Ход урока

реклама
Ход урока
Этап
Цель
1.
Создать
Организационный соответствующую
эмоциональную
момент.
атмосферу,
настроить на
успешную работу.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Создает
положительный
эмоциональный
настрой на работу.
Называют лишние слова.
– Найдите лишнее в группе слов. Отвечайте
хором.
Шалун, шалость, баловник, проказник,
сорванец.
Мыслить, думать, размышлять, распределять,
рассуждать.
Догадливый, проницательный, смышлёный,
сообразительный, сердечный.
Уверена, что вы сегодня будете догадливыми,
проницательными и сообразительными.
2. Постановка
темы урока.
3. Актуализация
знаний.
Формулирование
темы и
постановка
учебных
целей.
– Какую тему изучаем на уроках русского
языка?
Что знаете о безударных гласных?
Закрепление
умения
записывать слова
А) Учитель открывает транскрипцию. [М´ич´ и]
Безударные гласные в корне.
Ответы учеников.
Предполагаемые цели учащихся:
1. Повторить правило проверки слов с безударными
гласными в корне.
2. Закреплять умение находить слова с безударными
гласными в упражнениях и проверять их.
Поставьте учебные цели на урок.
Слайд №2
1
Транскрипция
по данной
транскрипции,
подбирать
проверочные.
– Что это?
Читайте хором.
Кто может записать это слово буквами?
Запишите в тетрадях.
Б) Проверка.
– Какая возникла проблема?
Почему получились разные слова?
Повторение
способа проверки
слов с БГ.
– Составьте словосочетание со словом мячи.
Слайд №3
Не понятно, какую букву писать на месте безударного
гласного звука – кто-то написал МЯЧИ, кто-то МЕЧИ.
Запись на доске и в тетрадях: мяч – футбольные мячи.
Ученики обозначают орфограмму «Безударные гласные в
корне».
Какой безударный звук в слове мячи? [и]
А какая буква на его месте? (я)
Определите часть речи
Мячи – имя существительное.
Кто эту же транскрипцию записал другими
буквами? (мечи – меч)
Составьте словосочетание со словом мечи.
Слайд №4
Запись на доске и в тетрадях: меч – богатырские мечи.
Ученики обозначают орфограмму «Безударные
гласные в корне».
– Какой безударный звук в слове мечи? [и] А
какая буква на его месте? (е)
Определите часть речи (мечи – имя
существительное).
Сравните транскрипцию, записанные слова и
сделайте вывод.
5. Работа с
Ученики читают слова и выясняют, что слова получились
разные.
Ученики предлагают проверочное слово мяч.
Как решите эту проблему?
4 . Подбор
однокоренных
слов, составление
словосочетаний.
Ученики записывают слово в тетрадях.
Два или три ученика пишут на доске.
Развитие умения
Открывается слайд с репродукцией П.Корина
2
Мечи – имя существительное.
Вывод:
На месте одного и того же безударного звука могут стоять
разные гласные буквы.
Ответы учеников.
пословицами.
работать со
словарём.
«Александр Невский» Слайд №5
– Кто это? Чем он прославился?
Больше семисот лет назад Александр Невский
сказал слова, ставшие пословицей:
Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и
погибнет.
Учитель побуждает к высказыванию своего
мнения.
– Как понимаете эти слова?
Запишите пословицу в тетради. Обозначьте
орфограммы.
Один ученик выполняет задание на доске, остальные в
тетради.
Проверка. Слайд №6
Ученики сверяют пословицу со слайдом.
– Были сомнения в выборе безударной гласной?
Почему?
Определите, что это: Что есть в печи – на
стол мечи!
Как понимаете поговорку?
Эта поговорка использовалась как просьба
гостеприимного хозяина к хозяйке дома, когда
приходили гости. Слайд №7
Нет, из пословицы ясно, что говорится
оружие.
про мечи –
Предполагаемые ответы: это поговорка, пословица.
Мечи – ставь на стол.
– Что здесь означает слово мечи?
Мечи – глагол. (Что делай?)
Часть речи? Докажите.
Какую букву надо писать в слове мечи? Как
доказать?
Что можно сказать про слово мечи?
А почему мечи, а не ставь?
В одном случае это существительное – богатырские мечи,
а в другом это глагол – Что есть в печи – на стол мечи!
В пословицах и поговорках часто используется рифма.
3
Кто уверен, что может правильно выбрать буквы
для безударных гласных и записать поговорку?
Запись на доске и в тетрадях. Проверка.
Проверка. Слайд №8
– Верите ли вы, что глагола мечи нет в словаре?
Почему?
Как доказать, что глагола мечи нет в словаре?
Назовите начальную форму этого глагола.
Глагол метать имеет несколько значений.
Что нужно сделать, чтобы узнать все значения
слова?
Это будет домашним заданием – выписать из
толкового словаря все значения слова метать с
примерами.
6.
Физкультминут
ка.
7. Работа с
учебником.
В словарях слова даны в начальной форме.
Ученики группами по 4 человека берут словари Ожегова
и открывают страницу с закладкой и убеждаются, что есть
существительные меч, меченосец, мечеть, мечта,
мечтатель, а глагола мечи нет.
Начальная форма – метать.
Надо обратиться к толковому словарю.
Под руководством
упражнения.
– Какой сейчас век?
Сейчас XXI век.
Перенесёмся на одиннадцать веков назад.
В каком веке мы окажемся?
Прочитайте упражнение 105.
Мы окажемся в X веке.
4
дежурных
ученики
выполняют
Ученики читают текст упражнения:
Сокол – хищная птица. Отличается острым зрением и
быстротой полёта. Древнерусское слово соколъ имело
значение искать, отыскивать, следить.
Сокол преследует добычу. Природа дала ему грозное
оружие: серый глаз с холодным взором, угрожающий
клюв, лютые когти.
С древних времён у разных народов сокол был
охотничьей (ловчей) птицей. На Руси соколиная охота
была известна уже в десятом веке.
Слайд №9
с изображением сокола.
– О каких особенностях сокола прочитали?
Что означает древнерусское слово соколъ?
Какое оружие дала соколу природа?
Какие слова непонятны?
Подберите синонимы к слову грозное оружие,
лютые когти.
Какое задание после упражнения?
(Найди в тексте однокоренные слова.
В упражнении дана подсказка: в тексте 4 группы
однокоренных слов.)
Природа дала соколу угрожающий клюв, лютые когти.
Грозное оружие – суровое, страшное, лютые когти –
свирепые, беспощадные.
Ученики работают парами, находят группы однокоренных
слов.
– Внимание! Подсказка содержит ошибку!
Количество групп другое.
Найдите и выпишите все группы однокоренных
слов. Выделяйте корни.
Работайте в паре.
Проверка. Слайд № 10
Сокол
Соколиная
Грозное
угрожать
Искать
Отыскивать
Русь
древнерусское
Охота
Охотничья
Древнерусское
древние
– Сколько групп однокоренных слов нашли?
Расскажите друг другу признаки однокоренных
слов.
8. Итог урока.
Учитель акцентирует внимание на конечных
5
Шесть групп однокоренных слов.
Ученики, сидящие за одной партой, рассказывают друг
другу признаки родственных слов.
результатах учебной деятельности на уроке:
– Какие виды работ выполняли на уроке?
Предполагаемые ответы учеников: работали со словарём,
записывали слово по транскрипции, искали однокоренные
слова в тексте.
Какие новые пословицы узнали?
Что есть в печи – на стол мечи!
Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет.
Что узнали про обычаи Древней Руси?
На этом уроке вы были догадливыми,
проницательными и сообразительными.
9. Домашнее
задание.
В середине урока я говорила про домашнее
задание. Кто помнит?
6
Выписать из толкового словаря все значения слова
метать с примерами.
Скачать