Цели урока: мягкого знака для обозначения мягкости согласных на конце слова; Обучающие:

Цели урока:
Обучающие: развитие фонетического слуха, формирование умения использования
мягкого знака для обозначения мягкости согласных на конце слова;
Воспитательные: формирование правильного представления об окружающем мире,
нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения общаться и
слушать;
Развивающие: формирование и развитие умение думать, анализировать, обобщать,
развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.
Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, карточки с тестами.
Ход урока.
Организационный момент. ( Проверка готовности к уроку).
- Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте.
Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, повернитесь к гостям, улыбнитесь,
поздаровайтесь мальчики, а теперь девочки. Повернитесь ко мне, возьмите друг друга за
руки, почувствуйте тепло друг друга и скажите: « У нас всё будет отлично!» ( 1 слайд).
Садитесь. Начинаем наш урок.
I.
II.
Отгадывание загадок.
Тридцать три родных сестрицы –
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. ( Буквы). ( 2 слайд).
Чёрные, кривые,
От рождения все немые,
Встанут в ряд Сейчас заговорят.
( Буквы).
( 3 слайд)
- Мы сегодня не представляем себе жизнь без букв, письма и чтения. Как же появились
первые буквы, в каком порядке расположены они в русском языке и почему? На эти вопросы мы ответим сегодня на уроке.
III.
Минутка чистописания.
1. На ветке не птичка –
Зверёк – невеличка,
Мех тёплый, как грелка,
Кто же это?
( Белка).
2. Она весну встречает –
Серёжки надевает –
А платьице – в полоску,
Ты узнаёшь?
( Берёзку).
( 4, 5 слайды).
( 6, 7 слайды).
- Ребята какой звук мы слышим в начале отгадок? [б]; какая буква обозначает его на письме? Бэ. Сегодня на уроке мы будем работать над строчной и заглавной буквами Б б.
( Работа в тетрадях)
- Открываем тетради, пишем число, классную работу, списываем с доски
Б б, Б б
- Обратите внимание на написание прямой и петли:( место пересечения учитель отмечает
на доске.) Полуовал после пересечения не должен быть большим и не должен выходить за
пределы верхнего элемента. При работе над строчной буквой обратите внимание на
высоту( высота такая же, как и у заглавной буквы).
- Запишите слова:
довывать – добыть, вбивать – вбить.
- Запишите предложение:
Без рук, без топорёнка, построена избёнка.
IV.
( Гнездо).
Работа по теме. Сообщение темы урока.
1. Ознакомление с алфавитом и его ролью в жизни людей.
- Как вы думаете, ваши фамилии в классном журнале написаны в каком- либо
порядке или нет?
- В каком порядке мне это надо сделать, чтобы я легко могла отыскать фамилии любого ученика?
- Люди давно договорились между собой и расположились все буквы в определённом порядке. И дали этому расположению название – алфавит. Тема сегодняшнего урока
« Алфавит или азбука». ( 8 слайд). Слово алфавит составлено из первых греческих букв:
альфа и бета ( 9 слайд).
- Давайте немного возвратимся в историю. Как же появился алфавит? История
алфавита уходит в глубину веков. 3 с половиной тысячи лет назад родилась буква – знак
для звука. Всего только для одного звука.
Достаточно произнести 2 буквы старого русского алфавита: аз, буки, чтобы получилась азбука, название всех букв вместе, расставленных по порядку. Слово азбука – можно
считать переводом слова алфавит.
Сначало букв в алфавите было 22 ( все согласные). Но греки придумали гласные,
этот греческий алфавит и стал основой европейской письменности.
Русский алфавит произошёл от славянского, созданного на основе греческого в 863
году двумя учёными монахами – братьями Кириллом и Мефодием.
- Где мы с вами встречались с алфавитом и почему? ( В библиотеке книги
расставлены в алфавитном порядке, слова в словарях расположены по алфавиту. Алфавит
помогает быстрее найти нужную книгу, нужное слово.
2. Работа по учебнику.
На стр. 49 отвечаем на вопрос Почемучки?
- Что такое алфавит? А что такое азбука? Почему их так называют? ( 10 слайд).
Выполняется упражнение 89 – нужно прочитать название букв. ( 11 сдайд).
Упражнение 90.
- Итак, мы отвечаем на вопрос Почемучки. ( 12, 13 слайды).
3. Упражнения.
- Отгадайте, какая это буква и подберите слово, которое начинается с этой буквы.
- Эта буква широка и похоже на жука. (Ж) – жизнь.
- А какая буква стоит перед ж(ё), после ж( з).
Упражнение 91, 92.
- Что надо знать, чтобы правильно выполнять эти упражнения? ( Алфвавит).
- Пока вы его не выучили, можно пользоваться учебником. Надо определить место
в алфавите букв, с которых начинаются слова в упр. 92. Таким образом вы сможете
расставить слова в алфавитном порядке. Это упражнение выполняется самостоятельно.
- Что объединяет слов в каждой строчке?
( 1 строчка – учебные вещи).
( 2 строчка – профессии).
( 14 слайд)
( 3 строчка – музыкальные инструменты).
V. Физкультминутка. (15слайд)
V.
Словарно – орфографическая работа.
1. Работа над словарным словом.
- С этим словом мы уже не раз сталкивались на уроках. Отгадайте его. ( 16 слайд).
Тетрадь – сшитые листы бумаги для письма, рисования. Слово тетрадь образовано от
греческого тетра, что значит « четыре». В начале тетрадью называли сложенные в четверо
и сшитые листы бумаги.
- Давайте составим предложение с этим словом и запишем его в тетрадь. ( Варианты ответов). ( Один ученик работает у доски).
Обозначим ударную и безударные гласные .
У меня тетрадь чистая и аккуратная.
2. Работа с фразеологическим оборотом.
« Гнаться за двумя зайцами»
- Это выражение составляет часть пословицы. За двумя зайцами погонишься, ни
одного не поймаешь.
- Когда мы можем так говорить? ( Слушаются ответы детей).
- В том случаи, если кто – то берётся сразу за два дела и ни одного не может сделать,
довести до конца.
VII. Закрепление изученного.
Игра « Угадай – ка».
Упражнение 94.
VIII. Итог урока.
- Итак, что же такое алфавит?
Алфавит – это все буквы, расположенные по порядку.
Азбука – название всех букв вместе, расставленных по порядку.
IX. Выставление оценок.
X. Домашняя работа стр. 51 упр. 96; выучить 10 букв алфавита.