Открытый интегрированный урок

ОТКРЫТЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
Чтение и письмо
Тема: Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»
Звук [ Й ]. Буквы «Й», «й».
Цель: учиться воспринимать литературные произведения, читать текст;
учиться писать буквы «Й», «й».
Оборудование: учебник, рабочие тетради, клип зрительной зарядки по
Базарнову, видео для динамической паузы.
План
I. Игровая разминка
а) Раз – прозвенел звонок для нас
Два – стройная осанка, выше голова
Три – учебник в руки бери
Четыре – книгу тихо открыли
Пять – что сначала вы хотите?
Почитать или поиграть?
б) Игра «Живые звуки»
- Какое слово придет в гости вы узнаете из загадки.
Загадка: Где и что у вас болит –
Это скажет умный доктор,
Добрый доктор … (Айболит) (показ рисунка-отгадки)
- Правильно будем слушать слово «Айболит», а вы будете звуками этого
слова.
1)
- Какой первый звук в слове «Айболит», второй и т. д. (учащиеся
слушают слово, выходят к доске берут нужную фишку)
2) Чтение слова по указке учителя
3)
- Надо сесть всем звуком гласным [а], [а], [и].
- Надо всем твердым согласным звукам [б], [т].
- Сядет мягкий согласный звук [л’].
- А ты, второй звук в слове «Айболит», расскажи нам о себе. (Я,
согласный, мягкий звук «Й»)
4) Вот и еще один гость нашего урока: согласный мягкий
звук [й].
II. Подготовительная работа над чтением.
Звук Й очень любит прятаться в конце или в середине слов. Вот и
сейчас он спрятался в слово …, а впрочем, найдите его сами в рассказе про
Никиту, который решил поиграть в доктора Айболита.
III. Чтение рассказа «Как Никита играл в доктора» учителем.
IV.
Беседа по первичному восприятию прочитанного.
1. Ваши впечатления о прослушанном рассказе.
2. Кто услышал слово, в котором спрятался звук [й]? (здравствуйте)
3. Ребята, слово «здравствуйте» - очень трудное слово. В рассказе оно
написано совсем не так, как мы его произносим.
- Поэтому я напечатала слово «здравствуйте» на карточку. Прочитайте
слово четко по моей указке.
- Какой буквой обозначен звук [й]? (буквой й)
V. Сообщение главной задачи урока.
- Вы уже умеете букву Йй печатать, а сегодня вы научитесь ее писать.
Я знаю, что вам очень хочется самим прочитать рассказ про Никиту, но
это можно будет сделать после того, как научитесь красиво и правильно
писать букву Йй.
а) Закройте учебник.
б) Приготовьте тетради и найдите стр. 32.
в) Мы тетрадь свою откроем,
Правильно положим.
Но пока не отдохнем,
Мы писать не сможем.
Физкультминутка: «Танцы пальчики»
VI.
Работа в тетрадях №1 стр. 32-33.
а) Рассмотрите все задания на стр. 32-33.
б) Расскажите, чему будете учиться?
в) Надо ли мне показывать на доске как пишется буква Йй и ее
элементы? Почему?
г) С чем вы легко справитесь, а над чем придется потрудиться и
подумать.
д) Что поможет вам в работе.
е) Кто затрудняется выполнить работу?
VII. Самостоятельная работа.
VIII. Проверка работы: работа в парах.
Физкультминутка музыкальная.
IX.
Работа с учебником (стр. 40).
а) чтение рассказа «цепочкой»;
б) высказывания детей;
в) чтобы лучше понять, о чем идет речь в рассказе, прочитайте его сами
еще раз;
г) читать начнете по сигналу колокольчика и кончите по его сигналу;
д) повторное чтение рассказа;
е) опрос: О чем успели прочитать, расскажите.
- На следующем уроке вы продолжите свои рассказы о том, что
прочитали. Мы будем работать в парах. А во время письма вы сами
сочините стихотворение, запишите и прочитаете его мне.
Динамическая пауза.
X. Работа с тетрадью (с. 33)
а) прочитайте задание
б) прочитайте слова на 1 строчке
в) самостоятельная работа
г) проверка работы в парах
д) чтение стихотворения вслух
е) игра «Доскажи словечко».
Физкультминутка.
XI.
Работа с учебником
а) продолжение работы с текстом рассказа
б) беседа о главном герое рассказа
- Как зовут главного героя рассказа?
- Какой он? Почему?
в) выборочное чтение
- Найти те строчки в рассказе, к которым нарисована картинка.
Прочитать их.
г) прочитайте то место в рассказе, где вам было смешно
д) работа в парах. Прочитайте друг другу то, что вам больше всего
понравилось в рассказе.
е) проверка работы в парах.
- Прочитайте вслух то, что прочитал тебе твой друг.
XII. Итоги работы на уроке.
Рефлексия.
- Дополните предложение и объясните почему дополнили так.
- Своей работой на уроке я доволен;
не совсем доволен;
не доволен.