)
Глагол. Закрепление изученного материала.
Имя прилагательное(6)
Понятие о словах, обозначающих признаки
предметов.
Различение слов, отвечающих на вопросы
какой? какая? какое?
1ч
78
79
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Различие прилагательных в един. числе и во
множест. числе.
Прилагательные противоположные по смыслу ,
их употребление в речи.
Обобщение о словах – названиях предметов,
признаков предметов, действий предметов.
Контрольное списывание. ( методич. с.
282)
Предлог(5)
Предлог как слово и его роль в речи.
Раздельное написание предлогов со словами.
Составление устного рассказа по картинке.
Озаглавливание текста, связь предложений в
Тест №22
Вариант 1
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Тест №23
Вариант 1
1ч
Деревья РТ
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Орнамент татар.
народа
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч
Тест №24
Вариант 1
тексте.
93
94
95
Проверочная работа. № 1. Тема: «
Предложение. Части речи».
1 ч.
Работа над ошибками. Речевой этикет слова
благодарности.
1 ч.
Однокоренные слова.(8 )
Общее понятие об однокоренных словах
1ч
96
97
Признаки однокоренных слов.
Единообразное написание корня в
однокоренных словах
1 ч.
1 ч.
98
Сочинение по картине и опорным
словам. ( упр. 300)
1 ч.
99
Безударные гласные в корне . Упражнения в
написании слов с безударными гласными в
корне.
Контрольный диктант . ( за 3 четверть).
Тема: « Предлоги, парные согласные,
безударные гласные».
1 ч.
101102
Проверка парных звонких и глухих согласных в
корне слова.
Работа над ошибками.
1ч
103
Безударные гласные в корне(3)
. Способы проверки безударных гласных в
корне.
1ч
Распознавание проверочных слов и слов,
которые нужно проверять. Подбор
однокоренного проверочного слова.
1ч
100
104
Тест №25
Вариант 1
Птичья
кормушка
Тест №26
Вариант 1
1 ч.
Охрана
водоемов
Тест №27
Вариант 1
105
Проверка безударных гласных в корне.
1ч.
106
Парные звонкие и глухие согласные в корне.(6)
Проверка парных звонких и глухих согласных в
корне.
Проверка парных согласных путем подбора
однокоренных слов.
Изложение по опорным словам .
Проверка парных согласных в корне слова.
( упр. 326)
Работа над ошибками. Проверка парных
согласных и безударных гласных в корне
Диктант. Тема: « Парные согласные и
безударные гласные».
Работа над ошибками.
Предложение.(6)
Подлежащее и сказуемое- главные члены
предложения. Связь слов в предложении.
Связь слов в предложении. Распространенное и
нераспространенное предложение.
. Сочинение по серии картинок. ( упр.
338).
Работа над ошибками..
Упражнение в установлении связи слов в
предложении
1ч
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
Повторение(19).
Обобщение знаний о предложении и тексте, как
единицах речи.
Обобщение знаний об алфавите
Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.
Контрольное списывание. ( методич. с.
358.)
Разделительный Ь. Обобщение правил переноса
слов с Ь и буквой Й в середине слова
1ч
1ч
Животные РТ
1ч
1ч
1ч
1ч
Тест №28
Вариант 1
Татар.нар. сказки
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Тест №29
Вариант 1
123
124
125
126
127
128
129
130131
132
. Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,
чн, чт.
Сочинение по серии картинок №368)
1 ч.
Работа над ошибками.
Повторение о частях речи.
Обобщение знаний об имени существительном,
имени прилагательном и глаголе.
Проверочная работа № 2. Тема:
«Повторение изученного материала».
Работа над ошибками.
Правописание орфограмм в корне.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Итоговый контрольный диктант. (
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
методич. с. 367)
Работа над ошибками
Закрепление изученного материала. Урокпутешествие по океану орфографических
знаний.
Обобщение знаний о главных членах
предложения.
Обобщение знаний по курсу « Русский язык».
133
134
135
136
Природа родн. края
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Учебный предмет изучается во 2 классе 5 раз в неделю рассчитан на 136 часов, в том числе на:
Название
I четв.
II четв.
III четв.
IV четв.
итого
1
1
1
1
4
1
1
3
2
1
14
9
2
6
15
Итоговый
Контрольная работа
Тест
1
Тематический
Проверочная работа
2
Текущий
Самостоятельная работа
Письмо по памяти
Зрительный диктант
Диктант
Словарный диктант
3
4
1
1
4
5
2
2
3
4
2
1
1
4
2
4
Контрольное списывание
1
1
1
1
4
Календарно – тематическое планирование
Компоненты УМК
Дидактическое обеспечение
1. Т.Г. Рамзаева. Русский язык 2 класс. Учебник в 2 частях. М.:Дрова, 2008
2. Русский язык 2 класс. Рабочие тетради. М.:Просвещение,2008
3. Тесты по русскому языку ,2 класс
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения данного предмета во 2 классе :
Учащиеся должны знать:
— названия и порядок букв русского алфавита;
— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;
— правила переноса слов;
— признаки предложения и текста;
— правила речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
— различать устные и письменные формы общения;
— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;
— проверять написанное, сравнивая с образцом;
— проводить звуко -буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по
слогам;
— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
— писать заглавную букву в именах собственных;
— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их
написанием;
— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными
согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);
— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;
— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и
суффиксов (простейшие случаи);
— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора
однокоренных слов;
— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;
— находить в предложении главные члены;
— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по
вопросам;
— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;
— письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;
— писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Правописание буквосочетаний ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА,
ЧУ—ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»
Основные задачи: 1) проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными;
2) провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.
Текст диктанта.
Щука.
Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки
около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они
могут выходить на мелководье.
(40 слов)
Задание:
Подчеркнуть слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.
Проверочная работа по теме
«Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»
Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»;
2) развивать мышление детей при отгадывании загадок;
3) развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам;
4) провести работу над ошибками.
Проверочная работа может состоять из двух частей.
1) Словарный диктант.
Слова для диктанта по рисункам: трактор, трамвай, овес,
пшеница, морковь, помидор, топор, земляника.
Материал для игры «Угадай-ка»: 1. Стоят Ермачки, красные кол_ пачки. Кто ни пройдет, всяк поклон им отдает. (Земляника.) 2. Кланяется,
кланяется, придет домой — растянется. (Топор.) 3. Землю пашет и рычит, очень мощный он на вид. (Трактор.) 4. Второй месяц года. (Февраль.) 5.
Он по городу идет, много он людей везет. (Трамвай.) 6. В камзоле алом тот синьор, он зовется... (помидор) 7. Брось в грязь — будет князь. (Овес.) 8.
Стоят столбы точеные, головки золоченые. (Пшеница.)
2) Диктант с грамматическим заданием.
Ленивый кот
У Миши жил кот Пушок. У него был пушистый хвост. Кота кормили моло
ком и кашей. Но Пушок кашу не любил. Он просил мяса. Мышей он не ловил. Часто мыши пробегали у самого кончика хвоста Пушка. Хорошо жилось
мышам с ленивым котом! (43 слова)
Задание:
1. Выписать пять слов с проверяемыми безударными гласными;
2. Подобрать и записать проверочные слова к выписанным словам.
Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их на письме»
Основные задачи: 1) определить уровень знаний учащихся по двум последним изученным темам;
2) активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов.
Все задания заранее записаны на доске с пропуском орфограмм (они подчеркнуты).
а) Вставить пропущенные буквы согласных звуков, подобрать и записать проверочные слова. Тетрадка, шубка, березка, крик, мороз, сноп, грядка,
головка, арбуз, час.
б) Записать предложение, вставить пропущенные буквы гласных звуков, подобрать и записать проверочные слова. Козел за водой ходил, сам и кашу
он варил, деда с бабушкой кормил.
в) Записать предложения, вставляя пропущенные буквы.
Дружно по дорожке топают две ножки. Уходи с дороги, кот! Маленький сынок идет!
Контрольный диктант по разделу
«Звуки и буквы. Слог. Ударение»
Основная задача: проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.
Диктант.
Ветер
Ветер играет большую роль в жизни животных и растений. Он может переносить плоды и семена березы, клена, одуванчика. Ветер может далеко
занести мелких насекомых. Осенью летят по ветру маленькие комарики и паучки. (33 слова)
На доске выписать слово: комарик.
Контрольный тест по разделу «Слово и его значение».
Основные задачи: 1) систематизировать полученные детьми знания
по лексике; 2) проверить степень усвоения школьниками материала по разделу «Слово и его значение».
Контрольное тестирование проводится по вариантам. Задания должны быть розданы каждому учащемуся на карточке.
Вариант 1
1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
Б) Слово — это несколько букв.
2. Исправь ошибки Ктототама, запиши предложения без ошибок.
В москве много улиц. Мой друг Саша иванов живет около Реки яуза.
3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
А) Хороший, замечательный — это .
Б) Ключ (от двери) — ключ (источник) — это .
В) Горячий — холодный — это .
4. Соедини фразеологические обороты и их значения.
нога за ногу (идти) далеко
спустя рукава (работать) медленно
за тридевять земель плохо
Вариант 2
1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
Б) Слово — это несколько звуков.
2. Исправь ошибки Ктототама, запиши предложение без ошибок.
Моя Собака жучка живет у Ирины васильевны в деревне Сосновка.
3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
А) Грустный — веселый — это .
Б) Морозный, студеный — это .
В) Зайчик (зверек) — зайчик (солнечный) — это .
4. Соедини фразеологические обороты и их значения.
сломя голову (бежать) много
засучив рукава (работать) быстро
куры не клюют хорошо
Способы выполнения теста. Задания выполняются непосредственно на карточке.
Контрольный диктант по разделу «Состав слова»
Основная задача: определить уровень усвоения детьми темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой
части слова в выражении его значения.
Диктант с грамматическим заданием.
Весна.
Весной на деревьях появились зеленые листики. Среди травы стали
видны первые цветочки. Птички уже прилетели. Они весело поют свои весенние песни. (22 слова)
Задание:
а) разобрать по составу слова листики, цветочки, птички;
б) найти два слова с приставками;
в) подобрать однокоренные слова к слову зеленые.
Имя существительное. Диктант
Основные задачи: 1) систематизировать знания учащихся об имени существительном;
2) определить уровень усвоения детьми темы «Имя существительное».
Диктант с грамматическим заданием.
Люди могут собирать марки, книги, жуков и бабочек. А Владимир Иванович Даль всю свою жизнь собирал слова. Он объездил всю Россию и создал
словарь русского языка. (26 слов)
На доске выписать до начала диктанта слова собирать, бабочек, объездил.
Задание:
выписать из текста по одному имени существительному:
1) одушевленное имя существительное; 2) неодушевленное имя существительное; 3) собственное имя существительное;
4) нарицательное имя существительное; 5) имя существительное в форме единственного числа; 6) имя существительное в форме множественного
числа. Разряды с цифрами написаны на доске, ученики в тетрадях ставят номер разряда и выписывают нужное слово из текста диктанта.
Работа с содержанием текста диктанта. Надо обратить внимание на подвиг В. Даля, который посвятил созданию «Словаря живого великорусского
языка» 53 года своей жизни.
Глагол. Проверочная работа.
Основная задача: систематизировать знания детей о глаголе.
Диктант.
Аисты.
Аисты прилетали каждую весну. Они строили большое гнездо на крыше
дома. Аисты дружили с людьми. Осенью птицы улетали на юг. А люди каждую весну ждали своих верных друзей обратно.
(30 слов).
Задания:
а) найдите в тексте глаголы и выделите их;
б) измените глаголы так, чтобы они называли действия не нескольких предметов, а одного; прочитайте, что получится;
в) измените глаголы так, чтобы они называли действие, которое сейчас происходит, и прочитайте полученный вариант.
Задание а выполняется письменно, б и в — устно.
Проводится работа в паре по содержанию текста: Составьте вопросы к тексту. Перескажите текст по вопросам.
Контрольная работа по разделу «Части речи»
Основные задачи: 1) проверить уровень сформированности практического умения определять частеречную принадлежность слова, уровень усвоения
соответствующей терминологии, знание основных особенностей каждой части речи;
Письменная контрольная работа.
1. Записать слова белый, белизна, белеть, игра, красивый, еж, ворона, бежать, трамвай, морской, смотреть
В три столбика: имена существительные, имена прилагательные, глаголы. (Слова записаны на доске заранее )
2. Составить словосочетания из пар прочитанных учителем слов, добавив предлог:
сидеть, дерево; писать, тетрадь;смотреть, окно; учиться, школа.
С одним из словосочетаний составить предложение.
3. Записать текст под диктовку.
Мой младший брат Саша хочет поехать в деревню к коту Матроскину. Саша любит этого кота. Он любит собаку Шарика и почтальона Печкина. Брат
думает, что они существуют на самом деле.
(30 слов)
Подчеркнуть буквы проверяемых ударением безударных гласных звуков в корне слова, буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце
и в середине слова. Устно ответить на вопрос по содержанию текста диктанта:
А вы думаете так же, как Саша?
Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»
( Контрольное списывание.)
Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам; 2) определить уровень сформированности умения
второклассников составлять предложения и тексты; 3) способствовать развитию речи и мышления детей при озаглавливании текста, определении типа
текста.
Списать с доски текст, озаглавить его; подчеркнуть подлежащее и сказуемое в каждом предложении; указать тип текста. При списывании текста с
доски вставить, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрыть скобки.
Наступает лето. Занятия в школе к_н_чаются. М_и друз_я едут (во)время к_никул или на море, или в д_ревню, или в новые б_льшие и кр_сивые
г_рода. Много интересного мы увидим летом! (30 слов)
Надо указать знаки препинания (запятые) в третьем предложении.
Домашнее задание на лето. Попробовать свои силы в составлении рассказов, сказок или стихотворений, в которых разные предметы (деревья, цветы, животные, вещи и т. п.) общаются друг с другом.
Сочинения дети могут записать на отдельных листах, красиво их оформив и дополнив рисунками.