Добычина О.Б. МОУНОШ №2

Добычина О.Б. МОУНОШ №2
Система упражнений по развитию фонематического слуха
Развитие фонематического слуха является первоочередной задачей на этапе
обучения грамоте, но останавливаться на этой работе не нужно и в дальнейшем.
Умения дифференцировать звуки требуются при изучении следующих тем: «Буква
мягкий знак», «Буквы е, ё, я, ю», «Разделительные ъ и ь знаки», «Безударная гласная в
корне слова», «Безударная гласная в окончаниях имён существительных», «Парные
согласные на конце слова» и др.
В содержании программы по предмету русский язык в разделе «Фонетика»
определен систематический курс по работе над фонетикой и орфоэпией.
«Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных
гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и
непарных по твёрдости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный
ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный
звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение,
произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Учебный предмет «Русский язык» обеспечивают формирование познавательных,
коммуникативных и регулятивных действий. Усвоение правил строения слова,
графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий —
замещения (например, звука буквой), преобразования модели (видоизменения слова).
Изучение русского языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как
результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре
родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций
речи, включая обобщающую и планирующую функции»
В начальной школе применяется как полный, так и частичный фонетический
разбор, позволяющий акцентировать внимание учащихся на минимуме теоретических
знаний, которые служат для формирования прочных фонетических умений и навыков.
Поэтапный фонетический разбор в начальной школе даст материал для полного
фонетического разбора в старшем звене.
Чтобы не отводить на эту работу определённый этап урока, считаю, целесообразно
использовать её на этапе словарной работы. Тем самым разнообразить существующую
работу над словом с непроверяемой гласной.
С этой целью мною разработан ряд упражнений. Данные упражнения используются как
при введении нового слова, так и при отработке написания изученных слов.
1.
Использование транскрипции при изучении нового слова.
Отгадайте загадку: Никто не пугает, а вся дрожит. (осина)
Запишите транскрипцию этого слова. [а с,и н а]
Показ написания данного слова, его орфоэпическое проговаривание.
Запись слова, деление на слоги, постановка ударения, подсчёт количества букв.
2.
Использование транскрипции в процессе отработки изученных слов.
На доске: [с д, э с, ] [й, а з ы к]и т.д.
Сделайте буквенную запись этих слов.
3.
Выпишите из словарика слова, в которых звуков больше чем букв. (язык, ягода,
яблоко, заяц и т.д.)
Выпишите из словарика слова, в которых звуков меньше чем букв.
(ладонь, морковь, класс и т.д.)
4.
Выпишите слова, в которых все звуки твёрдые (мороз, молоко, работа и т.д.)
5.
Выпишите из словарика слова, в которых все звуки мягкие (мебель, иней и т.д.)
6.
Запишите под диктовку слова, подчеркните в них буквы парных согласных звуков.
7.
Запиши слова по памяти: лопата, платок, корабль, яблоко, железо. Какие звуки
обозначает буква л в этих словах?
8.
Запиши слова, вставь пропущенные буквы: г.зета, м.дведь, р.бята, дев.чка, п.тух,
вет.р, бил.т
Поставь ударение, подчеркни безударные гласные. Какие звуки обозначили буквой е
под ударением, в безударной позиции?
9.
Запиши слова под диктовку. (прекрасный, жёлтый, январь, трамвай, ездить,
воскресенье). В каких словах слышим звук [ й,], какими буквами обозначили?
10.
Запиши только те слова, в которых количество букв совпадает с количеством звуков
(беседа, восемь, агроном, бульдозер, едкий)
11.
Выпиши те слова, в которых звук, заключённый в скобки, обозначает мягкий
согласный. (ли[с]ица, [м]аляр, мяко[т]ь, до[в]ерие, [ж]елать, во[с]емь)
12.
Выпиши из слов только твёрдые согласные звуки. (космос ― [к с м с ], магазин ― [м
г н], север ― [р], обед ― [т], ученики -[-])
13.
Выпиши из слов только мягкие согласные звуки. (заяц ― [й,], мебель ― [м,б,л,],
концерт - [-])
14.
Подчеркни в словах буквы, которые различаются с произношением. (капуста,
машина, посуда, понедельник, платок, народ)
15.
В названиях каких птиц звук [а]обозначили буквой о? Запиши эти слова. (сорока,
ворона, воробей, соловей)
16.
Выпиши из словарика слова, в которых 7 букв, 6 звуков (декабрь, медведь, учитель)
17.
Выпиши из словарика слово, в котором 8 букв, 9 звуков (растение)
18.
Запиши названия месяцев только с помощью гласных звуков.
Октябрь -[а][а], декабрь ― [э][а], февраль ― [э][а], январь ― [а][а]
19.
Запиши названия профессий только с помощью гласных букв.
Шофёр ― о ё, космонавт ― о о а, учитель ― у и е, рабочий ― а о и, директор ― и е о)
20.
Назовите населённые пункты (деревня, город) Запишите эти слова только с помощью
согласных букв. (д р в н, г р д)
21.
Назови овощи. (морковь, огурец, картофель, капуста) Запиши их только с помощью
согласных звуков. ([м р к в,], [г р,ц], [к р т ф,л,], [к п с т]
22.
Запиши глаголы (ездить, засеять, слышать, увидеть). Выпиши букву гласного
ударного звука (е, е, ы, и). Какие звуки они обозначают?
23.
Выпишите слова, в которых гласной буквой обозначили 2 звука.(до свидания,
животное, расстояние, экскурсия, январь) Какими буквами обозначаем два звука? В
каких случаях?
24.
Запиши слова: вдруг, ветер, город, завод, корабль, мороз, арбуз. Подчеркни буквы
парных согласных звуков (вдруг, ветер, город, завод, корабль, мороз, арбуз). Какие
из них являются орфограммами?
25.
Запиши слова (заяц, иней, язык, пальто, народ, класс). Подчеркни гласные буквы.
Какие звуки ими обозначили? Какие слова нельзя перенести? Почему?
26.
Найди в словарике слова, в котором три гласных звука. (пшеница, космонавт, дорога,
впереди, валенки) Сколько слогов в этих словах?
27.
Назови ударный гласный звук в слове осень [о]- обозначь буквой, запиши- о
Назови мягкий согласный звук в слове обед [б,]- обозначь буквой, запиши- б
Назови глухой согласный звук в слове раки [к,] -обозначь буквой -к
Назови безударный гласный звук в слове сады [а]- обозначь буквой - а
Назови 4 звук в слове пирог [о]- обозначь буквой - о
Назови твёрдый согласный звук в слове весело [л]- обозначь буквой - л
(У детей в тетради ― о б к а о л.) Составь из букв слово (облако).
28.
Составление слов из слогов.
 Запиши первый слог в слове широкий (ши)
Запиши второй слог в слове зима (ма)
Запиши третий слог в слове колонна (на)
(У детей в тетради — ши, ма, на.) Составь из слогов слово (машина).
Фонетика — это не изолированный раздел науки о языке, законы фонетики
влияют на другие явления и процессы в языке (орфографии, словообразовании,
морфологии и синтаксисе). Обучая русскому языку в начальной школе необходимо
содействовать развитию мышления учащихся, пробуждать бережное отношение и
любовь к родной речи, вызывать интерес к знаниям по русскому языку, развивать
языковое чутьё, умение наблюдать факты речи, способность анализировать языковые
явления.