Русский язык 1 класс Канакина В. П

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
№
п/п
Тема
1
Наша речь
Язык и речь, их
значение в жизни
людей.
Устная и письменная
речь.
Русский язык — родной
язык русского народа.
2
3
Текст и предложение
(общее представление)
4
Предложение.
Предложение как
группа слов,
выражающая законченную мысль
Диалог.
5
Планируемые результаты
Общеучебные
Метапредметные
Личностные
НАША РЕЧЬ – 2 ч.
Учащийся научится
Коммуникативные:
Проявлять
различать устную и
сотрудничать с одноклассни
уважение к
письменную речь,
ками при выполнении
языкам других
писать без ошибок
учебной задачи
народов.
слова язык и русский
Регулятивные:
язык.
оценивать результаты выпо
Учащийся в совместной лненного задания: «Проверь
деятельности с
себя»
учителем получит
Познавательные:
возможность научиться находить информацию (текс
строить высказывания о товую, графическую, изобра
значении языка и речи в зительную) в учебнике, ана
жизни человека.
лизировать ее содержание.
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.
Учащийся научится от
Коммуникативные:
Проявлять
личать текст от предло
сотрудничать с
познавательный
жения, выделять предло
одноклассниками при
интерес к новому
жения из речи, правиль
выполнении учебной
учебному
но оформлять предложе задачи: распределять роли
содержанию;
ния на письме, распозна
при чтении диалога.
принимать роль
вать диалог в письмен
Регулятивные:
ученика на
ной речи.
оценивать результаты
уровне
Учащийся в совместной
выполненного задания:
положительного
деятельности с учите
«Проверь себя» и
отношения к
лем получит возможно электронному приложению
школе.
сть научиться озаглав
к учебнику.
ливать текст, состав
Познавательные:
лять текст из деформи
находить информацию
рованных предложений, (текстовую, графическую,
составлять небольшие
изобразительную) в
тексты по рисунку, сос учебнике, анализировать ее
тавлять предложения по
содержание.
Деятельность
учащихся
Упр
Знакомство с учебником. Знакомство с
видами речи.
Различение устной и
письменной речи.
Построение
высказываний о
значении языка и
речи. *Слова с
непроверяемым
написанием: язык,
русский язык
1-2
3-5
Установление смы- 1 – 3
словой связи меж-ду
предложениями в
тексте. Выбор
подходящего
заголовка.
Выделение
4–6
предложений из
речи. Установление
связи слов в предло
жении.
Выразительное
7–
чтение текста по
8, с.
ролям. Наблюдение
16
за постановкой
знаков препинания в
предложении и
диалоге.
Дата
заданной схеме.
6
7
8
9
10
11
Роль слов в речи.
Р.р. Составление текста
по рисунку и опорным
словам.
Слова-названия
предметов и явлений,
признаков предметов,
действий предметов.
Классификация и
объединение слов в
тематические группы
Вежливые слова.
Тематические группы
слов.
Однозначные и
многозначные слова.
Близкие и
противоположные по
значению слова.
Словари учебника:
толковый, близких и
противоположных по
значению слов.
*Слова с
непроверяемым
написанием: ворона,
воробей,пенал,
карандаш.
Слог как минимальная
произносительная
единица (общее
представление).
Слово и слог.
Деление слов на слоги.
Слова с непроверяемым
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
Учащийся научится
Коммуникативные:
Проявлять
Различать словаопределять количество
сотрудничать с
чувство личной
названия предметов,
слов в предложении;
одноклассниками при
ответственности
признаков
вычленять слова из
выполнении учебной задачи за своё поведение предметов, действий
предложения; различать
Регулятивные: оценивать
на основе
предметов по
предмет (действие, приз результаты выполненного
содержания
лексическому
нак) и слово, называю
задания «Проверь себя» по текстов учебника; значению и вопросу.
щее предмет (признак
учебнику и электронному
проявлять
Использовать в речи
предмета, действие
приложению к учебнику.
познавательный
«вежливые слова».
предмета); классифи
Познавательные: работать
интерес к
Наблюдать над
цировать и объединять
со словарями учебника:
происхождению
употреблением
слова по значению в
толковым и близких и
слов.
однозначных и
тематические группы.
противоположных по
многозначных слов,
Учащийся в совместной значению слов, находить в
а также слов,
деятельности с учите
них нужную информацию о
близких и
лем получит возмож
слове.
противоположных по
ность научиться соста
значению в речи,
влять текст по рисунку
приобретать опыт в
и опорным словам.
их различении.
Наблюдать над
этимологией слов
пенал, здравствуйте,
благодарю.
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
Учащийся научится
Коммуникативные:
Проявлять
различать слово и слог;
сотрудничать с
чувство личной
определять количество
одноклассниками при
ответственности
в слове слогов.
выполнении учебной задачи за своё поведение
Учащийся в совместной
на основе
деятельности с
Регулятивные: оценивать
содержания
учителем получит
результаты выполненного текстов учебника;
Наблюдать над
слоговой структурой
различных слов.
Анализировать
моде ли слов,
сопоставлять их по
количеству сло гов и
1-5
6-10
1115
1619
СЛ
1–4
5–7
написанием: лисица.
12
13
14
15
Перенос слов
Правила переноса слов
(первое представление):
стра-на, уро-ки.
Р.р. Наблюдение над
словом как средством
создания словеснохудожественного
образа.
Перенос слов
Правила переноса слов
(первое представление):
стра-на, уро-ки.
Ударение (общее
представление)
Способы выделения
ударения.
Словообразующая роль
ударения. Графическое
обозначение ударения.
Слогоударные модели
слов.
Ударные и безударные
слоги
Зависимость значения
слова от ударения.
Знакомство с орфоэпии
ческим словарём.
возможность научиться
находить новые
способы определения
слогов в слове через
проведение
лингвистического
опыта со словом;
составлять слова из
слогов.
Учащийся научится
переносить слова по
слогам.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться находить в
предложениях
сравнения, осознавать,
с какой целью они
использованы
авторами.
Учащийся научится
определять ударение в
слове, находить
наиболее рациональные
способы определения
ударения в слове;
различать ударные и
безударные слоги.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться составлять
сказку по её данному
началу и
заключительной части
и рисункам к сказке.
задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные: работать
с орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о
произношении слова.
проявлять
познавательный
интерес к новому
знанию.
находить слова по
данным моделям.
Классифицировать
слова по количеству
в них слогов.
Самостоятельно
подбирать примеры
слов с заданным
количеством слогов.
Сравнивать слова
по возможности
переноса слов с
одной строки на
другую.
Определять путём
наблюдения способы
переноса слов с од
ной строки на
другую.
Создание сравните
льных образов.
Наблюдать
изменение значения
слова в зависимости
от ударения (замок и
замок).
Составлять
простейшие
слогоударные
модели слов.
Произносить и
оценивать слова в
соответствии с
нормами
литературного
произношения.
1–3
4 5
1–6
711
*Слова с непроверяе
мым написанием:
сорока, собака.
Р.р. Коллективное сос
тавление содержания
основной части сказки.
16
Звуки и буквы
Смыслоразличительная
роль звуков и букв в
слове.
17
Звуки и буквы
Условные звуковые
обозначения слов.
*Слова с непроверяе
мым написанием:
пальто, весело.
Развитие речи.
Наблюдение над изобра
зительными возмож
ностями языка.
Русский алфавит, или
Азбука
Значение алфавита.
18
19
Русский алфавит, или
Азбука
Использование
алфавита при работе со
ЗВУКИ И БУКВЫ – 35 Ч.
Учащийся научится
Коммуникативные:
разли чать гласные и
осуществлять
согласные звуки;
сотрудничество в парах при
правильно обозначать
выполнении учебных задач
звуки буквами в
и при работе со знаковой
письменной речи.
информацией форзаца
Учащийся в совместной
учебника.
деятельности с учите лем
Регулятивные: оценивать
получит возмож ность
результаты выполненного
научиться наблю дать
задания «Проверь себя» по
над образностью
учебнику и электронному
русских слов, звучание
приложению к учебнику.
которых передаёт звуки Познавательные: - работать
природы.
с памяткой «Алфавит» и
форзацем учебника «Чудогородок звуков» и «Чудогородок букв», а также с
памяткой в учебнике
«Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые
слова и определять их
значение по толковому
Учащийся научится
словарю;
правильно называть
- использовать приём
буквы в алфавитном
планирования учебных
порядке; располагать
действий при определении с
заданные слова в
опорой на заданный
алфавитном порядке.
алгоритм безударного и
Учащийся в совместной ударного гласного звука в
деятельности с
Проявлять
чувство личной
ответственности
за своё поведение
на основе
содержания
текстов учебника;
проявлять
познавательный
интерес к новому
знанию.
Наблюдать над
образованием звуков
речи на основе
проведения
лингвистического
опыта.
Распознавать
условные
обозначения звуков
речи.
Сопоставлять
звуковое и
буквенное
обозначения слова.
1–4
510
Высказываться о
1–6
значимости изучения
алфавита.
Классифицировать
буквы по сходству в
7–
их названии, по
12
характеристике
звука, который они
20
21
22
23
24
словарями.
учителем получит
*Слова с непроверяе
возможность научиться
мым написанием:
применять знание
хорошо, учитель,
алфавита при
ученик, ученица.
пользовании словарями.
Гласные звуки и буквы.
Учащийся научится
Буквы, обозначающие
различать в слове
гласные звуки.
гласные звуки по их
Смыслоразличительная
признакам; различать
роль гласных звуков и
гласные звуки и буквы,
букв, обозначающих гла обозначающие гласные
сные звуки (сон—сын).
звуки.
Учащийся в совместной
деятельности с
учителем получит
Гласные звуки. Буквы е,
возможность
ё, ю, я и их функции в
научиться
составлять
словах.
развёрнутый ответ на
Гласные звуки
вопрос
по содержанию
Слова с буквой э.
сказки Г.Х. Андерсена
«Дюймовочка».
*Слово с непроверяе
мым написанием:
деревня.
Р.р. Составление развёр
нутого ответа на вопрос.
Обозначение ударного
гласного буквой на
письме.
Произношение ударного
гласного звука в слове и
его обозначение буквой
на письме.
Особенности проверяя
емых и проверочных
слов. Правило обозна
чения буквой безудар
ного гласного звука в
Учащийся научится
различать проверочное
и проверяемое слова;
определять с опорой на
заданный алгоритм
безударный и ударный
гласные звуки в слове,
проверять безударную
гласную в словах.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
слове; подборе
проверочного слова;
- работать с
орфографическим словарём
учебника, находить в нём
информацию о
правописании слова;
- использовать приёмы
осмысленного чтения при
работе с текстами;
- работать с графической
информацией,
анализировать таблицу с
целью поиска новых
сведений о языке.
называют.
Знакомство с
этимологией слов
алфавит и азбука.
Соотносить
количество звуков и
букв в таких словах,
как клён, ёлка, мяч,
маяк.
Объяснять причины
расхождения
количества звуков
и букв в слове.
Наблюдать над
способами
пополнения
словарного запаса
русского языка.
Определять
качественную
характеристику
гласного звука:
гласный ударный
или безударный.
Находить в
двусложных словах
букву безударного
гласного звука,
написание которой
надо проверять.
1–5
6–8
9–
10
1-3
4-8
25
26
27
28
двусложных словах.
Правописание глас ных
в ударных и безударных
слогах.
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей безудар
ный гласный звук (изме
нение формы слова).
Правописание глас
ных в ударных и
безударных слогах.
Написание слов с
непроверяемой буквой
безударного гласного
звука (ворона, сорока
и др.).
Работа
сорфографическим
словарём.
*Слова с
непроверяемым
написанием: заяц,
петух, корова, молоко.
Написание слов с
непроверяемой буквой
безударного гласного
звука.
Согласные звуки и
буквы.
Буквы, обозначающие
согласные звуки.
Смыслоразличительная
роль согласных звуков и
букв, обозначающих
согласные звуки (точка
— бочка).
научиться составлять
устный рассказ по
рисунку и опорным
словам.
Запоминать
написание
непроверяемой
буквы безударного
гласного звука в
словах,
предусмотренных
программой 1 класса.
Знакомиться с
памяткой: «Как
определить в слове
ударный и
безударный гласные
звуки».
Писать двусложные
слова с безударным
гласным и
объяснять
их правописание.
9-12
1316
1720
Учащийся научится
различать в слове
согласные звуки по их
признакам; буквы,
обозначающие соглас
ные звуки; делить для
переноса слова с
удвоенной согласной и
буквой Й.
Наблюдать над обра
зованием согласных
звуков и правильно
их произносить.
Определять соглас
ный звук в слове и
вне слова.
Дифференцировать
гласные и согласные
звуки.
1–4
29
Слова с удвоенными
согласными.
30
Слова с буквами И и Й
Слова со звуком [й’] и
буквой «и краткое».
*Слова с
непроверяемым
написанием: класс,
классный, дежурный.
31
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
Согласные парные и
непарные по твёрдостимягкости.
Парные и непарные по
твердости-мягкости
согласные звуки.
32
Учащийся научится
различать в слове и вне
слова мягкие и твёрдые,
парные и непарные
согласные звуки;
объяснять, как
обозначена на письме
твёрдость — мягкость
Проявлять на
основе
содержания
текстов учебника
гражданскую
гуманистическую
позицию —
сохранять мир в
Определять «рабо
ту» букв, обозначаю
щих согласные звуки
в слове.
Наблюдать над
5-8
написанием и произ
ношением слов с
удвоенными соглас
ными и определять
способ переноса слов
с удвоенными
согласны ми (ван-на,
кас-са).
Различать соглас
1-6
ный звук [й’] и
гласный звук [и].
Составлять слова из
слогов, в одном из
которых есть звук
[й’].
Определять путём
наблюдения способы
переноса слов с
буквой «и краткое»
(май-ка).
Накапливать опыт
в переносе слов с бук
вой «и краткое» (чай
- ка) и с удвоенными
согласными (ван-на).
Дифференцировать 1 - 4
согласные звуки и
буквы, обозначающие твёрдые и
мягкие согласные
звуки. Распознавать 5 – 7
модели условных
обозначений
33
34
35
36
37
Буквы для обозначения
согласного звука.
твёрдых и мягких
согласных звуков.
Парные и непарные по
твердости-мягкости
согласные звуки.Обоз
начение мягкости соглас
ных звуков на письме
буквами и, е, ё, ю, ь.
Слово с непроверяемым
написанием: ребята
Обозначение мягкости
Учащийся научится
согласных звуков
объяснять причины
мягким знаком.
расхождения звуков и
Мягкий знак как
букв в этих словах;
показатель мягкости
обозначать мягкость сог
согласного звука
ласного звука мягким
знаком в конце слова и
Обозначение мягкости
в середине слова перед
согласных звуков
согласным (день,
мягким знаком. Перенос
коньки).
слов с мягким знаком.
Учащийся в совместной
Мягкий знак как
деятельности с учите лем
показатель мягкости
получит возможно сть
согласного звука
научиться восста
Мягкий знак как
навливать текст с нару
показатель мягкости
шенным порядком пред
согласного звука
ложений, определять
Р.р. Восстановление
последовательность
текста с нарушенным
повествования
с опорой
порядком предложений.
на рисунок, составлять
текст из предложений.
Звонкие и глухие
Учащийся научится
согласные звуки.
определять и правильно
Звонкие и глухие
произносить звонкие и
согласные звуки на
глухие согласные звуки
конце слова.
подбирать проверочное
Произношение парного слово путём изменения
своей стране и во
всём мире.
Иметь
нравственные
представления о
взаимопомощи,
качествах и
свойствах
личности.
Обсуждать на
основе текста
состояние
внешнего облика
ученика.
Осознавать на
основе текста
нравственные
нормы
(вежливость,
жадность,
доброта и др.),
понимать
важность таких
качеств человека,
как
взаимовыручка,
Проявлять
бережное
отношение к
твёрдых и мягких
согласных [м], [м’].
Определять
«работу» букв и, е, ё,
ю, ь после согласных
в слове.
Соотносить
количество звуков и
букв в таких
словах, как конь,
день, деньки.
Подбирать примеры
слов с мягким
знаком (ь).
Определять путём
наблюдения способы
переноса слов с
мягким знаком (ь) в
середине слова.
Накапливать опыт
в переносе слов с
мягким знаком
(паль-цы, паль-то).
Различать в слове и
вне слова звонкие и
глухие (парные и
непарные) согласные
звуки.
Проводить лингвис
810
1-4
5–8
9-10
1–3
38
39
40
по глухости-звонкости
согласного звука на
конце слова и его
обозначение буквой на
письме.
формы слова (дуб —
дубы, снег — снега);
писать двусложные
слова с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на
конце, объяснять их
правописание.
Парные звонкие и
глухие согласные звуки.
Правило обозначения
буквой парного по
глухости-звонкости
согла сного звука на
конце слова в
двусложных словах.
Особенности проверяе
мых и проверочных
слов.
Обозначение парных
звонких и глухих
согласных звуков на
конце слова.
Способы проверки напи
сания буквы, обозначаю
щей парный по
глухости-звонкости
согласный звук
(изменение формы
слова).
*Слова с
непроверяемым
написанием: тетрадь,
медведь.
Правописание парных
согласных звуков на
конце слов.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться определять
тему и главную мысль,
подбирать заголовок,
выбирать и записывать
предложения,
которыми можно
подписать рисунки.
природе и всему
живому на земле.
тический опыт с
целью выделения в
языке парных по
глухости-звонкости
согласных звуков.
Дифференцировать
звонкие и глухие
согласные звуки.
Знакомство с проис
хождением слова
тетрадь.
Определять на слух
парный по глухостизвонкости согласный
звук на конце слова.
Соотносить произ
ношение и написа
ние парного звонко
го согласного звука
на конце слова.
Находить в двуслож
ных словах букву
парного согласного
звука,написание кото
рой надо проверять.
Различать
проверочное и
проверяемое слова.
4-6
8-11
1215
41
42
43
44
Правописание парных
согласных звуков на
конце слов.
Р.р. Выполнение текс
товых заданий (опреде
ление темы и главной
мысли, подбор заголов
ка, выбор предложений,
которыми можно
подписать рисунки).
Шипящие согласные
Учащийся научится
звуки.
различать шипящие
Буквы шипящих соглас согласные звуки в слове
ных звуков: непарных
и вне слова.
твёрдых ш, ж; непарных Учащийся в совместной
мягких ч, щ.
деятельности со сверс*Слова с
тниками и взрослыми
непроверяемым
научится создавать
написанием: работа
собственный инфор(работать).
мационный объект,
участвовать в
Проект
презентации проекта
«Скороговорки».
Составление сборника
«Весёлые
скороговорки».
Буквосочетания ЧК, ЧН,
Учащийся научится
ЧТ.
находить в словах
Правило правописания
сочетания чк, чн, чт,
сочетаний чк, чн, чт,
подбирать примеры
слов с такими
нч.
*Слово с непроверяе
сочетаниями; писать
мым написанием:
слова с сочетаниями
девочка.
чк, чн, чт.
Развитие речи.
Учащийся в совместной
Наблюдение над изобра деятельности с учите лем
зительными возможнос
получит возмож ность
тями языка.
научиться наблю дать
над образностью слова
1619
Проявлять
чувство личной
ответственности
за своё поведение
на основе
содержания
текстов учебника;
проявлять
познавательный
интерес к новому
знанию.
Дифференцировать
непарные мягкие и
непарные твёрдые
согласные звуки.
Правильно произносить шипящие
согласные звуки.
Знакомство с
происхождением
названий шипящие
звуки, с этимологией слова карандаш.
1-6
Произносить слова 1 –5,
с сочетаниями чн, чт 6-10
(чтобы, скучно и др.)
в соответствии с
нормами
литературного
произношения и
оценивать с этой
точки зрения
произнесённое
слово.
45
46
47
48
49
Буквосочетания ЖИ—
ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—
ЩУ.
Правило правописания
сочетаний жи—ши,
ча—ща, чу—щу.
*Слово с
непроверяемым
написанием: машина.
Правописание гласных
после шипящих в
сочетаниях жи-ши, чаща, чу-щу.
Заглавная буква в
словах.
Заглавная буква в
именах, фамилиях,
отчествах, кличках
животных, названиях
городов и т.д. (общее
представление).
Контрольный диктант.
Заглавная буква в
словах.
(олицетворении ем),
когда неодушевлён ный
предмет наделяет ся
свойствами одушев
лённого.
Учащийся научится
писать сочетания жи—
ши, ча—ща, чу—щу в
словах.
Учащийся научится
писать имена
собственные с
заглавной буквы,
объяснять их
написание,
использовать в
общении правила и
принятые нормы
вежливого обращения
друг к другу по имени,
по имени и отчеству.
Учащийся в совместной
деятельности с учите лем
получит возмож ность
научиться нахо дить
информацию о наз
Соотносить произношение ударных
гласных в сочетаниях жи—ши, ча—
ща, чу—щу и их
обозначение
буквами. Находить в
словах сочетания,
подбирать примеры
слов с такими
сочетаниями.
Писать слова с
сочетаниями жи—
ши, ча—ща, чу—щу.
1 –6
7-13
Знакомство с
происхождением
названий некоторых
русских городов.
1–6
Составлять ответы
на вопросы,
составлять рассказ
по рисунку.
Правила вежливого
обращения.
Создавать собствен
7-12
вании своего города;
участвовать в презен
тации проекта.
50
Проект «Сказочная
страничка» (в названиях
сказок — изученные
правила письма).
Повторение
Учащийся научится
применять изученные
правила при списыва
нии и записи под
диктовку; оценивать
уровень достижений
ную иллюстратив
ную и текстовую ин
формацию о люби
мой сказке.
Списывать текст,
1–6
содержащий
с.
изученные правила,
129
объяснять изученные
орфограммы