Открытый урок 1 "Б" класс, русский язык. Ташлыкова Е. Р.

МБОУ «СОШ №7» г. Ачинск
Учитель: Ташлыкова Елена Ральфовна
Класс: 1 «Б»
Предмет: русский язык
Тема урока: Буквосочетания жи- ши.
Цели урока:
 уточнение представлений учащихся о звуках [ж], [ш] как всегда твёрдых, [ч], [щ] - всегда мягких;
 формирование умения правильно писать слова с сочетаниями жи- ши;
 развитие орфографической зоркости, навыков взаимодействия через работу в паре (умение слушать друг друга, принимать единое решение);
 воспитание уважительного отношения к русскому языку
Ожидаемый результат: каждый ученик:
 припоминает, что звуки [ж], [ш] всегда твёрдые, [ч], [щ] - всегда мягкие;
 формулирует правило правописания гласной и после шипящих [ж], [ш];
 применяет правило правописания сочетания жи- ши в словах
Оборудование: презентация, карточки со словами для I и II варианта, карточки с предложениями (для тех, кто плохо видит с доски), учебная программа УМК
"Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия", интерактивная доска, проектор, ноутбук.
II.
III.
Этапы урока
Действия учителя
I.
Организационный
момент
(разминка для
рук)
Проверка готовности учащихся к уроку, настрой
на работу.
- Давайте вспомним правила посадки при
письме, подготовим наши руки для работы.
- Запишите дату, классная работа.
II. Изучение
нового
материала
а) Минутка
чистописания
б) Актуализация
знаний
(припоминание)
- Посмотрите на доску, какие буквы мы запишем
на минутке чистописания?
- Какие звуки обозначаются этими буквами?
- Запишите эти буквы до конца рабочей строки.
- Обсудите в парах на какие группы можно
разделить эти буквы.
Действия учащихся
I.
Форма
организаци
и работы
ФОФ
Примечание
ФОФ
Обратить внимание на то,
чтобы учащиеся правильно
называли буквы: ч (че), ж (жэ),
щ (ща), ш (ша).
Повторяют правила посадки при письме.
Записывают в тетради дату, классная
работа.
XII.
XIII.
XIV.
Называют буквы: ч (че), ж (жэ), щ (ща),
XV.
ш (ша).
Отвечают на вопрос учителя (шипящие)
Записывают буквы в тетрадь.
ИОФ
ПОФ
1
в) Целеполагание
(припоминание)
(слайд 1- 8)
(осмысление)
(слайд 9)
- Кто готов представить результаты своей
работы?
Учащиеся рассказывают на какие группы
они разделили буквы. (буквы, которые
обозначают всегда твёрдые и всегда
мягкие согласные звуки, по написанию
элементов и т.д.)
- Сегодня на уроке мы будем работать только с
группой букв: Ж и Ш.
- А сейчас я расскажу вам сказку.
Однажды собралось в лесу много зверей.
Вышел вперёд медведь и сказал: «Сейчас будут
соревнования на знание ЖИ и ШИ...»
Стартовали бельчонок, зайчонок и лисёнок. Вот
и первое препятствие: стоят ЛЫ, а дальше
точки… Нужно вставить какой-то слог. Лисёнок
дописал ЖЫ. Лыжи ни с места. Зайчонок
крикнул: «ЖЕ!» Лыжи стоят. Бельчонок добавил
ЖИ, получилось ЛЫЖИ, и лыжи поехали.
А вот и второе препятствие: впереди ГАЛО. А
дальше? Лисёнок и зайчонок сошли с дистанции,
а бельчонок и тут дал правильный ответ:
ГАЛОШИ. (- Ребята, а все знают, что такое
галоши?)
Бельчонок ответил на все вопросы правильно и
стал победителем, выиграв главный приз:
ЛЫЖИ и ГАЛОШИ.
Отвечают на вопрос учителя (ЖИ и ШИ
пиши с буквой И).
- С какой буквой подружились Ж и Ш?
- О чём вы должны всегда помнить при письме?
Отвечают на вопрос учителя (с буквой
И).
ЖИ и ШИ надо писать с буквой И.
- Давайте проверим, правильный ли вывод мы
сделали.
- Прочитайте правило на стр.63. Мы правы или
нет?
- Расскажите это правило друг другу.
- Используя клише, давайте проговорим это
правило вместе.
- Как вы думаете, чему мы должны научиться
ФОФ
Если дети не разделят буквы по
твёрдости и мягкости
согласных звуков, то учитель
предлагает свой вариант:
- А кто разделил также как я:
Ж,Ш и Ч,Щ?
- Почему?
сказка «Соревнование на
знание ЖИ и ШИ». (автор
В.Волина)
Читают правило.
Рассказывают друг другу правило.
Проговариваю правило хором.
ПОФ
ФОФ
(Правильно писать слова с сочетаниями
(клише) Мы пишем
буквосочетания ____ и ____ с
2
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
(осознание)
сегодня на уроке?
жи- ши)
буквой ___.
- Найдите в учебнике упражнение 79.
– Сколько заданий надо выполнить?
- Прочитайте 1 задание.
- Что надо сделать?
- Прочитайте стихотворение И.Сурикова.
Находят в учебнике упр.79.
- Надо выполнить 2 задания.
Читают самостоятельно.
- Прочитать.
Ученики читают стихотворение.
- О чём это стихотворение?
- Что вы узнали о снеге из этого стихотворения?
(О снеге)
(Он белый, пушистый, кружится в
воздухе, на землю тихо падает и
ложится)
- А сейчас каждый найдёт в стихотворении слова
с орфограммой, над которой мы сегодня
работаем.
Самостоятельно находят слова, в
которых есть буквосочетания жи и ши.
ИОФ
- Сколько таких слов вам встретилось?
(Спрашивает 3- 4 учеников)
- Назовите их?
3
ФОФ
Учащиеся знаками показывают
своё отношение к работе.
ФОФ
Карточка для I варианта.
Малыши, снежинки, лужи,
груши.
Карточка для II варианта.
Жизнь, камыши, шиповник,
стрижи.
- Пушистый, кружится, ложится.
- Какое правило мы должны помнить в этих
словах?
Физминутка
(«Любопытная
Варвара», про
ёжика)
III. Закрепление
изученного
материала
(применение)
- Сейчас мы с вами проведём диктант. Но
диктовать буду не я вам, а вы друг другу.
- У каждого из вас на столе лежат карточки, на
которых записаны слова на наше правило.
Сначала учащиеся I варианта диктуют слова для
II варианта. Учащиеся II варианта объясняют
написание слова, записывают его, подчёркивают
изученную орфограмму и так пока не запишут
все слова. Потом меняетесь ролями.
- Повторите, как будете выполнять задание?
- Чтобы вы не забыли, в каком порядке работать,
3
(слайд 10) я сделала вам карточку помощницу.
I вариант
II вариант
1) Читаю слово
1) Объясняю
написание слова
2) Записываю слово
2) Соглашаюсь с
товарищем или
исправляю
3) Подчёркиваю
орфограмму
4) Проверяю
Выполняют работу в парах.
Рефлексия
- Кто хорошо справился с работой?
- У кого не получилось? Почему? Какие
трудности возникли при работе?
- На полях оцените работу своего товарища.
- Кто получил от соседа по парте «плюс»,
встаньте?
(слайд 11) - Ребята, я приготовила вам к уроку
предложения со словами на нашу орфограмму. Я
думала, что каждый из вас запишет эти
предложения и подчеркнёт в словах сочетания
жи – ши. Но утром к нам забегал дед Буквоед и
некоторые буквы в словах исправил.
- Как нам поступить?
- А вы самостоятельно справитесь с заданием?
- Тогда прочитайте предложения, исправьте
ошибки в словах и запишите предложения в
тетрадь.
Проверка.
(слайд 12) - Посмотрите на доску и проверьте, так ли вы
записали предложения?
- Оцените свою работу.
- Кто выполнил всё верно? Кто допустил
ошибки, почему?
ПОФ
ФОФ
(на слайде) Дедушке сшили
новый жылет. У машыны
резиновые шыны. В воздухе
кружились пушыстые
снежынки.
- Исправить ошибки. Записать
предложения правильно и подчеркнуть
орфограмму.
- Да.
- Записывают слова в тетради.
ИОФ
Если дети ответят «нет», то
предложить им исправить
вместе, а потом записать
предложения в тетрадь.
ФОФ
Учащиеся встают.
4
- А сейчас я предлагаю вам выполнить ещё одно
задание, картинный диктант. Запишите названия
предметов, которые изображены на рисунках и
изученные сочетания подчеркните.
ИОФ
Записывают слова в тетрадь. (Шишки,
крыши, ежи, мыши, жираф, ужи)
(слайд 13- 19)
IV. Итог урока
- Кто все слова записал правильно? Кто
допустил ошибки? Какие?
- Выполнив следующее задание, мы проверим,
как усвоили сегодняшнюю тему урока.
(Учебная программа УМК "Начальная школа.
Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия"(урок 5,
задание 5)
- Поднимите руку, кто считаете, что он
научился писать слова с буквосочетаниями жи –
ши? А кто не научился?
- Вы уверены, что мы не будем допускать
ошибок на эту орфограмму?
- Какое из заданий для вас оказалось трудным?
Почему?
По ходу выполнения
проверяется написание каждого
слова. Правильный ответ
отмечается «+».
ФОФ
Выполняют задание с использованием
интерактивной доски.
Ответы детей.
5