Открытый урок с ИКТ во 2 классе

Открытый урок с ИКТ во 2 классе
Урок – путешествие по океану орфографических знаний
Шарапова Галина Викторовна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ с. Красный Яр»
Тема: Правописание безударных гласных в корне.
Цель урока: закрепление правил о написании безударных гласных в корне
слова, применение на уроке здоровьесберегающих технологий, воспитание
трудолюбия, взаимопомощи при работе в группах.
Задачи: повторить и обобщить знания о способах проверки безударных
гласных в корне слова; закрепить орфографические правила; формировать
умения определять орфограмму и подбирать проверочные слова.
Ход урока
I.
Сообщение темы и цели урока
– Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам Океана
Орфографических Знаний. СЛАЙД №2
А поплывем мы на нашем большом корабле, который в течение года
пополнился новым грузом знаний. СЛАЙД №3
Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и
постараемся доказать знания этих законов. Итак, в добрый путь!
- А как вы думаете, что нам понадобиться в пути?
- Хорошее настроение, верные друзья, знания, внимание, и крепкое
здоровье.
- Итак, настроение у всех хорошее?
- Верные друзья рядом?
- Знания есть?
- Внимание есть?
- А что нужно делать, чтобы здоровье было крепкое?
- ( Заниматься зарядкой, спортом, правильно питаться, соблюдать режим дня,
быть больше на свежем воздухе)
II.
Минутка чистописания
Откроем наши маршрутные карты.
uuuuu
иииии
шшшш
ши ши ши
Ти….на, вер….на,
пу….стые, малы…,
ма….на, ….повник,
у…. .
Проверка по одному ученику у доски
-Какое правило вспомнили? (сочетание жи, ши пиши с буквой и)
III. Подготовка к плаванию. Лексико-орфографическая работа
– Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются
провизией, в том числе овощами. СЛАЙД №4
- А для чего нужны человеку овощи?
- Какие овощи мы возьмем с собой, попробуйте отгадать. СЛАЙД №5
1)
Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком. (Помидор.)
2)
Название этого овоща произошло от латинского слова капут,
что значит голова. (Капуста.)
3)
Огородное растение с крупными семенами – горошинами.
(Горох.)
4)
Этот овощ получил свое название агурос за то, что в отличие от
других овощей его едят неспелым. (Огурец.)
5)
Про этот овощ сложена загадка: «Красная девица сидит в
темнице, люди в руки брали, косы срывали». (Морковь.)
6)
Отлежал себе бочок
Желтый, спелый…
(Кабачок)
(По мере отгадывания загадок дети записывают названия каждого овоща в
маршрутный лист: Провизия, обозначают ударение, подчеркивают буквы,
написание которых надо запомнить).
Проверку можно провести по вопросам:
1)
Назовите слова, в которых надо запомнить две безударные
гласные.
2)
Найдите и назовите слова, в которых надо запомнить безударную
гласную о? а? СЛАЙД №6
3)
Почему написание подчеркнутых букв в данных словах надо
запомнить? (В русском языке есть слова, в которых безударную гласную нельзя
проверить ударением, поэтому их надо запомнить.)
– Итак, мы отправляемся в путь. Хорошо бы нам сопутствовали
солнечные безветренные дни. А такие дни раньше называли, словом погода.
Когда шел дождь, мела метель, то говорили, что на улице непогода, ненастье.
СЛАЙД №7 (На экране открывается запись: погода – непогода.)
ФИЗМИНУТКА
На слово погода- руку поднимаем вверх, на слово непогода - вниз
Детям предлагается исследовать: можно ли проверить безударную гласную в
каждом из слов. Попытка проверить написание безударной гласной в корне не
приводит к положительным результатам, делается вывод, что безударную
гласную о в словах погода и непогода надо запомнить.
ФИЗМИНУТКА
Закрыли глаза и вот мы очутились на прекрасном острове)
Посмотрим вдаль, покажите какие горы, леса.
На острове безударных гласных
– Мы плывем по Океану Орфографических Знаний, приближаемся к
острову Безударных гласных. СЛАЙД №8 Но вот беда! Некоторых жителей этого
острова захватили в плен злые медузы. Освободить же их нам поможет только
королева Ударение. Как вы думаете, почему?
(На доске сочетания слов, в которых безударные гласные закрыты медузами.)
– Освободить эти слова от злых медуз можно только в том случае, если
подобрать проверочные слова.
м…рской к…нек
м…л…дая чайка
п…л…сатый краб
к…товая акула
IV.
в…лнуется море
вд…леке от острова
вьются рыбы-прил…палы
п…тнистый осьминог
к…лючий ерш
с…леные брызги
ск…листый берег
з…л…неют водоросли
уд…вительная рыба
пос…лился рак
Работа проводится индивидуально.
Каждой команде свое задание. Кто выполнит, встает.
Задание для всех одинаково: убрать медузу и вставить нужную безударную
гласную.
После осуществляется проверка выполненного задания: дети поочереди
выходят к доске, вставляют букву, называют каждое слово в словосочетаниях,
доказывают, почему именно эту, а не другую гласную нужно написать. Класс
оценивает правильность ответов. Задание, предложенное классу, проверяется с
помощью сигнальных карточек.
– Как проверить безударную гласную в корне, проверяемую
ударением?
- Найдите в классе правило и прикрепите на видное место.
(Если буква гласная вызвала сомнение, ты ее немедленно ставь под ударение!
– Плавание продолжается.
ФИЗМИНУТКА
Закрыли глаза и вышли на остров потянулись. Руки вверх. в стороны.
Опустили.
На нашем пути необитаемый остров.
А задание для вас следующее: Найти скорпиона и взять слова с
безударной гласной, проверяемой ударением, тогда мы спасем скорпиона.
ФИЗМИНУТКА СЛАЙД №10
Мы устали в плавании, давайте немного разомнем ноги. (Видеофильм:
движения под музыку)
V.
Остров пиратов
– Наш корабль приближается еще к одному острову.
СЛАЙД №11
Посмотрите, кто нас встречает. Это же пираты! Их остров называется
Безграмотландия. Здесь живут все те, кто пишет с ошибками. Пираты предлагают
вам исправить ошибки и списать текст, иначе они оставят в плену всех нас.
СЛАЙД №12
В марях жевёт много разных жывотных. По голубой ваде плывёт кид. Вот
промилькнула стайка разноцветных рып.
Не спишите, рибята. Спешите упражнение чисто и кросиво.
Дети работают самостоятельно в маршрутном листе: Задание пиратов. Затем
вместе проверяют, сверяют с экраном.
Рефлексия
– Мы отправляемся домой через узкий пролив. Огромные скалы, как
океанические ворота, задают вам вопрос:
- Кому понравилось путешествие? Для кого оно было легким? А для кого
трудным? Что было самым трудным? А самым легким?
Домашнее задание: придумать и записать 10 слов с безударной гласной в
корне слова, проверяемой ударением, подобрать проверочное слово. По желанию
составить предложение с одним из слов.