За страницами учебника русского языка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 623 имени Ивана Петровича Павлова
Выборгского района Санкт-Петербурга
Принято на заседании
Педагогического совета
ГБОУ лицей № 623
Выборгского района СПб
Протокол № 1
от « 31 » августа 2015 г.
«Утверждаю»
Директор ГБОУ лицей № 623
_________________Н.Н.Бельцева
«___»_____________20___г.
ПРОГРАММА
дополнительного образования культурологической направленности
«За страницами учебника русского языка»
Срок освоения: 1-4 класс
Возраст: 7-11 лет
Авторы-составители:
учителя начальной школы:
Лузина Л.Е.
Синявская Е.А.
Федорченко Н.А.
Финикова А.С.
Чернышова А.О.
Найденова А.В.
Ильина Т.А.
Санкт – Петербург
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа написана на основе пособия «Уроки развития
связной речи в начальной школе» Г. С. Щёголевой (РГПУ имени А. И.
Герцена). Занятия ведутся по учебным тетрадям «Наша письменная речь»
(автор Г. С. Щёголева)
Программа
дополнительного
образования
культурологической
направленности «За страницами учебника русского языка» ориентирована
для учащихся Ι-ΙV классов и направлена на расширение и углубление знаний
по предмету, в результате занятий учащиеся должны приобрести навыки и
умения воспринимать, излагать и создавать собственные тексты.
Актуальность этой программы заключается в том, что именно на
дополнительных занятиях возможно обучить учащихся осознанному
овладению речевыми умениями, а так же заинтересовать многих учащихся
изучением одного из самых трудных, но интересных, предметов школьного
курса – русского языка
Целью программы является формирование и поддержка устойчивого
интереса к предмету, интенсивное формирование правильности выражения
своих мыслей в устной и письменной форме.
Задачи курса:

расширение и углубление речевых умений и навыков;

выявление на ранней ступени обучения одаренных детей;

формирование у учащихся таких необходимых для дальнейшей
успешной учебы качеств, как упорство в достижении цели,
трудолюбие, любознательность, аккуратность, внимательность, чувства
ответственности.
В комплекс умений, формируемых у учащихся при обучении связной
речи, входят умения, обеспечивающие владение данными сторонами текста:
1. Информационно - содержательные, включающие умение получить
информацию для высказывания, раскрыть тему и главную мысль в
изложении и сочинении.
2. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно
строить текст.
3. Умения, связанные с использованием языковых средств.
4. Умения редактировать текст с целью совершенствования его
содержания, структуры и речевого оформления.
Формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам.
Содержание этапов определяется целями и задачами обучения,
направленными на формирование речевых умений, исходя из которых
выбираются виды упражнений на занятиях по развитию связной речи.
Для организации занятий по возможности используются и
информационно - компьютерные технологии, которые наглядно
иллюстрируют изучаемый материал.
2
Формы контроля:
- тетради на печатной основе,
- работа в парах,
- работа в малых группах,
- викторины и конкурсы.
Для успешного достижения целей при формировании группы
желательно учитывать не только желание ребенка заниматься, но и его
конкретные способности. Оптимальный состав группы – 15 человек. Занятия
длятся в 1 классе –30 - 35 минут, со 2-го класса – 40 - 45 минут, 1 раз в
неделю.
Учебно – тематическое планирование
1 класс (12 часов)
№
Изучаемый материал
Количество
п\п
часов
1
Ознакомление с признаками текста. Подготовительные
6
упражнения к изложению текста.
2
Обучение изложению текста.
5
Определение основной мысли текста.
Отработка умений, связанных с построением текста
3
Обучение совершенствованию текста
1
Итого
12
Этап системы
№
Тема занятия
занятия
1.
1
Восстановление
Ознакомление
деформированного
с признаками
текста
текста.
Подготовительные
2
Восстановление
упражнения к
деформированного
изложению
текста
текста.
3
Восстановление
текста с
пропущенными
словами
4
Изложение текста
по вопросам к каждому предложению
Формируемые знания и
умения
Умение отличать текст от
группы предложений.
Умение устанавливать
последовательность
предложений
Умение устанавливать
последовательность
предложений
Умение определять и
формулировать тему
текста.
Умение озаглавить текст.
Умение точно употреблять
слова в тексте.
Умение составлять ответ
на вопрос, учитывая связь
предложений в тексте.
3
2.Обучение
изложению
текста.
Определение
основной
мысли текста.
Отработка
умений,
связанных с
построением
текста.
5
Изложение текста
по вопросам
6
Составление
рассказа по серии
картинок и по
вопросам
Изложение по
обобщённым
вопросам
7
8
9
10
11
3. Обучение
совершенствованию текста
12
Умение устанавливать
связь заголовка с темой
текста.
Умение устанавливать
связь предложений в
тексте.
Умение употреблять
синонимы.
Умение выделять части в
тексте.
Умение делить текст на
части.
Умение строить предложения в зависимости от
контекста.
Изложение текста
Умение определять
по опорным словам. главную мысль и отражать
Ознакомление со
её в заголовке.
структурными
Умение выделять части
частями текста
при записи.
Восстановление
Умение соотносить
деформированного содержание текста с
текста по серии
планом.
картинок с
Умение соотносить
творческими
заголовок с главной
дополнениями
мыслью текста.
Изложение текста
Умение определять
по вопросам и
главную мысль текста.
опорным словам
Умение выделять части
при записи.
Умение связно излагать
текст.
Изложение по
Умение составлять план
коллективно
текста.
составленному
Умение писать в соответплану и опорным
ствии с планом.
словам
Умение раскрыть главную
мысль в изложении.
Редактирование
Умение исправлять
текста изложения
ошибки в содержании
текста и его речевом
оформлении.
4
Умение точно употреблять
слова в речи.
2 класс (28 часов)
№
Изучаемый материал
Количество
п\п
часов
1
Повторение знаний о письменной речи и признаках
2
текста.
2
Первоначальное ознакомление со средствами связи
2
между предложениями и частями текста.
3
Определение темы и главной мысли в тексте.
5
Наблюдение за средствами выражения авторского
отношения к описываемому. Ознакомление со
структурно-смысловыми частями текста.
4
Определение темы и главной мысли в сочинении по
3
картинкам.
5
Ознакомление с построением текста повествования.
5
6
Упражнения
в
создании
текстов-описаний.
4
Ознакомление с требованиями к письменному
описанию.
7
Упражнение в создании текстов с элементами
4
рассуждений.
8
Рубрика «Попробуй написать сам». Коллективное
3
обсуждение заданий для самостоятельной работы и
особенности выполнения каждого из них.
Итого
28
Этап
системы
№
занятия
Тема занятия
1.Повторение
знаний о
письменной
речи и
признаках
текста
Занятие
1
Восстановление
деформированног
о текста.
Л.Н.Толстой
«Чиж»
Цели занятия
Повторение знаний о письменной речи и о тексте;
формирование умения
устанавливать последовательность предложений в
тексте; формирование умения письменно оформлять
текст.
ПодгоСравнение устной Ознакомление с особентовка к разговорной и
ностью письменной речи
занятию письменной речи
2.
Фрагмент 1
5
Занятие
2
2.Первоначаль
-ное
ознакомление
со средствами
связи между
предложениям
и и частями
текста
Подготовка к
занятию
3
Фрагмент 2
Подгото
вка к
занятию
3
Фрагмен
т3
Занятие
3
3.Определени
е темы и
главной
мысли в
тексте.
Наблюдение
за средствами
выражения авторского отношения к
описываемому
Ознакомление
со структурно-смысловы-
Занятие
4
Занятие
5
Занятие
6
Занятие
7
Коллективное
изложение текста
«Как Митя спас
воробышка» по
вопросам к
каждому
предложению
Наблюдение за
лексическими
средствами
связей
предложений в
тексте
Выделение важных по смыслу
слов в устной и
письменной речи;
наблюдение за
порядком слов в
предложении
Составление
текста «Ежик» по
опорным словам с
творческим
дополнением
Свободный
диктант
Изложение текста
по коллективно
составленным
вопросам.
«Первый охота».
Изложение текста
по опорным
словам «Храбрый
утенок»
Восстановление
деформированног
о текста «Верный
друг» по серии
картинок
Формирование умения
определять тему текста и
соотносить ее с заголовком;
составлять ответ на вопрос;
избегать повторения слов в
тексте
Формирование умения
выделять слова,
связывающие два соседних
предложения
Ознакомление с ролью
порядка слов в письменной
речи
Формирование умения
составлять текст по опорным словам, используя различные средства связи
между предложениями
6
ми частями
текста
Занятие
8
Занятие
9
4.Определени
е темы и
главной
мысли в
сочинении по
картинкам
Занятие
10
Изложение по
вопросам к частям текста
«Кривая указка»
Редактирование
текста изложения
Формирование умения
исправлять ошибки в
содержании, построении и
речевом оформлении текста
Коллективное
сочинение по
серии картинок
«Друзья птиц»
Формирование умения
раскрывать содержание
картинок в письменном
тексте; развитие умения
отражать в заголовке
основную мысль текста
Занятие Сочинение по
Формирование умения
11
картинке «На
передавать содержание и
горке»
настроение картинки в
тексте; использовать
экспрессивно-окрашенные
слова для передачи
настроения
Занятие Совершенствован Раскрыть возможности
12
ие текста
совершенствования
сочинения
письменной речи в процессе
создания текста
5.Ознакомле- Занятие Наблюдение за
Формирование умения
ние с
13
текстами различ- распознавать типы речи
построением
Фрагмен ных типов речи
текста
т5
повествования Занятие Подробное
Практическое ознакомление
14
изложение по
с построением текстаколлективно
повествования; составлять
составленному
план текста-повествования
плану «Умная
галка»
Занятие Творческое
Формирование умения
15
продолжение
продолжить текст –повесттекста повествовования с учетом его компования «Горе
зиции; умение использовать
охотник»
в речи синонимы
7
Занятие
16
Слуховое
изложение текста
по опорным
словам «Как
Маша стала
большая»
Занятие
17
Сочинение по
серии картинок
«Леса и ворона»
Занятие
18
Объяснение
значения слова
Занятие
19
Фрагмен
т6
Сравнение
описания в
устной и
письменной речи
Занятие
20
Составление
описания-загадки
Занятие
21
Сочинение по
наблюдениям и
воображению «О
чем чирикал
воробей?»
7.Упражнение Занятие
в создании
22
текстов с
элементами
рассуждений
Сочинение по
пословице
«Скучен день до
вечера, коли
делать нечего»
6.Упражнения
в создании
текстовописаний.
Ознакомление
с требованиями к письменному
описанию.
Формирование умения излагать текст, воспринятый
на слух; формирование
умения строить предложения с учетом связей между
ними; умение составлять
текст по опорным словам
Формирование умения
строить текст-повествование; умение определять и
раскрывать основную мысль
в сочинении; использование
в сочинении слов и предложений экспрессивнооценочного характера
Ознакомление с построением объяснения значения
слова; формирование умения выделять признаки
предмета
Ознакомление с необходимостью замены в письменной речи жестов и мимики
лексическими средствами
Формирование умения
составлять текст-описание;
умение отбирать существенные признаки описываемого
предмета
Формирование умения
наблюдать за природой и
описывать свои наблюдения; использовать лексические средства и синтаксические конструкции в соответствии с задачей высказывания и характером героя
Формирование умения
подчинять содержание
текста его основной мысли
8
8.Рубрика
«Попробуй
написать
сам».
Коллективное
обсуждение
заданий для
самостоятельной работы и
особенности
выполнения
каждого из
них
Занятие
23
Редактирование
текста-сочинения
по пословице
Занятие
24
Сочинение с
элементами
рассуждения
«Мой любимый
урок»
Занятие
25
Итоговое
изложение
Занятие
26
Упражнения на
восстановление
порядка предложений в тексте
Занятие
27
Составление
текста по началу
Занятие
28
Сочинение о
маме
Формирование умения
определять характер ошибки
в тексте и находить способ
ее исправления; вносить
исправления и дополнения в
содержание текста
Формирование умения
строить предложения-объяснения и включать их в текст;
развитие умения формулировать вводную и заключительную части в текстеобъяснении
Проверка умения учащихся
самостоятельно готовиться к
изложению по инструкции;
проверка умения излагать
текст
Повторение знаний о признаках текста; развитие
умения устанавливать
последовательность
предложений в тексте
Формирование умения
использовать языковые
средства выразительности
для передачи авторского
отношения; развитие умения
раскрывать главную тему и
главную мысль
3 класс (27 часов)
№
Изучаемый материал
Количество
п\п
часов
1
Повторение признаков текста. Тема и основная мысль
2
текста.
2
Выделение из общей работы с текстом ведущих
2
умений.
3
Отработка умений, связанных с построением текста.
6
4
Знакомство со структурой повествовательного текста.
7
9
5
6
Ознакомление с текстом типа описания.
Ознакомление с текстом типа рассуждения.
Итого
Этап
системы
№
занятия
Тема занятия
6
4
27
Формируемые знания и
умения
1. Повторение 1
признаков
текста. Тема и
основная
мысль текста. 2
Подробное
изложение текста
по вопросам.
2. Выделение
из общей
работы с
текстом
ведущих
умений.
3
3. Отработка
умений,
связанных с
построением
текста.
5
Подробное
Умения: озаглавить текст,
изложение текста. использовать в изложении
языковые средства выразительности для передачи
авторского отношения.
Сочинение по
Умения: проводить наблюнаблюдениям
дения по заданной теме, вы«Как опадают
разительно описывать свои
листья»
наблюдения.
Подробное
Умения: определять главизложение по
ную мысль текста, отражать
коллективно
главную мысль в заголовке,
составленному
делить текст на части и
плану.
составлять план.
Редактирование
Умения: отражать главную
текста изложения. мысль в заголовке текста,
полно раскрывать микротему текста, исправлять
ошибки на пропуск
существенного.
Сочинение с заУмения: определить тему
данной структучастей в тексте, раскрывать
рой текста
главную мысль в своём
«Поездка в
тексте.
Петербург»
Редактирование
Умения: раскрывать тему и
текста сочинения. главную мысль в своём
тексте, строить части текста.
Сочинение по
Умения: определять и
серии картинок
раскрывать основную мысль
«Лиса и вороны» в сочинении, связывать
4
6
7
8
9
Знания о признаках текста.
Умение устанавливать
последовательность частей в
тексте.
Редактирование
Умения: находить и исправтекста изложения. лять ошибки в тексте.
10
4. Знакомство
со структурой
повествовательного
текста.
10
Сочинение по
картине
«На горке».
11
Подробное
изложение с
творческими
дополнениями.
12
Подробное
изложение по
деформированно
му тексту.
13
Сочинение по
серии картинок
Н. Радлова
«Находчивые
лягушата»
14
Выборочное
изложение
(передача одного
эпизода).
Выборочное изложение (отбор
из разных частей
текста)
Редактирование
текста
выборочного
изложения.
15
16
5.Ознакомлен
ие с текстом
типа
описания.
17
Краткое
изложение.
18
Сочинение по
наблюдениям с
элементами
описания
«Снег теперь уже
не тот»
части и предложения в
тексте.
Умения: рассматривать картину и передавать её содержание, составлять план
сочинения.
Ознакомление со структурой повествовательного
текста. Умения: составлять
план текста, точно употреблять слова в тексте.
Умения: определять
последовательность частей в
повествовательном тексте,
пользоваться средствами
языковой выразительности.
Умения: создавать повествовательный текст, использовать в своём тексте средства языковой выразительности, передающие состояние и чувства героев.
Умения: выбирать отрывок,
соответствующий теме, составлять вводную и заключительные части текста.
Умения: отбирать материал,
соответствующий теме,
составлять план текста.
Умения: перестраивать
предложения исходного
текста, соотносить тему
выборочного изложения с
содержанием текста.
Умения: определять тему и
основную мысль текста,
сокращать текст.
Умения: отбирать материал
в соответствии с темой сочинения, определять и раскрывать тему в сочинении,
умение использовать антонимы в описании.
11
19
20
21
22
23
6.
24
Ознакомление
с текстом типа
рассуждения.
25
26
27
Редактирование
Умения: дополнять написантекста сочинения. ное, подбирать слова для
точной передачи
наблюдений.
Сочинение с
Умения: последовательно и
элементами
связно описывать содержаописания по
ние картины, раскрывать
картине
тему и основную мысль в
«Прилёт птиц»
тексте.
Редактирование
Умения: раскрывать тему и
текста сочинения основную мысль в описании
по картине.
картины, связывать предложения и части текста.
Сочинение Ознакомление с особенносописание
тями описательного текста.
предмета
Умение использовать при«Моя любимая
лагательные в описательном
игрушка»
тексте.
Сочинении
– Умения: различать деловой
описание
и художественный стили
игрушки
в речи, отбирать языковые
деловом стиле.
средства в соответствии со
стилем речи.
Изложение текста Ознакомление с рассуждетипа
нием, его структурой, отлирассуждения.
чать рассуждение от других
типов речи.
Сочинение с эле- Умения: распознавать типы
ментами рассуж- речи, использовать элемендения «Моё люты рассуждения в тексте
бимое занятие»
рассуждения.
Сочинение
Знакомство с жанром
«Письмо другу»
письма, умение писать
письма.
Итоговое
Умения: подготовиться к
изложение.
изложению, проверить свою
работу.
4 класс (28 часов)
№
Изучаемый материал
Количество
п\п
часов
1
Отработка умений в написании подробного изложения
3
текста, обучение написанию свободного диктанта
2
Отработка умения воспринимать, излагать и создавать
19
12
3
собственный текст.
Совершенствование умения создавать собственный
текст
Итого
Этап системы
1. Отработка
умений в написании подробного изложения
текста, обучение написанию
свободного
диктанта.
2. Отработка
умения
воспринимать,
излагать и
создавать
собственный
текст.
6
28
№
Тема занятия
занятия
1
Подробное
изложение текста
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Формируемые
знания и умения
Умение доказать правильность выбора
текста, используя составленные предложения.
Работа над ошибУмение вносить в текст
ками в изложении
исправления.
Свободный диктант Умение находить слова,
помогающие раскрыть
главную мысль текста.
Сочинение о летних Умение раскрыть тему и
каникулах
главную мысль своего
текста.
Сочинение по набУмение подбирать слова
людениям «Прогул- и выражения для описака по осеннему
ния своих наблюдений.
парку»
Подробное
Умение писать
изложение
подробное изложение
«Лесная кормушка» текста.
Изложение по
Умение писать
изменённому плану изложение по
«Друзья животных» изменённому плану.
Творческое
Умение закончить
продолжение текста предложение и
– повествования
правильно продолжить
«Лоська»
текст.
Составление
Умение отличать
кулинарного
деловой текст от
рецепта
художественного.
Выборочное
Умение писать
изложение
изложение выбранной
«Такие разные»
части текста.
Краткое изложение Умение правильно
«Заинька выручила» отбирать слова и
выражения для
написания краткого
изложения текста.
13
12
13
14
15
Составление
приглашения на
новогодний
праздник
Сочинение о зимних
каникулах
Краткое изложение
прослушанного
текста
«Солдат на посту»
Сочинение сказки
по аналогии
Свободный диктант
«Петух и наседка»
16
17
18
Изложение текста рассуждения
19
Сочинение – рассуждение «Мой
любимый герой»
Изложение
научного текста
20
21
3.Совершенствование
умения
создавать
собственный
Подробное
изложение текста описания
Сочинение описание по
наблюдениям
22
Умение применять в
приглашении обращение, поздравление,
сообщение, подпись.
Умение отобрать материал к теме своего
сочинения.
Умение применять
способы сокращения
текста.
Умение составлять правильный порядок развития событий в сказке.
Умение применять
описания, помогающие
раскрыть основную
мысль текста.
Умение построить текст
– описание.
Умение подбирать
материал для своего
сочинения и правильно
строить описание.
Умение находить в
тексте высказывания,
которые нужно
доказывать и подбирать
доказательства.
Умение доказывать своё
мнение в сочинении.
Умение отличать
научный текст от
художественного.
Составление
Умение находить в
научного текста
тексте научную
информацию.
Сочинение по
Умение подбирать и
аналогии с произописывать события и
ведением С.Чёрного мысли от лица героя.
«Дневник фокса
Микки»
14
текст
23
24
25
26
27
28
Сочинение по аналогии с рассказами
Н.Сладкова
«Сердитые голоса»
Сочинение о корне
слова
Сочинение по наблюдениям «Вот и
весна пришла»
Сочинение по
картине
Итоговое изложение
Самостоятельное
сочинение
Умение отличать
монолог и диалог.
Умение строить текст
по своей теме.
Умение использовать в
сочинении собранный
материал.
Умение понятно описать
содержание картины.
Умение самостоятельно
подготовиться к
изложению.
Умение самостоятельно
подготовиться к
сочинению.
15
1.
2.
3.
4.
Список литературы
Щеглова Г.С. Уроки развития связной речи в начальной школе.«Социальная литература» 1999
Шукейло В.А. Русский язык в начальных классах. Сочетание
традиционных и нетрадиционных форм обучения.-С-Пб СМИО пресс
2002
Арская А.Р. Самостоятельная поисково- познавательная деятельность и
её роль в повышении практической направленности уроков русского
языка.-Л. 1980
Шилова Е.С. Учебные задания развивающего характера как средство
повышения эффективности обучения.- М.1980
16