для оценки индивидуальных достижений обучающихся

СПЕЦИФИКАЦИЯ
Итоговой контрольно-измерительной работы
для обучающихся 3 классов
по окружающему миру
(для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
в 2014-2015 учебном году
1. Назначение работы – определение уровня подготовки выпускников 3
классов по предметной области «Обществознание. Естествознание.
(Окружающий мир)».
Возможно использование работы для оценки остаточных знаний
обучающихся 4-х классов в начале учебного года.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных
документов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373.
2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету
«Окружающий мир» (Планируемые результаты начального общего
образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.);
под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 1, 2, 3 изд. – М.: Просвещение,
2009, 2010, 2011. – 120 с.
3. Примерная программа начального общего образования по предмету
«Окружающий мир» (Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. –
2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с.).
3. Характеристика структуры и содержания работы.
Структура контрольно-измерительной работы позволяет проверить
способность выпускников 3 классов ориентироваться в общих проблемах
природной и социальной реальности, а также сформированность
универсальных учебных действий, обеспечивающих возможность успешного
продолжения обучения.
Работа включает в себя 18 заданий, различающихся формой и уровнем
сложности. Целесообразность использования тех или иных типов заданий
определяется проверяемым содержанием. При этом структура варианта
строится исходя из перечня планируемых результатов. Задания базового и
повышенного уровня сложности располагаются исходя из их принадлежности к
проверке того или иного планируемого результата.
В работе представлены задания с выбором одного или нескольких
правильных ответов, задания с кратким ответом, задания с развернутым
ответом.
Таблица 1
Распределение заданий по основным разделам курса
Раздел курса
Число заданий в работе
Человек и природа
Человек и общество
Правила безопасной жизни
Итого:
15
1
2
18
4. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В работе представлены задания базового и повышенного уровней
сложности.
Задания
базового
уровня
сложности
проверяют
освоение
основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно
успешное продолжение обучения на следующей ступени.
Задания
повышенного
уровня
сложности
помогают
оценить
потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения
образования. Использование заданий различного уровня сложности позволяет:
а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;
б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях
сложности.
Распределение заданий по уровню сложности представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение заданий по уровням сложности
Уровни
сложности
Базовый
Повышенный
Итого:
Число
заданий
Максимальный
балл за задания
данного уровня
сложности
12
6
18
12
12
24
Процент максимального
балла за задания данного
уровня сложности от
максимального балла за
всю работу
50 %
50 %
100 %
5.
Система
оценивания
выполнения
экзаменационной работы в целом
отдельных
заданий
и
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный
учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором
ответа оцениваются в 0 или 1 балл.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный
ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 0,
1 или 2 балла в соответствии с критериями оценивания.
Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом
правильности и полноты ответа. Задания с развернутым ответом оцениваются
от 0 до 2 баллов в соответствии с критериями оценивания.
Максимальное количество баллов за работу – 24.
Шкала перевода набранных за выполнение работы баллов в отметки
пятибалльной системы приведена в таблице 3.
Таблица 3
Шкала перевода первичных баллов в отметку
Количество набранных баллов
0–6
7 – 12
13 – 20
21 – 24
Отметка по 5-ти бальной системе
«2»
«3»
«4»
«5»
6. Время выполнения работы. На выполнение контрольно-измерительной
работы по окружающему миру отводится 45 минут (без учета времени,
отведенного на инструктаж обучающихся).
7. Дополнительные материалы и оборудование. Дополнительных материалов
и оборудования не требуется.
8. План работы по окружающему миру для 4 класса.
№
зада
ния
Код и наименование
контролируемого элемента
содержания
1.
1.14.1. Разнообразие
животных. Дикие и
домашние животные.
2.
1.4.1. Смена дня и ночи
на Земле.
1.4.3. Обращение Земли
Код и наименование
контролируемого умения
Уровень
сложности
задания
Тип
заданий
Максима
льный
балл
1.1.4. Различать
характерные свойства
изученных объектов и
явлений живой и неживой
природы по их названию.
1.1.1. Соотносить
изученные природные
объекты и явления природы
Б
ВО
1
Б
ВО
1
3.
вокруг Солнца как
причина смены времен
года.
1.14.3. Особенности
питания разных
животных.
4.
1.14.3. Особенности
питания разных
животных.
5.
1.9.1. Свойства и
состояния воды.
6.
1.5.1. Составляющие
погоды.
7.
1.11.2. Значение почвы
для живой природы и
хозяйственной жизни
человека.
8.
1.12.1. Разнообразие
растений. Дикорастущие
и культурные растения.
9.
1.2.1. Разнообразие
веществ в окружающем
мире.
10.
1.12.1. Разнообразие
растений. Дикорастущие
и культурные растения.
1.14.1. Разнообразие
животных. Дикие и
домашние животные.
с их описаниями или
характерными свойствами.
1.1.1. Соотносить
изученные природные
объекты и явления природы
с их описаниями или
характерными свойствами.
1.1.14. Обнаруживать
простейшие взаимосвязи
между живой и неживой
природой, взаимосвязи в
живой природе;
использовать их для
объяснения необходимости
бережного отношения к
природе.
1.1.10. Различать в
описании наблюдения или
опыта его цель
(проверяемое
предположение), ход и
выводы.
1.1.1. Соотносить
изученные природные
объекты и явления природы
с их описаниями или
характерными свойствами.
1.1.14. Обнаруживать
простейшие взаимосвязи
между живой и неживой
природой, взаимосвязи в
живой природе;
использовать их для
объяснения необходимости
бережного отношения к
природе.
1.1.1. Соотносить
изученные природные
объекты и явления природы
с их описаниями или
характерными свойствами
1.1.8. Проводить
простейшую
классификацию изученных
объектов природы.
1.1.8. Проводить
простейшую
классификацию изученных
объектов природы.
Б
ВО
1
Б
ВО
1
П
РО
2
Б
КО
1
Б
ВО
1
Б
ВО
1
Б
ВО
1
П
РО
2
1.1.1. Соотносить
изученные природные
объекты и явления природы
с их описаниями или
характерными свойствами
12.
1.14.5. Насекомые, рыбы, 1.1.2. Различать изученные
птицы, звери, их
объекты и явления живой и
отличия.
неживой природы по
1.12.1. Разнообразие
рисункам, фотографиям
растений. Дикорастущие или схемам.
и культурные растения
13.
1.17.5. Положительное и 1.1.1. Соотносить
отрицательное влияние
изученные природные
деятельности человека на объекты и явления природы
природу.
с их описаниями или
характерными свойствами
14.
2.2.2. Российская
2.1. Знать государственную
Федерация.
символику Российской
Государственная
Федерации и своего
символика России.
региона; знать
государственные
праздники России.
15.
1.14.2. Условия,
1.1.4. Различать
необходимые для жизни характерные свойства
животных.
изученных объектов и
явлений живой и неживой
природы по их названию.
16.
3.3.3. Правила
3.2. Знать правила
безопасного поведения в безопасного поведения и
природе.
понимать необходимость их
соблюдения.
17.
1.15.2. Круговорот
1.1.14. Обнаруживать
веществ. Взаимосвязи в
простейшие взаимосвязи
природном сообществе.
между живой и неживой
природой, взаимосвязи в
живой природе;
использовать их для
объяснения необходимости
бережного отношения к
природе.
18.
3.3.3. Правила
3.2. Знать правила
безопасного поведения в безопасного поведения и
природе.
понимать необходимость их
соблюдения.
Итого
КО – задания с кратким ответом
ВО – задания с выбором ответа
РО – задания с развёрнутым ответом
11.
1.12.2. Части растения.
Б
ВО
1
П
РО
2
П
КО
2
Б
ВО
1
П
РО
2
Б
ВО
1
П
РО
2
Б
РО
1
24