Технологическая карта урока. Тема: УМК «Перспектива», Учитель:

Технологическая карта урока.
Тема: «Предложения с однородными членами».
УМК «Перспектива», Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник.
Учитель: Собянина Анна Владиславовна
ЧОУД и НОО «Умный Мир», г. Санкт-Петербург
4 класс ( 5 человек)
Тип урока : урок комплексного применения ЗУН обучающихся
Продолжительность : 45 мин
Использована технология развития критического мышления через чтение и письмо.
создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся в совершенствовании
Цель урока:
знаний об однородных членах предложения.
Задачи урока:
 повторить основные признаки однородных членов предложения; познакомиться с правилами
постановки знаков препинания при однородных членах,
 развивать умения и навыки учащихся находить однородные члены предложения, соблюдать
интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами, читать схемы,
составлять схемы предложений с однородными членами; развивать логическое мышление,
коммуникативные умения – строить предложения с заданным языковым элементом; развивать
орфографическую и пунктуационную зоркость,
 прививать любовь к родному языку, желание творчески подходить к анализу языковых явлений.
Личностные
умения
- проявление
эмоциональноценностного
отношения к
учебной проблеме;
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные:
- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать
полученную информацию;
- умение вести наблюдение;
- умение прогнозировать ситуацию.
Регулятивные:
1
Предметные умения
- умение находить
однородные члены
предложения;
-умение объяснять
условия постановки
знаков препинания при
- проявление
творческого
отношения к
процессу обучения.
Тема урока
Предложения с
однородными
членами
Цели
деятельности
-активизировать
имеющиеся
знания, связанные
с однородными
членами
предложения,
- мотивировать
обучающихся к
изучению темы,
- определить
проблемные
вопросы урока;
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение соотносить учебные действия с известными правилами;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- умение формулировать высказывание;
- умение согласовывать позиции и находить общее решение;
- умение адекватно использовать речевые средства и символы для
представления результата.
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Мультимедийный проектор ; презентация; разработка урока, созданная в
программе MimioStudio (интерактивная доска).
однородных членах
предложения;
- умение составлять
кластер по теме и
делать вывод;
-умение работать с
электронным тестом .
I этап. Вызов
Ситуативное задание
Организационная часть урока.
Деление на группы
«Теоретики» и «Практики» (слова поделены на части «Те-орет-ики» и «Практики» - учащиеся вытягивают листочек и отыскивают участников своей группы)
Водная часть урока- «вызов». На интерактивной доске ученики видят
следующую запись:
Кто грамоте горазд, как без свечки в потёмках.
Грамоте учиться – тому не пропасть.
Без грамоты — всегда пригодится. (Интерактивная доска. Лист 1.)
 Что вы заметил в этих предложениях необычного?(части предложений не
связаны между собой, они перемешаны).
 Какое задание надо выполнить?(восстановить связь между частями
предложений, подобрав подходящую по смыслу концовку предложения)
2
Форма работы
фронтальная индивидуальная –
в группе Планируемый
результат
Личностный:
- проявление
интереса к
поставленной
проблеме
Предметный:
- знание основных
изученных понятий
по теме «Члены
предложения»;
-умение объяснить
данные понятия
Коммуникативны
Ученики при помощи интерактивной доски собирают части предложений.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Без грамоты — как без свечки в потёмках.
 Прочитайте получившиеся предложения.
 Как можно назвать их одним словом? (Пословицы)
 Для чего создавали люди пословицы? (Народная мудрость, учить
последующие поколения)
 Чему учат эти пословицы?(В пословицах говориться о том, как важно быть
грамотным).
Для мотивирования учащихся используется следующая проблемная ситуация:
Ребята, еще в древние времена люди говорили о том, как важно быть грамотным.
А что же происходит в наши дни? Современный мир нельзя представить
компьютерных технологий. Мы часто общаемся друг с другом при помощи СМС и
интернета. Так ли важно быть грамотным, соблюдать правила орфографии и
пунктуации? Как вы считаете?
Давайте разберем эту ситуацию на конкретном примере из жизни:
(Интерактивная доска. Лист 2.)
Ребята в классе разбились на группы для выполнения совместного проекта. Аня
болела. Она написала письмо Ване на электронную почту с просьбой написать, кто
из одноклассников в ее команде . Ваня присылает ей ответ:
«в группу записались Алёна Таисия Алиса Алексей Невзоров Алексей Шишин
записались во вторую группу»
Вы смогли понять, кто в какой группе?
- Почему?
- Какие правила не соблюдал Ваня?
3
й:
-умение работать с
информацией на
опережение;
- А вы попадали в такие ситуации?
- Запомните: правила пунктуации надо соблюдать, чтобы наша речь была
понятной, правильной, красивой.
- Давайте исправим пунктуационные ошибки. Запишем предложения. Первая
группа запишет первое предложение, а вторая – второе. Я помогу вам интонацией.
(Учитель читает)
- Проверим по эталону. Если вы справились с заданием, поставьте + на полях.
- А что мы можем сказать об этих предложениях?
Задание.
-Как вы думаете, какова тема нашего урока? ( «Однородные члены предложения» )
В ходе изучения темы необходимо ответить на несколько вопросов:
- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?
- Когда между однородными членами предложения знаки препинания не ставятся?
Эти вопросы будут для вас главными на уроке. В конце урока мы должны будем
на них ответить. (Отсроченная догадка)
-Что вы знаете об однородных членах предложения? (все высказывания
обучающихся фиксируются на доске без комментариев и оценки правильности)
II этап. Осмысление содержания
Цели
Учебные задания
деятельности
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Познакомиться с Задание 1 «Теоретикам»
(П) Прочитайте статью «Однородные члены
новой
предложения», составьте кластер по определению, подготовьте рассказ об
информацией,
однородных членах предложения. (Используя материалы в учебнике с. 67).
сопоставить эту
Приложение 1.Кластер
информацию с уже Задание 1 «Практикам»
(П) Изучить материал по теме «Постановка знаков
имеющимися
препинания при однородных членах предложения» на странице 67 учебника.
знаниями и
Составьте схемы по постановке знаков препинания при однородных членах
опытом, учиться
предложения .
делать
Приложение 1. Правила расстановки запятых при однородных членах.
4
Планируемый
результат
Регулятивный
- умение
выполнять учебное
задание в
соответствии с
целью.
Предметный:
- знание основных
понятий по теме
взаимопроверку по Представление группами промежуточных результатов работы используя
эталону.
интерактивную доску (составление и комментирование кластера и схем
предложений). Внесение дополнений в свои работы результатов другой группы
(Экспертиза работы). (Интерактивная доска. Лист 3. Лист 4.)
Обобщение полученных знаний (на материале упр. 102, с. 67 в учебнике).
(Интерактивная доска. Лист 5.)
Упражнение выполняется при помощи интерактивной доски. Предложения
записаны на доске. Задача «Практиков» - найти в предложениях однородные
члены. Задача «Теоретиков» - правильно расставить знаки препинания.
Задание 2 «Теоретикам» и «Практикам»
(У) упр. 104, стр. 68 – записать
предложения, расставляя запятые на месте пропусков, объяснить постановку
знаков препинания. Составить схемы предложений.
Цели
деятельности
Научиться
соотносить
полученный
результат с
поставленной
целью;
- оценивать
результат своей
Взаимопроверка.
- Обменяйтесь тетрадями в группах, проверьте работу по эталону, поставьте
оценку соответственно критериям.
Задание 3. (З)
Контроль проделанной работы (тест по теме «Однородные
члены предложения) Приложение 2.
III этап. Рефлексия
Ответы на проблемные вопросы. (Отсроченная догадка)
- Когда и какие знаки препинания ставятся при однородных членах предложения?
-Соотнесите свои «новые» знания с вашими высказываниями, записанными на
доске в начале урока.
- На следующем уроке мы продолжим работать по теме «Однородный члены
предложения», узнаем об обобщающих словах при однородных членах.
- В той атмосфере, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя
по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне
5
«Однородные
члены
предложения»;
-умение объяснить
данные понятия
Коммуникативны
й:
-умение
анализировать и
обсуждать
услышанное или
прочитанное;
Планируемый
результат
Коммуникативны
й
-обмен
мнениями о новой
информации
Мотивационный
-побуждение к
дальнейшему
деятельности;
- оценивать
результат учебной
деятельности
комфортно ощущал себя на этом уроке каждый из вас, и понравилось ли вам то
дело, которым мы с вами сегодня занимались.
На доске вы видите схемы предложений с однородными членами
(Интерактивная доска. Лист 6.)
Красная – все понравилось, все понятно!
Синяя – остались еще вопросы по теме…
Зеленая – мне показалась данная тема очень трудной, я бы хотел еще раз
разобраться в ней.
– закрасьте кружок в тот цвет, который соответствует характеристике вашей
работы на уроке.
Домашнее задание
В рабочей тетради с. 45, упр. 68.
6
расширению
информационного
поля
Оценочный
-соотнесение новой
информации и
имеющихся знаний,
выработка
собственной
позиции, оценка
процесса
Приложение 1.
Однородные члены предложения.
Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому
же члену предложения.
Однородные члены чаще всего выражаются словами одной части речи, но не всегда. В предложении может быть не один ряд однородных членов,
а два и больше.
Однородные члены связываются с помощью сочинительных союзов и перечислительной интонации или только при помощи такой интонации.
При однородных членах могут быть обобщающие слова, которые являются теми же членами предложения, что и однородные.
Обобщающие слова стоят или перед однородными членами, или после них.
Кластер.
ОДНОРОДНЫЕ
ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Запятые между однородными членами.
1.Между однородными членами при отсутствии союзов ставятся запятые.
В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются. (С. Аскаков)
Схема:
2.Запятая между однородными членами ставится, если они соединены противительными союзами а, но.
Мячик был не голубой, а красный.
7
Мальчик ответил на уроке хорошо, но допустил несколько ошибок при написании слов.
Схема:
3.Запятая между однородными членами ставится, если они соединены повторяющимся соединительным союзом и
Ночь была и морозная, и звездная, и ясная.
Схема:
4.Запятая ставится между группами однородных членов, соединенных союзами попарно:
На прилавке лежали кучками яблоки и груши, вишни и сливы, смородина и черника.
Схема:
5.Запятая между однородными членами не ставится, если они соединены неповторяющимся союзом И .
Книга была интересной и поучительной.
Схема:
8
Приложение 2.
ТЕСТ «ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
1.Члены предложения называются однородными, если …
1) отвечают на один и тот же вопрос;
2) относятся к одному и тому же члену предложения.
3) состоят из одних и тех же частей речи;
4) пишутся с одной и той же орфограммой.
2. Как связаны между собой однородные члены предложения?
1) Интонацией перечисления;
2) Союзами;
3) Предлогами.
3. Выбери союзы.
1) и 2) из 3) а 4) на 5) но 6) над
4. В каком случае между однородными членами предложения ставится запятая?
1) Если однородные члены связаны интонацией перечисления;
2) Если однородные члены связаны союзами а, но;
3) Если однородные члены связаны союзом и;
5. В каком случае между однородными членами предложения не ставится запятая?
1) Если однородные члены связаны союзами а, но;
2) Если однородные члены связаны союзом и;
6. Перед какими союзами между однородными членами всегда ставится запятая?
1) а 2) но 3) и
7. В каких предложениях между однородными членами нужно поставить запятые? Поставь их.
1) Издавна дружат люди с березой хранят любовь к этому замечательному дереву. 2) Береза любит свет и простор не боится лютых морозов и
весенних заморозков. 3) Растет наша белоствольная красавица быстро. 4) С удовольствием пьют березовый сок не только люди но и животные. 5)
Лакомятся живительной влагой синицы зяблики малиновки. 6) Любят сладкие березовые слезы медведь глухарь муравьи бабочки. 7) В состав
«эликсира здоровья» входят фруктовый сахар яблочная кислота витамины и другие полезные для человека вещества. (Л. Сонин)
9