Повторение изученного по орфографии в 5 классе

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ОРФОГРАФИИ В 5 КЛАССЕ
Мартюшкова Екатерина Олеговна, учитель 1 квалификационной категории
ЦЕЛИ: 1) обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные при изучении
орфографии; 2) отрабатывать необходимые учебно-языковые умения и навыки
правописания чередующихся гласных в корне, непроизносимых согласных, правописания
разделительных Ъ и ь; 3) способствовать развитию мышления, внимания, формировать
интерес к изучению предмета.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2.Проверка домашнего задания. (Выписать из орфографического словаря 10-15 слов, в
которых буквы Е, Ё, Ю, я дают два звука)
Два ученика у доски производят фонетический разбор слов: съел, вьёт.
Потом делается вывод о том, когда буквы Ё, Е, Ю, Я дают два звука.
3. Повторение изученного материала.
1 )--Скажите, какую функцию выполняют в этих словах Ъ и Ь? (Разделительную)
--А какой раздел науки о языке изучает правописание разделительных Ъ и Ь? (Орфография)
2)--Ребята, а вы знаете, что сегодня необычный урок? Сегодня мы будем собирать урожай с
особого «орфографического дерева». А вырастили это дерево вы. Посмотрите, а вот и первый
плод, а в нём правило, которое вы выучили. (Право писание разделительных Ъ,Ь)
Буквенный диктант (с последующей проверкой с помощью сигнальных карточек).
Веселье, бурьян, съест, птичьи, подъём, лью, объединение, объявление, бельё, добьёмся (l-b,
2-ь, З-ъ, 4-ь, 5-ъ, б-ь, 7-ъ, 8-ъ, 9-ь, 1 О-ь)
'J
•
,
,
,
,
,
,
,
J
,
3) Ученик снимает второе яблоко (правописание корней с чередующимися гласными
О-А)
--На столах лежат карточки. Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, графически
объясните написание. Выделенные слова разберите по составу.
ПОЛ .. жить. К .. снуться, выр .. щивать, отр .. СЛЬ, водор .. сли, заг .. рать, з . .ря, СЛ .. гаемое, р
.. стение, г . .реть.
4) Игра «Составь слово»
Рассвет
Поездка
Наложение
?
Ходить
Рисовать
Измениться
( расположиться)
5) Ученик снимает третье яблоко (правописание корней с чередующимися гласными Е-И).
-Скажите, какое рифмованное правило вы знаете?
Если после корня -А,
В корне будет И всегда.
Вот пример, запоминай:
Ноги вытер? Вытирай!
6) Физкультминутка ( ученики встают, учитель читает слова, а ребята топают, если надо
вставить букву И, хлопают, если Е)'
7) Работа у доски. Под диктовку записать предложения, найти слово с нужной
орфограммой, объяснить графически, подчеркнуть грамматические основы.
Сквозь волнистые туманы пробирается луна. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко
блистало. Туман поднимался с болот и застилает дорогу.
8) -Сейчас я прочту стихотворение, а вы должны записать слова, которые повторяются в
нём более двух раз.
С неба смотрит солнце
Миллионы лет.
Льёт на землю солнце
И тепло и свет.
Но посветит солнце
И уходит прочь.
А живое сердце Греет
день и ночь. Значит,
сердце лучше Солнца
самого. Никакие тучи
Не затмят его!
-Какое правило мы должны вспомнить, чтобы не допустить ошибки в таких словах?
(Правописание непроизносимых согласных) Ученик снимает четвёртое' яблоко.
На доске записаны слова, подобрать к ним проверочные слова (по одному человеку к
доске).
Известный, честный, устный, вкусный, агентство, безмолвствовать, должностной,
безопасный, совместный, завистливый, доблестный.
9) Учащиеся выполняют тестовое задание и сдают тетради на проверку.
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание. Выписать из орфографического словаря 10-15 слов с непроизносимыми
согласными.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока
Личностная значимость изучаемого материала
Цель урока
Учащиеся
должны
знать
уметь
Тип урока
Методы обучения
Приёмы
деятельности учителя
Организация
деятельности
учащихся
Познавательные
задания
Вид и форма
контроля
Методическое
оснащение
Домашнее задание
Орфография
Знание основных правил орфографии необходимо для того, чтобы
грамотно писать.
Организовать деятельность учащихся по повторению полученных
знаний по орфографии. Отработать необходимые
учебноязыковые умения и навыки. Проконтролировать степень усвоения
материала. Устранить пробелы в изучаемой теме. Способствовать
развитию мышления, внимания. Формировать интерес к изучению
предмета.
Правописание корней с чередующимися гласными Е-И, А-О;
право писание непроизносимых согласных в корне слова;
право писание разделительных Ъ и Ь.
Применять изученные
правила на письме. Находить слова с
нужными орфограммами.
Повторительно-обобщающий.
1.Словесные: эвристическая беседа.
2.Наглядные: таблица, плакат, раздаточный материал.
3.Практические: устные и письменные упражнения, творческая,
самостоятельная работа, тест.
Организует
повторение
темы
«Орфография» .
Побуждает
учащихся к выполнению
буквенного диктанта, работе по
карточкам и у доски. В форме игры сосредотачивает внимание на
правописании корней с чередующимися гласными А-О, И-Е,
право писании
разделительных
Ъ и Ь и
право писании
непроизносимых согласных в словах.
Индивидуальная, групповая, фронтальная формы деятельности.
Выполняют задания учителя на всех этапах урока. Отвечают на
вопросы учителя, опираясь на знания, полученные по пройденной
теме. Выполняют тестовую проверочную работу.
Игровой
момент как основа построения
структуры урока.
Учащиеся
срывают «яблоки - правила» с «орфографического
дерева» и в зависимости от правила выполняют соответствующее
задание: буквенный диктант, индивидуальная работа по карточкам
с последующей проверкой, работа у доски, выборочный диктант,
работа по подбору проверочных слов.
Текущий- актуализация и повторение знаний и умений;
выполнение заданий в ходе всего урока; тестовая проверочная
работа по повторенным правилам.
Плакат «орфографическое дерево», «яблоки»-правила, сигнальные
карточки, карточки с индивидуальными
заданиями, таблица
«Правописание корней с чередующимися гласными».
Выписать
из
орфографического
непроизносимыми согласными.
словаря
10-15
слов
с