УРОК 153 Тема: Буквы гласных в суффиксах глаголов ­ова­ (­ева­) и ­ыва­ (­ива­) и перед суффиксом ­ва­ Тип урока. Урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников. М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в ключевые слова, алгоритм, схему), анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы. 4ЛР: отличать орфограммы­буквы гласных в суффиксах глаголов ­ова­ (­ева­) и ­ыва­(­ива­) и перед суффиксом ­ва­, писать слова с этими орфограммами, устно и графически обозначать условия их выбора. Ход урока Этапы урока Ход урока Формирование оценивания, воспитание УУД и технология духовно-нравственное Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. I. Оргмомент. II. Актуализация изученного с элементами 1. Блиц­опрос. Познавательные УУД: – Закончите предложения: проверки домашнего 1. Владеть разными видами а) Опознавательный признак орфограммы -ова- (-ева-) и -ывазадания. аудирования. (-ива-) … . б) Выбрать написание буквы гласного в суффиксе помогает форма … . в) Буква о (е) пишется, если суффикс … . г) Буква ы (и) пишется, если суффикс … . Самопроверка или взаимопроверка с опорой на доску (безударный гласный, 1л.ед.ч. наст.или буд.вр., исчезает, сохраняется). 2. – Замена каких словосочетаний в домашнем задании вызвала ТОУУ затруднение? –Прочитайте глаголы с суффиксами -ыва­ (­ива­), затем -ова­ (­ева­). – Какие из записанных вами глаголов имеют близкое произношение, но разное написание? (Шефствовать – шефы; шествовать – шествие.) – Как называется эта орфограмма? (Проверяемая буква согласного в корне слова.) © ООО «Баласс», 2013 Страница 1 3. ТСР, самостоятельная работа № 14, задания 1, 3. ТОУУ III. Введение в тему с Регулятивные УУД: Наблюдение по учебнику после рубрики «Определяем проблему урока» постановкой проблемы (тема «Разносклоняемые имена существительные») или воспользоваться 1. Высказывать предположения на урока. презентацией (см. prezent_rus_5kl_ur153). основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) На слайде (доске) представлены слова: создавать исследовать урока. развивать отслеживать напевать завидовать зашивать отращивать – Выделите корень и суффикс в словах каждого столбика. – Поставьте ударение. Чем отличаются слова в двух столбиках? (В 1­м столбике – ударный суффикс ­ва-, во 2­м – суффиксы -ова- (-ева-) и ­ива- безударные.) – Сравните два первых слова в каждом столбике. Какие написания гласных перед -ва- вы можете объяснить, используя изученное на прошлом уроке правило? – Сформулируйте основной вопрос (проблему) урока. (Как отличить суффикс -ва- от суффиксов -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-)? Какую букву гласного писать перед суффиксом -ва-?) IV. Открытие знаний. © ООО «Баласс», 2013 новых 1. Упр. 568 – наблюдение над правописанием букв гласных перед суффиксом ­ва­. Выполняется по заданиям к упражнению. – Как отличить суффикс ­ва- от изученных суффиксов ­ова- (-ева-) и -ыва(-ива-)? (Всегда ударный.) Сделайте вывод о написании буквы гласного перед суффиксом -ва-. 2. Чтение текста в рамке (для ознакомления). – Проверьте свои предположения. – Назовите ключевые слова текста в рамке. (Суффиксы ­ва- и -ова- (-ева-) Регулятивные УУД: 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: Страница 2 – -ыва- (-ива-).) – Какой общий признак у двух изученных орфограмм? (Имеют звуковое сочетание [ва].) – Что нужно сделать, чтобы отличить эти орфограммы? (Поставить ударение, выделить суффикс.) – Одинаковый или разный способ проверки у этих орфограмм? Докажите. – Изобразите правило написания буквы гласного перед суффиксом -ваграфически. √ - гл. ВА- гл.-ВА 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели (создавать схему). ═ V. Развитие 1. Упр. 569 (распределительное списывание) – развивается умение Познавательные УУД: отличать сходные виды орфограмм­букв гласных в суффиксах ­ова­ (­ева-), орфографических умений. 1. Преобразовывать информацию -ыва-(-ива-) и перед суффиксом -ва-. Составление алгоритма под руководством учителя. (см. материал из одной формы в другую (текст в предметного диска – алгоритм выбора букв гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и алгоритм). -ыва- (-ива-) и перед суффиксом -ва к п. 70) 1) Выделить суффикс в слове. 2) Поставить ударение. 3) Если буква гласного в суффиксе, подобрать форму 1­го л. ед.ч. наст. или буд. вр. 4) Если буква гласного перед ударным суффиксом -ва-, опустить суффикс, проверить по ударному гласному. Запись 3–4 примеров на доске, затем самостоятельно. Проверка коллективная. 2. ТСР, самостоятельная работа № 14, задание 4. Взаимопроверка. © ООО «Баласс», 2013 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия группировать. 3. Соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, схема, модель, алгоритм), воспроизводить информацию в удобной для себя форме. Страница 3 Коммуникативные УУД: 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль. VI. Итог урока. – Задайте вопросы по теме урока (один ряд задаёт другому). Регулятивные УУД: – Что было трудным? - С какими трудностями столкнулись? С чем это связано? 1. Соотносить цели и результаты своей - Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем? - Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый деятельности. материал). 2. Вырабатывать критерии оценки и - По каким критериям будете оценивать себя? определять степень успешности работы. ТОУУ VII. Домашнее задание. © ООО «Баласс», 2013 1. Правило в рамке. 2. Упр. 570 (каждый ряд записывает по два предложения). 3. Самодиктант (ТСР, самостоятельная работа № 14, задание 5). Страница 4