"Алфавит". Раздел "Фонетика" А.С. Безбокова, методист МОУ

Разработка визитной карточки проекта по теме «Алфавит».
Раздел «Фонетика».
Автор проекта
Фамилия, имя,
отчество
Безбокова Алёна Сергеевна
Город, область
п. Лонгъюган
Номер,
название
школы
Описание
проекта
МОУ «Лонгъюганская СОШ»
Название темы вашего учебного проекта
Что таится в алфавите?
Краткое содержание проекта
Данный учебный проект направлен на расширение знаний об обозначении звуков на
письме, на формирование правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом
при поиске информации.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
5
Приблизительная продолжительность проекта
1-2 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом
труде.
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные:
- совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения
и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и
взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
- расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи
его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий языка;
- формирование навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного
анализа текста.
Планируемые результаты обучения
– умение пользоваться знаками и символами (понимать знаковую природу букв);
– развитие творческих способностей;
– выработка навыка поиска по алфавиту;
– расширение общего кругозора;
– воспитания уважения к национальной культуре.
Вопросы, направляющие проект
Основопол
Для чего возник алфавит?
агающий
вопрос
Проблемны Почему возник алфавит?
е вопросы Где мы сейчас используем алфавит?
учебной
темы
Учебные
вопросы
Что такое алфавит?
Когда появился первый алфавит?
На какие группы можно разделить все буквы в алфавите?
Люди каких профессий используют алфавит?
Как расположить слова в алфавитном порядке?
План
оценивани
я
График оценивания
До работы над Ученики работают над проектом После завершения работы над
проектом
и выполняют задания
проектом
-отчет по продвижениию в
-графические планировщики
проекте
-наблюдение
-журнал рефлексии
-контрольный лист
поведения
-карта «Знаю – Интересуюсь –
самооценивания
учеников
Учусь» (З–И–У)
-интервью, которое дает ученик
-входной тест
-индивидуальный журнал
учителю
участника проекта
-самооценки устного
выступления
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Для работы над проектом необходимо знать понятие алфавит, иметь навыки работы с
графическим редактором, редактором текстов, редактором презентаций, техническими
средствами ИКТ для сканирования, в поисковых сервисах, электронных словарях.
Учебные мероприятия
1.Учащимся предлагается найти определенное слово среди слов в произвольном
расположении и слов в алфавитном порядке. На экран выводится таблица, в одной
колонке которой слова расположены произвольно, а в другой в алфавитном порядке.
Учащимся предлагается найти заданное слово в первой колонке, просчитав время,
затраченное на поиски, а затем во второй, также просчитав время. Перед ними
ставится вопрос: почему во втором случае времени было затрачено меньше.
2.Беседа о роли алфавита в жизни народов. На экран выводится слайд с изображением
памятника армянскому алфавиту. Учитель задает классу вопрос о том, что послужило
основанием для такого памятника; как они представляют себе возможный памятник
русскому алфавиту. Нужен ли такой памятник? (Проект 1-го обучающегося)
3.Рассказ учителя о Кирилле и Мефодии и создании русской азбуки. Рассказ
сопровождается слайдами, демонстрирующими соотношение старого и нового алфавита.
Краткое знакомство ребят с реформами, касающимися алфавита, и причинами,
вызвавшими эти реформы. (Проект 2 -го обучающихся)
4. Перед ребятами ставятся вопросы: нужны ли изменения в современном алфавите? Что
бы вы хотели в нем изменить и почему?
5. Проект 3-го обучающихся об «Азбуке» Льва Толстого и о ее воспитательной роли.
Учащимся предлагаются вопросы о том, помнят ли они тексты из своей азбуки. Если да,
то какие именно и почему именно эти.
6. Учитель обращает внимание учащихся на правильное название букв алфавита, затем
ребята самостоятельно читают алфавит, правильно называя буквы.
7. Для закрепления знания алфавита учащимися выполняются задания на расположение
слов в алфавитном порядке с использованием тренажера.
8.В качестве контрольного задания предлагается мини-тест «Найди ошибку». Учащимся
предлагаются расположенные в алфавитном порядке слова (примерно 20 слов), одно из
которых нарушает этот порядок. Ученики должны отметить это слово.
9.На дом дается проектное задание по созданию иллюстрированных страничек для
букваря. Проект выполняется в группах.
Разбейтесь на группы по 5-6 человек и распределите буквы алфавита так, чтобы все они
были использованы группами.
Найдите в Интернете странички из букваря Кариона Истомина, из азбуки Александра
Бенуа, Владимира Лебедева, Татьяны Мавриной. Внимательно рассмотрите их,
сравните, решите, какая наиболее удобна для учебных целей.
Создайте самостоятельно странички для вашей азбуки с теми буквами, которые
достались вашей группе, оформив их в едином стиле. У каждой группы может быть
свой стиль. На страничке должна быть изображена художественно оформленная буква,
запись ее названия в транскрипции, 3-4 слова, начинающиеся на эту букву. Слова должны
сопровождаться иллюстрациями.
Выполняя задание, можно нарисовать страничку на бумаге, а затем сканировать и
сохранить в виде слайда. Можно выполнить рисунок в любом графическом редакторе.
Распределите обязанности в группе: подбор слов, работа над изображением буквы,
выполнение иллюстраций, создание презентации.
Выберите одного человека в классе, который соберет все материалы вместе и сведет их
общую иллюстрированную азбуку, созданную вашим классом.
Проведите презентацию вашей азбуки в одном из классов начальной школы.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
-создание презентаций
-создание объектов художественного творчества
-работа с графическими объектами, динамическими моделями, анимациями и
симуляциями
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
-графический редактор
-редактор презентаций
-средства коммуникации (электронная почта, обмена мгновенные сообщения и др.)
-поисковые сервисы Интернета
-технические средства для сканирования текста
Материалы ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам,
репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы,
на печатной симуляции и пр.)
основе
1) Кирилл и Мефодий
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1d6811b6-5d0e-4998-8bc288cafe1ca392/%5BNS-RUS_4-01%5D_%5BTQ_049%5D.html
Интернетресурсы
2) У истоков славянской письменности. Материал для учителя
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/abe84dfd-9e70-48ca-8729a5a3a4899b55/?interface=pupil&subject=8
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/search/?text=%E0%EB%F4%E0%E2%E8%F2&interface=pu
pil&subject=8&context=current&onpage=20&page=2
3) Тренажеры на знание алфавита
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ffdeb839-c230-4d2c-95ea966028d58eb7/alphabetGame_Start.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b66f30a2-64c7-421f-a3629d99cacdea93/alphabetGame_Start.swf