Программа кружка Пишем правильно Буряченко Е.В.

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Москаленского муниципального района Омской области
«Гимназия имени Горького А.М.»
Согласованно:
Зам. Директора по УВР
__________Н.А.Федорова
Зам.директора по ВР
_______Е.В.Буряченко
Утверждаю:
Директор гимназии
__________А.Я. Гейнц
«
»_______2014г
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПИШЕМ ПРАВИЛЬНО»
(ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПО ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ)
(Возраст учащихся: 13-14 лет, 7 класс)
Направление: общеинтеллектуальное
Программу разработала:
Буряченко Елена Васильевна,
учитель русского языку и литературы
Программу реализует:
Буряченко Елена Васильевна,
учитель русского языку и литературы
Москаленки- 2014г
Информационная карта программы
1. Разработчик программы: Буряченко Е.В., учитель русского языка и
литературы;
2.МКОУ «Гимназия имени Горького А.М.»
3. «Пишем правильно» (Практикум по орфографии и пунктуации)
4.Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
5. Год реализации: 2014-2015 учебный год
6. Программа рассчитана для реализации: в 7 «б» классе
7. Срок реализации данной программы -1 год (56 часов)
1. Пояснительная записка
Программа
внеурочной
деятельности
«Пишем
правильно»
(практический курс по русскому языку) составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования (ФГОС ООО), на основе Федеральной примерной
программы (русский язык, 5-9 классы); Рабочей программы «Русский язык»
5-9 классы (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва)
– УМК «Образовательная система «Школа-2100» (Изд. «Баласс», 2012г)
Программа разработана с учетом потребностей и запросов учащихся 7
класса в дополнительных занятиях, направленных на формирование
практических навыков грамотно оформлять свою письменную речь,
соблюдая основные орфографические и пунктуационные нормы.
Потребности учащихся обусловлены тем, что в 7 классе отводится 4 часа в
неделю для изучения предмета «Русский язык» (на 2 часа меньше, чем в 5 и 6
класса), и этого времени недостаточно для формирования практических
устойчивых навыков орфографической и пунктуационной грамотности,
поскольку на изучение каждой темы отводится 1-2 часа.
Между тем
учащиеся данного класса имеют достаточно высокую учебную мотивацию и
стремятся к более высоким учебным результатам,
поэтому возникло
решение о введении дополнительного практического курса, который будет
способствовать совершенствованию навыков грамотного письма, усвоению
некоторых трудных случаев
правописания и постановки знаков
препинания. Содержание данной программы определено в соответствии с
требованиями к планируемым результатам за курс 7 класса.
Программа направлена не только на формирование предметных, но и
метапредметных результатов. В основе
ее реализации лежит
коммуникативно-деятельностный подход, который предполагает активную
деятельность обучающихся, направленную на достижение планируемых
результатов.
Деятельность учащихся организуется
в учебном
сотрудничестве с учителем и друг с другом.
Программа носит практическую направленность и предназначена для
учащихся 7 класса, получивших базовые умения
по орфографии и
пунктуации в пределах программы по предмету «русский язык».При
составлении программы учитывалась логика построения
содержания
предмета «русский язык» (5-6 классы- 1 полугодие; 7 класс-2 полугодие).
Актуальность программы состоит не только в обеспечении школьников
функциональной грамотностью, что позволит решить проблемы социальной
адаптации обучающихся на основе приобретения ими компетентностного
опыта в сфере учения, личностного развития, но и поможет организовать
на начальном этапе систематическую и качественную подготовку
обучающихся к ОГЭ. Для этой цели разработана система заданий в тестовой
форме (задания уровня А ,В)
Форма организации занятий:
Каждое занятие предполагает следующие формы работы:
1) Обобщение теоретического материала (составление обобщающих
таблиц; алгоритмов, схем и т.п.)
2) Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих
сформировать устойчивые навыки грамотного письма)
3) Контроль по теме (контрольные упражнения, тестовые задания)
Некоторые занятия предполагают углубленное изучение тем,
рассмотрение трудных случаев правописания и постановки знаков
препинания.
На освоение программы отводится 2 часа в неделю, всего по программе: 56
часов.
2. Цель и задачи программы:
Цель программы: создать условия для успешного овладения учащимися
навыками грамотного письма.
Задачи программы:
 Организовать
повторительно-обобщающее
изучение
основных
орфографических и пунктуационных правил за курс 5-7 классов;
 Разработать задания по составлению алгоритмов, обобщающих
таблиц, схем и т.п. для эффективного
процесса обобщения и
систематизации имеющихся знаний;
 Включить учащихся в практическую деятельность на основе
деятельностного подхода (составление алгоритмов, схем, таблиц,
выполнение
упражнений,
тестов;
исправление
ошибок;
самостоятельная
разработка
упражнений,
тестов,
заданий;
взаимоконтроль и взаимооценка;
 Разработать комплекс тестовых заданий для контроля за усвоением
материала и выработке навыков работы с тестовыми заданиями в
целях подготовки к ОГЭ.
3. Планируемые результаты по программе:
ЛичностныеУУД:
 осознавать свои ближайшие цели саморазвития;
 развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
объяснять смысл своих целей и мотивов;
 уважительно относиться к языку как отражению материальной и
духовной культуры русского народа.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
 составлять план решения проблемы, самостоятельно работать по этому
плану;
 соотносить свой результат с целью;
 давать самооценку результатам, оценивать причины своего успеха
или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
КоммуникативныеУУД:
 Работать в
паре, группе, в коллективе
на основе учебного
сотрудничества, обмениваться знаниями для принятия эффективных
решений; осуществлять взаимный контроль;
 Выступать перед аудиторией; слышать и слушать; участвовать в
обсуждении вопросов; аргументировать свою позицию.
ПознавательныеУУД:
 Умение систематизировать информацию, создавать и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач; преобразовывать информацию в таблицу,
схему, план, алгоритм;
 Уметь сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять закономерности,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
 Давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения;
 Работать с дополнительной информацией.
Предметные:
Учащиеся будут знать:
Основные правила правописания и постановки знаков препинания за курс 5-7
классов в рамках содержания программы:
По орфографии: правописание чередующихся корней; букв О-Ё после
шипящих и Ц; букв И-Ы после Ц; Правописание приставок на З-С;
Правописание приставок ПРЕ-ПРИ; Правописание суффиксов
прилагательных, существительных и причастий; правописание личных
окончаний глаголов; Правописание НЕ с разными частями речи; Слитное,
дефисное написание сложных слов; Правописание Ь в разных частях речи;
правописание Н-НН в разных частях речи; Правописание производных
предлогов;
По пунктуации: Знаки препинания при однородных членах предложения;
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым; Выделение на письме
обращений; вводных слов и вводных конструкций; Передача чужой речи на
письме (прямая речь, диалог); Знаки препинания в простом и сложном
предложении .
Учащиеся будут уметь:
Выполнять орфографический
и пунктуационный
разбор (в рамках
содержания программы), правильно оформлять письменную речь в
соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.
4. Тематическое планирование.
№
Тема занятия
1
Правописание корней Составление обобщающей таблицы;
с чередованием (А-О, выполнение упражнений
Е-И)
(распределительное письмо;
«самодиктант», тесты); выполнение
контрольного теста
Буквы О-Ё после
Составление обобщающей таблицы;
шипящих и Ц
выполнение упражнений
(объяснительный диктант;
группировка орфограмм; заполнение
таблиц примерами; тесты);
выполнение контрольного теста
Буквы Ы-И после Ц
Составление обобщающей схемы;
выполнение упражнений
(предупредительный диктант;
исправление ошибок; группировка
орфограмм; подбор слов для
словарного диктанта; тест);
выполнение контрольного теста
Правописание
Составление обобщающих схем;
приставок на З-С
выполнение упражнений
Правописание
(распределительное письмо;
приставок ПРЕ-ПРИ составление предложений; анализ
трудных случаев написания слов с
ПРЕ-ПРИ; тест); выполнение
контрольного теста
2
3
4
Виды деятельности учащихся
Количе Дата
ство
проведе
часов
ния
2
2
2
2
5
Правописание Н-НН
в прилагательных,
образованных от
имени
существительного
6
Правописание
личных окончаний
глаголов.
7
Правописание
суффиксов
действительных
причастий
настоящего времени
(ащ-ящ, ущ-ющ)
Правописание Н-НН
в отглагольных
прилагательных и
причастиях
8
9
Знаки препинания
при однородных
членах предложения
10
Знаки препинания
между подлежащим
и сказуемым
Составление обобщающей таблицы; 2
заполнение таблицы своими
примерами; выполнение упражнений
(группировка слов , выборочное
письмо; диктант «проверь себя»,
тест); выполнение контрольного теста
Составление обобщающей схемы;
2
алгоритма выбора орфограммы;
выполнение упражнений: заполнение
таблицы примерами;
распределительный диктант;
группировка; самодиктант; тест);
выполнение итогового теста
Составление обобщающей схемы;
2
выполнение упражнений
(распределительное письмо; диктант
«проверь себя»; группировка слов;
тест); выполнение контрольного теста
Составление алгоритма
2
распознавания прилагательных и
причастий; выполнение упражнений
(объяснительный диктант;
составление предложений и
словосочетаний с исходными
словами; тесты); выполнение
контрольного теста
Составление схем постановки знаков 2
препинания при однородных членах;
выполнение упражнений
(пунктуационный анализ
предложений; конструирование
предложений по схемам, составление
схем к предложениям, тест);
выполнение контрольного теста
Составление обобщающих схем
2
постановки знаков между
подлежащим и сказуемым;
выполнение упражнений
(синтаксический и пунктуационный
анализ предложений; составление
предложений по схемам и схем к
предложениям; исправление ошибок
в тексте); выполнение итогового теста
11
Выделение на письме
обращений; вводных
слов и вводных
конструкций
12
Передача чужой речи Составление схем постановки знаков 2
на письме (прямая
препинания в предложениях с
речь, диалог)
прямой речью; выполнение
упражнений
(пунктуационное редактирование
текста, включающего прямую речь и
диалог; пунктуационный анализ
предложений; составление схем к
предложениям; составление и
оформление диалога и предложений с
прямой и косвенной речью);
выполнение итогового теста
Знаки препинания в
Заполнение обобщающей таблицы
2
простом
(пунктуация в простом предложении);
предложении
выполнение упражнений (диктант;
(обобщение)
тесты по пунктуации); выполнение
итогового теста
13
Составление таблицы «Значение
вводных слов»; составление схем
постановки знаком препинания при
обращении; выполнение упражнений
(пунктуационный анализ
предложений; конструирование
предложений; исправление ошибок в
тексте; выполнение итогового теста
2
14
Правописание НЕ с
разными частями
речи
Составление обобщающей таблицы;
выполнение упражнений
(группировка слов; объяснительный
диктант; самодиктант; составление
тестов); выполнение итогового теста
2
15
Слитное, дефисное
написание сложных
слов
Составление обобщающей таблицы;
выполнение упражнений
(предупредительный диктант;
группировка слов; тесты);
выполнение итогового теста
4
16
Правописание
суффиксов
существительных и
прилагательных.
Составление обобщающей таблицы;
заполнение таблицы своими
примерами; выполнение упражнений
(объяснительный диктант;
группировка слов; тесты);
выполнение итогового теста
2
17
Правописание Ь в
разных частях речи
18
Правописание Н-НН
в наречиях
19
Различение на
письме кратких
прилагательных,
причастий и
категории состояния
(Н-НН)
20
Обособленные
определения
21
Знаки препинания в
сложном
предложении: ССП,
СПП, БСП
22
Знаки препинания в
простом и сложном
предложении.
Обобщение.
23
Обособленные
обстоятельства
Составление обобщающего
алгоритма; выполнение упражнений
(распределительный диктант;
самодиктант; исправление ошибок);
выполнение итогового теста
Составление схемы; выполнение
упражнений (словообразовательный
анализ и орфографический анализ
наречий; распределительный диктант;
самодиктант); выполнение итогового
теста
Составление обобщающего
алгоритма; выполнение упражнений
(синтаксический анализ предложений
и орфографический разбор;
составление предложений с
омонимичными формами; тест);
выполнение итогового теста
Составление схемы; выполнение
упражнений (пунктуационный анализ
предложений; составление схем;
конструирование предложений по
схемам; исправление грамматических
и пунктуационных ошибок);
выполнение итогового теста
Выполнение упражнений
(синтаксический и пунктуационный
анализ предложений;;
конструирование предложений по
схемам и схем по предложениям;
исправление ошибок); выполнение
итогового теста
Выполнение упражнений
(синтаксический и пунктуационный
анализ предложений;;
конструирование предложений по
схемам и схем по предложениям;
исправление ошибок); выполнение
итогового теста
Выполнение упражнений
(синтаксический и пунктуационный
анализ предложений;
конструирование предложений по
схемам исправление ошибок);
выполнение итогового теста
2
2
2
2
4
2
2
24
25
Правописание
производных
предлогов.
Омонимия
производных
предлогов и других
частей речи.
Решение тестовых
заданий. Обобщение
Составление обобщающего
алгоритма; выполнение упражнений
(анализ предложений; выполнение
тестов); выполнение итогового теста
2
Выполнение комплексных тестов
орфографии и пунктуации.
4
Всего часов:
56 часов
5. Содержание программы
№
1
Тема занятия
Правописание корней с
чередованием (А-О, ЕИ)
2
Буквы О-Ё после
шипящих и Ц
Буквы Ы-И после Ц
3
Содержание
Корни с чередованием:
КАС-КОС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РАЩ, РОС,
ЗАР-ЗОР, ГАР-ГОР, Е-И в корнях МЕР-МИР,
ТЕР-ТИР, БЕР-БИР и др.
О-Ё в корне, суффиксах и окончаниях
существительных и прилагательных
Буквы Ы-И после Ц в корне, окончании и
суффиксе слов. Слова –исключения.
Существительные на ЦИЯ.
Правописание приставок на З-С (РАС-РАЗ,
ИС-ИЗ и т.п.). Приставка С.
Значения приставок ПРЕ-ПРИ. Трудные
случаи написания ПРЕ-ПРИ
4
Правописание
приставок на З-С
Правописание
приставок ПРЕ-ПРИ
5
Правописание Н-НН в
прилагательных,
образованных от имени
существительного
Правописание личных
окончаний глаголов.
Н-НН в прилагательных, образованных от
имен существительных (ЕНН-ОНН, АН-ЯНИН, Н). Слова-исключения.
7
Правописание
суффиксов причастий
Спряжение глаголов. Суффиксы УЩ-ЮЩ,
АЩ-ЯЩ; ОМ-ЕМ-ИМ.
8
Правописание Н-НН в
отглагольных
прилагательных и
причастиях
Различение отглагольных прилагательных и
причастий. Условия выбора Н-НН. Краткие
страдательные причастия.
6
Спряжение глаголов. Глаголы-исключения.
Правописание личных окончаний глаголов.
9
Знаки препинания при
однородных членах
предложения
Однородные члены: подлежащие, сказуемые,
второстепенные члены предложения. Знаки
препинания при однородных членах.
Обобщающее слово при однородных членах.
10
Знаки препинания
между подлежащим и
сказуемым
Составное именное сказуемое. Тире между
подлежащим и сказуемым, выраженными
именем существительным.
11
Выделение на письме
обращений; вводных
слов и вводных
конструкций
Передача чужой речи на
письме (прямая речь,
диалог, монолог)
Вводные слова. Вводные конструкции.
Омонимия вводных конструкций и других
членов предложений.
13
Знаки препинания в
простом предложении
(обобщение)
Однородные члены предложения. Обращение.
Вводные слова и конструкции.
Прямая речь.
Диалог.
Тире между подлежащим и сказуемым.
14
Правописание НЕ с
разными частями речи
Не с прилагательными, существительными,
причастиями (полными и краткими), не с
глаголами.
15
Слитное, дефисное
написание сложных
слов
Правописание
суффиксов
существительных и
прилагательных.
Правописание Ь в
разных частях речи
Правописание сложных существительных и
прилагательных.
12
16
17
Прямая речь и слова автора. Правила
оформления прямой речи. Монолог. Диалог.
Правила оформления диалога. Предложение с
прямой речью и косвенной.
Суффиксы С-СК, ИК-ЕК, ЧИЛ-ЩИК
существительных и прилагательных
Ь в личных окончаниях глаголов (2 лицо
мн.число)
Ь на конце существительных 3 склонения
после шипящих
Ь на конце существительных 2 склонения
Мягкий знак на конце кратких
прилагательных после шипящих
Мягкий знак на конце наречий
Правописание Н-НН в
наречиях
Различение на письме
кратких
прилагательных,
причастий и категории
состояния (Н-НН)
Обособленные
определения
Н-НН в наречиях.
Знаки препинания между частями сложного
предложения.
22
Знаки препинания в
сложном предложении:
ССП, СПП, БСП
Знаки препинания в
простом и сложном
предложении.
Обобщение.
23
Обособленные
обстоятельства
18
19
20
21
24
25
Различение на письме кратких
прилагательных, причастий и слов категории
состояния.
Понятие обособленного определения.
Выделение причастного оборота.
Однородные члены предложения. Обращение.
Вводные слова и конструкции.
Прямая речь.
Диалог.
Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки
препинания между частями сложного
предложения.
Понятие обособленного обстоятельства.
Выделение деепричастия и деепричастного
оборота на письме.
Правописание
Омонимия производных предлогов и других
производных предлогов. частей речи.
Омонимия
производных предлогов
и других частей речи.
Решение тестовых
Обобщение изученного.
заданий. Обобщение
Всего часов:
56
6. Список литературы
1. Русский язык. Подготовка к ГИА-2014. 9 класс. Под редакцией Н.А.
Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2013 год.
2. Л.И. Мальцева «Русский язык» 9 класс. Итоговая аттестация. –Ростов
н/Д: Издатель Мальцев Д.А., М.: Народное образование, 2012 год
3. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к
государственной итоговой аттестации. Ростов-на-Дону, «Экзамен»,
2012 год
4. Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой
аттестации. 9 класс. Москва, Просвещение, 2007 год.
5. Цыбулько И.П.,Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация 2013: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения государственной
итоговой аттестации в новой форме Федеральный институт
педагогических измерений. Издательство АСТ, Астрель
6. Сычева В.П.Единый государственный экзамен: Русский язык: 9 класс:
Государственная итоговая аттестация (по новой форме): Типовые
тестовые задания: 10 вариантов заданий; Ответы; Критерии оценок
ЕГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»
7. Львова С.И., Замураева Т.И. ГИА 2013: Русский язык: Тренировочные
задания: 9 класс (по новой форме) Государственная итоговая
аттестация. Издательство «Эксмо» 2012 год.
8. Голуб И.Б. Русский язык. Весь курс: для выпускников и абитуриентов»
М.: «Эксмо» 2010год
9. ОГЭ (ГИА-9). Основной государственный экзамен. Русский язык:
сборник заданий / Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых, Д.А.Хаустова.-М.:
Издательство «Экзамен», 2014
10.Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ:
«Пунктуация»/М.М.Баронова.-М.:АСТ: Астрель, 2009
11.Тесты по грамматике русского языка: в 2ч./Ткаченко Н.Г.-6-изд.М.:Айрис-пресс, 2005
12.Б.А.Дмитрие. Справочник по орфографии, 2009
13.ГИА, 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс /С.И. львова. – М.:
Эксмо,2008
14.Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/