Конспект индивидуального логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях, в связном тексте» Цели: - Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш, продолжать учить правильно произносить звук Ш в слогах и словах, предложениях, тексте, учить определять наличие звука в словах, упражнять в образовании Им.П.множественного числа имен существительных, звуко – буквенный анализ. - Развивать артикуляционную и мелкую моторику; фонематический слух; зрительное внимание, память, мышление. Оборудование: картинки со звуком ш, профиль звука ш, мячик- ёжик, Ход занятия. I. Организационный момент: Правило речи: Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре Громко, четко, говорим И никогда мы не спешим! Л: Шесть мышат в камышах шуршат. - Какой звук часто слышится? II. Сообщение темы занятия. III. Артикуляционная гимнастика: Л: Чтобы красиво и правильно произносить звуки, сделаем артикуляционную гимнастику: -упр. «Лягушки»; -упр. «Слонёнок»; -упр. «Накажем непослушный язычок»; -упр. «Бублик»; -упр. «Фокус». Игра на звукоподражание: Л: Как змея шипит? Ш-Ш-Ш. Л: Посмотрите на профили. IV. Анализ артикуляции звука: Л: Посмотрите на профили. Артикуляция каких звуков изображена? -работа с профилем по уточнению артикуляции звука [ш]; - характеристика звука [ш]: Ш- [ш] согласный, долгий, глухой, всегда твёрдый. V. Развитие фонематического слуха. Хлопни в ладоши если услышишь звук Ш: С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш, ША, СА, ШУ, ЖИ, ШИ, ШАПКА, ЖАБА, ШУБА, САПОГИ, МАШИНА VI. Автоматизация в слогах. Договаривание последнего звука: Л: -Давай пошуршим вместе с мышкой: мы … , ду … , камы … , малы …каранда… . (Логопед показывает и называет ребенку картинку, а тот договаривает последний звук.) Л: Прочитай слоги: Ша-шо-шу-ши Ша-шу Ша-ше Ша-ши Ша-шо VII. Пальчиковая гимнастика. - Давай поиграем с массажным мячиком. Возьми мячик в правую руку. Представь, что это не мячик, а мягкая ароматная слива. Сливу я держу в руке, Зажимаю в кулаке Отпускаю, разжимаю И ладошками катаю кладут мячик на правую ладошку крепко сжимают его раскрывают ладонь катают мячик между ладошками Переложить в другую руку. Л: Игра «Четвёртый лишний» Найди лишнюю картинку со звуком ш. VIII. Автоматизация в словах. а) Выложи из картинок дорожку для мышки (выбери те картинки в названии которых есть звук ш). б) Игра «Один много» Шуба-шубы; Машина –машины; Шкаф- шкафы; шапка-шапки; Подушка- подушки. IX. Звукобуквенный анализ. Л: Найди место звука в слове. X. Автоматизация звука ш предложениях а).– А после того как Мышка поиграет, он любит вкусно покушать. Она любит варенье из вишни. Значит, варенье какое? – Правильно вишневое. Любит компот из груш. Компот, какой? – Верно, грушевый. А особенно она любит кашу из пшена. Каша, какая? – Пшенная. – Ну а на десерт она предпочитает мороженое с шоколадом. Значит мороженое, какое? – Верно, а ты любишь вкусно покушать? б) Мышка приготовила задание: «Придумай предложение»: Л: Нам необходимо придумать предложение по каждой из предложенных схем. -Что изображено на первой схеме? (Мешок, стрелочка, вишня) - Как ты думаешь, что лежит в мешке? (Вишня лежит в мешке) - Придумай предложения по второй и третьей схемам. (Малыш играет с шариками. Маша собирает ландыши) XI. Автоматизация звука ш в тексте. Прочитай выразительно текст: Кошка Машка У Наташи была кошка Машка. У кошки шесть котят. Однажды в окошко влетел петушок. Кошка Машка бросилась на Петушка. У кошки Машки глаза блестели, а от петушка пёрышки летели. Пришла Наташа и выгнала петушка. -У кого была кошка Машка? -Сколько котят было у кошки? -На кого бросилась кошка? - Кого выгнала Наташа? Итог занятия: Чем занимались? Понравилось занятие? Молодец ты умничка. Мне тоже понравилось как ты занимался.Спасибо.