Программа спецкурса по русскому языку для 8 – 9 классов на... «Трудные случаи русской орфографии»

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 79
Программа
спецкурса по русскому языку для 8 – 9 классов на тему:
«Трудные случаи русской орфографии»
Составили
учителя русского языка
и литературы
гимназии № 79
Гаврилова В.В.
Плотинина Н.П.
г. Ульяновск
Программа:
1. Правописание гласных в корне слова.
2. Правописание согласных в корне слова
3. Правописание гласных после шипящих и Ц
4. Правописание приставок
5. Правописание суффиксов
6. Н и НН в разных частях речи
7. Правописание окончаний разных частей речи
8. Правописание Ь и Ъ
9. Правописание числительных
10. Правописание сложных слов
11. Правописание частиц
12. Правописание наречий
13.Правописание предлогов
14. Правописание союзов
15. Лингвистический вечер «Секреты русской орфографии».
3 часа
2 часа
2 часа
3 часа
5 часов
2 часа
2 часа
2 часа
1 час
3 часа
3 часа
3 часа
1 час
1 час
1 час
Объяснительная записка
Повышение уровня обученности и образованности по русскому языку,
выпуск из основной и средней школы грамотного выпускника – одна из
актуальных задач, стоящих перед современной школой.
Орфографическая грамотность прививается с первых дней пребывания
ученика в школе. В системе эта работа ведется с начальной школы по
седьмой класс включительно, когда изучаются такие разделы лингвистики,
как «Фонетика», «Состав слова», «Словообразование», «Морфология». В 8-9
классах, когда изучаются «Синтаксис» и «Пунктуация», работа по
орфографии носит повторительно-обобщающий характер. Малое количество
учебных часов (8 класс – 3 часа, 9 класс – 2 часа) не позволяет расширять и
углублять знания учащихся по орфографии. А такое углубление и
расширение необходимо, потому что учащихся надо основательно готовить к
итоговой аттестации по русскому языку за основную школу, подготовить их
к дальнейшему обучению в профильных классах.
Выпускник основной школы должен уметь пользоваться справочной
литературой, словарем, знать множество исключений из правил, составлять
алгоритм и опорные схемы по орфографическому материалу и уметь ими
пользоваться, а также владеть умением, корректировать не только свои
орфографические ошибки, но и чужие, знать лингвистическую природу
орфографической ошибки, уметь работать по принципу саморепетирорства.
Бесспорно, что эта задача выполнена для учащихся гимназии. Этим и
вызвано написание программы спецкурса «Трудные случаи орфографии» для
8,9 классов.
Программа рассчитана на 34 часа, спецкурс можно вести как в 8 классе,
так и в 9 классе.
В ходе работы по программе данного спецкурса должны быть
реализированы следующие цели и задачи:
- углубление знаний по орфографии;
- знакомство учащихся с трудными случаями, исключениями из правил,
которые не рассматриваются на уроках;
- систематизация имеющихся знаний, новых сведений, обобщение их
форме таблиц, опорных схем;
- повышение интереса к изучению русского языка;
- подготовка к итоговой аттестации по русскому языку за основную
школу.
Занятия по данной программе должны носить развивающий характер,
поэтому приемлемы следующие формы и методы работы по усвоению
орфографического материала и выработки орфографической зоркости:
- работа по опорным таблицам и алгоритмам;
- словарно-орфографическая работа;
- морфологический, словообразовательный и орфографический
разборы;
- этимологический анализ слова;
- различные виды диктантов;
- работа с текстом;
- тестирование.
В конце изучения программы спецкурса учащиеся должны обладать
следующими знаниями, умениями и навыками:
- знать все нормы правописания;
- уметь классифицировать ошибки, объяснять их;
- графически обозначать орфограммы и объяснять их;
- уметь пользоваться справочниками по орфографии и
орфографическими словарями.
Изучение орфографии в разрезе данного спецкурса восполнит
недостатки в орфографической грамотности и повысит ответственность
учащихся за конечный результат обучения в гимназии.
№
п/п
1.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
Тема
Цели и задачи
Формы работы
2.
3.
4.
Трудные случаи
правописания гласных в
корне слова:
а) проверяемых ударением
б) не проверяемых
ударением
в) чередующихся гласных
Трудные случаи
правописания согласной в
корне слова:
а) непроизносимые
согласные и непроверяемые
согласные;
б) двойные согласные.
Правописание гласных
после шипящих и Ц:
а) гласные после шипящих в
корне, суффиксе и
окончание;
б) гласные И-Ы после Ц.
Углубить знания по теме;
выработать прочный навык
написания данных
орфограмм.
Словарно –
орфографическая
работа, работа по
опорным таблицам,
анализ текста,
составление диктанта.
Углубить знания по теме,
показать трудные случаи
правописания
двойных
согласных
и
непроизносимых,
не
проверяемых на письме.
Словарноорфографическая
работа,
распределительные
диктанты, тесты.
Обратить особое внимание
на случаи правописания О
и Ё после шипящих в
суффиксах причастий и
отглагольных частей речи,
углубить знания по теме;
уточнить все исключения
по теме.
Правописание приставок:
а) на –З и –С и Ы-И после
русских приставок,
оканчивающихся на
согласную
б) при- и прев) написание некоторых
слов иноязычного
происхождения.
Углубление
знаний
учащихся
по
темам;
научить
различать
смысловые
значения
приставок при- и пре- в
словах,
близких
по
звучанию, но разных по
значению;
обратить
внимание на написание
иноязычных слов типа:
престиж,
привилегия,
президент.
Расширить представление
о суффиксах
существительных,
углубить знания о
суффиксах
прилагательных, глаголов,
причастий, выработать
прочный навык их
написания.
Морфемный разбор,
составление таблицы
«О и Е после
шипящих», словарноорфографическая
работа, творческий
диктант, выборочнораспределительные
упражнения
Работа по опорным
таблицам; выборочнораспределительные
упражнения,
этимологический
разбор; сочинения на
лингвистическую
тему.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Правописание суффиксов:
а) существительных;
б) прилагательных;
в) глаголов;
г) причастий;
д) наречий.
6.
Н и НН в различных частях
речи:
а) в отыменных частях речи:
6.1.
Словарно орфографические
работы,
словообразовательный
и морфологический
разбор, выборочнораспределительные,
предупредительные
диктанты; анализ
текста.
Углубить знания по теме, Работа с алгоритмом,
уточнить все исключения выборочнопо теме; выработать навык распределительные,
6.2.
7.
7.1.
7.2.
в прилагательных, наречиях,
существительных, на стыке
морфем.
б) в отглагольных частях
речи.
Трудные случаи.
Правописание окончаний
разных частей речи:
а) падежных окончаний
существительных,
прилагательных;
б) безударных окончаний
глаголов настоящего и
будущего времени.
Правописание Ь и Ъ:
а) разделительные Ь и Ъ;
б) Ь после шипящих.
правильного
орфограмм.
написания объяснительные,
проверочные
диктанты, работа с
текстом, сочинение на
лингвистическую тему
Углубить знания по теме,
Работа с опорными
систематизировать знания схемами, с
учащихся о правописании алгоритмом,
окончаний различных
творческие диктанты,
частей речи.
работа с текстом,
сочинение по опорным
словам.
Уточнить все случаи
правописания Ь и Ъ,
углубить знания по теме,
особое внимание обратить
на правописание
иностранных слов.
9.
Трудные случаи
Расширить знания о
правописания числительных правописании всех
разрядов, в частности всех
составленных
количественных и
сложных количественных.
10.
Правописание
сложных Уточнить
все
случаи
слов:
правописания
10.1 а) существительных;
существительных
и
10.2. б) прилагательных;
прилагательных,
10.3. в) правописание слов с пол- образованных
способом
и полу-.
сложения,
выработать
прочный навык написания
слов через дефис.
11.
Правописание частиц:
Углубить знания по теме,
11.1. а) слитное и раздельное
обобщить имеющиеся
написание НЕ с разными
знания, выработать навык
частями речи;
различения НЕ – частицы,
11.2. б) написание частиц БЫ,
НЕ – приставки.
ЖЕ, ЛИ, ТО, КАКОЕ и т.д.;
11.3. в) различение частиц НЕ и
НИ.
Правописание НИ.
12.
Правописание наречий:
Углубить знания по теме,
12.1. а) слитное написание;
выяснить все исключения;
12.2. б) раздельное написание;
выработать
навык
12.3. в) дефисное написание.
правильного
написания
наречий.
13.
Правописание предлогов.
Углубить знания по теме,
уточнить все случаи
правописания
производимых предлогов.
8.
8.1.
8.2.
Работа с опорными
схемами,
орфографический
разбор, выборочнораспределительные
упражнения.
Работа с таблицами,
диктанты с
творческими
заданиями, работа с
сигнальными
карточками.
Осложненное
списывание,
выборочнораспределительные
диктанты,
словообразовательный
и морфемный разбор.
Составление опорной
таблицы, работа с
алгоритмами, тесты.
Составление таблиц,
проверочные,
предупредительные
диктанты, тесты.
Осложненное
списывание,
тестирование,
творческие диктанты.
14.
Правописание союзов.
15.
Лингвистический вечер
«Секреты русской
орфографии»
Углубить знания по теме;
научить различению
союзов и сочетаний
местоимения или наречия
с предлогом или частицей.
Подвести итоги занятиям,
к дальнейшему изучения
русского языка.
Осложненное
списывание,
тестирование,
творческие диктанты.
Литература:
1. Розентоль Д.Э. Справочник по русскому правописанию. М.
«Просвещение», 2000 г.
2. Иванова Е.В., А.Н. Иванов. Русский язык без зубрежки. М. 1999 г.
3. Лебедев Н.В.Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку.
М. «Просвещение», 1991 г.
4. Руссова Н.Ю. Как стать грамотным. Нижний Новгород, 1994 г.
5. Грекова А.А. Особенности обучения учащихся русскому языку.
Тольятти, 1994 г.
(Учебное пособие по специальному практическому курсу повышения
грамотности).
6. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. М. «Просвещение», 1982 г
7. Соколова Г.П. Уроки углубленного изучения русского языка 8 класс.
М. «Просвещение», 1992 г.
8. Лингвистические задачи. Пособие для учащихся старших классов. М.
«Просвещение», 1983 г.
9. Рейнке И.Н. Шапкин В.И. О трудном в орфографии и пунктуации.
Ленинград, 1971 г.