Планирование изучения учебного материала по курсу русского

Планирование изучения учебного материала по курсу русского языка 2 класс УМК «Планета знаний»
№
Дата
Тема урока
Тип
урока
Характеристика
Вид контроля
деятельности учащихся
Введение. О даре слова (3ч)
Наблюдать: определять
Фронтальный
кол-во слов в предложении. опрос
Моделировать
предложения.
1
02.09
Зачем человеку
слово дано
Комби
нирова
нный
2
04.09
Родной язык
наш русский
Комби
нирова
нный
Классифицировать слова в
соответствии с их
значением.
3
08.09
Особенности
устной
народной речи
Вспоминаем о
лете
Комби
нирова
нный
4
09.09
Слово.Предлож
ение .Текст.
Практи
ческая
работа
Составлять устный рассказ Фронтальный
на определенную тематику. опрос
Участвовать в учебном
диалоге, оценивать процесс
и результат решения
коммуникативной задачи.
Слова, предложение, текст (18ч)
Классифицировать слова в Практическая
соответствии с их
работа
значением
Работа в парах
Планируемые результаты освоения материала
Знать структуру построения учебника,
основные словари русского языка.
Уметь ориентироваться в странице
«содержания»; выполнять практическую
работу со словарями
Иметь представление о роли языка слов в
жизни человека: возможность общаться,
познавать мир, становиться человеком
разумным. Дать понятие о русском языке как
родном языке русского народа.
Уметь пользоваться этимологическим
словарем
Иметь представление о ритмичности,
напевности, мелодичности русской народной
речи. Уметь анализировать произведения
устного народного творчества
Иметь представление о единстве в слове
разных его сторон: строения, значения.
Знать понятия «звуки», «буквы».
Уметь составлять звукобуквенные схемы
5
11.09
Строение
слова.Входная
проверочная
работа.
Комби
нирова
нный
Анализировать: определять Самостоятельная
звук по его характеристике. работа
Соотносить звук и его
качественную
характеристику.
6
15.09
Работа над
ошибками.Слог
и.Ударение
Комби
нирова
нный
Воспроизводить алфавит.
Восстанавливать
алфавитный порядок слов.
Фронтальный
опрос
7
16.09
Алфавит.
Практи
ческая
работа
Объяснять правила
написания слов с заглавной
буквы.
Практическая
работа
Иметь представление о палиндромах.
Уметь анализировать внешнюю сторону слова,
его звуковое, буквенное, слоговое строение
Знать роль гласных звуков и букв е, ё, ю, я:
1) обозначать два звука в начале слова, перед
гласной, после разделительных знаков,
2) обозначать мягкость пред шествующих
согласных.
Уметь читать схемы, писать под диктовку,
работать с пословицейЧтобы рыбку съесть,
надо в воду лезть (смысл, ситуация
употребления, сопоставление с пословицами,
аналогичными по смыслу)
Знать, как появились слова «азбука»,
«алфавит».
Иметь представление о практической
значимости знания алфавита.
Уметь выполнять упражнения в запоминании
порядка следования букв в алфавите, в
расстановке слов по алфавиту, в
использовании знания алфавита при работе со
словарями Уметь давать историческую
справку о рождении алфавита, о создании
письменности на Руси, об исторических
изменениях в русской азбуке, о важности
овладения грамотностью
Уметь работать с пословицами Азбука - к
мудрости ступенька, Кто грамоте горазд тому непропасть (смысловая близость,
уместность употребления).
Уметь проводить анализ предложений и
текстов на правила употребления большой
буквы в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, ряде географических
названий (селений, рек, стран). Записывать
высказывания о себе, о своем мохнатом или
пернатом друге
8
18.09
Большая буква.
Комби
нирова
нный
Делить слова на слоги,
ставить ударение в словах,
определять ударный и
безударный гласный.
Фронтальный
опрос
9
22.09
Перенос слов
Комби
нирова
нный
Использовать правило
переноса слов, проводить
лексический анализ
художественного описания
цветов; дополнять слово
данными слогами;
выписывать односложные
и двусложные слова
Работа в парах
Фронтальный
опрос
10
23.09
Комби
нирова
нный
Обозначать парные
твердые и мягкие
согласные на письме,
выполнять звукобуквенный анализ слова
Работа в парах
11
25.09
Обозначение
парных
твердых и
мягких
согласных на
письме
Обозначение
непарных
твердых и
мягких
(шипящих)
согласных
Практи
ческая
работа
Проводить наблюдения над
употреблением гласных а,
у после непарных мягких
шипящих согласных
Практическая
работа
Взаимоконтроль
Иметь представление о слоговом строении
слов, о возможной структуре слога русского
слова, о выделении голосом при произнесении
слова одного из слогов (ударного слога).
Уметь выполнять упражнения в делении слов
на слоги на письме, в ситуации счета при игре
(устно), в выделении ударных слогов, в
составлении слогозвуковых схем слов
Знать основное правило переноса слов по
слогам.
Уметь проводить наблюдения над
смыслоразличительной ролью ударения в
словах (перепел - перепел, замки - замки),
ударными слогами с буквой ё; выполнять
упражнения в сопоставлении количества
слогов и вариантов переноса слов, в переносе
слов, в слоговую структуру которых входят: 1)
две и более букв типа ть, вст, сть, рь, 2) слог,
состоящий из одного гласного (яма, моя)
Уметь проводить наблюдение над вариантом
переноса слов с мягким знаком в середине,
разделительными знаками, удвоенными
согласными;
Знать способы обозначения твердых (с
помощью гласных) и мягких (с помощью
гласных или ь) согласных.
Уметь выполнять упражнения в письме под
диктовку и свободной записи слов по
рисункам, загадкам и пр.
Уметь выявлять группу шипящих, непарных
по твердости и мягкости: ц, ж, ш ч,
щ;проводить наблюдения над употреблением
гласных е, и после непарных твердых
шипящих; выполнять упражнения в написании
в словах жи-ши(внимание к их
местоположению в слове, ударению в словах).;
выполнять упражнения в написании в словах
ча-ща, чу-щу(внимание к их местоположению
в слове, ударению в словах),
12
29.09
Обозначение
Комби
парных звонких нирова
и глухих
нный
согласных
13
30.09
Обозначение на
письме
безударных
гласных звуков
Комби
нирова
нный
14
02.10
Обобщение и
проверка
знаний
Практи
ческая
работа
15
06.10
Слова-названия
предметов,
признаков,
действий
Комби
нирова
нный
Проводить наблюдение над
способностью звонких
звуков оглушаться на
конце слов и повторение
приемов проверки таких
звуков.
Выполнять упражнения в
нахождении справки о
правописании слова в
орфографическом словаре,
в этимологических
справках о слове;
употреблять слова с
непроверяемыми
безударными гласными в
предложениях и текстах,
заданных ситуацией
(рисунком, словесным
описанием).
Классифицировать
тренировочные
упражнения, согласно
пройденным орфограммам
и правилам
Выполнять упражнения в
угадывании предметов по
описанию названий их
признаков, действий;
использовать
разные признаки при
группировке слов
(лексическое значение,
общее значение).
Нахождение
окончания и
основы слова
Фронтальный
опрос Работа в
парах
Знать пары звонких и глухих согласных.
Уметь выполнять упражнения в написании в
словах чк, чн, щн; писать под диктовку;
проводить запись с преобразованием форм
слов (в рощу, задачу), с образованием новых
слов (ленточка, ночной);
Знать правило о безударных гласных,
проверяемых ударением. Уметь выполнять
упражнения в выборе гласной по данным
проверочным словам, подбирать проверочные
слова с опорой на образец (путем изменения
форм слов); писать под диктовку. Знать слова
из словаря, изученные в первом классе.
Уметь анализировать и писать слова словах с
безударными гласными, не проверяемыми
ударени ем.
Практическая
работа
Резервный урок обобщение о правописании
слов.
Использование проверочных работ (№13) из
раздела "проверочные работы".
Работа в группах
Уметь называть с помощью опорной таблицы
основные группы слов названия предметов, их
признаков, действий. Анализировать
синонимические глаголы - назвать,
обозначать.
16
07.10
Слово и
предложение
17
09.10
Диктант по
теме «Слово и
предложение»
18
13.10
Работа над
ошибками
Предложение и
текст
19
14.10
Предложение и
текст Учимся
пересказывать
и создавать
тексты
Комби
нирова
нный
Произносить предложения
с разной интонацией в
зависимости от речевой
задачи; употреблять
большие буквы в начале
предложения, употреблять
знаки препинания в конце
предложения;
устанавливать связь слов с
помощью предлогов
Контро
Классифицировать
льный тренировочные
урок
упражнения, согласно
пройденным орфограммам
и правилам
Комби Выполнять упражнения в
нирова делении текста на
нный
предложения; составлять
текст из предложений,
восстанавливать
логическую
последовательность
предложений при пересказе
сказки "Машенька и
медведь" с опорой на планрисунок (устно)
Комби Письменно излагать
нирова содержание авторского
нный
текста по готовому планувопроснику; проводить
анализ изложений с точки
зрения раскрытия
содержания, речевого
изложения, грамотности;
составлять концовку текста
по данному началу
Фронтальный
опрос
Уметь систематизировать признаки
предложения, известные детям (выражение
мысли, интонационная законченность, особое
оформление на письме); списывать
предложения, выбирать новый предлог;
объяснять написание предлогов со словами;
выполнять упражнения в составлении
предложений с опорой наразного типа схемы
Диктант с
грамматическим
заданием (35 мин)
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку.
Фронтальный
опрос
Уметь выполнять работу над ошибками Знать
признаки текста в отличие от набора
отдельных предложений.
Работа в парах
Практическая
работа
Уметь выполнять упражнения в
редактировании текста; составлять
предложения и текст посредством ответа на
вопросы с использованием их лексики
20
16.10
Сочинение и
его анализ.
Презентация
творческих
работ детей
Комби
нирова
нный
21
20.102
Анализ и
редактирование
сочинения
Комби
нирова
нный
22
21.10
Если хочешь
понимать и быть
понятым
Практи
ческая
работа
23
23.10
Ежели вы
вежливы…
Комби
нирова
нный
Составлять текст из
предложений,
восстанавливать
логическую
последовательность
предложений
Находить ошибки и
исправлять их
Работа в парах
Уметь анализировать ситуацию, заданную
кадрами из мультфильма "Дед мороз и дети»,
и способы "ознакомления" Деда Мороза с
летом; рассказывать о способах
"ознакомления" Деда Мороза с золотой осенью
Фронтальный
опрос
Уметь анализировать и редактировать
сочинение
Язык, речь и общение (2ч)
Иметь представление о
Практическая
правилах общения:
работа
1) Вдумывайся в значения
слов и сам точно подбирай
слова при выражении
мыслей и чувств;
2) Произноси слова внятно,
пиши правильно;
3) Узнавай секреты
русского слова и умело
используй их при
построении речи.
Списывать текст, вставляя
пропущенные вежливые
слова; пользоваться
толковым и
этимологическим
словарями
Фронтальный
опрос Работа в
парах
Слово и его значения (5ч)
Уметь составлять и записывать предложения
Уметь работать над пословицамиКоротко и
ясно, оттого и прекрасно. Не пером пишут, а
умом; рассказывать о своем любимом фильме;
отвечать на вопросы
Знать о правилах русского этикета в ситуациях
приветствия, прощания, просьбы,
благодарности.
Уметь работать с пословицамиНе дорого
ничто, дорого вежество. Ласковое солнце что
солнышко; устно высказываться о
просмотренных мульт фильмах; писать письма
24
27.10
Какие бывают
лексические
значении слова
Комби
нирова
нный
Практи
ческая
работа
25
28.10
Какие бывают
лексические
значения слова
Комби
нирова
нный
Работать с толовыми словарями, в
которых разъясняется лексическое
значение слова, в частности со
словарем В.И. Даля; подбирать
родственные слова ,объяснять
значение слов; пользоваться
толковым словарём;
анализировать многозначное
слово «толковый»
Пользоваться толковым и
этимологическим словарями;
записывать текст по памятке;
работать с пословицами, как
лучшими примерами живой
мудрой народной речи» (по
Далю): «Хороша веревка длинная,
а речь короткая», «Корень учения
горек, да плод его сладок», «Не
красна изба углами, а красна
пирогами», подбирать словасинонимы и слова-антонимы;
составлять пословицы; записывать
деформированное предложение;
объяснять значение слова «лук»
Работа в
парах
Иметь представление о конкретном
(лексическом) и общем (грамматическом)
значениях слова, о словах-синонимах.
Знать общее понятие о лексическом значении
слова и его особенностях посредством анализ
вводной (презентативной) таблицы.
Самостояте
льная
работа
Фронтальн
ый опрос
Иметь представление о словах-антонимах.
Знать особенности значения русского слова
(материала таблицы): многозначности,
переносного значения, синонимов, антонимов,
омонимов.
Уметь объяснять значения многозначного
слова «молния»;
26
30.10
Группы слов с
общим
значением (части
речи)
Комби
нирова
нный
27
10.11
Выборочный
пересказ текста
Сочинение
«Облака»
Комби
нирова
нный
28
11.11
Анализ и
редактирование
сочинения
Группы слов с
общим
значением (части
речи)
Комби
нирова
нный
Группировать слова по частям
речи; определять части речи в
составе предложения; различать
однокоренные части речи («бег» «бегать»); составлять
словосочетания и предложения по
заданным в схемах названиям
частей речи, проводить анализ
текста загадки о капусте;
наблюдать над словесными
образам, использованными в
загадке; составлять свои загадки о
капусте; записывать предложения
со словом «белка»; записывать
деформированные предложения;
задавать вопросы; составлять
словосочетания по данной
Составлять текст из предложений,
восстанавливать логическую
последовательность предложений
Работа в
парах
Фронтальн
ый опрос
Иметь представление о группах слов с общим
значением как частях речи с введением их
терминов: имя существительное, имя
прилагательное, глагол.
Знать роль имён числительных, наречий (по
вопросам).
Уметь проводить анализ таблицы;
Практическ Уметь анализировать и воспроизводить текст о
ая работа
загадках неба и чудесных превращениях
облаков (по Ю. Линнику); пользоваться
толовым и этимологическим словарями;
проводить наблюдения над разнообразием
языковых средств сравнения: похожий на,
сходен с, подобен, словно, точно. Как,
метафора (употребление в переносном
значении)
Самостояте Уметь анализировать и редактировать
льная
сочинения
работа
Использовать средства языка в
устной речи в соответствии с
условиями общения, проводить
наблюдение над языком загадок и
стихов об облаках; составлять
загадки или тихи (прозы) об
облаках; проводить презентацию
творческих работ одноклассникам
Слова и его значимые части (6ч)
29
13.11
Корень слова
Комбини Выделять однокоренные слова
рованный по двум признакам общая часть
(внешняя) и общность смысла;
отличать однокоренные слова
от омонимичных слов (водица,
водиться).
30
17.11
Однокоренные
слова
Практиче
ская
работа
31
18.11
Суффикс
Приставка
32
20.11
Закрепление по
теме «Суффиксы
и приставки в
слове»
Находить, группировать,
образовывать однокоренные
слова; различать однокоренные
слова по частям речи и словасинонимы, пользоваться
этимологическим словарём;
записывать пословиц по
памяти; писать ответы на
вопросы Иметь представление
об историческом корне слова
посредством этимологической
справки.
Комбини Образовывать слова с помощью
рованный суффиксов и приставок,
выписывать глаголы и
обозначать в них приставки
Комбини Образовывать новые слова с
рованный помощью суффиксов и
приставок. Выполнять
морфемный анализ слова
Самостояте Иметь представление о строении слова со
льная
стороны наличия в нём морфем – значимых
работа
частей. На основе которых складывается
лексическое значение слова.
Знать общие сведения о родственных словах,
наличии в них общей смысловой части;
термины «корень», «однокоренные слова».
Практическ Знать, что корни в родственных словах
ая работа
пишутся одинаково; родственные слова могут
Взаимокон быть разными частями речи.
троль
Фронтальн
ый опрос
Работа в
парах
Знать понятие «суффикс»; что суффиксы
образуют однокоренные слова с новым
лексическим значением, понятие «приставка»;
что приставки образуют однокоренные слова с
новым лексическим значением.
Уметь определять значащую роль суффиксов
и приставок в словах, их
словообразовательную роль в образовании
однокоренных слов
Уметь образовывать однокоренные слова с
помощью суффиксов, приставок (отдельно и
одновременно); различать приставки и
предлоги; пользоваться толковым и
этимологическим словарями
33
24.11
34
25.11
35
27.11
36
01.12
37
02.12
38
04.12
Окончание слова
Практиче
ская
работа
Определять часть речи по
данным окончаниям,
исправлять грамматические
ошибки в предложении;
определять значимые части
слова; составлять схему связи
слов в предложении
Практическ Иметь представление об окончании как
ая работа
изменяемой части слова.
Знать роль окончания – вместе с предлогами
связывать слова в предложении.
Уметь наблюдать над значением окончания
(указывать на часть речи, форму слова: падеж,
род, число); изменять слова по вопросам;
подбирать проверочные слова;
Анализ слов по
Комбини Выполнять разбор слова по
Фронтальн Знать алгоритм разбора слова по составу.
составу.
рованный составу
ый опрос
Уметь выполнять анализ слова по составу;
Закрепление по
работать с памятками по устному и
теме «Окончание
графическому анализу слов; отвечать на
слова»
вопросы по теме
Правописание гласных и согласных в корне слова (18ч)
Понятие об
Комбини Решать орфографические Работа в парах
Знать известные орфограммы в корне слова.
орфограмме
рованный задачи (обнаруживать
Взаимопроверка
Уметь выделять слабую и сильную позиции
звуки в слабых позициях
(местоположения) звуков в словах, обозначать
и выбирать буквы для их
звуки, находящиеся в слабой позиции, буквами
обозначения); работать
(орфограммами) ,
по памятке; записывать
слова на слух
Понятие об
Практиче Разные способы
Практическая
Уметь составлять предложения с данными
орфограмме
ская
проверки правописания
работа
словами; подбирать проверочные слова
работа
слов
Ознакомление со Комбини Наблюдать над
Фронтальный
Иметь представление о способах подбора
способом
рованный единообразным
опрос
проверочных слов: 1) изменение формы слова,
проверки
написанием корней
2) подбор однокоренного слова.
безударных
однокоренных слов;
Знать правило проверки безударных гласных.
гласных
подбирать проверочные
подбором
слова среди разных
однокоренных
частей речи
слов
Проверка
Комбини Сравнивать: соотносить
Работа в парах
Уметь записывать слова парами, доказывая
безударных
рованный звук и соответствующую
графически свой выбор; читать текст по ролям
гласных
ему букву. Объяснять
способом
способы изменения
подбора
формы слова.
однокоренных
слов
39
08.12
Проверка
безударной е гласной ё
40
09.12
Проверка
гласных в корне
после шипящих
41
11.12
42
15.12
Обучающее
изложение
текста по
готовому плану
Анализ и
редактирование
изложения
Проверка парных
звонких и глухих
согласных в
середине слова
43
16.12
Закрепление.
Правописание
парных звонких
и глухих
согласных в
середине слова
Комбини Сравнивать: соотносить
рованный звук и соответствующую
ему букву. Объяснять
способы изменения
формы слова.
Комбини Сопоставлять написание
рованный жи-ши, цив ударном
положении;
восстанавливать
предложения
Практиче Записывать текст по
ская
правилам
работа
Фронтальный
опрос
Практическая
работа
Уметь излагать текст (две микротемы) по
готовому плану с последующим анализом;
Системат
изация и
обобщен
ие знаний
Находить в чужой и
собственной работе
орфографические
ошибки, объяснять их
причины. Устанавливать
наличие в словах
изученных орфограмм
Фронтальный
опрос Работа в
парах
Практиче
ская
работа
Подбирать проверочные
слова на изучаемое
правило в новых
вариантах
Практическая
работа
Иметь представление об оглушении парных
согласных в словах: не только в конце слов, но
и в середине перед глухими согласными, о
способах проверки: не только с помощью
гласных, но и с помощью согласных м, н, р, л,
в.
Уметь анализировать и редактировать
изложение, соотносить проверяемые и
проверочные слова; графически обосновывать
орфограмму и проверять её; работать с
пословицами: «Пока ты молод, не страшен ни
жар, ни холод», «В любой холод всякий
молод»
Уметь самостоятельно подбирать проверочные
слова на изучаемое правило в новых
вариантах: много (слов), нет (коз), в кратких и
полных прилагательных (здоров, резкий), в
глаголах (исчез); наблюдать над явлением
озвончения перед звонкими согласными
(свадьба, косьба); работать с пословицами:
«Сладка ягода, да низко растет, «Мягко
стелет, да жестко спать».
Работа в парах
Уметь проверять безударные гласные и, е в
корне после шипящих и ц; подбирать и
записывать однокоренные прилагательные;
пользоваться толковым и этимологическим
словарями
Знать правило написания сочетаний жи-ши,
ци.
44
18.12
Слова с
непроизносимым
и согласными в
корне
45
22.12
Проверяемые
орфограммы в
корне слова
46
23.12
47
25.12
Диктант по теме
«Проверяемые
орфограммы в
корне слова»
Работа над
ошибками
Проверяемые
орфограммы в
корне слова
Системат
изация и
обобщен
ие знаний
Подбирать проверочные
слова; записывать
словосочетания;
определять, какие
согласные не
произносятся,
переносить известные
способы проверки
согласных на новые
случаи, в частности, на
проверку
непроизносимых
согласных в корнях слов;
находить опасное
звучание в словах и
проверять данное
написание
Системат Знать правила написания
изация и безударных гласных,
обобщен парных согласных,
ие знаний непроизносимых
согласных в корне.
Фронтальный
опрос Работа в
парах
Знать о наличии слов в русском языке с
непроизносимыми согласными д, т, н, ви др.
На месте звукосочетаний [сн], [зн], [рц], [нц],
[ств].
Уметьподбирать слова-синонимы; сравнивать
сочетания звуков и их буквенное обозначение;
работать с пословицей «Сердце матери лучше
солнца греет»
Фронтальный
опрос
Уметь систематизировать материал о разных
проверяемых орфограммах в корне слова с
помощью таблицы с пропущенными
смысловыми частями; использовать разные
способы и приемы проверки орфограмм,
записывать текст под диктовку; сочинять
стихотворение с помощью рифмы, подбирать
проверочные слова
Практиче
ская
работа
Диктант (35 мин)
Знать изученные орфограммы.
Уметь записывать текст под диктовку
Фронтальный
опрос
Знать правила написания безударных гласных,
парных согласных, непроизносимых согласных
в корне.
Урок
контроля
Писать под диктовку
текст в соответствии с
изученными нормами
правописаниями
Выполнять работу над
ошибками, записывать
текст под диктовку;
сочинять стихотворение
с помощью рифмы,
подбирать проверочные
слова; записывать текст
по памяти
Обучающее
изложение
«Лесная быль»
Изложение и его
анализ Создание
текста
поздравления
Практиче
ская
работа
Системат
изация и
обобщен
ие знаний
Составлять текс по
заданной теме
Практическая
работа
Уметь воспринимать содержание текста по его
заголовку, плану, содержанию частей
Записывать текст,
подбирать проверочные
слова;
Фронтальный
опрос
15.01
Инструктаж по
проектным
работам «Как
хорошо Уметь
грамотно
писать»
Системат
изация и
обобщен
ие знаний
51
19.01
Проектная
работа «Как
хорошо Уметь
грамотно
писать»
Практиче
ская
работа
52
20.01
Проектная
работа «Как
хорошо Уметь
грамотно
писать»
Выполнять работу над
Работа в парах
ошибками, записывать
текст под диктовку;
сочинять стихотворение
с помощью рифмы,
подбирать проверочные
слова; записывать текст
по памяти
Находить в чужой и
Практическая
собственной работе
работа
орфографические
ошибки, объяснять их
причины. Устанавливать
наличие в словах
изученных орфограмм
Находить в чужой и
собственной работе
орфографические
ошибки, объяснять их
причины. Устанавливать
наличие в словах
изученных орфограмм
Текст (5ч)
Уметь анализировать и редактировать
изложения, составлять поздравительные
открытки с Новым годом, с использованием
различных языковых средств поздравлений и
пожеланий
Знать этапы работы над проектом.
Уметь выполнять творческую работу
48
12.01
49
13.01
50
Знать источники информации.
Уметь писать приглашение на праздник;
находить исторический корень какого-либо
слова; выполнять записи о событиях в своей
жизни; описывать в стихах изученное правило
Знать источники информации.
Уметь придумывать свой проект.
53
22.01
Тема текста.
Заголовок
54
26.01
Тема текста.
Заголовок
55
27.01
Текст с двумя
микротемами
Упражнения в
понимании тем
текстов
Практиче
ская
работа
Определять тему текста;
придумывать заголовок к
данному тексту;
угадывать название
месяца по ключевым
словам, фразам;
сопоставлять похожие
темы на стихотворных
текстах о забавах детей;
составлять устные
высказывания о своих
забавах, об интересной
книге, записывать по
памяти текст;
озаглавливать текст;
выбирать антонимы в
тексте; находит
безударные гласные в
словах
Комбини Выбирать более точный
рованный заголовок; обсуждать
вопрос, почему
пословицы обычно
называют текстами;
сопоставлять смысл
пословиц
Комбини Извлекать информацию
рованный по рисункам; определять
повествовательный
текст, определять тему
текста; правильно
записывать названия
книг и их авторов;
работать с
энциклопедией,
справочниками Знать,
как систематизируют,
хранят информацию
книги, как ведут их
поиск.
Практическая
работа
Знать, что слова «заголовок» и «тема»
являются синонимами.
Иметь представление о широких и узких
темах.
Самоконтроль по
орфографическом
у словарю
Уметь выбирать более точный заголовок;
обсуждать вопрос, почему пословицы обычно
называют текстами; сопоставлять смысл
пословиц: «чтение – лучшее учение», «Чтение
– важное умение»; работать с энциклопедиями;
дописывать и дополнять предложения;
объяснять название книги, рассказа
Уметь понимать содержание читаемого
текста: по заголовку, плану, ключевым словам
- на базе текстов о рождении книги на Руси;
определять части текста и их микротемы;
находить ответы по содержанию текста; о
красной строке, о смысле пословицы
«Книжное слово в жемчугах ходит»,
выражения «Прочитать от доски до доски»;
Фронтальный
опрос
Учимся читать и
создавать
тексты.
Сообщение о
любимой книге,
о зимних
забавах,
историях
Учимся читать и
создавать тесты.
Анализ
творческих работ
56
29.01
57
02.02
58
03.02
Правила записи
слов.
59
05.02
Повторение
способов и
приемов
проверки
орфограмм в
корне слова
60
09.02
Обучающее
изложение
«Клестята»
Комбини Письменно рассказывать
рованный о событиях зимних
каникул, выражая свое
отношение к предмету
речи; редактировать
письменные тексты
Самостоятельная
работа
Уметь читать и анализировать языковые
средства текстов, выражающих одинаковое и
разное отношение авторов к одним и тем же
явлениям, событиям; с помощью планавопросника делать сообщение о любимой
прочитанной книге и редактировать его;
пользоваться толковым и этимологическим
словарями
Уметь анализировать и редактировать
сочинения
Комбини Находить в чужой и
Работа в группах
рованный собственной работе
орфографические
ошибки, объяснять их
причины. Устанавливать
наличие в словах
изученных орфограмм
Правописание гласных и согласных в корне слова (19ч)
Комбини Анализировать и писать Фронтальный
Знать разные способы действий при записи
рованный слова с безударными
опрос
слов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу
гласными, не
по нормам (орфоэпически-графическим), 3)
проверяемыми
слышу (и, но) пишу, выбирая букву; правило
ударением.
единообразного написания корней в
однокоренных словах.
Уметь работать по памятке; находить слова
из словаря; находить однокоренные слова;
подбирать проверочные слова
Комбини Решать орфографические Работа в парах
Знать правила, которые "учат писать корень":
рованный задачи в словах; писать
о безударных гласных, парных звонких и
по рисункам, под
глухих согласных, непроизносимых
диктовку; давать
согласных - с опорой на таблицу.
графическое
Уметь объяснять значения многозначного
обоснование орфограмм
слова «хвост»; находить орфограммы в
и проверять орфограммы
корне; определять тему текста; составлять и
записывать предложения о каком-либо
предмете; писать текст под диктовку
Практиче Воспроизводить
Практическая
Уметь извлекать информацию о содержании
ская
содержание близко к
работа
текста из заголовка и плана, частей текста (на
работа
тексту по готовому
примере текста "Клестята");
плану
Анализ и
редактирование
изложения
Повторение
способов и
приёмов
проверки
орфограмм
Непроверяемые
орфограммы в
корне слова
61
10.02
62
12.02
63
16.02
Безударные
гласные, не
проверяемые
ударением.
Написание
названий птиц
64
17.02
Безударные
гласные, не
проверяемые
ударением
65
19.02
Непроверяемые
непроизносимые
согласные
Комбини Находить в чужой и
рованный собственной работе
орфографические
ошибки, объяснять их
причины. Устанавливать
наличие в словах
изученных орфограмм
Самостоятельная
работа по таблице
Фронтальный
опрос
Уметь анализировать и редактировать
изложение, находить орфограммы в корне;
определять тему текста; составлять и
записывать предложения о каком-либо
предмете; писать текст под диктовку
Комбини Проверять слово с
рованный помощью исторического
корня; пользоваться
толковым и
этимологическим
словарями
Комбини Употреблять слова с
рованный изучаемыми
орфограммами в
предложениях и тексте;
проводить письменный
пересказ текстаповествования
Работа в парах
Знать орфографические словари
непроверяемых слов, этимологические
словари.
Уметь пользоваться словарями
Фронтальный
опрос Работа в
парах
Практиче
ская
работа
Практическая
работа
Самопроверка по
образцу
Знать названия птиц, написание которых
можно объяснить подражанием звукам,
которые производят птицы («вор-вор-вор»,
«синь-синь»).
Уметь анализировать тексты, находить
сравнения, метафоры при описании снегирей;
озаглавливать текст; объяснять написание
слов; пользоваться толковым и
этимологическим словарями, находить слова
с труднопроверяемыми гласными;
пользоваться этимологическим словарем;
Знать орфографические словари
непроверяемых слов, этимологические
словари, причину появления слов с
непроверяемыми гласными - приход из
других языков: анализ таблицы "откуда вы
приходите, слова?"
Проверять слово с
помощью исторического
корня; пользоваться
толковым словарями ,
писать слова с
непроверяемыми
гласными; анализировать
текст
Комбини Писать слова с
рованный непроверяемыми
звонкими и глухими
согласными
Фронтальный
опрос
Уметь использовать в речи слова с
непроизносимыми согласными: праздник,
лестница, чувство; выявлять многозначность
слова чувство, анализировать
синонимичность слов чувства – эмоции;
сопоставлять глаголы чувствовать и
участвовать
66
23.02
Непроверяемые
звонкие и глухие
согласные
Писать под диктовку;
сочинять рассказ о
собственном рюкзаке
67
24.02
Двойные
согласные в
русских словах
Двойные
согласные в
словах
иноязычного
происхождения
Обобщен
ие
68
26.02
Комбини Использовать и грамотно Работа в парах
рованный писать слова с двойными
согласными
69
02.03
70
03.03
Закрепление
написания слов с
двойными
согласными
Обобщение по
теме
«Непроверяемые
гласные и
согласные в
корне слова»
Обобщение по
теме
«Непроверяемые
гласные и
согласные в
корне слова»
Упражнения в написании Самостоятельная
и употреблении слов с
работа по образцу
двойными согласными
Комбини Контролировать:
рованный находить, исправлять
ошибки при написании
Практиче
ская
работа
Работа в парах
Работа в парах
Подбирать словаПрактическая
синонимы; писать тест
работа
под диктовку;
озаглавливать части речи
Иметь представление о структуре словарной
статьи в словаре иностранных слов.
Уметь писать слова иноязычного
происхождения с непроверяемыми звонкими
и глухими согласными, употребляемыми по
темам «Транспорт», «Туризм»;
Знать слова с двойными согласными.
Уметь проводить наблюдение: 1) над
произношением долгого звука (ванна) в
русских словах, в таких словах наличие
двойных согласных можно определить по
слуху; 2) над смыслоразличительной ролью
двойных согласных (бал - балл); 3) над
наличием двойных согласных на стыке корня
и суффикса (карманный), корня и приставки
(рассвет) ,наблюдать над словами
иноязычного происхождения: двойные
согласные обозначают один звук, так что
написание таких слов нужно запоминать.
Уметь выполнять упражнения в написании
слов по теме "Спорт», наблюдать над
словами иноязычного происхождения:
двойные согласные обозначают один звук
Уметь выполнять упражнения по анализу,
записи текстов, составлению связных
высказываний на основе личных впечатлений
Уметь выполнять упражнения в выборе
гласных и согласных как проверяемых, так и
непроверяемых, делить слова на группы по
видам орфограмм; определять тему текста ,
71
05.03
72
10.03
73
12.03
74
16.03
75
17.03
Проверочный
диктант по теме
«Непроверяемые
гласные и
согласные в
корне слова»
Анализ и работа
над ошибками.
Обобщение по
теме
«Непроверяемые
гласные и
согласные в
корне слова».
Предупредитель
ный диктант
Обучение
составлению
текста простого
письма
Поздравление к
празднику
Комбини Писать тест под
рованный диктовку;Контролироват
ь: находить, исправлять
ошибки при написании
Способы
обозначения
парных твёрдых
и мягких
согласных
звуков
Употребление
гласных после
шипящих и
буквы ц
Работа в парах
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
Комбини Выполнять работу над
Фронтальный
рованный ошибками; писать текст
опрос
под диктовку;
озаглавливать части речи
Уметь выполнять работу над ошибками;
выполнять группировку слов по
непроверяемой орфограмме подписать словасинонимы; писать текст под диктовку;
озаглавливать части речи
Практиче
ская
работа
Практическая
работа
Знать части письма: приветствие адресата,
сообщение о получении (неполучении)
письма, сведения о событиях твоей жизни,
вопросы к адресату, прощание, дата, подпись,
варианты записи названия праздника (при
необходимости):С 8 марта! С Восьмым
марта!
Комбини Знать способы
рованный обозначения мягкости
согласных с помощью
гласных и мягкого знака.
Самостоятельная
работа
Повторить известные детям способы
обозначения мягкости согласных: с помощью
гласных и мягкого знака. Учить производить
звуковую запись слов.
Уметь производить звуковую запись слов
Комбини Повторить написание
рованный жи-ши.Звуковая запись
слов
Работа в парах
Знать написание жи-ши; написание буквы ц
после буквы ц в корне, употребление гласных
после мягких согласных (ча-ща, чу-щу).
Уметь выполнять упражнения в
"скороговорении", в образовании форм слов,
однокоренных слов ,проводить наблюдение
над фактами письма, когда после непарных
твердых шипящих и ц употребляются
гласные и, е, ё, ю, я и наоборот.
Составлять
элементарные письма
родным
Написание
Комбини Выписывать из текста
сочетаний чк, чн, рованный слова с данными
щн.
сочетаниями
«Обозначение твёрдых мягких согласных звуков» (6час)
77 02.04 Мягкий знак –
Комбини Правильно писать и
показатель
рованный переносить слова с
мягкости
мягким знаком
согласных
звуков
78 06.04 Разделительный Комбини Упражнения в
мягкий знак
рованный употреблении
Практиче разделительного мягкого
ская
знака перед И (олени работа
оленьи), в
притяжательных
прилагательных
(отвечающих на вопрос
чьи?), в отчествах
79 07.04 Обобщение по
Комбини Объяснять функцию
теме
рованный буквы Ь
«Обозначение
твёрдых мягких
согласных
звуков»
Практикум по
слогозвуковому
анализу
(разбору) слов
80 09.04 Контрольный
Комбини Писать текст под
диктант
рованный диктовку
81 13.04 Анализ и работа Практиче Выполнять работу над
над ошибками.
ская
ошибками;
Общее
работа
повторение
правописания
слов
76
19.03
Фронтальный
опрос
Знать написание сочетаний чк, чн, щн.
Уметь проводить наблюдения над
многозначностью слова ручка
Работа в парах
Знать употребление мягкого знака на конце
слов, перенести акцент на употребление
мягкого знака в середине слова, что слово
«пальто» не изменяется.
Работа в парах
Практическая
работа
Знать понятие об условиях употребления
разделительного мягкого знака в словах:
замещает [й'] на письме.
Уметь проводить наблюдение над словами
типа солю - солью, семя - семья.
Самостоятельная
работа: подбор к
схемам слов
Знать о ролях мягкого знака в словах Уметь
работать с пословицами Маленькая работа
лучше большого разговора. Маленькое дело
лучше, алгоритм письменного и устного
звукобуквенного разбора слова большого
безделья
Работа в парах
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку.
Уметь выполнять работу над ошибками,
обнаруживать на слух в ловах мягкие
согласнее и обозначать их на письме;
употреблять гласные после твердых и мягких
шипящих; писать на слух слова с мягкими
согласными
Практическая
работа
82
14.04
Общее
повторение
правописания
слов
Комбини Контролировать:
рованный находить, исправлять
ошибки при написании
Части речи (16ч)
Работа в парах
83
16.04
Общее значение
частей речи
Комбини Выдвигать
рованный предположения:
находить основания для
классификации слов, отв.
на вопросы кто? или
что?.
84
20.04
Практиче
ская
работа
85
21.04
Имя
существительное
Одушевленные и
неодушевленные
имена
существительны
е
Неодушевленные
имена
существительны
е
86
23.04
Собственные
имена
существительны
е Имена,
отчества,
фамилии как
имена
собственные
Фронтальный
опрос
Выполнять упражнения
в определении имён
существительных среди
других частей речи;
образовывать имена
существительные от
глаголов
Комбини Выдвигать
рованный предположения:
находить основания для
классификации слов, отв.
на вопросы кто? или
что?
Практиче Показывать связь с
ская
историей развития
работа
русского
народа.установить
историческую роль отца
в при обретении
фамилии и отчества.
Практическая
работа
Практическая
работа
Уметь обнаруживать на слух в ловах мягкие
согласнее и обозначать их на письме;
употреблять гласные после твердых и мягких
шипящих; писать на слух слова с мягкими
согласными
Иметь представление о частях речи как
языковой модели реального мира (по тексту
Л.Тростенцовой).
Знать алгоритм распознавания (общее
значение, вопрос).
Уметь работать с пословицей Весенний день
год кормит
Иметь представление об одушевленных и
неодушевленных именах существительных
(вопросы, термины).
Уметь выписывать из текста имена
существительные; подбирать словасинонимы, проводить наблюдения над
одушевленными именами существительными
Уметь подбирать слова-антонимы; работать с
пословицамиДелать добро другим - радость.
Сделав худо - не жди добра
Знать правила употребления большой буквы
в кличках животных, именах, отчествах,
фамилиях людей.
Иметь представление об именах
собственных как наименованиях единичных
предметов (лиц) Уметь стимулировать поиск
учащимися "родословного дерева",
составлять свое «родословное дерево»;
подбирать полные имена; использовать
кавычки и большую букву в названиях книг,
газет, журналов, фильмов, спектаклей
87
27.04
Географические
названия как
имена
собственные
88
28.04
89
30.04
Обобщение по
теме
«Собственные
имена
существительны
е»
Имя
прилагательное
90
05.05
91
07.05
92
11.05
Употребление в
речи полных и
кратких форм
имен
прилагательных
Правильное
написание
окончаний имён
прилагательных
Глагол
Комбини Находить
рованный географические названия
классифицировать
тренировочные
упражнения согласно
пройденным
орфограммам и
правилам
Комбини Контролировать:
рованный находить, исправлять
ошибки при написании
Фронтальный
опрос
Уметь выполнять упражнения в
употреблении большой буквы
вгеографических названиях
(названияхобластей, районов,
населенныхпунктов, улиц); подписывать
конверты
Самостоятельная
работа
Уметь выполнять упражнения в написании
географических названий (океанов, морей,
рек, гор, стран)
Практиче
ская
работа
Проводить наблюдение
над разнообразными
значениями имен
прилагательных
Комбини Употребление в речи
рованный полных и кратких форм
имен прилагательных
Практическая
работа
Уметь использовать прилагательных для
характеристики человека (персонажа)
Работа в парах
Фронтальный
опрос
Уметь проводить наблюдения над
употреблением в речи полных и кратких
форм имен прилагательных, сопоставление
вопросов какой? каков? и т. п.
Комбини Правильновыполнять
рованный упражнения в написании
окончаний имён
прилагательных
Фронтальный
опрос Работа в
парах
Практиче
ская
работа
Практическая
работа
Уметь выполнять упражнения в правильном
написании окончаний имен прилагательных;
соотносить прилагательные с именами
существительными; определять окончания по
вопросу (какого? красивого) определять
окончания по вопросу (какого? красивого);
работать с пословицами Земелька черная, а
хлеб белый родит. Кому щи пусты, кому и
жемчуг мелок
Знать признаки отличия глаголов от других
частей речи. Уметь использовать глаголы в
переносном значении.
Проводить наблюдение
над функционированием
в текстах глаголов в
формах разных времен,
разных наклонений (без
терминов);
93
12.05
Глагол
Комбини Использовать глаголы в
рованный переносном значении.
Работа в группах
по образцу
Уметь составлять повествования из одних
глаголов.
94
14.05
Изменение
частей речи по
числам
(обобщение)
95
18.05
Предлоги и
союзы – словасвязки
96
19.05
Строим
предложения,
тексты
97
21.05
Изложение
«Золотой луг»
98
22.05
Анализ и
редактирования
изложения
Выполнять упражнения
Работа в парах
Уметь проводить наблюдение над формами
в узнавании формы
изменения по числамимен существительных;
единственного и
работать с пословицамиКак аукнется, так и
множественногочисла
откликнется.Не хвались началом, хвались
существительных,
концом; устанавливать зависимость
употребленных в формах
изменения от имени существительного
косвенных падежей,
(признак предмета, действие предмета);
проводить наблюдение
выполнять упражнения по определению и
над изменением по
вставке окончаний разных частей речи
числамименприлагатель
ных и глаголов (в форме
прошедшего времени),
вариативностьюокончан
ий форм
множественного числа
(ыи, ая);
Комбини Устанавливать связь
Практическая
Иметь представление о словах-связках как
рованный слов, отражать ее в
работа
служебных частях речи.
схемах; использовать два
Уметь проводить наблюдение над "службой"
типа вопросов:
предлогов, союзов в предложениях,
падежных и смысловых
словосочетаниях;
Комбини Составлять текст из
Работа в парах.
Знать отличительные признаки
рованный предложений,
Проверочная
синтаксических единиц предложения, текста.
восстанавливать
работа
Уметь наблюдать за "работой" в них частей
логическую
речи на основе анализа текстов по теме
последовательность
"Победа"
предложений
Контроль Восстанавливать
Контрольный
Уметь анализировать языковые особенности
ный урок содержание текста на
диктант
и строение текста ("Золотой луг" И. С.
основе выписанных
Тургенева), восстанавливать его содержание
образных слов и
на основе выписанных образных слов и
выражений
выражений
Комбини Контролировать:
Работа в парах
Уметь анализировать и редактировать
рованный находить, исправлять
изложение
ошибки при написании
Повторяя, проверяем себя (общее повторение курса) (7ч)
23.
05
24.
05
Контрольный
диктант
Работа над
ошибками.
Слово.
Предложение.
Текст
Контроль
ный урок
Комбини
рованный
101
26.
05
102
27.
05
Части речи.
Правописание
гласных и
согласных в
корне слова
Речь
Комбини Имя существительное.
рованный Имя прилагательное.
Глагол. Правописание
гласных и согласных в
корне слова
Системат Отличие устной речи от
изация и письменной
обобщен
ие знаний
103
28.
05
Резервный урок
104
29.
05
Резервный урок
105
30.
05
Резервный урок
Системат
изация
ми и
обобщен
ие знаний
Системат
изация и
обобщен
ие знаний
Системат
изация и
обобщен
ие знаний
99
100
Письмо текста под
диктовку
Выполнять работу над
ошибками; работать с
текстом
Анализировать
изученный материал на
определение его
успешного усвоения
Анализировать
изученный материал на
определение его
успешного усвоения
Классифицировать
тренировочные
упражнения
Контрольный
диктант
Работа в парах
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку
Знать понятия «отличительные признаки»,
«образность русского слова», «богатство
русского языка».
Фронтальный
опрос. Работа в
парах
Знать части речи; изученные орфограммы.
Уметь работать с текстом о красноярских
«столбах»
Практическая
работа.
Самостоятельная
работа с
конвертами
Фронтальный
опрос.Работа в
парах.
Знать понятие «речь».
Уметь писать сочинение по рисунку; устно
рассуждать о предстоящем летнем отдыхе
Фронтальный
опрос .Работа в
парах.
Уметь правильно применять изученные
орфограммы
Самостоятельно выполнять упражнения
различного вида на изученные орфограммы
Рефлексия знаний с целью устранения
пробелов в знаниях