Календарно-тематическое планирование (3 класс)

1
1.09
2
2.09
1
2
3.09
4.09
3
5.09
4
5
6
8.09
9.09
10.09
7
8
11.09
12.09
9
15.09
10
11
16.09
17.09
12
13
14
18.09
19.09
22.09
Фактически
Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи
и их назначение. Речь отражение культуры человека.
Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор
в соответствии с целями и условиями общения.
Текст как единица языка и речи. Типы текстов.
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение. Работа с текстом.
Предложение. Повторение и уточнение
представлений о предложении и диалоге. Знаки
препинания в конце предложений.
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные, побудительные.
Знаки препинания в конце предложений.
Виды предложений по цели высказывания.
Коллективное составление рассказа по
репродукции картины К.Е. Маковского «Дети,
бегущие от грозы».
Виды предложений по интонации: восклицательные
и невосклицательные. Знаки препинания в конце
предложений.
Обобщение знаний о видах предложений.
Обращение. Предложения с обращением (общее
представление).
Главные и второстепенные предложения. Разбор
предложения по членам.
Контрольная работа (входная)
Работа над ошибками. Простое и сложное
предложения (общее представление). Запятая между
частями сложного предложения. Словарный
диктант.
Сложное предложение. Союзы а, и ,но в сложном
предложении. Запятая между частями сложного
предложения.
Словосочетание (общее представление).
Предложение и словосочетание. Коллективное
составление рассказа по репродукции картины
В.Д. Поленова «Золотая осень».
Кол –
во
часов
ФГОС
Содержание курса
Наша речь и наш
язык. Текст
(повторение и
углубление
представлений).
Предложение
(повторение и
углубление
представлений о
предложении и
диалоге). Виды
предложений по цели
высказывания и
интонации.
Предложения с
обращением (общее
представление).
Состав предложения.
Простое и сложное
предложения.
Словосочетания.
Лексическое значение
слова.
2 ч.
По
плану
Тема урока
Текст. Предложение. Словосочетание.
14 ч.
Дата
проведения
Наша
речь и
наш
язык
№
п/п
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
осознание значимости
русского языка как
государственного языка
нашей страны, Российской
Федерации, языка
межнационального общения;
представление о языке как об
основном средстве
человеческого общения и
явлении национальной
культуры, о роли родного
языка в жизни человека и
общества; формирование
позитивного эмоциональнооценочного отношения к
русскому языку, понимание
значимости хорошего
владения русским языком,
стремления к его грамотному
использованию; понимание
значимости правильной и
«хорошей» устной и
письменной речи как
показателя общей культуры
человека; проявление
собственного уровня
культуры;приобретение
опыта ориентироваться в
целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать
адекватные языковые
средства для решения
коммуникативных задач;
Различать язык и речь. Объяснять, в
каких случаях жизни мы пользуемся
разными видами речи и что такое
хорошая речь. Рассказывать о сферах
употребления в России русского языка
и национальных языков.
Анализировать высказывания о
русском языке (высказывание А. Куприна).Находить выразительные
средства русской речи в поэтических
строках А. Пушкина.Составлять текст
по рисунку (рассматривать рисунок,
определять его тему, обсуждать
содержание предстоящего рассказа по
рисунку, выделять части в содержании
рассказа, записывать составленный
текст). Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя»
по учебнику. Различать текст и
предложение, текст и набор
предложений. Определять тему и
главную мысль текста.Подбирать
заголовок к заданному тексту и
определять по заголовку содержание
текста.Выделять части текста и
обосновывать правильность их
выделения. Различать типы текстов:
повествование, описание, рассуждение.
Восстанавливать деформированный
текст (с нарушенным порядком
предложений), подбирать к нему
заголовок, определять тип текста,
записывать составленный текст.
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
Отличать предложение от группы
слов, не составляющих предложение.
Анализировать
непунктированный
текст, выделять в нём предложения.
Выделять в письменном тексте
диалог.Рассматривать репродукцию
картины К. Е. Маковского «Дети,
бегущие от грозы», составлять рассказ
по картине, пересказывать составленный текст. Наблюдать над значением
предложений, различных по цели
высказывания (без терминологии),
находить их в тексте, составлять
предложения такого типа.
Дата
проведения
По
плану
1
2
23.09
24.09
3
25.09
4
26.09
Тема урока
Фактически
Слово и его лексическое значение. Повторение и
уточнение представлений о слове.
Распознавание лексических групп слов в речи:
синонимы, антонимы, слова в прямом и
переносном значении.
Омонимы. Значение, использование омонимов в
речи.
Слово и словосочетание. Представление о
словосочетании как сложном названии
предмета.
8
2.10
9
3.10
Фразеологизмы. Первоначальное представление об
устойчивых сочетаниях слов.
Р/р Подробное изложение с языковым анализом
текста Н. Сладков «Ёлочка».
Работа над ошибками. Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об изученных частях
речи. Словарный диктант.
Имя существительное. Местоимение. Предлоги с
именами существительными.
Имя прилагательное. Глагол.
6.10
Имя числительное (общее представление).
5
29.09
6
30.09
7
1.10
10
11
7.10
12
8.10
13
9.10
14
10.10
Кол –
во
часов
Однокоренные слова. Обобщение и уточнение
представлений об однокоренных (родственных
словах), о корне слова.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их
обозначения.
Согласные звуки и буквы для их обозначения.
Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт,
щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Звуко-буквенный
разбор слова.
Правописание слов с парными по глухостизвонкости согласными звуками на конце слова и
перед согласными в корне.
Слово в языке и речи
17 ч.
№
п/п
ФГОС
Содержание курса
Омонимы. Слово и
словосочетание.
Фразеологизмы. Части
речи. Обобщение и
углубление
представлений об
изученных частях
речи (имени
существительном,
имени
прилагательном,
глаголе, местоимении,
предлоге) и их
признаках. Имя
числительное (общее
представление).
Однокоренные слова.
Слово и слог. Звуки и
буквы (обобщение и
углубление
представлений
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
овладение изучаемыми
нормами русского языка
(орфоэпические,лексические,
грамматические,орфографиче
ские, пунктуационные),
правилами культуры
речевого поведения (в объёме
курса); использование этих
норм для успешного решения
коммуникативных задач в
ситуациях учебной языковой
деятельности и бытового
общения; формирование
сознательного отношения к
качеству своей речи,
контроля за ней; овладение
основными понятиями и
правилами (в объёме
изучаемого курса) из области
фонетики, графики, лексики,
морфемики, грамматики,
орфографии, а также
умениями находить,
опознавать, овладение
изучаемыми нормами
русского язык
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические,
пунктуационные), правилами
культуры речевого поведения
(в объёме курса);
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию
конца
предложения.
Классифицировать предложения по
цели высказывания и по интонации.
Анализировать содержание таблицы и
составлять сообщение о типах
предложений.Обосновывать знаки
препинания в конце предложений.
Находить обращения в предложении и
наблюдать за выделением обращения в
письменной речи.Составлять рассказ
по рисунку, использовать в нём
диалог, а в предложениях —
обращения.Устанавливать при
помощи вопросов связь между членами
предложения.Различать и выделять
главные и второстепенные члены в
предложении, распространённые и
нераспространённые предложения.
Распространять нераспространённое
предложение второстепенными
членами.Читать и составлять модели
предложения, находить по ним предложения в тексте.Составлять сообщение
по информации, представленной в
таблице. Работать с памяткой «Как
разобрать предложение по членам».
Планировать свои действия при
разборе предложения по членам на
основе заданного алгоритма
Обсуждать алгоритм разбора
предложения по членам и разбирать
предложение по членам. Различать
простые и сложные предложения,
объяснять знаки препинания внутри
сложного предложения. Составлять из
двух простых предложений одно
сложное. Составлять сообщение по
таблице «Простое и сложное
предложение». Разделять запятой
части сложного предложения. Работать
с памяткой «Как дать характеристику
предложению». Рассуждать при
определении характеристик заданного
предложения.
По
плану
15
16
13.10
14.10
17
15.10
1
16.10
2
17.10
3
20.10
4
21.10
5
22.10
Тема урока
Фактически
Кол –
во
часов
Разделительный мягкий знак. Правописание слов с
разделительным мягким знаком. Проверяемая и
непроверяемая орфограмма в слове.
Р/р Сочинение по материалам экскурсии в
парк.
Работа над ошибками. Проект: «Рассказ о
слове». Словарный диктант.
Корень слова. Однокоренные слова.
Правописание корня в однокоренных словах.
Чередование гласных и согласных звуков в
корнях однокоренных слов.
Сложные слова. Соединительные гласные в
сложных словах.
Контрольная работа за I четверть.
6
23.10
7
24.10
Работа над ошибками. Формы слова.
Окончание. Отличие однокоренных слов от
форм одного и того же слова.
Нулевое окончание. Алгоритм определения
окончания в слове.
Слова, которые не имеют окончания.
8
27.10
Приставка как значимая часть слова.
9
28.10
10
29.10
Значение приставки в слове. Образование слов
с помощью приставки.
Слова с двумя приставками. Употребление в
речи слов с приставками.
Словарный диктант.
ФГОС
Содержание курса
). Корень слова. Формы
47 ч.
Дата
проведения
Состав слова
№
п/п
слова. Окончание.
Приставка. Суффикс.
Основа слова.
Обобщение знаний о
составе слова.
Правописание слов с
безударными гласными
в корне. Правописание
слов с парными по
глухости-звонкости
согласными на конце
слов и перед согласным
в корне. Правописание
слов с удвоенными
согласными.
Правописание
суффиксов и приставок.
Правописание
приставок и предлогов.
Правописание слов с
разделительным
твердым знаком (ъ).
Повторение и
углубление
представлений. Число
имен существительных.
Падеж имен
существительных.
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
использование этих норм
для успешного решения
коммуникативных задач в
Различать словосочетание и предложение.
Выделять в предложении словосочетания.
Устанавливать при помощи смысловых
вопросов связь между словами в
ситуациях учебной языковой
словосочетании и предложении.
деятельности и бытового
Составлять предложения из
деформированных слов,
словосочетаний по рисунку, по
заданной теме, по модели. Составлять
небольшой текст по репродукции
картины В. Д. Поленова «Золотая
осень». Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя»
по учебнику. Узнавать в тексте
незнакомые слова, определять их
значение по толковому словарю.
Распознавать многозначные слова,
слова в прямом и переносном значении.
Составлять сообщение по схеме на
тему «Что я знаю о значениях слов
русского языка». Работать со
страничкой для любознательных:
знакомство со значениями слова
погода. Находить синонимы, антонимы
среди других слов, в предложении,
тексте, подбирать к слову синонимы и
антонимы. Работать с толковым
словарём, словарями синонимов и
антонимов; находить в них
необходимую информацию о слове.
Распознавать омонимы, объяснять их
лексическое значение. Работать со
словарём омонимов, находить в нём
нужную информацию о слове.
Распознавать однокоренные слова,
выделять в них корень. Различать,
сравнивать однокоренные слова и
слова-синонимы, слова с
омонимичными корнями. Приводить
примеры однокоренных слов с
заданным корнем. Различать слово и
слог, звук и букву.
общения; формирование
сознательного отношения к
качеству своей речи,
контроля за ней; овладение
основными понятиями и
правилами (в объёме
изучаемого курса) из области
фонетики, графики, лексики,
морфемики, грамматики,
орфографии, а также
умениями находить,
опознавать, участвовать в
устном общении на уроке
(слушать собеседников,
говорить на обсуждаемую
тему, соблюдать основные
правила речевого поведения);
выражать собственное
мнение, обосновывать его с
учётом ситуации общения;
осознавать ситуацию
общения: с какой целью, с
кем и где происходит
общение; выбирать
адекватные языковые и
неязыковые средства в
соответствии с конкретной
ситуацией общения;
№
п/п
Дата
проведения
По
плану
11
30.10
12
31.10
13
14
10.11
11.11
15
12.11
16
13.11
17
14.11
18
17.11
19
18.11
20
19.11
21
20.11
22
21.11
Тема урока
Фактически
Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм
выделения в слове суффикса.
Значение суффикса в слове. Образование слов
с помощью суффиксов.
2 чет.
Употребление в речи слов с суффиксами.
Основа слова. Р/р Сочинение по репродукции
картины А. А. Рылова «В голубом просторе».
Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе
слова. Разбор слова по составу.
Изменяемые и неизменяемые слова, их
употребление в речи.
Р/р Подробное изложение повествовательного
текста.
Работа над ошибками. Проверочная работа.
Проект: «Семья слов».
Общее представление о правописании слов с
орфограммами в значимых частях слова.
Правописание слов с безударными гласными в
корне. Уточнение и обобщение знаний о двух
способах проверки слов с безударными гласными в
корне.
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми орфограммами на правило
обозначения буквой безударного гласного звука в
корне слова. Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне слова.
Правописание слов с двумя безударными гласными
в корне слова. Составление текста из
деформированных предложений.
Словарный диктант.
23
24.11
Правописание слов с безударными гласными в
корне. Слова с буквосочетаниями –оло-, -оро-, ере-. Работа с текстом.
Кол –
во
часов
ФГОС
Характеристика
деятельности учащихся
Содержание курса
Планируемые
результаты
Повторение и
углубление
представлений об
имени
прилагательном.
Текст-описание.
Формы имен
прилагательных. Род
имен прилагательных.
Число имен
прилагательных.
Падеж имен
прилагательных.
Лицо, число, род
личных местоимений.
Повторение и
углубление
представлений о
глаголе. Формы
глагола. Число
глаголов. Времена
глагола. Род глаголов
в прошедшем
времени.
Правописание
частицы НЕ с
глаголами.
применять речевой этикет в
ситуациях учебного и
речевого общения, в том
числе при обращении с
помощью средств ИКТ;
соблюдать правила
вежливости при общении с
людьми, плохо владеющими
русским языком;
анализировать свою и чужую
речь при слушании себя и
речи товарищей (при ответах
на поставленный учителем
вопрос, при устном или
письменном высказывании) с
точки зрения правильности,
точности, ясности
содержания; строить
предложения для решения
определённой речевой
задачи, для завершения
текста, для передачи
основной мысли текста, для
выражения своего отношения
к чему-либо; понимать
содержание читаемого
текста, замечать в нём
незнакомые слова, находить
в нём новую для себя
информацию для решения
познавательной или
коммуникативной задачи;
понимать тему и главную
мысль текста, подбирать к
тексту заголовок по его теме
или главной мысли, находить
части текста, определять их
последовательность,
озаглавливать части текста;
восстанавливать
последовательность частей
или последовательность
предложений в тексте
повествовательного
характера; распознавать
тексты разных типов:
описание, повествование,
рассуждение;
замечать в художественном
Определять качественную
характеристику гласных и согласных
звуков в словах типа роса, мороз,
коньки, ёж.Работать с памяткой «Как
сделать звуко-буквенный разбор слов».
Проводить звуковой и звуко-буквенный
разбор определённого слова.
Определять наличие в слове
изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм орфографических
действий при решении орфографической задачи.Подбирать
несколько проверочных слов с
заданной орфограммой.Объяснять,
доказывать правильность написания
слова с изученными орфограммами.
Группировать слова по типу
орфограммы. Приводить примеры с
заданной орфограммой. Определять
среди других слов слова, которые
появились в нашем языке сравнительно
недавно (компьютер). Оценивать
результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику. Излагать
письменно содержание
повествовательного текста по данным
вопросам или коллективно
составленному плану. Подбирать из
разных источников информацию о
слове и его окружении. Составлять
словарную статью о слове,
участвовать в её презентации.
Формулировать определения
однокоренных слов и корня слова.
Различать
однокоренные
слова,
группировать однокоренные слова (с
общим корнем), выделять в них
корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём
однокоренных слов, находить в нём
нужную информацию о слове.
№
п/п
Дата
проведения
По
плану
Тема урока
Фактически
24
25.11
Правописание слов с парными по глухости-звонкости
согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки
написания слов с парным согласным звуком в корне.
25
26.11
26
27.11
27
28.11
Правописание слов с парными по глухости-звонкости
согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Составление текста по рисунку.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости
согласными и безударными гласными в корне.
Сопоставление правил правописания безударных
гласных в корне и парных согласных на конце слов и
перед согласными в корне.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости
согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Составление текста по сюжетному рисунку.
28
1.12
Правописание слов с непроизносимым согласным
звуком в корне.
29
2.12
30
3.12
31
4.12
Правописание слов с непроизносимым согласным
звуком в корне. Правописание слов, в которых нет
непроизносимого согласного звука.
Правописание слов с непроизносимым согласным
звуком в корне. Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми орфограммами в корне.
Контрольная работа по теме: «Правописание слов с
изученными орфограммами».
32
5.12
33
8.12
34
9.12
35
10.12
36
11.12
Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы
–ек, -ик в словах, их правописание.
Правописание суффиксов в словах.
37
12.12
Правописание приставок в словах.
38
15.12
Правописание значимых частей слова.
Работа над ошибками. Правописание слов с
удвоенными согласными. Словарный диктант.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Р/р Сочинение по репродукции картины В. М.
Васнецова «Снегурочка».
Кол –
во
часов
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
тексте языковые средства,
создающие его
выразительность;
знакомство с жанрами
объявления, письма;
строить монологическое
высказывание на
определённую тему, по
результатам наблюдений за
фактами и явлениями языка.
характеризовать звуки
русского языка: гласный —
согласный, гласный ударный
— безударный, согласный
твёрдый — мягкий, парный
— непарный, согласный
глухой — звонкий, парный
— непарный (в объёме
изученного); определять
функцию разделительного
твёрдого знака (ъ) в словах;
устанавливать соотношение
звукового и буквенного
состава в словах типа мороз,
ключ, коньки, в словах с
йотированными гласными е,
ё, ю, я (ёлка, поют), в словах
с разделительными ь, ъ
знаками (вьюга, съел), в
словах с непроизносимыми
согласными; осуществлять
звуко-буквенный анализ
доступных по составу слов;
произносить звуки и
сочетания звуков в
соответствии с нормами
литературного языка (круг
слов определён словарём
произношения в учебнике);
использовать знание
алфавита для
упорядочивания слов и при
работе со словарями и
справочниками;
применять знания
Работать
со
страничкой
для
любознательных:
наблюдение
над
чередованием звуков в корне слов
(берег
—бережок).
Находить
чередующиеся звуки в корне слова.
Различать сложные слова, находить в
них корни. Формулировать
определение окончания, выделять
окончание в слове, доказывать
значимость окончания в слове.
Различать однокоренные слова и
формы одного и того же слова.
Формулировать определения
приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.
Выделять в словах приставки и
суффиксы. Образовывать слова с
помощью приставки или суффикса.
Рассматривать картину, высказывать
своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять
(под руководством учителя) по картине
описательный текст. Выделять в
словах основу слова. Работать со
страничкой для любознательных:
наблюдение над словообразовательными статьями в
словообразовательном словаре.
Работать с форзацем учебника
«Словообразование»: наблюдать над
группами однокоренных слов и
способами их образования.Работать с
памяткой «Как разобрать слово по
составу». Обсуждать алгоритм разбора
слов по составу, планировать учебные
действия при определении в слове
значимых частей. Проводить разбор
слов по составу (кроме слов типа семья,
читать и слов, утративших членимость
в современном русском языке).
Анализировать, составлять модели
разбора слова по составу и подбирать
слова по этим моделям. Различать
однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями,
однокоренные слова и формы одного и
Дата
проведения
Фактически
39
16.12
Контрольная работа за I полугодие.
40
17.12
41
18.12
Работа над ошибками. Правописание приставок и
предлогов в словах.
Правописание приставок и предлогов в словах.
42
19.12
43
22.12
44
23.12
45
24.12
46
25.12
47
26.12
1
12.01
2
13.01
1
14.01
2
15.01
3
16.01
4
19.01
Кол –
во
часов
Место и роль разделительного твёрдого знака в
слове. Словарный диктант.
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком.
Контрольный словарный диктант.
Контрольное списывание.
Правописание слов с разделительным твёрдым и
мягким знаками. Перенос слов с разделительным ъ.
жанр объявления.
Р/р Изложение повествовательного
деформированного текста по самостоятельно
составленному плану.
Работа над ошибками. Обобщение изученных правил
письма. Проект: «Составляем «Орфографический
словарь».
3 четв.
Части речи. Повторение и уточнение
представлений об изученных частях речи.
Части речи. Распознавание частей речи по
изученным признакам.
Имя существительное. Повторение и уточнение
представлений об имени существительном.
Значение и употребление имен существительных в
речи. Начальная форма имени существительного.
Одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
Р/р Подробное изложение по самостоятельно
составленному плану.
Части речи (75ч.)
2 ч.
По
плану
Тема урока
Имя существительное
30 ч.
№
п/п
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
фонетического материала
при использовании правил
правописания;
пользоваться при письме
небуквенными графическими
средствами: пробелом между
словами, знаком переноса,
абзаца. находить в
предложении и тексте
незнакомое слово,
определять его значение по
тексту или толковому
словарю; спрашивать о
значении слова учителя;
наблюдать над
употреблением синонимов и
антонимов в речи, подбирать
синонимы и антонимы к
словам разных частей речи,
уточнять их значение; иметь
представление об омонимах;
приобретать опыт различения
в предложениях и текстах
омонимов; иметь
представление о
фразеологизмах (устойчивых
сочетаниях слов);
приобретать опыт различения
в предложениях и текстах
фразеологизмов; наблюдать
за использованием
фразеологизмов в
упражнениях учебника,
осознавать их значение в
тексте и разговорной речи;
распознавать слова,
употреблённые в прямом и
переносном значении
(простые случаи); иметь
представление о некоторых
устаревших словах и их
использовании в речи;
пользоваться словарями при
решении языковых и речевых
задач.
того же слова.Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику.Редактировать предложения с
однокоренными словами. Подробно
излагать содержание повествовательного
текста по данному плану и
самостоятельно подобранному заголовку
к тексту. Составлять «семью слов» по
аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
Определять наличие в слове изученных
и изучаемых орфограмм. Находить и
отмечать в словах орфограммы.
Обсуждать алгоритм действий для
решения орфографических задач и
использовать алгоритм в практической
деятельности. Подбирать несколько
проверочных слов с заданной
орфограммой. Объяснять, доказывать
правильность написания слова с
изученными орфограммами.Работать со
страничкой для любознательных
(знакомство со старославянизмами).
Группировать слова по типу
орфограммы, по месту орфограммы в
слове. Приводить примеры слов с
заданной орфограммой.Осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при
проверке выполненной письменной
работы. Контролировать правильность
записи текста, находить неправильно
написанные слова и исправлять ошибки.
Работать с орфографическим словарём
Составлять словарики слов с
определённой орфограммой. Оценивать
результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику. Составлять
текст по репродукции картины В. М.
Васнецова «Снегурочка» и опорным
словам. Восстанавливать содержание
повествовательного деформированного
текста, составлять письменный пересказ
№
п/п
Дата
проведения
По
плану
5
20.01
6
21.01
7
22.01
8
23.01
9
26.01
10
27.01
11
28.01
12
29.01
13
30.01
14
2.02
15
3.02
16
4.02
17
5.02
18
6.02
19
9.02
Тема урока
Фактически
Собственные и нарицательные имена
существительные. Правописание имен
собственных.
Собственные и нарицательные имена
существительные. Проект: «Тайна имени».
Число имен существительных, изменение имен
существительных по числам.
Имена существительные имеющие форму одного
числа. Словарный диктант.
Род имен существительных: мужской, женский,
средний.
Определение рода имен существительных,
употребленных в начальной и других формах.
Контрольная работа по теме: «Имя
существительное».
Работа над ошибками. Имена существительные
общего рода. Род имен существительных
иноязычного происхождения.
Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных женского рода.
Правописание имён существительных с шипящим
звуком на конце слова.
Р/р Подробное изложение повествовательного
текста-образца.
Работа над ошибками. Склонение имен
существительных.
Склонение имен существительных. Неизменяемые
имена существительные.
Именительный падеж имён существительных.
Словарный диктант.
Контрольная работа по теме: «Изменение имен
существительных по числам и родам».
Кол –
во
часов
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
владеть опознавательными
признаками однокоренных
слов;
различать однокоренные
слова и различные формы
одного и того же слова;
различать однокоренные
слова и слова с
омонимичными корнями,
однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончание,
основу (простые случаи),
корень, приставку, суффикс;
выделять нулевое окончание;
подбирать слова с заданной
морфемой;
образовывать слова с
помощью приставки (или
суффикса), осознавать
значение новых слов.
распознавать части речи на
основе усвоенных признаков
(в объёме
программы);распознавать
имена существительные;
находить начальную форму
имени существительного;
определять грамматические
признаки (род, число, падеж);
изменять имена
существительные по числам
и падежам;распознавать
имена прилагательные;
определять зависимость
имени прилагательного от
формы имени
существительного; находить
начальную форму имени
прилагательного; определять
грамматические признаки
(род, число, падеж); изменять
имена прилагательные по
числам, родам (вединственном
числе), падежам
(первоепредставление);
данного текста по самостоятельно
составленному плану. Работать с
памяткой «Как подготовиться к
изложению». Составлять объявление
Определять по изученным признакам
слова различных частей речи.
Классифицировать слова по частям
речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение,
имя числительное). Подбирать
примеры слов изученных частей
речи.Составлять по рисунку текст,
определять, какие части речи были
употреблены в составленном рассказе.
Распознавать имена существительные
среди слов других частей речи,
определять лексическое значение имён
существительных. Различать среди
однокоренных слов имена
существительные. Находить
устаревшие слова — имена
существительные. Выделять среди
имён существительных одушевлённые
и неодушевлённые (по вопросу и по
значению). Находить среди имён
существительных в тексте устаревшие
слова, объяснять их значение.
Письменно излагать содержание
текста-образца по самостоятельно
составленному плану. Распознавать
собственные и нарицательные имена
существительные, определять
значение имён собственных.
Обосновывать написание заглавной
буквы в именах собственных.
Наблюдать над толкованием значения
некоторых имён. Составлять (с
помощью взрослых) рассказ о своём
имени. Определять число имён
существительных. Изменять форму
числа имён существительных.
Распознавать имена существительные,
имеющие форму одного числа.
Дата
проведения
По
плану
Тема урока
Факт
ически
20
10.02
21
11.02
Работа над ошибками. Родительный падеж имен
существительных.
Дательный падеж имен существительных.
22
12.02
Винительный падеж имен существительных.
23
13.02
24
16.02
Именительный, родительный, винительный падежи
имен существительных.
Творительный падеж имен существительных.
25
17.02
Предложный падеж имен существительных.
26
18.02
27
19.02
28
20.02
29
23.02
30
24.02
1
25.02
2
26.02
3
27.02
Р/р Подробное изложение текста
повествовательного типа.
Работа над ошибками. Все падежи. Обобщение
знаний об имени существительном
Все падежи. Начальная и косвенные формы имен
существительных. Словарный диктант.
Повторение и закрепление изученного материала.
Проверочная работа по теме : «Склонение имен
существительных»
Работа над ошибками. Проект: «Зимняя
страничка».
Имя прилагательное. Повторение и уточнение
представлений об имени прилагательном.
Связь имени прилагательного с именем
существительным. Синтаксическая функция имени
прилагательного в предложении. Заглавная буква в
именах собственных.
Текст-описание. роль имен прилагательных в текстеописании.
Кол –
во
часов
Имя прилагательное
18 ч.
№
п/п
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
распознавать глаголы;
определять начальную
(неопределённую) форму
глаголов (первое
представление), различать
глаголы, отвечающие на
вопросы что делать? и что
сделать?; определять
грамматические признаки
глагола — форму времени,
число, род (в прошедшем
времени);распознавать
личные местоимения (в
начальной форме),
определять грамматические
признаки: лицо, число, род (у
местоимений 3-го лица);
использовать личные
местоимения для устранения
неоправданных повторов;
узнавать имена числительные
(общее представление);
распознавать количественные
и порядковые имена
числительные;устанавливать
отличие предлогов от
приставок, значение частицы
не.узнавать союзы и, а, но и
понимать их роль в
предложении;
подбирать примеры слов и
форм разных частей речи;
наблюдать их употребление в
тексте и устной речи,
правильно употреблять в
речи части речи и их формы.
различать предложение,
словосочетание и слово;
выделять предложения из
потока устной и письменной
речи, оформлять их границы;
Работать с текстом: определять тему,
главную мысль, тип текста, выделять в
тексте части, соответствующие плану,
выписать трудные слова, записать текст
по памяти.Определять род имён
существительных. Классифицировать
имена существительные по роду и
обосновыватьправильность
определения
рода.Согласовывать
имена существительные общего рода и
имена прилагательные. (Этот мальчик
— большой умница. Эта девочка —
большая
умница?)Правильно
употреблять в речи словосочетания
типа
серая
мышь,
лесная
глушь.Правильно записывать имена
существительные с шипящим звуком на
конце и контролировать правильность
записи.Подробно письменно излагать
содержание текста-образца.Составлять
устный и письменный рассказ по серии
картин.Записывать текст под диктовку
и
проверять
написанное.
Анализировать таблицу «Склонение
имён существительных» по вопросам
учебника.Изменять
имена
существительные
по
падежам.
Запоминатьназванияпадежей.Работат
ь с памяткой «Как определить падеж
имени существительного». Определять
падеж
имён
существительных.
Составлять рассказ по репродукции
картины (под руководством учителя).Распознавать
именительный
(родительный и др.) падеж, в котором
употреблено имя существительное, по
падежному вопросу и предлогу.
Составлять
предложение
(словосочетание), употребляя в нём имя
существительное в заданной падежной
форме.Сопоставлять и различать внешне
сходные падежные формы (именительный и
винительный
падежи,
родительный и
винительный падежи имён существительных
одушевлённых мужского рода и др.).
№
п/п
Дата
проведения
По
плану
Тема урока
Фактически
Р/р составление текста-описания в научном
стиле.
Работа над ошибками. Сравнение текста И.
Долгополова с репродукцией картины М. А.
Врубеля «Царевна-Лебедь».
Изменение имен прилагательных по родам (в
единственном числе).
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных.
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных. Словарный диктант.
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных.
Контрольная работа за III четверть.
4
2.03
5
3.03
6
4.03
7
5.03
8
6.03
9
9.03
10
10.03
11
11.03
12
12.03
13
13.03
14
16.03
Работа над ошибками. Число имен
прилагательных. Изменение имен прилагательных
по числам.
Число имен прилагательных. Сравнительное
описание.
Падеж имен прилагательных (общее
представление).
Начальная форма имени прилагательного.
15
17.03
Обобщение знаний об имени прилагательном.
16
18.03
17
19.03
Обобщение знаний об имени прилагательном и
имени существительном.
Р/р составление сочинения-отзыва по
репродукции картины В. А. Серова «Девочка с
персиками».
Кол –
во
часов
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
определять вид предложений
по цели высказывания
(повествовательные,
вопросительные,
побудительные) и по
интонации (восклицательные
и невосклицательные),
правильно интонировать эти
предложения; составлять
такие предложения;различать
понятия «члены
предложения» и «части
речи»;находить главные
(подлежащее и сказуемое) и
второстепенные члены
предложения (без деления на
виды);устанавливать при
помощи вопросов связь
между словами в
предложении; отражать её в
схеме;соотносить
предложения со схемами,
выбирать предложение,
соответствующее схеме;
различать распространённые
и нераспространённые
предложения, составлять
такие предложения;отличать
основу предложения от
словосочетания; выделять в
предложении
словосочетания;разбирать
предложение по членам
предложения: находить
грамматическую основу
(подлежащее и сказуемое),
ставить вопросы к
второстепенным членам
предложения, определять,
какие из них поясняют
подлежащее или сказуемое,
или другие второстепенные
члены, выделять из
предложения
словосочетания.
Работать с текстом: осмысленно
читать, отвечать на вопросы к тексту,
определять тип текста, тему и главную
мысль,
подбирать
заголовок,
самостоятельно
составлять
план,
подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять
письменную
работу
(сочинение).Составлять сообщение об
изученных
падежах
имён
существительных.
Определять
начальную
форму
имени
существительного.
Работать
с
памяткой «Порядок разбора имени
существительного».
Распознавать,
пользуясь
памяткой,
изученные
признаки имени существительного по
заданному алгоритму и обосновывать
правильность
их
определения.Составлять устно текст
по репродукции картины художника К.
Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»,
пользуясь опорными словами (под
руководством
учителя).Подбирать
слова — имена существительные на
тему «Зима», составлять словарь
зимних
слов,
анализировать
поэтические тексты, посвященные
зимней природе.Писать диктант и
проверять написанное. Оценивать
результаты выполненного задания
«Проверь
себя»
по
учебнику.Распознавать
имена
прилагательные среди других частей
речи.Определять лексическое значение
имён
прилагательных.Выделять
словосочетания
с
именами
прилагательными
из
предложения.Подбирать к именам
существительным
подходящие
по
смыслу имена прилагательные, а к
именам прилагательным — имена
существительные
По
плану
Тема урока
Фак
тическ
и
Работа над ошибками. Проект: «Имена прилагательные в
загадках». Словарный диктант.
Личные местоимения 1, 2, 3 - го лица. Лицо и число личных
местоимений.
Род местоимений 3 – го лица единственного числа.
18
20.03
1
1.04
2
2.04
3
3.04
Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в
рядом стоящих предложениях имен существительных.
4
6.04
Повторение и закрепление изученного материала.
1
7.04
2
8.04
Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.
Значение и употребление глаголов в речи.
Значение и употребление глаголов в речи.
3
9.04
4
10.04
5
13.04
6
14.04
7
15.04
8
16.04
9
17.04
10
20.04
11
21.04
4 чет
Кол
– во
часо
в
Местоимения
4 ч.
Дата
проведения
Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание
глаголов среди однокоренных слов и форм слова.
Словарный диктант.
Р/р Составление текста по сюжетным рисункам.
Работа над ошибками. Начальная (неопределенная) форма
глагола. Общее представление о неопределенной форме как
начальной глагольной форме.
Неопределенная форма глагола.
Единственное и множественное число глаголов. Изменение
глаголов по числам.
Единственное и множественное число глаголов. Изменение
глаголов по числам.
Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.
Первоначальное представление о временах глаголов.
Написание окончаний –ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в
глаголах прошедшего времени.
Изменение глаголов по временам.
Глагол
21 ч.
№
п/п
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
применять ранее изученные
правила правописания, а
также:непроизносимые
согласные;разделительный
твёрдый знак (ъ);
непроверяемые гласные и
согласные в корне слова, в
том числе с удвоенными
согласными (перечень см. в
словаре учебника);гласные и
согласные в неизменяемых на
письме приставках и
суффиксах;мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных (речь, брошь,
мышь);безударные родовые
окончания имён
прилагательных;раздельное
написание предлогов и слитное
написание приставок;раздельное
написание частицы не с
глаголами;подбирать примеры с
определённой
орфограммой;обнаруживать
орфограммы по освоенным
опознавательным признакам
в указанных учителем словах
(в объёме изучаемого курса);
определять разновидности
орфограмм и соотносить их с
изученными правилами;
применять разные способы
проверки правописания слов:
изменение формы слова,
подбор однокоренных слов,
использование
орфографического словаря;
безошибочно списывать текст с
доски и учебника (объёмом 65—
70 слов);
писать под диктовку текст
(объёмом 55—60 слов) в
соответствии с изученными
правилами правописания;
проверять собственный и
предложенный текст, находить и
исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Распознавать
сложные
имена
прилагательные и правильно их записывать
(серебристо-белый
и
др).Определять,
каким
членом
предложения
является
имя
прилагательное.Распознавать
художественное и научное описания,
наблюдать над употреблением имён
прилагательных
в
таких
текстах.Выделять
в
текстах
художественного стиля выразительные
средства языка.Составлять текстописание о растении в научном стиле.
Находить
изобразительновыразительные
средства
в
описательном тексте (о картине М. А.
Врубеля
«Царевна-Лебедь»).
Рассматривать репродукцию картины
М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и
высказывать своё отношение к ней.
Работать
со
страничкой
для
любознательных:
знакомство
с
происхождением
названий
цветов
(голубой,
лазоревый,
бирюзовый).Определять род имён
прилагательных, классифицировать
имена
прилагательные
по
роду.Наблюдать зависимость рода
имени прилагательного от формы рода
имени существительного. Изменять
имена прилагательные по родам в
единственном числе. Образовывать
словосочетания, состоящие из имён
прилагательных
и
имён
существительных.Писать
правильно
родовые
окончания
имён
прилагательных. Соблюдать нормы
правильного употребления в речи имён
прилагательных в словосочетаниях
типа серая мышь, пенистый шампунь,
белый лебедь и др.
Дата
проведения
По
плану
Тема урока
Фактически
12
22.04
Время и число глаголов.
13
23.04
Р/р Выборочное подробное изложение
повествовательного текста по опорным словам и
самостоятельно составленному плану.
14
24.04
15
27.04
16
28.04
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам (в единственном числе). Родовые окончания
глаголов (-а, -о). Словарный диктант.
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам (в единственном числе).
Правописание частицы не с глаголами.
17
29.04
18
30.04
19
1.05
20
4.05
Работа над ошибками. Обобщение знаний о
глаголе.
Обобщение знаний о глаголе.
21
5.05
Проверочная работа по теме: «Глагол».
1
6.05
Работа над ошибками. Части речи.
2
7.05
Части речи. Словарный диктант.
3
8.05
Р/р Сочинение на тему «У Вечного огня».
4
11.05
5
12.05
Кол –
во
часов
Правописание частицы не с глаголами.
Произношение возвратных глаголов.
Контрольная работа по теме: «Глагол».
Работа над ошибками. Предложения по цели
высказывания и по интонации.
Контрольная работа за год.
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
Определять форму числа имени
прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.
Повторение
15 ч.
№
п/п
Подбирать имена прилагательные для
сравнения
признаков
предметов.Составлять (устно) текстописание о животном по личным
наблюдениям
с
предварительным
обсуждением
структуры
текста.Анализировать
таблицу
в
учебнике
«Изменение
имён
прилагательных
по
падежам».
Изменять, пользуясь таблицей, имена
прилагательные
по
падежам.Определять
начальную
форму
имени
прилагательного.
Определять
падеж
имён
прилагательных по падежу имён
существительных.
Правильно
произносить
и
писать
имена
прилагательные мужского и среднего
рода в родительном падеже (доброго
здоровья). Работать с памяткой
«Порядок
разбора
имени
прилагательного».
Разбирать
имя
прилагательное как часть речи в том
порядке, какой указан в памятке.
Определять
изученные
грамматические
признаки
имени
прилагательного
и
обосновывать
правильность
их
выделения.
Составлять
сочинение-отзыв
по
репродукции картины А. А. Серова
«Девочка с персиками» и опорным
словам. Наблюдать над именами
прилагательными
в
загадках,
подбирать свои загадки с именами
прилагательными,
участвовать
в
конкурсе загадок.Распознавать личные
местоимения среди других частей речи.
Определять грамматические признаки
личных местоимений: лицо, число, род
(у местоимений 3-го лица
единственного числа).
№
п/п
Дата
проведения
По
плану
6
13.05
7
14.05
8
15.05
9
18.05
10
19.05
11
20.05
12
21.05
13
22.05
14
15
Тема урока
Фактически
Работа над ошибками. Имя прилагательное.
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных.
Имя числительное. Имя существительное.
Правописание слов с изученными
орфограммами.
Письмо текста под диктовку. Разбор
предложения по членам предложения.
Контрольный словарный диктант.
Контрольное списывание.
Правописание слов с изученными
орфограммами. Письмо поэтических строк под
диктовку. Словарный диктант.
Однокоренные слова. Звуки речи и звуки
природы. Правописание имен собственных.
Р/р Составление сочинения на основе
сюжетного рисунка.
Работа над ошибками. Проверочная работа
по изученным темам.
Повторение изученного материала.
Кол –
во
часов
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
Обосновывать
правильность
выделения
изученных
признаков
местоимений.Заменять
повторяющиеся
в
тексте
имена
существительные
местоимениями.
Оценивать уместность употребления
местоимений в тексте. Работать с
памяткой «Порядок разбора личного
местоимения». Пользуясь памяткой,
разбирать личное местоимение как
часть речи.Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя»
по
учебнику.Распознавать
число
глагола. Изменять глаголы по числам
Составлять предложения из слов;
определять, могут ли предложения
составить текст, подбирать заголовок к
тексту.Распознавать время глагола.
Изменять глаголы по временам.
Образовывать от неопределённой
формы глагола временные формы
глаголов.Анализировать
текст,
отбирать содержание для выборочного
изложения,
составлять
план
предстоящего
текста,
выбирать
опорные слова, письменно излагать
содержание текста.Определять род и
число глаголов в прошедшем времени.
Правильно
записывать
родовые
окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).Правильно произносить
глаголы в прошедшем времени.
Работать с орфоэпическим словарём.
Трансформировать
предложения
(записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений,
установить
последовательность
предложений, чтобы получился текст,
подобрать к нему заголовок и записать
составленный текст.Раздельно писать
частицу не с глаголами. Правильно
произносить глаголы в прошедшем
времени с частицей не.Работать с
памяткой «Порядок разбора глагола».
Пользуясь памяткой, разбирать глагол
как часть речи.Определять изученные
грамматические признаки глагола и
обосновывать
правильность
их
выделения
№
п/п
Дата
проведения
По
плану
Фактически
Тема урока
Кол –
во
часов
ФГОС
Содержание курса
Характеристика
деятельности учащихся
Планируемые
результаты
Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику.
Самостоятельно выбирать тему и
подготовить материал для доклада на
конференции «Части речи в русском
языке»
Предмет: Русский язык
Предметная область: Филология
Уровень: Начальное общее образование
Количество часов в неделю по учебному плану: 5
Количество часов по учебному плану на 2014-2015 учебный год: 170
Программа: Школа России
Выбор данной программы обусловлен особенностями микрорайона школы, контингента
обучающихся, запросов родителей и выбором педагогов.
Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:
•
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1, 2.


Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 1,2.
Канакина В.П. и др. Русский язык 3 класс. Электронное приложение.
Материал распределён следующим образом
Тема
Язык и речь
Текст. Предложение. Словосочетание
Слово в языке и речи
Состав слова
Части речи:
Части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Глагол
Количество часов по теме
2
14
17
47
75 из них:
2
30
18
4
21
Повторение
15