russkiy yazik

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «ШКОЛА РОССИИ»
1. Завершённая предметная линия учебников «Русский язык» (авт. В. П.
Канакина, В. Г. Горецкий)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Изучение русского языка в начальных классах-первоначальный этап системы
лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность
выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического
мышления учащихся;
2. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя обшей культуры человека.
Результаты изучения курса:
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
определенных личностных, мета предметных и предметных результатов
Личностные результаты
1.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности,
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации.
2.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
4.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
8.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
9.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к
творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовных цен.
Мета предметные результаты
1. . Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в’ справочных источниках),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
7. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
8. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения.
3. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
4. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения
коммуникативных
задач
при
составлении
несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
5. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного
уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки
знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Владение умением проверять написанное.
6. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании.
Тематическое планирование
«Русский язык».
№
урока
1
2
3
4
5
6-7
8
9
10
11
12
13
Дата Примеча Тема урока
ния
Характеристика деятельности учащихся.
Наша речь (Зч)
Виды речи (2 ч)
Знакомство
с Рассуждать о значении языка и речи в жизни
учебником. Какая людей
о роли русского языка в жизни и общении.
бывает речь?
Различать устную, письменную речь и речь про
себя. Работать с памяткой. «Как научиться
правильно, списывать предложение».
Диалог
и Отличать диалогическую речь от монологической.
Использовать в речи диалог и монолог.
монолог.
Участвовать в учебном диалоге. Наблюдать над
этимологией слов диалог и монолог. Составлять по
рисункам диалог и монолог Оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Проверка знаний
Текст (4ч)
Тема и главная
мысль
текста. Определять тему и главную мысль текста.
Заглавие.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать
заголовок к заданному тексту.
Построение
текста:
вступление,
текст по заданной теме.
основная
часть, Составлять
Выделять
части
текста
и
обосновывать
заключение.
правильность их выделения.
Диктант. Работа
над ошибками
Предложение (8ч)
Что
такое
предложение?
Отличать предложение от группы слов, не
составляющих предложение Определять границы
предложения
в
реформированном
тексте,
выбирать
знак
для
обозначения
конца
предложения.
Контрольное
списывание
Главные члены Находить главные члены ('основу) предложения.
предложения.
Обозначать графически грамматическую основу.
(основа).
Второстепенные Различать и выделять
главные и второстепенные члены предложения.
члены
предложения.
Подлежащее
и Обосновывать
сказуемое
• правильность
выделения,
подлежащего
и
главные
члены сказуемого. Обсуждать алгоритм выделения в
предложения.
предложении подлежащего и сказуемого.
Распространенны
е
и Различать
распространённое (с второстепенными членами) л
нераспространенн нераспространённое
(без второстепенных членов)
ые предложения. предложения. Составлять
нераспространённые и
распространённые предложения.
14
15
16
17
18
Слова, слова, слова... (18ч]
Что
такое
лексическое Объяснять лексическое значение
значение слова?
слова. Находить в тексте незнакомые
слова.
Что
такое
значение слова
лексическое Объяснять лексическое значение
слова. Находить в тексте незнакомые
слова.
Что такое однозначные и Классифицировать слова
по
многозначные слова?
тематическим группам. Распознавать
многозначность: слова, слова в прямом
и переносном значениях.
Что такое синонимы?
Распознавать среди данных пар слов
синонимы.
Подбирать
к
слову
синонимы.
Что такое антонимы?
Распознавать среди данных: пар слов
антонимы.
Подбирать
к
слову
антонимы.
Распознавать среди данных: пар слов
антонимы.
Подбирать
к
слову
антонимы.
20
19
Развитие
речи.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов
Обучающее
членами
предложения.
Составлять
сочинение
по между
предложение и сформированных слов (слов, не
картине.
связанных по смыслу).
Рассматривать: репродукцию картины И. С
Остроухова «Золотая осень; j «Картинной галерее»
учебника.
Анализ
сочинений
Что такое антонимы?
21
22-23
24
25
26
27
Контрольный диктант.
Что такое родственные слова? Различить родственные слова среди
других слов.
Что такое корень слова? Что Находить однокоренные слова в
тексте и среди других слов. Выделять
такое однокоренные слова?
корень в однокоренных словах,
Различать однокоренные слова и
синонимы, однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями
Что такое корень слова? Что Находить однокоренные слова в
тексте и среди других слов. Выделять
такое однокоренные слова?
корень в однокоренных словах,
Различать однокоренные слова и
синонимы, однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями.
Делить слова на слоги. Определять
Какие бывают слоги?
количество в слове слогов.
Классифицировать
слова
по
количеству в них слогов.
28
29
30
31
32-33
34
35
36
37
38-39
40
Определять ударение в слове.
Наблюдать за ролью словесного
ударения. Различать ударные и
безударные слоги. Наблюдать над
разно местностью и подвижность
русского ударения
Перенос
слов.
Правила Сравнивать слова по возможности
переноса части слова с одной переноса слов с одной строки на
другую (крот, улей, зима). Переносить
строки на другую.
слова по слогам.
Определять
способы
переноса
(колокольчик, коле-кольчик, колоколь-чик).
Перенос
слов.
Правила Сравнивать слова по возможности
переноса части слова с одной переноса слов с одной строки на
другую (крот, улей, зима). Переносить
строки на другую.
слова по слогам. Определять способы
переноса (колокольчик, коло-кольчик,
коло-коль-чик).
Обучающее сочинение по
серии картинок.
Контрольный диктант.
Ударение.
Звуки и буквы (27 ч.)
Различие звуков и букв. Различать: звуки и буквы. Осознать:
Звуки и их обозначение смыслоразличительную роль звуков и
букв в слове. Сопоставлять: звуковое
буквами на письме.
и буквенное обозначение слова.
Алфавит. Значение алфавита. Объяснять: где могут пригодиться
знания об алфавите. Называть буквы
правильно и располагать их в
алфавитном порядке.
с Сопоставлять: случаи употребления
заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах. Использовать:
правило написания имен собственных
и первого слов в предложении.
Признаки гласного звука Находить в слове гласные звуки.
особенности
гласных
Смыслоразличительная
и Объяснять
Правильно
произносить
слогообразующая
роль звуков.
гласных
звуков.
Буквы, гласные звуки.
обозначающие гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки.
Контрольный диктант
Какие слова пишутся
заглавной буквы?
Правописание
безударного Определять безударный гласный
гласного звука в корне слова и звук в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах букву
его значение на письме.
безударною гласного звука, написание
которой надо проверять
41
42
43
44
45
46
47
48-49
Правописание
безударного Определять безударный гласный
гласного звука в корне слова и звук в слове и его место в слове.
Находить в двусложных словах букву
его обозначение на письме.
безударною гласного звука, написание
которой надо проверять
проверочное
и
Способы проверки написания Различать
слова.
Подбирать
буквы,
обозначающей проверяемое
безударный гласный звук в проверочные слова путём изменения
формы слова и подбора однокоренного
корнеслова.
слова (слот, слон-слоник; трава травы,
травка).
Наблюдать
над
единообразным
написанием корня в однокоренных
словах. Использовать правило при
написании слов с безударным гласным
в корне.
проверочное
и
Способы проверки описания Различать
слова.
Подбирать
буквы,
обозначающей проверяемое
безударный гласный звук в проверочные слова путём изменения
формы слова и подбора однокоренного
корнеслова.
слова (слот — слон, слоник; трава —
травы, травка). Наблюдать над
единообразным написанием корня в
однокоренных словах. Использовать
правило при написании слов с
безударным гласным в корне.
проверяемые
и
Правописание
слов
с Различать
орфограммы
«проверяемыми безударными «непроверяемые
Запоминать написание непроверяемой
гласными звуками в корне.
орфограммы безударного гласного
звука
словах,
предусмотренных
программой I и 2 классов.
проверяемые
и
Правописание
слов
с Различать
орфограммы
непроверяемыми безударными непроверяемые
Запоминать написание непроверяемой
гласными звуками в корне.
орфограммы безударного гласного
звука
словах,
предусмотренных
программой I и 2 классов.
проверяемые
и
Правописание
слов
с Различать
орфограммы
непроверяемыми безударными непроверяемые
Запоминать написание непроверяемой
гласными звуками в корне.
орфограммы безударного гласного
звука
словах,
предусмотренных
программой I и 2 классов.
Развитие речи. Обучающее
сочинение.
Контрольный диктант.
Находить в слове согласные звуки.
Правильно произносить
согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы
обозначающие согласные звуки.
Согласный звук [й’] и буква Различать согласный звук [й]| и
гласный звук [и]. Различать способы
«и краткое».
обозначения согласного звука [й]'|
буквами. Использовать правило при
переносе слов с буквой «и краткое»
(чай-ка).
Произношение и написание Наблюдать над
слов
с
удвоенными произношением и правописанием
слов с удвоенными согласными.
согласными Орфограмма.
Использовать правило переноса слов
с удвоенным согласными (ван-на).
Развитие речи.
Как определить
согласные звуки?
50
51
52
53
Коллективное
доставление Составлять рассказ по репродукции
рассказа
по
репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и
словам,
вписывать
картины и опорным словам. А. опорным
составленный
рассказ.
С. Степанова «Лоси» Проект
«И в шутку, и в серьез».
и
правильно
Твердые и мягкие согласные Определять
звуки, и буквы для их произносить мягкие и твердые
согласные звуки
обозначения.
54
55
и
Твердые и мягкие согласные Определять
звуки, и буквы зля их произносить мягкие
согласные звуки.
обозначения.
56
57
58
59
60-61
V
и
правильно
твердые
Как обозначить мягкость Объяснять, как обозначена мягкость
согласного звука на письма? согласных на письме.
Правописание мягкого знака Соотносить количество звуков и букв
на конце и в середине слова в таких слова как огонь, кольцо.
Объяснять причины расхождения
перед другими согласными.
количества звуков и букв в этих словах
Подбирать примеры слов с мягким
знаком (ь). Переносить слова с мягким
знаком (паль-цы, паль-то).
Правописание мягкого знака Соотносить количество звуков и букв
на конце и в середине слова в таких слова как огонь, кольцо.
Объяснять причины расхождения
перед другими согласными.
количества звуков и букв в этих словах
Подбирать примеры слов с мягким
знаком (ь). Переносить слова с мягким
знаком (паль-цы, паль-то).
Контрольный диктант.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (25ч.)
62
63
64
65-66
67
68
69
70
71
72
ЧК, Различать непарные мягкие шипящие
звуки.
Находить в словах буквосочетания чк,
чн, чт, цн, нч.
Подбирать примеры; слов с такими
сочетаниями.
Развитие
речи.
Обучающее изложение.
Повторение
темы.
«Твердые и мягкие
согласные».
Контрольный диктант.
Наши проекты. Рифма.
Находить в тексте рифмующиеся строки,
подбирать
рифмующиеся
слова,
сочинять стихи на заданные рифмы,
доставлять словарик собственных рифм.
Правописание
Различать непарные твёрдые и мягкие
буквосочетаний жи— шипящие звуки.
ши, ча— ща, чу—щу. Находить в словах буквосочетания жи—
ши,
ча—ща,
чу—щу,
подбирать
примеры
слов
с
такими
буквосочетаниями. Применять правило
при написании слов с буквосочетаниями
жи—ши, чa—ща, чу—щу.
Как отличить звонкие
Различать глухие и звонки согласные
согласные звуки от
звуки. Характеризовать согласный звук
глухих?
(глухойтонкий,)
и
оценивать
правильность данной характеристики.
Правильно произносить звонкие и
глухие согласные звуки на юнце слова и
перед другим согласными.
Произношение
и
написание
парных Различать глухие и звонки согласные
парные
и
непарные.
тонких
и
глухих звуки,
Характеризовать
согласный
звук
(глухой
согласных звуков. Как
-тонкий,
парный
непарный)
и
оценивать
отличить
звонкие
согласные звуки от правильность данной характеристики.
Правильно произносить звонкие и
глухих?.
глухие согласные звуки на конце слова и
перед
другим
согласными
(кроме
сонорных).
Проверка
парных
согласных в корне
слова.
Распознавание
проверяемых
и Заходить в словах букву парного
проверочных
слов. согласного звука, написание которой надо
Проверка
парных проверять. Различать проверочное и
проверяемое слова.
согласных.
Подбирать проверочные слова путем
изменения формы слова и подбора
однокоренных
слов
(травке
права,
травушка; мороз - морозы, морозный).
Буквосочетания
ЧН, ЦН, ЧТ, НЧ.
73
74
75
76
77
78
79-80
81
Проверка
парных Использовать правило при написании
согласных. Изложение слов с парным по глухости-звонкости
повествовательного
согласным звуком на конце слова и перед
текста.
согласным
в
корне.
Объяснять
правописание слов с парным по глухостизвонкости согласным звуком на основе
алгоритма проверки написания.
Правописание парных Определять на слух парные по глухостизвонких
и
глухих звонкости согласный звук на конце слова
согласных на конце и в корне перед согласным.
слов.
Соотносить произношение и написание
парного по глухости-звонкости согласного
звука на конце слова и в корне перед
согласным. Находить в словах букву
парного согласного звука, написание
которой надо проверять.
Правописание парных Определять на слух парные по глухоститонких
и
глухих звонкости согласный звук на конце слова
согласных на конце и в корне перед согласным.
слов.
Соотносить произношение и написание
парного по глухости-звонкости согласного
звука на конце слова и в корне перед
согласным. Находить в словах букву
парного согласного звука, написание
которой надо проверять.
Правописание парных Определять на слух парные по глухоститонких
и
глухих звонкости согласный звук на конце слова
согласных на конце и в корне перед согласным.
слов.
Соотносить произношение и написание
парного по глухости-звонкости согласного
звука на конце слова и в корне перед
согласным. Находить в словах букву
парного согласного звука, написание
которой надо проверять.
Правописание парных
тонких
и
глухих
согласных на конце
слов
Изложение
Повествовательного
текста по вопросам.
План.
Проверка знаний.
Диктант. Работа над
ошибками.
Правописание слов с Наблюдать произношение слов с
разделительным
разделительным
ь.
Соотносить
мягким знаком.
количество звуков и букв в таких словах
как семья, вьюга. Подбирать примеры
слов с разделительным мягким знаком.
Различать слова с мягким знаком —
показателем мягкости предшествующего
согласного звука и с разделительным
мягким знаком.
82
83
84
85-86
87
88
89
90
91
Правописание слов с Наблюдать произношение слов с
разделительным
разделительным
ь.
Соотносить
мягким знаком.
количество звуков и букв в таких словах
как семья, вьюга. Подбирать примеры
слов с разделительным мягким знаком.
Различать слова с мягким знаком —
показателем мягкости предшествующего
согласного звука и с разделительным
мягким знаком.
Обобщение
изученного материала.
Контрольное
списывание.
Сочинение «Зимние
забавы». Работа над
ошибками.
Части речи. (38ч.)
Общее представление
Соотносить слова-название предметов,
о частях речи.
признаков, действий, вопросы, на которые
они
отвечают,
с
частями
речи.
Анализировать схему «Части речи»,
составлять по ней сообщение. Находить
в тексте части сечи с опорой на признаки
частей речи, пользуясь схемой.
Имя существительное
как
часть
речи: Распознавать имя
значение
и существительное среди других частей
потребление в речи. речи по обобщённому лексическому
значению и вопросу. Обосновывать
отнесение
слова
к
имени
существительному.
Объяснять
лексическое значение слов — имён
существительных.
Одушевлённые
и
неодушевлённые
Различать
одушевлённые
и
имена
неодушевлённые имена существительные
существительные.
с опорой за вопросы кто? и что?
(общее
подбирать
примеры
таких
представление).
существительных.
Собственные
и
нарицательные имена
существительные.
Заглавная буква в
именах, отчествах и
фамилиях людей.
Собственные
и
нарицательные имена
существительные.
Заглавная буква в именах
сказочных
героев,
в
названиях
книг,
журналов, газет.
92
93
94
95
Заглавная буква, за
писании
кличек
животных,
развитие
речи.
Заглавная буква в
географических
названиях.
Обучающее изложение.
Обобщение знаний о
написании слов с
заглавной буквы.
96-97
Диктант. Работа
ошибками.
98
Единственное
и
Определять
число
имён
множественное число существительных
единственное
и
имен
множественное.
существительных.
Изменять имена существительные по
числам (книга - книги). Правильно
произносить имена существительные в
форме единственного и множественного
числа (туфля туфли, простыня —
простыни). Работать с орфоэпическим
словарём.
число
имён
Единственное
и Определять
единственное
и
множественное число существительных
множественное.
имен
Изменять имена существительные по
существительных.
числам (книга - книги). Правильно
произносить имена существительные в
форме единственного и множественного
числа (туфля туфли, простыня —
простыни). Работать с орфоэпическим
словарём.
99
100-101
102
103
104
Диктант Работа
ошибками.
Что такое глагол?
над
над
Распознавать глагол среди других
частей
речи
по
обобщённому
лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения
слова к глаголу, классифицировать
глагол по вопросам.
Что такое глагол?
Распознавать глагол среди других
частей
речи
по
обобщённому
лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения
слова к глаголу, классифицировать
глагол по вопросам.
Изменение глагола по Определять
число
глаголов.
числам
(общее распределять глаголы по группам в
понятие).
зависимости от и числа, изменять
Употребление
глаголы по числам, приводить примеры
глаголов
в глаголов
определённого
числа,
единственном и во употреблять глаголы в определённом
множественном числе. числе.
105
106
Изменение глагола по Определять
число
глаголов.
числам
(общее распределять глаголы по группам в
понятие).
зависимости от и числа, изменять
Употребление
глаголы по числам, приводить примеры
глаголов
в глаголов
определённого
числа,
единственном и во употреблять глаголы в определённом
множественном числе. числе.
Правописание
Раздельно писать частицу
частицы не с глаголом. не с глаголом (не кричать).
107
Обобщение
и
закрепление знаний по
теме «Глагол».
108
Что такое текст - Распознавать текст повествование.
повествование?
Наблюдать над ролью глаголов в
Повествовательном тексте. Составлять
текст повествование на предложенную
тему, заходить нужную информацию для
ответа на вопрос к тексту и (записывать
ответ).
Проверка знаний.
109
имя Распознавать имя
110
Что
такое
прилагательное?
111
Связь
имени
Обосновывать правильность отнесения
прилагательного
с
слова
к
имени
прилагательному.
именем
Использовать в речи прилагательные
существительным.
различных лексико-тематических групп.
112
Прилагательные
близкие
к
противоположные по
значению.
113
Изменение
прилагательных
числам.
114
115
116
117
118
прилагательное среди других частей речи
по обобщённому лексическом значению и
вопросу.
имён Определять число имён прилагательных,
по распределять имена прилагательные в
группы в зависимости от их числа,
изменять прилагательные по числам.
Соблюдать
литературные
нормы
употребления в речи таких слов и их
форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь
и др
Что такое текст- Опознавать текст- описание.
Наблюдать
над
ролью
имен
описание?
прилагательных и тексте - описании.
Составлять текст -описании на основе
личных
наблюдений
коллективное
обсуждение
плана
подготовительной
работы.
Проверка знаний.
Общее понятие о Узнавать предлоги в устно я письменной
предлоге.
речи. Правильно употреблять
предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельное
написание предлогов
со словами.
Восстановление
предложений.
119-120
121
122
123-124
125
126
127
128
129
130
131
132
133-134
135-136
Диктант. Работа над
ошибками.
Что
такое Распознавать личные местоимения в
местоимение?
начальной форме, среди других слов и в
предложении. Различать местоимения и
имена существительные.
Что такое текст- Распознавать текст- рассуждение.
рассуждение?
Создавать устные и письменные тексты рассуждения.
Работать с текстом: определять тип
текста, тем и главную мысль, выделить
части в тексте-рассуждении.
Диктант. Работа над
ошибками.
Повторение. (12ч.)
Повторение по теме
«Текст».
Сочинение
по
картине.
Повторение по теме
«Предложение».
Повторение по теме
«Слово
и
его
значение».
Повторение по теме
«Части речи».
Повторение по теме
«Звуки и буквы».
Повторение по теме.
«Правила
правописания».
Контрольное
списывание.
Диктант. Работа над
ошибками.
Обобщений знаний
по курсу русского
языка за 2 класс.