Речевое развитие в старшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золушка» п. Янгель
Речевое развитие в старшей группе.
Звуковой анализ слова ГУСЬ.
Курская Наталья Валерьевна
воспитатель МДОУ
детский сад «Золушка»
п. Янгель 2014г.
Программное содержание:
- продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать
гласные, твердые и мягкие согласные звуки;
- учить детей вычленять словесное ударение, определять его место в слове;
- закреплять знание о словоразличительной роли звука.
- закреплять значение слова много (множественное число).
Демонстрационный материал: полоска с четырьмя клеточками; красные,
синие, зеленые фишки (по 3 штуки), черные фишки (2 штуки); указка, мяч.
Раздаточный материал: полоски с четырьмя клеточками; красные, синие,
зеленые фишки (по 3 штуки); черные фишки (2); указки.
Ход занятия
1. Фонетическая зарядка
В лесу воют волки у-у-у,
Шелестят листья ш-ш-ш,
Ползают и свистят змеи с-с-с.
- Что мы произнесли? (Звуки)
- Какие бывают звуки? (гласные, согласные мягкие и твердые)
- Чем согласные звуки отличаются от гласных? (гласные звуки можно
протянуть, пропеть, а согласные – нет) .
- Молодцы!
Игра «Назови слово». Воспитатель бросает ребенку мяч и называет любой
звук. Ребенок бросает мяч назад воспитателю и называет слово на этот звук
Дидактическая игра «Скажи по- другому»
- дом из кирпича - кирпичный дом
- заяц из пластмассы – пластмассовый заяц
- кукла из бумаги - бумажная кукла
- хвост лисы – лисий хвост
- ведро из железа - железное ведро
- дом из брёвен – бревенчатый дом
- ложка из дерева - деревянная ложка
- стакан из стекла – стеклянный стакан
- коробка из картона - картонная коробка
- кукла с карими глазами – кареглазая кукла
- игрушка на ёлке – ёлочная игрушка
- уши волка – волчьи уши
- ваза из глины – глиняная ваза
- шляпа из соломы – соломенная шляпа
Физминутка
Руки подняли
И покачали
Это деревья в лесу
Руки согнули
Тихо встряхнули
Это деревья в лесу
Руки подняли плавно помашем
Это к нам птицы летят
Как они сядут тоже
Покажем, руки положим назад.
Звуковой анализ слова гуси. У доски работает один хорошо
подготовленный ребенок. Вопросы воспитателя: «Назовите гласные звуки в
слове гуси». - «у», «и». — «Сколько слогов в этом слове?» — «Два». —
«Какие?» -«Гу, си».— «Найдите ударный слог«. — «Гууси, ударный слог гу».
-«Какой гласный звук в слоге гу?» — «Гласный «у»,
Воспитатель предлагает еще раз произнести слово с ударением: гууси.
Обращает внимание детей на то, что в ударном слоге протяжно произносится
именно гласный звук. Читает слово с ударением, синхронно ведя указкой под
схемой слова, т.е. задерживает указку под второй клеточкой. Вызывает 3—4
детей читать слово так же.
Далее воспитатель предлагает послушать, какой теперь звук он выделит
голосом, и произносит слово гусии, одновременно ведя указкой под схемой и
задерживая ее под четвертой клеточкой. Дети говорят, что был выделен звук
«и».
«Как же правильно сказать? — спрашивает воспитатель. — Гууси или
гусии?» (В обоих случаях он произносит слово с одновременным движением
указки под схемой слова.)
Воспитатель сообщает, что гласный звук в ударном слоге, который
произносится более протяжно, также называется ударным. Слог ударный —
и гласный в этом слоге ударный. «Какой же слог ударный в слове гуси! А
какой гласный ударный?» «Ударный гласный звук, — говорит воспитатель,
— мы будем обозначать фишкой черного цвета, которую нужно ставить над
красной — ударным гласным». Ставит черную фишку над красной фишкой
— звуком «у». 2-3 ребенка читают слово с ударением. Воспитатель
подчеркивает, что в слове может быть только один ударный гласный звук,
все остальные гласные называются безударными. «Какой безударный
гласный в слове гуси?» — «Звук «и». — «А если мы поставим ударением на
звук «и» (переставляет черную фишку), то как будем читать слово?» —
«Гусии» (если дети не могут прочесть слово с перенесенным ударением,
воспитатель делает это сам). — «Правильно получилось?» — «Нет,
правильно гууси». Воспитатель вновь ставит черную фишку над звуком «у».
Дети убирают фишки со схем под диктовку воспитателя: ударный гласный
звук «у», безударный гласный звук «и», твердый согласный «г«, мягкий
согласный «с».
Воспитатель предлагает послушать стихотворение об озорных звуках:
Как-то вздумали газели
Со звуком т затеять игры.
И за это чуть не съели
Их безжалостные ... (тигры)
Обращает внимание на то, что от добавления к слову одного звука
получилось новое слово (игры — тигры).
Дидактическая игра «Назови много».
Банан – много бананов;
Батон – много батонов;
Бутерброд – много бутербродов;
Абрикос – много абрикосов;
Булка – много булок;
Пончик – много пончиков;
Яблоко – много яблок;
Слива – много слив;
Кекс – много кексов;
Конфета – много конфет.
Воспитатель: Молодцы, что мы с вами сегодня делали.
Дети! (проводили звуковой анализ слова «гуси», определяли первый звук в
слове, называли множественное число продуктов питания, называли
предметы, сделанные из различных материалов, одним словом).
ГУСИ