У р о к 1 9 . Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. Алфавит Цели: добиться прочного знания алфавита; работать над правильным называнием букв алфавита; дать представление о практическом применении знаний об алфавите. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний Словарно-орфографическая работа Игра «Составь слово» — Составьте слово, первая буква которого обозначает безударную гласную в слове арбуз, вторая буква стоит в начале слова здравствуйте, третья буква спряталась в слове барабан в начале третьего слога, четвертая буква образует первый слог в слове урожай, пятая обозначает мягкий согласный звук в слове ракета, шестая встречается два раза в слове стакан. — Какое слово у вас получилось? (Азбука.) — Запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение, разделите слово на слоги. Какие ассоциации вызывает у вас это слово? (Книга для изучения алфавита.) — Составьте второе слово по первым буквам слов, записанных на доске. (Алфавит.) Ананас, лисица, февраль, азбука, воробей, игрушки, тетрадь. — Запишите слово алфавит в тетрадь, диктуя себе по слогам, поставьте ударение, в скобках запишите количество слогов. Какие ассоциации вызывает это слово? (Буквы, расположенные в определенном порядке.) III. Самоопределение к деятельности — Послушайте сказку. Парад букв Как-то раз король Алфавит и королева Азбука решили устроить праздник. Все звуки надели волшебные платья, превратились в буквы и отправились на главную площадь. Король дал команду буквам построиться и встать каждому на свое место, по номеру жилища. Вот в каком порядке стояли там буквы: А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, 3, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, X, Ц, Ч,Ш,Щ,Ъ, Ы, Ь, Э,Ю,Я. Королеве Азбуке очень нравился строй букв. С тех пор такой порядок букв и стали называть по имени короля — Алфавит или королевы — Азбука. Каждый, кто захочет узнать тайны этой великолепной страны, должен знать наизусть порядок букв. Е. Измайлов — А как же нам узнать тайны этой страны? (Предположения детей.) — Сформулируйте тему и цель нашего урока. (Алфавит. Запомнить порядок букв в алфавите, учиться правильно называть буквы.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Сравните свой ответ с сообщением профессора Самоварова в учебнике нас. 38. — А знаете ли вы, как появилось слово алфавит? Совенок дает небольшую подсказку в учебнике на с. 38. (Учащиеся делают вывод, что слово алфавит произошло от двух греческих букв альфа и вита, а слово азбука — от двух славянских букв аз и буки.) V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1.Работа по учебнику Упр. 40 (с. 38) — Прочитайте пословицу, объясните ее смысл. (Первый шаг в овладении наукой — русским языком — запоминание алфавита.) — Запишите пословицу в тетрадь так же красиво, как на образце в учебнике. Упр. 43 (с. 39) — Поможет нам запомнить буквы алфавита стихотворение А. Шибаева «Азбука-река». Прочитаем стихотворение хором, запоминая правильные названия букв. — Вспомните, когда вы впервые познакомились с буквами. (Это было еще тогда, когда мы были малышами.) — По какой азбуке маленьким детям интереснее знакомиться с буквами? Как она должна быть оформлена? Многие детские писатели нам в этом помогли, например Борис Заходер составил «Мохнатую азбуку». — Как вы думаете, почему она так называется? (Предположения детей.) Упр. 41 (с. 38) (Устно, в соответствии с заданием.) — Творческая работа — Составьте азбуку имен, азбуку игрушек, азбуку рек и городов, азбуку цветов и т. д. VII. Рефлексия — Запишите по памяти буквы русского алфавита. (Сверка с образцом на доске. Взаимопроверка. Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!»; «+»; «—».) VIII. Подведение итогов урока — Что такое алфавит? — Где в жизни нам пригодится алфавит? Домашнее задание Составить азбуку в картинках для девочек, или для мальчиков, или для своих младших братьев и сестер. —