чтение-письмо

Интегрированный урок чтение — письмо
1класс
Тема: Закрепление навыков чтения слов с сочетаниями
жи-ши, же-ше и написания слов
Тип урока: применение знаний
Цели по содержанию:
— образовательные: закрепление знаний учащихся о звуках [ж], [ш] как твёрдых
согласных; формирование умений в выразительном чтении; совершенствование умений
в правильном написании слов с сочетаниями жи-ши;
—
развивающая: развитие и обогащение речи учащихся, познавательной
активности;
— воспитательная: воспитание интереса к предмету, воспитание коллективизма
и взаимопомощи.
Оборудование:
— книга «Я расту» О.В. Джежелей
— прописи
— текст «Жмурки»
— карточки для игр: «Третий лишний», «Пересадки», «Найди пару»
— кружочки зелёного и красного цвета
План урока
Урок 1-й
1. Организация класса
— Приветствуем гостей, сели правильно, проверили готовность к уроку.
2. Чтение художественной литературы
—
Читаем самостоятельно произведение «Шишка» на с. 136 («Я расту» О.В.
Джежелей)
Задания после чтения:
1) Назовите слова, в которых встречаются сочетания жи, ши.
2) Найдите слова, отвечающие на вопрос кто?
3) Прочитайте однокоренные слова.
4) Что можно сказать о слове «шишка»?
3. Сообщение темы урока
— Сегодня мы продолжаем работу над сочетаниями жи-ши.
4. Разминка (чистоговорка)
— Повторяем чётко, подбираем рифму:
Ши-ши-ши, …
Что-то шепчут … (камыши)
Ше-ше-ше, …
Это утка в камыше.
Ша-ша-ша, …
Выходи из камыша!
Ше-ше-ше, …
Нет уж утки в камыше.
Ши-ши-ши, …
Что же шепчут камыши?
5. Чтение текста «Жмурки»
1. Чтение в парах.
2. Чтение вслух.
3. Ответы на вопросы (листы):
— Сколько лет Жене?
— А кому шесть лет?
— Где сидел Женя?
6. Физминутки «Капуста», «Кулачки»
7. Работа в тетради
— Сели правильно, открыли тетради на с.16
— Какие буквы будем писать?
— С какой целью мы их учимся писать?
— Обвести самые красивые буквы.
8. Игра «Третий лишний»
Мыши, ширма, малыши (карточка)
(перегородка из рамы, обтянутая тканью, бумагой)
9. Физминутка-игра «Пересадки»
— Расскажем всё, что знаем о слове «малыши»
10. Работа в тетради
1) Записать слово малыши самостоятельно. Указать звуковую схему.
2) Комментированное письмо предложения «Вот кот Рыжик»
3) Составление предложения; запись комментированная
«Вот гриб рыжик»
(картинки кота, гриба)
11. Итог урока
— Какие задания показались вам наиболее интересными?
— Оцените свою работу на уроке: активность, правильная посадка, хорошее чтение
– значит, зелёный свет горит, а кому надо отработать моменты – красный свет.
Спасибо за урок!
Урок 2-й
1. Организация класса
2. Работа над скороговоркой
— Рассыпалась скороговорка, надо собрать.
(карточка) Лежит (1)
у (3) ёжик (2) ёлки (4) у (5) иголки (7) ежа – (6)
(Лежит ёжик у ёлки, у ежа — иголки)
— Прочитать в медленном темпе.
— Прочитать в нормальном темпе.
— Прочитать в быстром темпе (сначала в парах, а потом - вслух)
— Что можно сказать про слово «иголки»? (многозначное)
3. Сообщение темы урока
— Сегодня у нас праздник, мы заканчиваем работу над парными звуками, выучили
все пары. Я вас поздравляю. А как вы знаете эти пары, мы сейчас проверим.
4. Игра «найди пару»
1) Я показываю букву звонкого звука, а вы — парного глухого.
(таблица)
2) Взаимопроверка в парах (у каждого - карточка)
Б
Г
З
К
Д
В
Т
Ш
П
Ж
Ф
3) Взаимооценка (зеленый - красный)
5. Физминутка
«Встаньте дети дружно в ряд, потянулись все подряд.
Приготовили ладоши и похлопали немножко — дружно, веселей.
Застучали наши ножки — громче и сильней.
По коленочкам ударим — тише, тише, тише.
Руки, руки поднимаем — выше, выше, выше.
Завертелись наши ручки, снова опустились.
Мы на месте покружились и остановились.
Мы ногами — топ–топ, мы руками — хлоп–хлоп,
Мы глазами — миг–миг, мы плечами — чик–чик.
Раз — сюда, два — сюда, повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли: сели–встали, сели–встали,
Ванькой–встанькой слово встали.
Руки опустили вниз и за парту все — садись»
6. Работа в тетради
1) Анализ букв, выделение лишней буквы
И Ш У (на доске)
2) Письмо слов (ученики придумывают слова на каждую букву)
Ира Шура Уля
3) Анализ букв, запись общего элемента
ж с э е ё Е Ё З з -> c
4) Письмо букв, данных на свободной строчке.
7. Физминутка-игра «Как живёшь?»
«— Как живёшь?
— Вот так!
— А плывёшь?
— Вот так!
— Как бежишь?
— Вдаль глядишь?
— Ждёшь обед?
— Машешь вслед?
— Утром спишь?
— А шалишь?»
8. Игра «Буква заблудилась» (устно)
1)
Ехал дядя без ж(б)илета
Заплатил он штраф за это.
2)
В гости спешил человек налегке
Связку бар(н)анов держал он в руке.
3)
Наевшись рыбы до отвала,
На море г(ч)айка отдыхала.
— Вы тоже отдохнули, антоним к слову отдых – работа, и мы будем работать.
9. Диктант «Один-много»
Я вам называю слово во множественном числе, вы ставите его в единственное и
наоборот (на доске и в тетради)
Шалаши – … (шалаш)
(Лыжа) … – лыжи
Малыши - … (малыш)
— Лишнее слово?
— Самопроверка.
10. Разукрашивание узора и обводка
— Малыши очень любят играть с пирамидами. Раскрасьте их так, чтобы захотелось
поиграть именно с вашей пирамидой.
11. Физминутка «Внимание»
12. Самостоятельная работа
— Приготовим тексты — «Ерши» («Я расту»)
1) В первом предложении подчеркнуть сочетания жи-ши, во втором – же-ше.
2) В четвёртом предложении слова разделить на слоги.
3) Обвести слова, в которых один слог.
12. Итог урока
— Что вы не знали, а сейчас знаете?
— Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшем?
Оценка работы:
— Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно –
вам горит зелёный свет (раскрасьте зелёным цветом кружочек)
—Если вам было трудно, чувствовали себя неудобно – красный свет.
— Покажите своих снеговичков.
Молодцы! Урок закончен!
Анализ урока
1 урок
I.
Характеристика класса
II.
Цели
— образовательные: закрепление знаний учащихся о звуках [ж], [ш] как твёрдых
согласных; формирование умений в выразительном чтении; совершенствование умений
в правильном написании слов с сочетаниями жи-ши;
— развивающая: развитие и обогащение речи учащихся, познавательной
активности;
— воспитательная: воспитание интереса к предмету, воспитание коллективизма и
взаимопомощи.
III. Структура урока
1 этап: Организация класса
2 этап: Чтение литературы
Цель: совершенствование навыков чтения, умения выделять важное; привитие
желания читать.
Методы: практические, работа с книгой.
Форма: индивидуальная, фронтальная.
3 этап: Разминка «Чистоговорка»
Цель:
четкое
произношение
звуков,
развитие
литературного
творческого
воображения (через подбор рифмы).
Методы: практические (упражнения), частично-поисковый.
4 этап: Чтение текста «Жмурки»
Цель: совершенствование умений чтения предложений: начало, конец, интонация,
знаки препинания; отвечать точно на поставленный вопрос.
Методы: словесные.
Форма: парная, фронтальная.
5 этап: Работа в тетради
Цель: отработка навыка правильного написания букв, их соединений; воспитание
самопроверки и самооценки.
6, 7 этап: Игра «Третий лишний», «Пересадки»
Цель: развитие логических способностей, умения анализировать ответы товарищей,
слушать; учить отбору наиболее важного, главного.
Метод: частично-поисковый.
Форма: общеклассная (единая цель).
8 этап: Рефлексия (самоанализ)
Цель: убеждение в значимости чтения
— Что на Вас произвело наибольшее впечатление?
— Что Вы не знали, а сейчас знаете?
— Пригодятся ли Вам знания этого урока в дальнейшем?
9 этап: Оценка работы
Цель: научить детей самооценке своей работы.
2-й урок
1)
Основными этапами второго урока были:
- первичная проверка степени усвоения нового («Найди пару», «Диктант», «Работа
с текстом»)
- закрепление материала («Скороговорка», работа в тетради)
2)
Способы организации учебной деятельности:
1.
самостоятельная работа;
2.
проблемный, игровой, микрогрупповой;
3.
вопросно-ответный.
3)
Целью предупреждения перегрузок учеников была смена видов деятельности,
физминутки.
4)
Темп ведения урока — оптимальный.
5)
Учебные технологии: развивающего обучения и применения знаний, умений и
навыков.