Рабочая программа по русскому языку 1 а класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку( письмо) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе:
1.Федерального закона об образовании в РФ (в действующей редакции)
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
3. . Примерной программы начального общего образования по русскому языку.
4.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Старотимошкинская средняя общеобразовательная школа»
(утверждена приказом директора №72/26 от 31.08.2013)
5. Учебного плана МБОУ «Старотимошкинская средняя общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района РТ на 2014-2015
учебный год (приказ директора МБОУ «Старотимошкинская средняя общеобразовательная школа» №88-8 от 01.09.2014 г.)
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является
для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика учебного предмета
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:
- система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и
синтаксис);
- орфография и пунктуация;
- развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с
учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах,
средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов
речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое
представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и
письма.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка
формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Программа рассчитана на 99 ч. в год (3 часа в неделю), из них 37 часов на русский язык после курса обучения грамоте.
Ценностные ориентиры курса «Русский язык»
- Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует
формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
- В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому
языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей
культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативной задачи.
- Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты
обучения по другим школьным предметам.
Результаты изучения курса «Русский язык».
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
- понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным
материалом;
- высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или
предложенный алгоритм);
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные УУД:
- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
- понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
- преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под
руководством учителя);
- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления
природы, школьные принадлежности и др.);
- проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Коммуникативные УУД:
- слушать собеседника и понимать речь других;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- принимать участие в диалоге;
- задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
- принимать участие в работе парами и группами;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы:
- представление о русском языке какгосударственном языке нашей страны, Российской Федерации;
- представление о значимости языка и речи в жизни людей;
- представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в
объёме учебной программы);
- практические умения работать с языковыми единицами;
- представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
- представление о правилах речевого этикета;
- адаптация к языковой и речевой деятельности.
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы:
Развитие речи
Обучающийся научится:
- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со
знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
- слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
- пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
- составлять текст из набора предложений;
- выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать устную и письменную речь;
- различать диалогическую речь;
- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
- определять тему и главную мысль текста;
- соотносить заголовок и содержание текста;
- составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
- составлять текст по его началу и по его концу;
- составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Система языка: Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
- различать звуки речи;
- понимать различие между звуками и буквами;
- устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
- различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
- определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
- различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
- различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
- различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
- различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
- обозначать ударение в слове;
- правильно называть буквы в алфавитном порядке;
-различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
-различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
-определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.
Обучающийся получит возможность научиться:
- наблюдать над образованием звуков речи;
- определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
- обозначать на письме звук [й’];
- располагать заданные слова в алфавитном порядке;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в
учебнике).
Лексика
Обучающийся научится:
- различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
- различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
- определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
- классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
- определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
- определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознавать слово как единство звучания и значения;
- определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
- на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
- подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
- на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.
Морфология
Обучающийся научатся:
- различать реальные предметы, их действия и признаки и слова, которые называют данные предметы, их действия и признаки;
- различать слова-названия предметов, слова-названия действий предметов, слова-названия признаков предметов;
- различать (выделять) имена собственные;
- орфографически правильно записывать имена собственные.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать слова, близкие и противоположные по смыслу;
- устанавливать последовательность слов, называющих действия, в порядке нарастания их качества (идет, бежит, мчится).
Синтаксис
Обучающийся научится:
- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
- выделять предложения из речи;
- соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
- определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
- соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
- составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
- составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
- устанавливать связь слов в предложении;
- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию,
(мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
- применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж,
ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в
начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания
конца предложения ( . ? !);
- безошибочно списывать текст с доски и учебника;
- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
- писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
- писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
- применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
- пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
Содержание тем учебного курса
Слушание.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в
предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое
овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое
овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (повествование). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических
норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном
виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Письмо.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом
гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Обучение грамоте. Фонетика и орфоэпия.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных
звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение
парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги.
Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка, частичный фонетический разбор слова.
Графика.
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного
состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных
графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их
последовательность.
Лексика.
Понимание слова как единства звучания и значения. Определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка.
Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте.
Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.
Морфология.
Слова, обозначающие предмет. Значение и употребление их в речи. Умение опознавать имена собственные. Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и
«что?». Их изменение по числам.
Слова, обозначающие признак. Значение и употребление их в речи.
Слова, обозначающие действие. Значение и употребление в речи. Вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Синтаксис.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения (без определения).
Орфография и пунктуация.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;
сочетания чк — чн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи.
Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.
Практическое овладение навыками диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения. Овладение умениями
начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Связные высказывания на определенную тему.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Выражение и развитие законченной мысли в тексте.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Систематический курс русского языка:
Синтаксис и пунктуация
Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.
Прописная буква в начале предложения.
Контрольное списывание.
Слово
Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово.
Слово - имя собственное.
Фонетика и графика.
Гласные и согласные звуки и буквы. Звук и буква Й.
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме.
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквами Е,Ё,Ю,Я.
Контрольное списывание.
Произношение и написание слов с сочетанием ЖИ – ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Проверочный диктант.
Количество звуков и букв в слове. Деление слов на слоги. Перенос слов.
Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.
Парные и непарные согласные.
Повторение и обобщение изученного.
Итоговая контрольная работа.
ПИСЬМО
Тема урока.
Количест
во часов
Знакомство с новым
предметом.
Гигиенические правила
письма.
(Пропись № 1)
Рабочая строка.
1
3
Письмо наклонных
прямых.
1
4
Письмо наклонных
прямых с закруглением
вверху и внизу.
Письмо удлиненной
петли вверху и внизу.
1
6
Письмо овалов
1
7
Письмо строчной
буквы а.
( Пропись № 2).
Письмо прописной
буквы А.
1
Письмо строчной
буквы о и
прописной буквы О.
Письмо строчной и
прописной
1
1
2
5
8
9
10
1
1
1
1
Виды учебной деятельности учащихся
Добукварный период (12 часов)
Работа с прописью.
Упражнения для развития речевого аппарата. Дыхательная гимнастика. Работа
над дикцией.
Самостоятельная работа . Письмо по образцам в рабочей тетради.
Умение определять рабочую строку. Отгадывание загадок. Составление
рассказа «Любимый сказочный герой»
Самостоятельная работа . Письмо по образцам в рабочей тетради.
Умение писать в рабочей тетради наклонных прямых. Графическое
изображение слова и предложения.
Самостоятельная работа . Составление схемы слова, предложения.
Умение писать в рабочей тетради наклонных прямых с закруглением вверху и
внизу. Работа со схемами.
Самостоятельная работа Графическое изображение слова, слога
Умение писать в рабочей тетради удлиненной петли вверху и внизу, овалов.
Работа со схемами слов и предложений.
Самостоятельная работа . Письмо по образцам в рабочей тетради.
Умение писать в рабочей тетради овалов. Работа со схемами слов и
предложений.
Письмо по образцам в рабочей тетради.
Умение отгадывать загадки, заниматься дыхательной гимнастикой, писать в
рабочей тетради строчную букву а.
Составление схемы слов с буквой а.
Письмо в рабочей тетради прописной буквы А. Работа с пословицами.
Сравнение письменных и печатных букв А,а.
Письмо по образцам в рабочей тетради.
Сравнение письменных и печатных букв О,о . Письмо в рабочей тетради
строчной и прописной буквы О, о .
Письмо по образцам в рабочей тетради.
Сравнение письменных и печатных букв И,и Письмо строчной и прописной
буквы И , и. Игра «Отгадай слово»
Дата план.
1.09
2.09
4.09
8.09
9.09
11.09
15.09
16.09
18.09
22.09
Дата факт
11
буквы И и.
Письмо прописной
буквы ы.
1
12
Письмо строчной и
прописной
буквы У у.
1
13
Письмо строчной
буквы н.
1
14
Письмо прописной
буквы Н.
1
15
Письмо строчной и
прописной
буквы С с.
Письмо строчной
буквы к.
Письмо прописной
буквы К
Письмо строчной и
прописной
буквы Т т.
Письмо строчной
буквы л.
1
20
Письмо прописной
буквы Л.
1
21
Письмо прописной и
строчной
1
16
17
18
19
1
1
1
1
Самостоятельная работа . Письмо по образцам в рабочей тетради.
Письмо прописной буквы ы. Отгадывание загадок.
Работа над дикцией. Игра «Один - много»
Самостоятельная работа.. Безотрывное написание букв на Аа, Оо, Ии, аи, АО,
аы, ыи
Сравнение письменных и печатных букв У,у.Письмо строчной и прописной
буквы У,у
Самостоятельная работа. Письмо предложения «Ау!» в рабочей тетради.
Букварный период (45 часов)
23.09
25.09
Работа в рабочей тетради. Работа над дикцией.
Письмо строчной буквы н.
Игра «Доскажи словечко».
Решение грамматических задач- «Слоговой аукцион».
Отгадывание загадок.
Письмо прописной буквы Н. Игра «Слоговой аукцион»
Запись под диктовку слогов и слов на, но, ни, ну, ун, он, ин, Нина, Инна,
Анна
Письмо строчной и прописной буквы С с. Игра «Кто больше запомнит слов»
Самостоятельная работа в рабочей тетради. Запись под диктовку Нина,
осина.
Письмо строчной буквы к. Письмо по образцу в рабочей тетради.
Запись под диктовку изученных букв.
Письмо прописной буквы К Письмо по образцу в рабочей тетради.
Списывание с карточки Анна, сон, оса.
Письмо строчной и прописной буквы Т т. Запись букв под диктовку.
Списывание из Азбуки предложения У Тани кот.
29.09
Составление на наборном полотне слогов, слов кукла, луна, слон и запись их
в рабочей тетради. Письмо строчной буквы л. игра «Лошадка-1,2,3…»
Индивидуальное списывание печатного текста с доски У Нины лук. У Толи
лук.
Письмо прописной буквы Л. Печатание по памяти. Запись под диктовку
предложения У Аллы скакалка..
Словарный диктант слов салат, осина, канат, аист, акула.
Письмо прописной и строчной буквы Р р. Фонетическая зарядка.
Картинный диктант слов кот, лиса, лоси, оса, утка.
13.10
30.09
2.10
6.10
7.10
9.10
14.10
16.10
22
буквы Р р.
Письмо строчной
буквы в.
1
23
Письмо прописной
буквы В.
1
24
Письмо строчной и
прописной
буквы Е е.
1
25
Письмо строчной и
прописной
буквы П п. (Пропись
№ 3).
Письмо строчной
буквы м.
1
27
Письмо прописной
буквы М.
1
28
Письмо строчной
буквы з.
Письмо прописной
буквы З.
1
Письмо строчной и
прописной
буквы Б б.
Письмо строчной
буквы д.
1
Письмо прописной
буквы Д.
Письмо строчной
буквы я.
1
26
29
30
31
32
33
1
1
1
1
Письмо строчной буквы в. Запись в рабочую тетрадь слогов после их
прочтения ра, Рар, ро, Рор, ру, Рур, ры, Рыр, ри, Рир.
Словарный диктант слов ворота, ворона, сорока, корова.
Отгадывание загадок.
Письмо прописной буквы В. Игра «Кто больше запомнит слов»
Запись под диктовку В, у, н, К, Р, в, р, к, Н, У. У Ларисы кот.
Письмо в рабочей тетради строчной и прописной буквы Е е. Отгадывание
ребусов. Деление слов на слоги.
Самостоятельная запись предложений после анализа Около ели лиса. Лиса
около ели. У Пети кот.
Письмо строчной и прописной буквы П п. Анаграммы - логарифмы. Запись
словарного слова пенал.
Работа по таблице. Составление и списывание слогов.
20.10
Письмо строчной буквы м.
Слого - звуковой анализ.
Проблемное задание – составление и запись слов из слова стопоры.
Письмо прописной буквы М. Списывание текста из книги С нами мама. Она
спела песенку про котика.
Словарный диктант слов метро, Москва.
Письмо строчной буквы з. Запись словарного слова мороз.
Самостоятельная работа. Запись под диктовку слов астра, пион, ирис, мак.
Письмо прописной буквы З. Составление на наборном полотне и запись
предложения Лиза знает разные сказки: про репку, о тетереве.
Запись ответа на вопрос Где рос куст роз? ( В лесу рос куст роз.)
Письмо строчной и прописной буквы Б б. Чтение и письмо слогов с буквой б.
Запись слова береза в словарик.
Самостоятельная запись предложений текста из Азбуки в рабочую тетрадь.
Письмо строчной буквы д. Запись предложения У дома дуб.
Письмо предложений в прописи на стр. 17.
Самостоятельная запись ответа на вопрос «Кто работает на дне реки?»
Письмо прописной буквы Д. Игра «На одну тему с буквой Д»
Зрительный диктант с доски Дети были в лесу. Там растут дубы.
Письмо строчной буквы я. Письмо слов после анализа яма, ямка, яблони,
Ян, Яна.
Проблемное задание. Слоговой аукцион. Запись слов из данных слогов.
28.10
21.10
23.10
27.10
30.10
10.11
11.11
13.11
17.11
18.11
20.11
34
Письмо прописной
буквы Я.
1
35
Письмо слов с буквами
Я я.
1
36
Письмо строчной и
прописной
буквы Г г.
Письмо строчной
буквы ч.
1
38
Письмо прописной
буквы Ч.
1
39
Письмо буквы ь.
Письмо слов с буквой
ь.
1
40
Письмо строчной и
прописной
буквы Ш ш. ( Пропись
№ 4).
Письмо слов с
изученными буквами.
1
42
Письмо слов с
сочетанием ши.
1
43
Письмо строчной и
прописной
буквы Ж ж.
1
44
Письмо слов с
сочетаниями жи.
1
37
41
1
1
Письмо прописной буквы Я. Отгадывание загадок и запись отгадок яблоко,
язык, яма. Написание словарных слов яблоко, малина.
Диктант с подготовкой слов Земля, Россия, Родина, Москва. Русские трудом
славны.
Письмо слов с буквами Я я. Написание в рабочей тетради Ии, Ее, Яя. Запись
словарного слова язык.
Письмо под диктовку Маня, Яна, Яков, Витя, Саня, Катя.
Письмо строчной и прописной буквы Г г. Беседа о грибах. Звуко-буквенный
анализ слов «гуси» и «год». Запись словарных слов ягода, дорога, рябина.
Самостоятельная запись изученных букв н, м, л, б, в, г, д, з, п, к, т, с.
Письмо строчной буквы ч. Письмо слогов и слов с буквой ч. Составление и
запись в пропись слов из игры «Горка».
Письменные ответы на вопрос «У кого кто?»
Письмо прописной буквы Ч.
Игра «Закончи предложение», «Грамматическая арифметика»
Проблемная задача. Кто больше составит и запишет слов из слова « просто»?
Отгадывание загадок.
Письмо буквы ь. Звуко - буквенный анализ слов. Выписывание слов из
Азбуки слов с ь ( лось, соль).
Диктант слов чулок, чулан, стучат, кричат, мычат.
Письмо строчной и прописной буквы Ш ш. Игра «Составь слова». Запись
слов шиповник, шипы, камыши, машина, карандаши.
Самостоятельное списывание с заданием предложения Малыши ели сочные
груши
Письмо в рабочей тетради изученные буквы. Отгадывание ребусов. Деление
слов на слоги
Проблемная задача. Кто больше составит и запишет слов из слова « просто»?
Письмо слов с сочетанием ши. Фонетическая зарядка. Игра «Найди лишнюю
пару слов»
Коллективное списывание с заданием с доски Вот енот Тишка. У зверя
чисто в домике.
Работа в прописи. Звуко-буквенный анализ слов. Письмо строчной и
прописной буквы Ж ж.
Индивидуальная работа. Запись слов в 2 столбика, отвечающие на вопросы
Кто? Что?
Работа по таблице – сочетания жи –ши. Письмо слов с сочетаниями жи.
Фонетическая зарядка. Игра «Весёлые звуки».
24.11
25.11
27.11
1.12
2.12
4.12
8.12
9.12
11.12
15.12
16.12
45
Письмо строчной
буквы ё и прописной
буквы Ё.
1
46
Письмо строчной
буквы й.
1
47
Письмо слов с
изученными буквами.
1
48
Письмо строчной
буквы х. и прописной
буквы Х.
Письмо строчной и
прописной
буквы Ю ю.
1
Письмо слов с
изученными
буквами.
Письмо строчной и
прописной
буквы Ц ц.
1
52
Письмо строчной и
прописной
буквы Э,э.
1
53
Письмо слов с буквами
Ю ю, Ц ц, Ээ.
1
54
Письмо строчной
буквы щ и прописной
1
49
50
51
1
1
Анализ таблицы сочетания жи-ши. Запись под диктовку словарных слов.
Работа в прописи. Письмо строчной буквы ё.Звуко - буквенный анализ слов.
Первичное знакомство с местоимениями и понятиями.
Классификация объектов по вопросам. Проблемное задание. Слоговой
аукцион. Запись слов из данных слогов.
Письмо строчной буквы й. Игра «слова на - АЙ» Списывание предложения
Йод добывают из водорослей.
Классификация объектов по числу- ед.ч. и мн.ч.
Письмо в рабочей тетради изученные буквы. Отгадывание ребусов. Деление
слов на слоги
Анализ таблицы сочетания жи-ши. Запись под диктовку словарных слов.
Работа в прописи. Письмо строчной буквы х. Слова перевертыши.
Составление слов из букв и запись их в рабочую тетрадь.
Понятийный диктант словарных слов.
Работа в прописи. Письмо строчной и прописной буквы Ю ю. Звуко буквенный анализ слов. Запись под диктовку ру-рю, лу-лю, ду-дю, су-сю, тутю, ну-ню.
Зрительный диктант слов пой- пою, читай – читаю, играй- играю, рисуйрисую.
Письмо слов с изученными буквами. Отгадывание загадок. Игры: «Буква
потерялась», «Лесенка», Шарада
Самостоятельное составление пар однокоренных слов.
Письмо строчной и прописной буквы Ц ц. Игра «Собери слово». Запись слов
в 2 столбика на –цы, -ци.
Сопоставление слов с вопросами Кто? Какой? Диктант слов рация, акация,
огурцы, братцы.
Работа в прописи. Письмо строчной и прописной буквы Э,э. Послоговое
списывание с доски словарных слов морковка, обед, кенгуру, крокодил,
сперва.
Составление и запись деформированного предложения. В этом доме два
этажа.
Работа в прописи. Письмо предложения с перечислением: Полотенце
(какое?) пушистое, банное, большое. Письмо слов с буквами Ю ю, Ц ц.
Словарная работа.
Зрительный диктант. Всегда и везде вечная слава воде!.
Работа в рабочей тетради. Письмо строчной буквы щ. Игра «Лесенка».
Составление слов из слогов щука, щегол, щенок, щека.
18.12
22.12
23.12
25.12
12.01
13.01
15.01
19.01
20.01
22.01
55
буквы Щ.
Письмо строчной
буквы ф.
1
56
Письмо прописной
буквы Ф.
1
57
Письмо ъ знака.
Письмо буквы ь.
1
58
Проверочная работа
1
59
1
61
Работа над ошибками,
допущенными в
проверочной работе.
Оформление
предложений в тексте.
Списывание текста.
62
Правописание жи- ши.
1
60
Синтаксис и
пунктуация (4часа)
63- Предложение.
65 Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения.
1
1
3
Самостоятельное составление и запись предложения по картинке.
Работа в прописи. Письмо строчной буквы ф. Запись слов с делением их на
слоги. Запись словарных слов ветер, кораблик.
Самостоятельный подбор и запись слов в слоговом аукционе.
Письмо прописной буквы Ф. Фонетическая зарядка. Звуко - буквенный
анализ слов. Письмо под диктовку.
Самостоятельная работа. Составление и запись деформированного предложения Флаг России имеет три цвета: белый, синий,
красный.
Письмо ъ знака. Письмо буквы ь. Звуко - буквенный анализ слов. Письмо под
диктовку.
Сравнение правописания ъ и ь знаков в словах.
Послебукварный период (5 часов)
Выполнение проверочной работы
26.01
27.01
29.01
2.02
Списывание с доски предложений, где нужно поставить точки. Работа над
ошибками.
Словарный диктант. Составление словосочетаний.
Словарная работа. Замена словосочетаний одним словом.
Списывание с доски с дополнительными заданиями.
Знакомство с текстом и заданием к нему.
Самостоятельная работа списывания текста.
Запись слов, разделяя их на слоги. Запись текста по вопросам. Словарная
работа.
Самостоятельная работа. Распределение сочетаний по столбикам жи и ши.
РУССКИЙ ЯЗЫК
3.02
Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их
сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь
между словами в предложении и словосочетании.
Наблюдать: находить в тексте
12,23,24.02
5.02
9.02
10.02
66
Прописная буква в
начале предложения.
Контрольное
списывание.
Слово (7 часов)
67- Предмет и слово.
68
69- Действие и слово.
70
71 Признак и слово.
72- Слово – имя
73 собственное.
Фонетика и графика
(23 часа)
74 Звуки и буквы.
75- Гласные и согласные
76 звуки и буквы.
77 Гласные звуки и буквы.
78
79
80
Звук и буква Й.
Мягкие и твердые
согласные звуки.
Обозначение мягкости
согласных на письме.
Мягкие и твердые
согласные звуки.
Обозначение
мягкости согласных на
письме.
Словарный диктант.
1
повествовательные/ побудительные/
вопросительные предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания.
Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте
предложения с заданными характеристиками.
Анализировать деформированный текст: определять границы
предложений, выбирать знак в конце предложений.
Оформлять начало и конец
предложения.
26.02
2
Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие
предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Объяснять правила написания
слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной
буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
2.03
3.03
5.03
9.03
10.03
12.03
16.03
Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям.
1
Характеризовать звуки (гласные ударные/безударные; согласные
твердые/мягкие, звонкие/глухие).
17.03
19.03
2.04
6.04
1
1
Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить
звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику;
7.04
9.04
1
приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звонких/глухих
согласных.
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща,
чу—щу, жи—ши.
Выписывать из текста слова с буквосочетаниями
ча—ща, чу—щу, жи—ши.
13.04
2
1
2
1
2
Группировать слова с разным
81
82
83
84
85
Мягкие и твердые
согласные звуки.
Обозначение мягкости
согласных на письме
буквами Е,Ё,Ю,Я.
Контрольное
списывание.
Произношение и
написание слов с
сочетанием ЖИ – ШИ.
Произношение и
написание слов с
сочетанием ЧА – ЩА.
Произношение и
написание слов с
сочетанием ЧУ – ЩУ.
Проверочный диктант
по теме «Правописание
ча-ща, чу-щу, жи-ши»
Количество
звуков и букв в слове.
1
соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно
количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество
звуков больше количества букв).
Объяснять принцип деления слов на слоги.
14.04
1
Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его
качественную характеристику.
16.04
1
1
Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов,
проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному
алгоритму.
20.04
21.04
1
23.04
1
27.04
1
28.04
88 Деление слов на слоги.
89- Перенос слов.
90 Словарный диктант.
1
2
30.04
4,5.05
91- Ударение.
92 Произношение и
обозначение на письме
ударных и безударных
гласных звуков.
93- Ударение.
94 Произношение и
обозначение на письме
ударных и безударных
гласных звуков.
2
7,11.05
2
12.05
86
87
95- Парные и непарные
96 согласные.
Словарный диктант.
Итоговое повторение
(3 часа)
97 Повторение и
обобщение изученного
98 Итоговая контрольная
работа.
2
Работа над ошибками.
Повторение и
обобщение изученного.
1
99
1
1
14,18.05
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
предложении и словосочетании.
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова,
которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собств.
на заданную букву.
Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить
звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику;
приводить примеры гласных звуков.
Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук
(выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику;
приводить примеры твердых/мягких звуков.
Знание правила написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
19.05
21.05
25.05
Оценочные и методические материалы
Тема
1.Проверочная работа
Планируемые результаты
Учащиеся смогут проверить свои
знания в послебукварный период
Формы ТКУ
Проверочная работа
Оценочные средства
http://nsportal.ru/
2. Проверочный диктант по теме
«Правописание ча-ща, чу-щу, жиши»
Учащиеся смогут проверить
сформированность умения писать
слова с сочетаниями
жи,ши,ча,ща,чу,щу.
Диктант.
Тихомирова Е.М. Поурочные
разработки по русскому языку к
учебнику Зелениной Л.М.,
Хохловой Т.Е. «Русский
язык»,стр.226.
3. Итоговая контрольная работа
Учащиеся смогут проверить
умения записывать слова с
безударными гласными, парными
согласными, буквосочетаниями,
правильно оформлять
предложения на письме.
Диктант
Тихомирова Е.М. Поурочные
разработки по русскому языку к
учебнику Зелениной Л.М.,
Хохловой Т.Е. «Русский
язык»,стр.303.
Описание материально - технического обеспечения.
Для учителя:
1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте, М. «ВАКО»,2012.
2. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Зелениной Л.М., М. «Экзамен», 2012.
Для учащихся:
1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. Учебник: Азбука в 2 частях, М. «Просвещение», 2012.
2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи в 4 частях, М.»Просвещение», 2012.
3. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Учебник: Русский язык для 1 класса, М. «Просвещение», 2011.
4. Крылова О.Н. Тесты по обучению грамоте в 2 частях, М.»Экзамен»,2012.
5. Электронное приложение к учебнику «Азбука» Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.
ТСО:
1. Моноблок, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, доска.
Интернет ресурсы:
http://nsportal.ru/
http://school-russia.prosv.ru/
http://www.zavuch.ru/
http://pedsovet.org/
http://4stupeni.ru/
http://ya-umni4ka.ru/
Примечание:
В связи с тем, что согласно календарно- тематическому планированию урок № 64 (Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце
предложения ) приходится на праздничный день (23.02.2015) он подлежит уплотнению, который будет указываться в фактической дате.