Тема: Продолжение знакомства с признаками опасных мест для согласных , парных по звонкости . Чтение слов, предложений с буквами З, з; С,с. Цели: Тренировать в чтении и развивать фонетический слух учащихся; Продолжить знакомство с признаками опасных мест для согласных, парных по глухости – звонкости и работу над умением находить эти орфограммы. Познакомить учащихся с парными по глухости- звонкости согласными звуками [с-з], [ c`-з `] и их смыслоразличительной ролью. Научить различать их на слух и обозначать буквами С,З. Оборудование: Ход урока: 1.Орг. момент. Сейчас урок обучения грамоте. Тема урока: Чтение слов и предложений с буквами С-З. Продолжение знакомства с признаками опасных мест. В процессе урока мы будем учиться научиться различать на слух звуки [з-з` с-с`] и обозначать их буквами . Эти знания вам пригодятся для дальнейших уроков обучения грамоте и русского языка. 2.Повторение изученного материала. -На какие две группы делятся звуки русского языка? ( гласные и согласные). -Какие звуки называются гласными? -Назовите гласные буквы? -Какие звуки называются согласными? -Давайте откроем форзац учебника и в ГОРОДКЕ БУКВ найдем и назовем парные по звонкости-глухости буквы. 3. Проверка дом.задания. А сейчас проверим как вы подготовили домашнее задание. На дом вам было задано читать выразительно текст « Поросенок» и поработать над загадками. -Почему поросенок всем не давал покоя? -Кто не выдержал такого хрюканья? -Как предложил повизжать цыпленок? -Что ответил поросенок? - А теперь давайте прочитаем текст выразительно ,соблюдая паузы в конце предложения. Итог проверки. 3.Изложение нового материала. Послушайте и скажите с какого звука начинается слово: -Какие эти звуки гласные или согласные? -Парные по глухости и звонкости или непарные? -Давайте охарактеризуем звуки [ c-c`]. (-согласный, твердый глухой и согласный мягкий глухой ). -А что скажите о звуках [з-з`]? (согласный твердый звонкий и согласный мягкий звонкий). Согласные звуки С и С`на письме обозначаются буквой ДЕМ.КАРТОЧКИ ИЗ УЧЕБНИКА.) ЭС.( Согласные звуки З и З` на письме обозначаются буквой ЗЭ. Сегодня именинница буква З. МЕСТО БУКВЫ С и З В ГОРОДКЕ БУКВ. 4.Закрепление изученного. Сейчас прочитаем слова с этими буквами. коса забор занозить коса собор заносить -Как вы понимаете значение слова СОБОР? ( Собор –главная большая церковь). На территории нашей станицы нет собора , но есть большая церковь , которая находится в центре нашей станицы и носит название АРХИСТРАТИГА МИХАИЛА. -Давайте найдем опасные места в словах? ФИЗМИНУТКА 5.Работа по учебнику. Я сейчас прочитаю вам отрывок из произведения , а вы скажите как оно называется и кто его автор? В доме 8 / 1 У заставы Ильича Жил высокий гражданин, по прозванью « Каланча», ПО фамилии Степанов И по имени Степан, Из районных великанов Самый главный великан. ( Дядя Степа. С. Михалков) ПОКАЗ КНИГ Отрывок из произведения у вас есть на страницах азбуки. -Давайте мы сейчас прочитаем и поработаем над словами -А теперь прочитайте первые 2 строчки и назовите последние слова в этих строчках. раз спас -Какой звук мы слышим на конце этих слов? [c]. Какой это звук?(соглас. Тверд.глухой) -А теперь еще посмотрим как пишутся эти слова? Прочитайте первое слово раз. Какой буквой обозначен в нем звук [c]? ( буквой З). Покажем это на схеме. З Назовите букву во 2 слове.(С). Покажем это на схеме. З С -Посмотрите на схему и скажите , какими же буквами может обозначаться звук [ c ] при письме? ( Буквами З или С) Так бывает когда этот звук на конце слова. Оказывается парный звук по звонкости и глухости , когда стоит на конце слова , может за себя на письменную работу посылать разные буквы : З или С. -Как вы считаете , можно ли доверять при письме такому звуку и писать как слышим? –нет -Почему?-можно сделать ошибку. - Сделаем важный вывод: на месте звука [ c ] на конце слова всегда есть опасность выбрать не ту букву. -Давайте покажем опасные места в словах.--Выделяем точкой. 6.Обучение нахождению опасных мест. -Послушайте слова и назовите согласный звук, которому нельзя доверять. МОРОЗ, КАКТУС, СОК, ГВОЗДЬ, МАЗЬ, ЛЕС, РОЗЫ. А ТЕПЕРЬ ПРОЧИТАЕМ СЛОВА В « Азбуке» на стр.18. -Отметим опасные места для согласных. Дети выделяют карандашом. 7.Самостоятельная работа. -Прочитайте стих. На стр.19 и обведите в кружок буквы С и З. 8.Домашнее задание. С.18-19 читать выразительно.По возможности прочитайте книгу «Дядя Степа». 9.Итог урока. -Какими буквами обозначаются звук [c] при письме? -Давайте еще раз назовем парные по звонкости и глухости по Буквограду. На этом наш урок окончен. · Обучение грамоте письмо. Тема: Письмо букв З ,з. Строчная буква з. Упражнение в нахождении опасных мест. Цели: Научить письму строчной буквы з. Развивать мелкую моторику рук. Тренировать в нахождении опасных мест для согласных, парных по глухости-звонкости. Ход урока. 1. Орг.момент. Сейчас урок письма.Тема нашего урока : Письмо букв З.з.Строчная буква з. В процессе урока мы научимся писать строчную букву з и присоединять её к другим буквам. Эти знания вам необходимы для дальнейших уроков письма. 2.Звуковой анализ слова зонт.(ЗАГАДКА) -Из скольких слогов состоит это слово? -Сколько звуков в слове зонт? -Давайте сделаем звуковой анализ этого слова. -Что слышим в начале слова слияние согласного с гласным или отдельные звуки? -Согласный в слиянии твердый или мягкий, звонкий или глухой?-Как обозначить на схеме звонкий твердый согласный? -А гласный? ------Назовите и охарактеризуйте 3 звук., 4 звук. Давайте еще раз произнесем первый звук.-Какой буквой его обозначим? -Сегодня мы научимся писать строчную букву з. -Сравнительный анализ печатной и письменной буквы. 3.Подготовка к письму. -Разминка для пальцев. -Объяснение написания буквы. -Письмо в воздухе. -Запись в прописи .Повторение правил посадки и требований каллиграфии. 4.Письмо буквы з в соединении с другими буквами. 5.Работа со словами. -Прочитайте слово , написанное в прописи. РОЗА. -Что оно называет? (название цветка) -Запишите слово. -А какое следующее слово получится, если дописать слог за? КОЗА. -запишите это слово.-Какое в слове коза опасное место.-Какой буквой обозначен этот звук?-О -Какое последнее слово задумали авторы прописи? КОЗЛИК.-Найдите в нем опасное место, но прежде поставь ударение. 6.Работа над предложением. Прочитайте начало предложения и выберите из записанных слов то, которое поможет закончить предложение.-Какое у вас получилось предложение.? -Почему вы считаете , что это предложение? -Обведите первые два слова и допишите третье. С какой буквы вы напишите его.?-КАКОВЫ границы предложения? -Прочитайте что написано на следующей строке? -Что это слова или предложение?-Почему? -Давайте прочитаем последнее слово в предложении и выделим опасное место в слове МОРОЗ -Обведите по бледному показу и запишите внизу самостоятельно, обозначая опасные места. 7.Вписывание букв с –з в слова. -В каком слове вам встретилось опасное место среди согласных парных по звонкости и глухости? ЛЕС 8.Итог урока. -Какую букву учились писать? -Из скольких элементов она состоит? -Показ лучших работ . Анализ.