РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Подготовка к

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Подготовка к обучению грамоте
в подготовительной группе ДОУ (6 – 7 лет)»
Объем программы 18 часов
Разработчик:
Никитина Юлия Геннадьевна,
учитель-логопед
Рабочая программа рассмотрена и одобрена
на заседании педагогического совета 31.08.2011 г.
Председатель педагогического совета ДОУ:
___________________Львова Ираида Никифоровна
г. Калининград
1. Пояснительная записка
В основу настоящей программы положен соответствующий раздел
обновлённого варианта комплексной общеобразовательной программы «Детство»
Т.И.Бабаевой, приведённой в соответствие с Федеральными государственными
требованиями к структуре основной общеобразовательной программы.
Подготовка к обучению грамоте как отдельное направление развития ребёнкадошкольника нашло своё место в образовательной области «Коммуникация»
программы «Детство».
Содержание предлагаемой программы способствует овладению ребенком
средствами звукового анализа слов, умеет определять основные характеристики
звуков в слове (гласный – согласный, твердый – мягкий, ударный - безударный). У
дошкольников воспитывается интерес к чтению, формируется умение самостоятельно
читать слова.
Содержание данной программы составлено с учетом следующих принципов:
 принцип мотивации к обучению;
 принцип сочетания сознательности и активности;
 принцип доступности;
 принцип связи теории с практикой;
 принцип продуктивной обработки информации.
Методы освоения содержания данной программы:
Наглядного
моделирования:
использование
наглядного
материала,
индивидуальных схем-моделей, использование ИКТ.
Словесные: доступное изложение воспитателем теоретической и
практической частей НОД, проговаривание, отработка правильного произношения.
Практические:
моделирование, лексико-грамматические игры и
упражнения.
Основная форма реализации данной программы – непосредственная
образовательная деятельность, которая осуществляется 1 раз в неделю.
2. Цель и задачи программы
2.1. Цель освоения программы: воспитание осознанного отношения к языку
как особому объекту познания.
2.2. Задачи:
 Сознательное освоение понятий:
«звуковой анализ слова», «состав предложения», «ударение», «характеристика
звука в слове».
 Развитие некоторых навыков письменной речи
 Воспитание интереса к языку и осознанного отношения детей к языковым
явлениям.
3. Требования к уровню освоения содержания программы
В результате освоения программы достижения ребенка 6 – 7 лет выражаются в
следующем:
1. Речь ребенка чистая, грамматически правильная
2. Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов
3. Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова.
Условия для успешной реализации данной программы:
 личностно - ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка в процессе
освоения содержания;
 наличие развивающих средств обучения в дошкольном учреждении;
 активное участие родителей в воспитательном процессе;
4. Объём программы и виды образовательной работы
Объём программы составляет 18 часов и включает в себя три образовательных
компонента:
 теоретическая часть;
 практическая часть;
 диагностическая часть.
Первый компонент содержит общие сведения по определённой тематике. То, о чём
узнают дети, доводится до них в форме образовательных ситуаций, рассказа и бесед
воспитателя. При этом используется наглядность, и применяются ИКТ.
Второй компонент имеет практическую направленность: это то, что осваивают
дети с помощью
Третий компонент с помощью вопросов подводит итоги освоения содержания
определённых тем: выявляет достижения ребёнка или недостаточность освоения
программы.
Таблица 1
Наименование Общий объём
НОД (часы, минуты)
разделов
программы
Теоретическа Практическая Диагностическая
непосредственн
(час., мин.)
я часть
часть
часть
о
образовательно
й деятельности
30 тем
по подготовке к
18 ч.
4 ч.
10 ч.
4ч
обучению
грамоте
5. Содержание программы
5.1. Разделы, темы и виды НОД (непосредственно образовательной
деятельности)
Таблица 2
№ темы
К-во
занятий
1 тема
2 тема
3 тема
4 тема
5 тема
6 тема
7 тема
8 тема
9 тема
10 тема
11 тема
12 тема
13 тема
14 тема
15 тема
16 тема
17 тема
18 тема
19 тема
20 тема
21 тема
22 тема
23 тема
24 тема
25 тема
26 тема
27 тема
28 тема
29 тема
30 тема
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
Общий
объём
программы
(час., мин.)
30мин
30 мин.
30мин
30 мин
30 мин
30 мин
60 мин.
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
30мин
60 мин.
30мин
60мин
30мин
30мин
60 мин.
30мин
30мин
30мин
30мин
60 мин.
60 мин.
30мин
60 мин.
Из него время, отведённое на:
Теоретич Практическая
Диагностическая
еская
часть
часть
часть
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин
5мин.
5мин.
20 мин
5мин.
5мин
20 мин.
5мин.
5 мин
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин
5мин.
10 мин
40 мин.
10мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
10 мин
40 мин.
10мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
10мин.
40 мин.
10 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
10 мин
40 мин.
10мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
10 мин
40 мин.
10мин.
10 мин
40 мин.
10мин.
5мин.
20 мин.
5 мин.
10 мин
40 мин.
10мин.
Итого
36
18 ч.
4 ч.
10 ч.
4 ч.
5.2. Содержание разделов образовательной программы
Тема 1. Звук «а». Буква А а. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)Знакомство
с окружающими звуками, со звуками речи, звуком «а». Развитие фонематического
восприятия ч\з определение места звука в словах. Составление характеристики звука
по схеме. Закрепление и дифференциация понятий «звук» - «буква». Учить подбирать
слова на заданный звук и составлять предложения, определяя кол-во слов в них.
Уточнение артикуляции и образа звука «а» и образа буквы Аа. Заглавная и строчная
буквы .
Тема 2 . Звук «у» . Буква У у. . (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закрепление
умения давать характеристику гласному звуку.
Развитие
фонематического восприятия. Учить подбирать слова на заданный звук и составлять
предложения, определяя кол-во слов в них. Знакомство с буквой. Чтение и анализ
звукокомплексов.
Тема 3. Звук «о». Буква О о. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закрепление умения давать характеристику гласному звуку. Развитие
фонематического восприятия. Учить подбирать слова на заданный звук и составлять
предложения, определяя кол-во слов в них. Знакомство с буквой.
Тема 4 Звук «и» . Буква И и. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закрепление умения давать характеристику гласному звуку. Развитие
фонематического восприятия. Учить подбирать слова на заданный звук и составлять
предложения, определяя кол-во слов в них. Знакомство с буквой.
Тема 5. Звук «ы». Буква ы. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закрепление
умения давать характеристику гласному звуку. Развитие фонематического восприятия.
Учить подбирать слова на заданный звук и составлять предложения, определяя кол-во
слов в них. Знакомство с буквой.
Тема 6.Звук «э». Буква Ээ. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закрепление
умения давать характеристику гласному звуку. Развитие фонематического восприятия.
Учить подбирать слова на заданный звук и составлять предложения, определяя кол-во
слов в них. Знакомство с буквой.
Тема 7 Гласные звуки-буквы. Звуки «м – мь». Буква Мм (эм) .(60 мин.: 10 мин. –
т, 40 мин. – п., 10 мин. – д.) Формировать навык звукобуквенного анализа. Закрепить
умение определять позицию заданного звука в словах с целью активизации работы
слухового анализатора. Учить подбирать слова на заданный звук и составлять
предложения, определяя кол-во слов в них. Учить читать слоги с пройденными
буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 8. . Звуки «п – пь». Буква Пп (пэ).30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.).
Закрепить навык звукобуквенного анализа. Учить давать характеристику согласному
звуку по схеме. Закрепить умение определять позицию заданного звука в словах с
целью активизации работы слухового анализатора. Учить подбирать слова на
заданный звук и составлять предложения, определяя кол-во слов в них. Учить читать
слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 9. Звуки «т – ть». Буква Тт (тэ) (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закреплять умение давать характеристику согласному звуку по схеме, определять
позицию заданного звука в словах, подбирать слова на заданный звук. Учить
составлять предложения и определять кол-во слов в них. Учить читать слоги с
пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 10. Звуки «к – кь». Буква Кк (ка) (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закреплять умение давать характеристику согласному звуку по схеме, определять
позицию заданного звука в словах, подбирать слова на заданный звук. Закреплять
умение составлять предложения и определять количество слов в них. Учить читать
слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 11. Звуки «х -хь». Буква Хх (ха) (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закреплять умение давать характеристику согласному звуку по схеме, определять
позицию заданного звука в словах, подбирать слова на заданный звук. Закреплять
умение составлять предложения и определять количество слов в них. Учить читать
слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 13. Звуки «с – сь». Буква Сс (эс) (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закреплять умение давать характеристику согласному звуку по схеме, определять
позицию заданного звука в словах, подбирать слова на заданный звук. Закреплять
умение составлять предложения и определять количество слов в них. Учить читать
слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 14. Звуки «б – бь». Буква Бб (бэ)(30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.)
Закреплять умение давать характеристику согласному звуку по схеме, определять
позицию заданного звука в словах, подбирать слова на заданный звук. Закреплять
умение составлять предложения и определять количество слов в них. Учить читать
слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 15. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Закреплять умение составлять
предложения и определять количество слов в них. Учить читать слоги с пройденными
буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 16. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 17 Звук «ш». Буква Шш (ша). Различение звуков «с-ш»(60 мин.: 10 мин. – т,
20 мин. – п., 10 мин. – д.). Закреплять умение давать характеристику согласному звуку
по схеме, определять позицию заданного звука в словах, подбирать слова на заданный
звук.
Совершенствовать фонематический слух. Закреплять умение составлять
предложения и определять количество слов в них. Учить читать слоги с пройденными
буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 18. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 19. Звук «ж». Буква Жж (же). Различение звуков «ш – ж » (60мин., 10 мин. –
т., 40 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать характеристику согласному
звуку по схеме, определять позицию заданного звука в словах, подбирать слова на
заданный звук.
Совершенствовать фонематический слух. Закреплять умение
составлять предложения и определять количество слов в них. Учить читать слоги с
пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 20. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 21. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 22. Звук «ц». Буква Цц (цэ). Всегда твердые согласные звуки. (60 мин.: 10
мин. – т, 40 мин. –п., 10 мин. – д.) Закреплять умение давать характеристику
согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в словах, подбирать
слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух. Закреплять умение
составлять предложения и определять количество слов в них. Учить читать слоги с
пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Тема 23. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 24. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 25. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 26. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 27. Звук «й». Буква Йй (и краткая). Всегда мягкие согласные звуки.
(60 мин.: 10 мин. – т, 40 мин. –п., 10 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 28. (60 мин.: 10 мин. – т, 40 мин. –п., 10 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 29. (30мин., 5 мин. – т., 20 мин. – п., 5 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
Тема 30. (60 мин.: 10 мин. – т, 40 мин. –п., 10 мин. – д.) Закреплять умение давать
характеристику согласному звуку по схеме, определять позицию заданного звука в
словах, подбирать слова на заданный звук. Совершенствовать фонематический слух.
Закреплять умение составлять предложения и определять количество слов в них.
Учить читать слоги с пройденными буквами. Формировать навык самоконтроля и
самооценки.
5.3. Диагностика освоения содержания программы
Предметом диагностики являются
 владение понятиями «слово», «предложение», «звук», «слог», «ударение»,
«звуковой анализ слова»;
 освоение ребенком средств звукового анализа слов;
 определение основных, качественных, характеристик звуков в слове;
Диагностика осуществляется как начальная и итоговая – для дошкольников
подготовительного возраста возраста.
Методы диагностических исследований:
- умение называть слова с заданным звуком:
- владение понятиями «гласный звук», «согласный звук», «согласный мягкий звук»,
«согласный твердый звук»
- умение делить слова на слоги;
- умение производить звуковой анализ слов и записывать с помощью символов;
- умение составлять предложения с заданным словом.
Выявленные в ходе диагностики характеристики определяют низкий, средний,
высокий, а в отдельных случаях – самый высокий уровни освоения программы.
6. Подготовка к НОД
В ходе освоения программы предусмотрено проведение теоретической и
практической непосредственной образовательной деятельности.
Теоретическая образовательная деятельность позволяет раскрыть сущность, виды и
характеристики рассматриваемых задач, воспитывает интерес к речи как особому
объекту познания.
Основной целью практической непосредственной образовательной деятельности
выступает формирование у детей первичных умений в практической деятельности.
Диагностика освоения программного материала осуществляется
опросным,
поисковым игровым методами, а также методом выполнения практических заданий.
7. Методическое обеспечение программы
7.1. Рекомендуемая литература
7.1.1. Основная литература
№ Автор(ы)
п/
п
1. Бабаева
Т.И.,
Гогоберидзе А.Г.,
Михайлова З.А. и
др.
2. Бабаева
Т.И.,
Гогоберидзе А.Г.,
Крулехт М.В. и др.
Таблица 3
Заглавие
Город,
Вид
Колиздательство,
издания, во
год
издания, гриф
экз.
кол-во стр.
«Детство:
СанктПрограм
1
Примерная
Петербург,
ма
основная
«ДЕТСТВОобщеобразовательна ПРЕСС», 2011
я
программа г.,
дошкольного
528 стр.
образования»
«Мониторинг
в СанктНаучно1
детском
саду. Петербург,
методич
Научно«ДЕТСТВОеское
методическое
ПРЕСС», 2011 пособие
пособие»
г.,
592 стр.
7.1.2. Дополнительная литература
№
Автор(ы)
п/
п
1. Левчук Е.А.
Заглавие
«Грамматика
в
сказках и историях»
Город,
издательство,
год издания
Таблица 4
Вид
Колиздания,
во
гриф
экз.
СанктПетербург,
Методи
«ДЕТСТ-ВОческое
ПРЕСС», 2005 пособие
г.,
2. Филиппова С.О.
«Подготовка
СанктМетоди
дошкольников
к Петербург,
ческое
обучению письму»
«ДЕТСТ-ВОпособие
ПРЕСС», 2004
г.,
3. Астафьева Е.О.
«Играем,
пишем»
4. Гизматулина Д.Х.
«Русский язык в Санктиграх, или когда Петербург,
трудно учиться»
«ДЕТСТ-ВОПРЕСС»,
2005 год,
5.
«Формирование
лексикограмматических
навыков на занятиях
по подготовке к
обучению грамоте»
читаем, СанктПетербург,
«ДЕТСТ-ВОПРЕСС»,
2005 год, и
рабочие
тетради части
1,2,3
Учебнометодич
еское
издание
Методи
ческое
пособие
СанктПетербург,
«ДЕТСТ-ВОПРЕСС»,
2006 год,
7.2. Средства обеспечения для освоения программы
7.2.1. Наглядный материал
Картины, картинки
1.Наборы:
«Магнитная азбука»
«Азбука в картинках»
Модели, сигнальные
карточки
1. Модели:
«Схемы-модели
предложений»
«Схемы-модели слов»
2. Предметные картинки на «Схемы-модели слогов»
Таблица 5
Литература
для детей
1. «На что похожа
буква»
2. Жукова «Букварь»
3. Юдин «Букваренок»
буквы русского языка с «Схема-модель
разной позицией звуков в характеристики
словах.
согласных звуков»
«Схема-модель
предложения»
«Сигнальчики» - для
составления
звуковых
схем (индивидуальные).
2. Кассы букв и слогов
(индивидуальные)
3.Нитки,
пластилин,
шнурки,
природный
материал,
для
выкладывания букв.
Приложение
1. Игры и упражнения для занятий по обучению грамоте
Цель игры
Развитие слухового
внимания.
Название игры
1.«Угадай, что звучит»
Содержание игры
Детям, предлагается
угадать, какие предметы
звучат за ширмой
2.«Подскажи словечко»
3. «Слова-друзья»
Развитие фонематического
восприятия
1.«Птичка-синичка»
2.«Звук потерялся»
3. «Кто внимательный»
Дети внимательно слушают
текст стихотворения, и
подбирать слова не только
близкие по звучанию, но и
подходящие по смыслу.
В кругу с мячом. Педагог
называет слово, дети
поочередно в ответ
произносят слова, похожие
по звучанию (галка-палка,
речка-печка и т.д.).
Дети с помощью схемымодели «птичка-синичка»
учатся определять место
заданного звука в словах.
Слушая стихотворение,
дети называют слово и
пропущенный звук.
Детям предлагается
4. «Потерялся первый
звук»
5. «Назови слова»
6. «Телеграф»
7. «Живые звуки»
8. «Назови пару»
9. «Цепочка слов»
хлопнуть в ладоши только
тогда, когда они услышат
слово с заданным звуком.
Педагог произносит слова
без первого звука, а дети
должны назвать не только
слово, но и звук, который
не был произнесен.
Дети называют слова,
начинающиеся на
заданный, педагогом, звук.
Педагог произносит слова,
а дети передают их по
«телеграфу», отхлопывая
слова или отстукивая по
кол-ву слогов.
Дети играют роль звуков
заданного слова, например
«дом», и выполняют
различные задания
педагога.
В кругу с мячом, педагог
называет твердый
согласный звук, а дети,
соответствующую ему
мягкую пару.
На последний звук
заданного слова дети
начинают придумывать
слова (рак – кот – топор –
рысь и т.д.)