Урок русский язык 1 класс Учитель: Тема: Правило правописания сочетаний

Урок русский язык 1 класс
Учитель: Буянова Нина Алексеевна
Тема: Правило правописания сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний
ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Задачи : предметные – способствовать повторению и закреплению навыка правописания
сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Метапредметные задачи.
Регулятивные – принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем
ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
(Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места,
мотивация к деятельности.) умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Познавательные - общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать
знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
Личностные УУД: действие смыслообразования, содействовать формированию
положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о
здоровьесберегающем поведении.
Оборудование:
Таблица № Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
веер слогов -20шт., карточка для чистописания, смайлики, презентации электронной
физкультминутки, игра «Футбол».
1.Организационный -Ребята, давайте наш урок начнем
с пожелания друг другу добра.
момент.
« Я желаю тебе добра, ты
желаешь мне добра, мы желаем
друг другу добра. Если будет
трудно, я тебе помогу»
Учитель:
«Незнайка
просит
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
Личностные: действие
смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстниками. (Развитие
помочь ему выполнить задание,
организационных умений,
но для этого мы должны с вами самоорганизация и организация
своего рабочего места, мотивация
научится правильно выполнять
к деятельности.)
учебную задачу на уроке.»
2.Чистописание.
-Угадайте, какую букву мы будем Познавательные:
сегодня писать?
логические: анализ, синтез, выбор
оснований для сравнения.
Регулятивные:
прогнозирование (при анализе
6 15 8
пробного действия перед его
е н
?
выполнением).
-Что вы можете о ней сказать?
( Буква Же обозначает всегда
твердый,
звонкий,
парный,
шипящий согласный звук.)
ж / ж// ж///…
-Продолжи цепочку.
3.Актуализация
знаний.
-Отгадайте загадки. Запишите
слова – отгадки. Подчеркните
буквосочетания, в которых можно
ошибиться.
Идут круглые сутки,
Не стоят ни минутки,
А все на месте. (Часы)
Он высокий и пятнистый,
С длинной – длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев. (Жираф)
Познавательные:
общеучебные: умение
структурировать знания,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор
оснований для сравнения.
Регулятивные:
контроль, коррекция ;
прогнозирование (при анализе
пробного действия перед его
выполнением).
Где упрется хвостом,
Станет дырка потом. (Шило)
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука)
-Объясните правописание слов.
3.Самоопределение
к деятельности.
Выборочный диктант.
Первый ряд записывает слова с
сочетаниями ЖИ - ШИ, второй
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи,
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
4. Работа по теме
урока.
ряд – с сочетаниями ЧА – ЩА,
третий ряд – с сочетаниями ЧУ –
ЩУ.
Щука, лыжи, чаща.
Чудо, машина, роща.
-Найдите словарное слово.
Работа с орфографическим
словарем. (с. 137) ( машина)
Работа с толковым словарем. (с.
140 ) ( чаща)
-Допишите по два слова с такими
же сочетаниями.
-Кто догадался, какое правило мы
будем сегодня закреплять? Определите тему урока, цели.
Какое правило нам поможет
достичь цели урока?
Расскажите правило.
ЖИ – ШИ пиши с буквой и.
ЧА – ЩА пиши с буквой а.
ЧУ – ЩУ пиши с буквой у.
Игра «Угадай –ка!»
-Кто найдет изучаемые
буквосочетания в фамилиях
учеников нашего класса?
умение структурировать знания;
постановка и формулирование
проблемы;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание.
общеучебные: знаковосимволические – моделирование;
выбор наиболее эффективных
способов решение задач в
зависимости от конкретных
условий.
Самостоятельная работа
1 группа - Найти правописание
сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА,
ЧУ – ЩУ в Словаре слов, близких
по значению.
2 группа - Найти правописание
сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА,
ЧУ – ЩУ в Словаре слов,
противоположных по значению.
3 группа - Найти правописание
сочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА,
ЧУ – ЩУ в своих проектах
«Скороговорка».
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества со сверстниками,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
управление поведением
партнера; умение выражать свои
мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение
необходимой информации,
применение методов
информационного поиска;
смысловое чтение и выбор
чтения в зависимости от цели;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание;
логические: построение
логической цепи рассуждений,
Упр.7 (стр.118) –
самостоятельная работа в
парах(устно).
Проверка с веерами слогов.
-Спиши любую группу слов.
(Оцени свою работу)
Упр.8 (стр.118 - 119)
-Прочитайте.
-Сколько предметов обозначают
слова, отвечающие на вопрос кто?
-Измени каждое предложение так,
чтобы в них говорилось о
нескольких предметах.
-Запишите любые два
предложения. Подчеркните
известные звукосочетания.
5.Физкультминутка.
6. Закрепление
изученного
материала.
Электронная для глаз ч. 3
«Чунга –Чанга»
-Какие слова вы запомнили с
изученными буквосочетаниями?
Упр.9 (с.119)
-Прочитайте.
-Какие скороговорки можно
составить из данных сочетаний
слов.
-Прочитайте скороговорки
медленно, постепенно увеличивая
темп. Прочитай скороговорки
быстро.
-Какие звуки они учат
произносить?
-Написание каких буквосочетаний
нужно помнить?
-В своих проектах«Скороговорки»
найдите слова с изученными
сочетаниями. Работа в парах.
сочетаниями. Работа в парах.
Упр.13 (с.121)
-Прочитайте.
- О каком волшебном ключике
говориться в этом предложении?
-Найдите слова с выделенными
буквами. Объясните их
написание.
-Прочитайте последнее задание.
Выполните его самостоятельно.
-Какие предложения вы
составили?
анализ, синтез.
УУД постановки и решения
проблем: самостоятельное
создание способов решения
проблем поискового характера.
Личностные: формировать
представление
здоровьесберегающем
поведении.
Коммуникативные:
управление поведением
партнера;
умение выражать свои мысли.
Регулятивные: контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном;, коррекция;
оценка – оценивание качества и
уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение осознанно
и произвольно строить речевое
высказывание
Работа в тетради
Упр.71 самостоятельная работа
Проверка в парах.
Игра «Футбол»
Сочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА,
ЧУ – ЩУ. Тренаж.(слайды)
(У болельщиков веера со
слогами).
-Поможем Незнайки.
Личностные: формировать
представление о
здоровьесберегающем
поведении.
Рефлексия
«Проверь себя» (с.121.)
Самостоятельное выполнение.
-Кто доволен результатом
проверки?
-Кто сомневается, что все сделал
правильно?
-Оцените свою работу на уроке.
(Смайлики)
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая
саморегуляция; оценка –
выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
Подведение итогов.
Подведение итогов.
-Что мы сегодня закрепляли на
уроке?
-Что понравилось на уроке?