Тема : Гласные 1и 2 ряда. Дифференциация твердых и мягких... Цели обучающие: - актуализировать знания о гласных, дифференцировать...

Тема : Гласные 1и 2 ряда. Дифференциация твердых и мягких согласных при чтении.
Цели обучающие: - актуализировать знания о гласных, дифференцировать твердые и мягкие
согласные звуки.
Цели коррекционно - развивающие: - развивать фонематическое восприятие на основе
звукобуквенного анализа и синтеза; закреплять различение звука и буквы на слух.
совершенствовать у обучащихся правильные и устойчивые фонематические представления о
твердых и мягких звуках, отработать артикуляцию и звучание, правильно обозначать звуки
буквами.
Цели воспитывающие: способствовать хорошему психологическому комфорту учащихся в
группе на основе обучения правильной речи, прививать любовь к русскому языку.
Оборудование.
1. Таблица «Гласные».
2. Индивидуальные карточки с парными гласными.
3. Карточки со слогами.
4. Предметные картинки «Птицы»-бланки
5. Презентация «Домики»
6. Пальчиковая гимнастика- диск.
7. Программа «Дэльфа-142» - «Тим и Том».
Ход занятия.
1 этап: организационный. 2 мин.
Задача: подготовка обучащихся к работе на уроке, быстрое включение в деловой ритм.
Здравствуйте, у нас сегодня гости.
а).Наши друзья Тим и Том, которых вы хорошо знаете, дают каждому из вас приглашение с
планом работы на уроке. (Знакомство и чтение, показать фишки- снежинки)
предложили наши герои вам карточки, попросили назвать, кто здесь изображен. (Каждый
подходит, берет карточку, показывает, делит на слоги, садится на место). Как можно их
назвать одним словом? (Птицы).
Б). Сколько букв в слове?
В). Какие гласные в этом слове? Сколько их?
Результаты всех ответов- это полученные фишки.
2 этап: проверка домашнего задания.3мин.
Задача: установление правильности выполнения домашнего задания обучающимися;
оптимальность сочетания контроля и самоконтроля и взаимоконтроля для установления
правильности выполнения задания и коррекции пробелов.
Вспомнить гласные буквы парами и записать их в тетрадь.
1). Открыть тетрадь, записать число.
2).Написать парами гласные буквы 1 и 2 ряда.
3).Проверить друг у друга- обменяться тетрадями, на полях отметить +без ошибок; +_ с
помощью; -неверно.
4). Сверить по таблице.
3 этап: проверка понимания обучающимися изученного материала. 5мин.
Задача: установление правильности и осознанности усвоения материала, выявление
пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение знаний и способов действий
на репродуктивном уровне.
О каких буквах будем говорить? Чем они отличаются? (Вспомнить и проговорить правило).
А). Работа по индивидуальным карточкам.
Задача: составление слогов из согласной и гласной, кроме ж,ш,ц; й,ч,щ.
-21). Выбрать из согласных те, которые нам не нужны, почему? (Только твердые по
звучанию, только мягкие по звучанию. Тим и Том предлагают выбрать 5 любые буквы.
Две пары гласных делаем вместе, остальные самостоятельно.
2).Вместо точек поставить согласную букву.
3).Прочитать получившиеся слоги, внимательно слушать при чтении друг друга.
4). Назвать, какие слоги читали твердо, какие мягко? Почему?
Все проговариваем правило:
если после согласной стоит гласная 1-го ряда, то согласный читается твердо;
если после согласной стоит гласная 2-го ряда, то согласный читается мягко.
…а …о
…у
…я …ё
…ю
б). Определение твердости- мягкости согласных из трёх слогов на слух.
Задача: в данных слогах назвать твердые и мягкие согласные, объясните почему?
ВЕ МЭ, МИ.
ФИЗМИНУТКА. Пальчиковая гимнастика- диск- провести стоя-2 мин.
Задача: развитие мелкой моторики перед письменной работой.
4 этап: закрепление знаний и способов действий на уровне применения в изменённой
ситуации.
Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне новых
обстоятельств. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в
знакомой и изменённой ситуации.
А). Карточки- слоги по дифференциации твердых и мягких согласных.-8мин.
Задача: отделить твердые от мягких согласных.
ПЕ МА ТЯ МА ЛЮ МЫ БИТ ЛА КНИ ПО ГИ ЛЫ
1). Поставить точки над гласными.
2). Выбрать слоги с твердыми согласными. Почему? (Рядом гласные 1го ряда).
3).Соединить слоги в слова.
4). Прочитать предложение, которое получилось.
С мягкими согласными сделать самостоятельно.
Запишите эти 2 предложения.
Проговорить правило еще раз.
Вывод. Чем отличаются гласные 1 ряда от 2-го ряда? (Рядом с гласными 1ряда согласный
читается твердо, рядом с гласными 2-го ряда читается мягко).
Б).Творческая работа.- 7 мин.
Задача: по группам подбор нужной гласной буквы и образование нового слова с твердым
или мягким согласным. Наблюдение и вывод учащихся. «Домики»
1 группа
2 группа .
Л…К
Л…К
СЛ...Г
СЛ...Г
1). Даны слова.
2). Подобрать к ним парные гласные. 1группа: у-ю, 2 группа: о-ё
3). Прочитать слова.
4). Объяснить, есть ли отличие при чтении пары слов.
5). Подчеркнуть согласные буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
6). Устно составить одно предложение. По времени- можно записать.
В). Самостоятельная работа. Логопедический тренажер «Дэльфа-142». «Тим и Том».8 мин.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий,
обеспечение их коррекции. Получение достоверной информации о достижении всеми
учащимися планируемых результатов обучения.
Выделение мягких и твердых согласных по зрительным маркерам с опорой на
слуховые образы, уточнение артикуляции оппозиционных звуков.
3 слова- обучение (если один компьютер), остальные наблюдают за результатом товарища.
1). Прочитай слово.
2). Повтори это слово громко в медленном темпе.
3). Проанализируй его по наличию твердости- мягкости согласного.
4). Еще раз произнеси слово вслух.
5). Поставь слово в нужный столбик.
5 этап: подведение итогов занятия.-4мин.
Задача: анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы.
Получение обучающимися информации о реальных результатах обучения.
Сегодня все поработали на славу вместе с Тимом и Томом. Результаты в индивидуальных
карточках по каждому ученику занесены. Можете находить твердые и мягкие согласные в
слогах, словах. Вы сначала внимательно слушаете, наблюдаете, а потом делаете выводы.
Также можете объяснить, почему один звук твердый, а другой мягкий.
Для чего мы изучали это? (Чтоб правильно писать слова, не путать со звуками).Где будете
использовать знания, которые получили? (На уроке русского языка, на чтении).