Тематическое планирование в 1 классе по предмету «Обучение

Тематическое планирование в 1 классе
по предмету «Обучение грамоте» (заключительный период)
№
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
предметные
Ученик
Ученик
научится
получит
возможность
научиться
метапредметные
личностные
1.
Закрепление
технологии написания
письменных букв
Комбинирован
ный
Различать звуки
и буквы,
характеризовать
звуки;
применять
правила
правописания
букв,
буквосочетаний,
слогов, слов,
предложений
Проводить
фонетикографический
разбор слова
самостоятель
но
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
Характера
сделанных
ошибок;
контролировать
действия
партнёра
Способность к
самооценке;
ориентация на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности
2.
Диагностирование
орфографической
зоркости. Слуховой
диктант
Комбинирован
ный
Записывать
предложения,
ставить знаки
препинания в
конце
предложения,
начинать писать
предложения с
заглавной
буквы; писать
Осознавать
место
возможного
возникнове
ния
орфографичес
кой и
пунктуацион
ной ошибки
Различать
способ и
результат
действия
Способность к
самооценке;
ориентация на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности
Характеристи
ка
деятельности
Система
оценки
Письмо под
диктовку,
поэлементный
анализ букв,
сравнение
собственных
букв с
предложенным
образцом.
Анализировать
предложения и
соотносить их
со схемами и
моделями
Письмо под
диктовку текста.
Списывание с
печатного
текста
Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
Списывание с
печатного
текста
3.
Выборочный диктант.
Взаимопроверка
Комбинирован
ный
4.
Письмо по памяти.
Самопроверка
Комбинированный
5.
Диагности
рование
орфографической
зоркости. Запись слов
под диктовку.
Создание и запись с
Комбинирован
ный
слова без
искажений букв
и замены
другими
буквами
Различать звуки
и буквы;
характеризовать
звуки русского
языка,
выполнять
выборочный
диктант
Анализировать слово,
предложение,
воспринятых
на слух,
соотносить их
со схемами и
моделями,
обобщать
Использовать
знаковосимволические
средства, в том
числе модели и
схемы:
договариваться
и приходить к
общему
мнению в
совместной
деятельности
Широкая
мотиваицонная основа
учебной
деятельности
Выборочный
диктант. Сравне
ние элементов
букв.
Составление
слов из слогов и
предложений из
слов
Письмо под
диктовку
Выполнять
письмо слов и
предложений
по памяти
Анализироват
ь слово,
предложение,
воспринятых
на слух,
соотносить их
со схемами и
моделями,
обобщать
Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Ориентация
на
понимание
причин
успеха в
учебной
деятель
ности;
способность
к самооценке
Письмо по
памяти
Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
Создавать с
помощью
заданных слогов
новые слова;
писать слова
под диктовку
Анализировать
предложения
и составлять
схемы
предложений
Адекватно
воспринимать
оценку учителя
Ориентация на
понимание
причин успеха
в учебной
деятель
ности;
Письмо под
диктовку,
составление
слов из слогов
деформированн
ых
Письмо с
печатного
текста
помощью заданных
слогов новых слов.
6.
Диагностирование
орфографической
зоркости. Запись слов
под диктовку. Запись
новых слов из букв,
имеющихся в
записанных словах
Комбинирован
ный
Писать
предложения,
слова под
диктовку,
перекодировать
звукофонемную
форму слова в
буквенную и
наоборот,
оформлять
предложения на
письме
Соблюдать
нормы
русского
литературного
языка в
собственной
речи и
оценивать
соблюдение
этих норм в
речи
собеседников
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
способность к
самооценке
предложений,
слуховой
диктант
Принимать и
сохранять
учебную
задачу;
учитывать
выделенные
учителем
ориентировоч
ные действия
в учебном
материале,
устанавливать
аналогии
Составление и
запись слов.
Составление и
запись ответов
на вопросы,
используя
данные слова.
Выборочный
диктант. Игра
«Наборщик».
Самодиктант.
Зрительнопредупредитель
ный диктант
Письмо слов
под диктовку
7.
Составление и запись
предложений из 2-3
слов
Комбинирован
ный
Писать
предложения из
2-3 слов под
диктовку.
Писать имена
собственные.
Анализиро
вать и
соотносить их с
моделью.
Применять
правила
правописания
имён
собственных
Проводить
фонетикографический
разбор слов
самостоятельно по
алгоритму.
Находить при
сомнении в
правильности
написания
орфограммы
ответ
самостоятельн
о или
обращаться за
помощью
Оценивать
правильность
выполнения
действия на
уроке.
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Владеть общим
приёмом
решения задач
Учебнопознавательны
й интерес к
учебному
материалу.
Способность к
самостоятельн
ой оценке.
Адекватное
понимание
причин
успешности и
неуспешности
в учебной
деятельности
Решение
ребусов и запись
слов-отгадок.
Работа над
предложением
Графический
диктант.
Составление
предложений.
Творческий
диктант. Работа
со словами.
Письмо слов
под диктовку
8.
Правописание жи-ши
Комбинирован
ный
Применять
правила
правописания
слов с
сочетаниями
жи-ши, писать
под диктовку.
Проверять
собственный
текст, находить
и исправлять
ошибки
Осознавать
место
возможного
возникновения
орфографичес
кой ошибки.
Подбирать
примеры с
данной
орфограммой
Осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату.
Владеть общим
приёмом
решения задач.
Обобщать
Способность к
самооценке
Составление
слов из слогов.
Самодиктант.
Запись
предложений и
составление
схем
предложений.
Ребусы.
Письмо слов
под диктовку
9.
Составление текста
диктанта с жи-ши (в
паре, группе)
Комбинирован
ный
Составлять
текст диктанта
на правописание
сочетаний жиши
Соблюдать
нормы
русского
литературного
языка в
собственной
речи и
оценивать
соблюдение
этих норм в
речи
собеседников.
Находить при
сомнении в
правильности
постановки
ударения
самостоятель
но или
обращаться за
помощью,
оценивать
уместность
использования
слов в тексте.
Актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия,
формировать
собственное
мнение;
учитывать
различные
мнения;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности;
контролировать
действия
партнёра
Учебнопознавательны
й интерес к
новым
способам
решения задач
Запись слов,
выделение
гласных звуков
в них,
постановка
ударения.
Составление
текста.
Игра»Буквы
упали и слова
образовали»
Письмо слов
под диктовку
10
Правописание ча-ща.
Составление текста
диктанта с ча-ща (в
паре, группе)
Комбинирован
ный
Составлять
текст диктанта
на правописание
сочетаний ча-ща
Соблюдать
нормы
русского
литературного
языка в
собственной
речи и
оценивать
соблюдение
этих норм в
речи
собеседников.
Находить при
сомнении в
правильности
постановки
ударения
самостоятель
но или
обращаться за
помощью,
оценивать
уместность
использования
слов в тексте.
Актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия,
формировать
собственное
мнение;
учитывать
различные
мнения;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности;
контролировать
действия
партнёра
Учебнопознавательны
й интерес к
новым
способам
решения задач
Составление и
запись слов,
используя
данные слоги.
Игра
«Лото»,запись
ответов на
вопросы,
используя
деформированн
ый текст.
Зрительнопредупредитель
ный диктант.
Составление
текста по схеме.
Письмо под
диктовку
11 Правописание чу-щу. Комбинирован
Составление текста
диктанта с чу-щу (в
паре, группе)
ный
Составлять
текст диктанта
на правописание
сочетаний чущу,
характеризовать
звуки русского
языка
Соблюдать
нормы
русского
литературного
языка в
собственной
речи и
оценивать
соблюдение
этих норм в
речи
собеседников.
Находить при
сомнении в
правильности
постановки
ударения
самостоятельн
о или
обращаться за
помощью,
оценивать
уместность
использования
слов в тексте,
проводить
фонетикографический
разбор слов
самостоятельно
Актуальный
контроль на
уровне
произвольного
внимания.
Самостоятельно
оценивать
правильность
выполнения
действия,
формировать
собственное
мнение;
учитывать
различные
мнения;
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности;
контролировать
действия
партнёра.
Использовать
звукобуквенные
модели слов
Учебнопознавательны
й интерес к
новым
способам
решения задач
Анализ и
составление
схем
записанных
предложений.
Составление и
запись слов со
слогов чу-щу.
Работа со звукобуквенными
схемами.
Контрольное
списывание.
Ребусы.
Составление
текста диктанта.
Разгадывание
кроссвордов
Письмо под
диктовку с
взаимопроверкой.
12
Правописание
сочетаний -чн-чт- чк
Составление текста
диктанта с
сочетаниями чк-чтчн
Комбинирован
ный
Различать
предложения,
словосочетания,
слова.
Устанавливать
связь между
словами в
предложении.
Применяя
правила
правописаний
сочетаний
чк-чт-чн, имён
собственных,
безошибочно
списывать
текст.
Соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого
этикета и
правила устного
общения.
Выражать
собственное
мнение.
Самостоятельно
озаглавливать
текст
Оценивать
уместность
использования
слов в тексте;
осознавать
место
возможного
возникновения
орфографичес
ких ошибок,
подбирать
примеры с
данной
орфограммой.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале;
планировать
своё действие;
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уроке. Строить
речевое
высказывание,
использовать
схемы
предложения
Ориентация на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности;
способность к
самооценке
Игра «Шарады»,
«Кто это?Что
это?»Запись
имён
собственных по
образцу.
Контрольное
списывание.
Деление слов на
слоги.
Орфографическая работа с
предложением.
Составление
текста диктанта
по схеме.
Письмо под
диктовку с
взаимопроверкой.
Заглавная буква в
именах собственных
Комбинирован
ный
Применять
правила
правописания
имён
собственных.
Безошибочно
списывать
текст.
Проверять
собственный и
предложенный
текст, находить
и исправлять
ошибки
осознавать
место
возможного
возникновения
орфографичес
ких ошибок,
подбирать
примеры с
данной
орфограммой
Обобщать,
вносить
необходимые
коррективы в
тексте.
Использование
схем
предложений
Контролирова
ть действия
партнёра;
использовать
речь для
регуляции
своих
действий,
договариваться и
приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности
Выписать из
данного текста
имена
собственные.
Контрольное
списывание.
Игра «Соберите
слова»
Ребусы. Работа в
парах.
Письмо под
диктовку с
взаимопроверкой.
14 Эпистолярный жанр.
Комбинирован
ный
Составлять
текст в
эпистолярном
жанре,
познакомиться с
его
особенностями
и структурой.
Выделять
смысловые
части письма.
Определять
восклицательную,
невосклицатель
ную интонацию
предложения.
Соблюдать
нормы
русского
литературного
языка в
собственной
речи.
Оценивать
уместность
использования
слов в тексте.
Соблюдать
нормы
речевого
взаимодействи
я при
интерактивном общении
Преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме. Строить
монологическое
высказывание,
Широкая
мотивационна
я основа
учебной
деятельности
.Учебнопознавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу.
Знакомство с
историей
развития почты
России, с
понятием
«эпистолярный
жанр»,с
историей
почтовой марки.
Практическая
работа
«Лабиринт
почтового
конверта»
«Синтаксически
й шторм
письма». Анализ
конкретного
письма.
Самостоя
тельная работа
с
взаимопроверкой
13
Придумывание текста
письма Мише и
Маше, запись
предложений
учитывать
разные мнения
и стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве.
Практическая
работа в группах
(составление
письма Мише и
Маше по словам
– подсказкам.
Разгадывание
кроссвордов.
Знакомство с
историей
почтового
ящика «Загадки
почтового
ящика»
Самостоя
тельная работа
с
взаимопроверкой
15 Запись предложений
«С благодарностью
«Азбуке».Взаимопроверка. Самопроверка
Комбинирован
ный
Применять
правила
правописания;
различать звуки
и буквы;
характеризовать
звуки русского
языка;
различать
родственные
слова;
самостоятельно
озаглавливать
текст, сочинять
небольшие
тексты
Проводить
фонетикографический
разбор слов
самостоятельно по
алгоритму.
Соблюдать
нормы
русского
языка в речи;
создавать
тексты по
предложенному
заголовку
Принимать и
сохранять
учебную
задачу;
планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей;
осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль;
использовать
знакосимволические
средства;
строить речевое
высказывание
Ориентация на
понимание
причин успеха
в учебной
деятельности;
способность к
самооценке
Составление
звукобуквенных схем
слов.
Составление
предложений и
их запись.
Запись слов на
различные
орфограммы
Самостоятельная работа с
проверкой