Конспект логопедического занятия 3 кл. Учитель-логопед Александрова С.А.

Конспект логопедического занятия 3 кл.
Учитель-логопед Александрова С.А.
Логопедическая тема: закрепить навык написания гласных букв после
шипящих: жи, ши, чу,щу, ча,ща; сочетаний: чк, чн, раст, рос, оло, оро в
словах, словосочетаниях, в тексте. Развитие связной речи. Создание
сочинения по рисунку-опоре « На лесной поляне»
Лексическая тема: «Растения и животные леса»
Цель: закрепить навык написания гласных букв после шипящих: жи, ши,
чу,щу, ча,ща; сочетаний: чк, чн, раст, рос, оло, оро в словах,
словосочетаниях, в тексте. Развитие связной речи. Написание сочинения по
рисунку-опоре « На лесной поляне»
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закрепить навык написания гласных букв после шипящих: жи, ши, чу,щу,
ча,ща; сочетаний: чк, чн, раст, рос, оло, оро в словах, в словосочетаниях, в
тексте.
-закреплять навык языкового анализа и синтеза,
Коррекционно-развивающие:
-развитие связной речи, обогащение словаря по теме «Лес»;
-развивать общую моторику, согласованность движений и речь;
-развивать познавательные психические процессы: память, внимание,
восприятие, мышление;
-развивать фонематические процессы;
Коррекционно-воспитательные:
-создавать ситуацию успеха;
-создавать положительный эмоциональный фон;
-стимулировать речевую активность;
Здоровьесберегающая технология
на логопедическом занятии
«Пальчиковая гимнастика»
Цель: применение здоровьесберегающей технология в коррекционном
воспитательно-образовательном процессе.
Задачи:
-учить детей приемам сохранения здоровья;
-восстановления сил;
-развития переключаемости;
-стимуляции работоспособности и мышления
-стимуляции положительного эмоционального фона
Деятельность логопеда
Деятельность
детей
I. 1.Организационный момент.
У логопеда на столе лежат предметы:
веточка, шишки еловая и сосновая,
елочка, бабочка, ландыши, птенчик,
ужи, мыши, белочка, лисичка,
- Перечислите предметы.
- Какая орфограмма встретилась в
написании слов, обозначающих эти
предметы?
- Где в жизни можно встретить эти в лесу
предметы?
- Сегодня на уроке мы побываем на
лесной поляне, повторим написание
гласных после шипящих, сочетаний
«чк, чн, оро, раст, рос».
2.-Откройте тетради. Запишите число.
Минутка чистописания.
Логопед с учениками по таблице
повторяют написание гласных после
шипящих, сочетаний.
3.-Давайте повторим
сочетания, в
написании которых дети, как правило,
делают ошибки.
Ученики с таблицы переписывают
сочетания.
4.-А
сейчас
отправляемся
в на лесной поляне
путешествие на лесную полянку.
- Рассмотрите картинку.
- Где стоит девочка? Девочку зовут
Настя.
- Стоит Настенька на лесной поляне, а
жизнь леса идет своим чередом.
белку, лису, ужей,
- Каких животных вы видите?
ежей. мышей
Ученики
записывают слова
в тетрадь
столбиком:
- Слева лес из одних берез.
- Как называется такой лес?
роща
Оборудование
предметы
Таблица
написаний
гласных
после
шипящих,
сочетаний
чк, чн,
оро,оло,раст,
рос
опорарисунок
« На лесной
поляне»
- Справа труднопроходимый хвойный
лес?
- Как называется такой лес?
чаща
- Записывайте слова с сочетаниями в
столбик.
- Кто это?
- Как зовут этого зверька?
- Где сидит белочка?
- На ветке висят ?
- Что это за цветы?
- Как называются такие возвышения?
- Что это за зверек?
- Что это за птица поет на ветке?
- Как зовут птичку, которая кормит
птенчиков?
- Кто порхают в воздухе?
- Кто наблюдает за лесной жизнью?
- Сыро на поляне или сухо? Почему вы
так решили?
- Кто это? Как называются?
- Что это за зверьки?
- Что это за зверьки?
- Все записанные вами слова относятся
к какой части речи?
- Давайте к данным существительным
запишем подходящие по смыслу
имена прилагательные и глаголы.
5.Физкультминутка.
Пальчиковая
гимнастика.
Упр: «Мышки», «Деревья», «Птичка»,
«Птенцы в гнезде», « Дом гнома».
ужи
белочка
на веточке
шишки
ландыши
кочки
лисичка
соловей или
синичка
воробей,
бабочки
девочка Настя
сыро
лужи
лисички, рыжики
мыши
ежи
имена сущ.
6.Слева от существительных запишите
подходящее
по
смыслу
прилагательные.
березовая,
- Какая роща?
дубовая, осиновая,
светлая
- Какая чаща?
непроходимая,
еловая, лесная
- Какие ежи?
проворные,
незаметные,
- Какая белочка?
рыжая, проворная,
- Какая веточка?
еловая, сосновая
- Какие шишки?
крупные, зеленые
- Какие ландыши?
- Какие кочки?
- Какая лиса?
- Какой соловей?
- Какая птичка?
- Какие бабочки?
- Какая девочка Настя?
- Какие лужи?
лесные, душистые
травяные
рыжая, молодая,
хитрая
голосистый,лесной
заботливая,
трудолюбивая
легкие,
разноцветные
маленькая, смелая,
внимательная
лесные, глубокие
- Какие грибы?
- Какие мыши?
крепкие, крупные
серые, юркие,
лесные
- Какие ежи?
колючие,
7.-Справа от имен существительных незаметные
запишите подходящие по смыслу
глаголы.
- Что делает роща?
шумит, растет
- Что делает чаща?
высится
- Кто делают ужи?
ползают, шипят,
охотятся
- Что делает белочка?
прыгает, ест,
смотрит
- Что делает ветка?
качается, растет
- Что делают шишки?
растут, зеленеют
- Что делают ландыши?
цветут, растут,
белеют
- Что делают кочки?
сохнут, высятся
- Кто делает лисичка?
охотится, ищет,
греется
- Что делает соловей?
поет, чистит,
- Что делает птичка?
клюет
- Кто делают бабочки?
кормит, заботится
летают, порхают,
кружатся
- Что делает девочка?
наблюдает,
смотрит
- Что делают лужи?
отражают,
подсыхают
- Что делают грибы?
растут
- Что делают мыши?
ищут, прячутся
- Что делают ежи?
охотятся, ищут,
едят
- Прочитайте по строчкам, что у вас Ученики
записано в тетради.
зачитывают свои
записи в тетради.
8. На этом занятие заканчивается.
-Написание
- Какую орфограмму повторяли ?
гласных после
шипящих
- Чему учились на занятии?
жи, ши, ча, ща, чу.
Ученики
зачитывают
записанные щу. Сочетаний чк,
предложения.
чн, оро, оло, раст,
Логопед исправляет, допущенные рос.
учениками ошибки.
-Записывали,
изображенные на
рисунке, названия
птиц, животных,
растений и
подходящие им по
смыслу
прилагательные.
картинкаглаголы
опора
« На лесной
поляне»
2 занятие
I. Организационный момент.
-Сегодня,
опираясь,
на
записи
прошлого урока, видя картинку-опору
«На лесной поляне» вы напишите
сочинение «На лесной поляне».
II. 1. - Напишите, что удалось увидеть
и услышать девочке, когда она
остановилась и прислушалась на
поляне леса.
-Давайте повторим, составные части
текст?
1. Вступление
2. Основная часть.
3. Заключение.
- В первой части текста поясните, где
происходит действие,
какое время
года, кто совершает действие.
- Употребите слово «однажды».
- Во второй части текста перечислите,
что удалось увидеть и услышать
девочке на поляне леса.
- В третьей части текста выразите
чувства, которые испытала девочка,
после того, как столько увидела и
услышала, побывав на поляне леса.
2.Самостоятельная работа учеников на
черновике.
3.Логопед с учеником редактируют
текст, как правило, поправляют
границы предложений.
4.Ученики переписывают текст на
заготовленную логопедом основу с
рисунком.
5.Ученики подчеркивают сочетания,
которые им удалось употребить в
тексте.
6.Ученики раскрашивают рисунок.
7.Логопед оформляет выставку работ
учащихся.
III. Подведение итогов занятия.
Писали сочинение,
- Чему учились на занятии?
стараясь
употребить, как
можно больше
сочетаний
черновики
основа с
рисунком
простой
карандаш,
линейка,
цветные
карандаши