воспитание позитивного эмоционально

Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс создана на основе:
•
•
•
•
•
•
•
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный стандарт начального общего образования ( Приказ МОиН №363 от 06.10.2009).
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 2885 от 27.12.2011 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год» .
Базисный учебный план общеобразовательного учреждения, реализуемого УМК «Перспектива».
Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год.
Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).
Настоящая рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.
2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.
3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2011 год.
4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 2011 год.
Цели обучения
Программа направлена на достижение следующих целей:

формирование специальных умений и навыков по разделам программы;

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие
интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа
изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;


1

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной
из расчета 5 часов в неделю, 175 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел
темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей
программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов,
внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название раздела
Мир общения
Звуки и буквы. Слог. Ударение.
Слово и его значение
Состав слова
Части речи
Предложение. Текст
Количество часов
Всего:
22ч
67ч
19ч
16ч
30ч
16ч
175 ч
Резерв 5 часов
2
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения предметного содержания русского языка, обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и
способы деятельности:
 наблюдать над словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении;
 развивать внимание к устной и письменной речи;
 формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно
выполнять задания;
 составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки
 правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста
 писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов
 писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
— названия и порядок букв русского алфавита;
— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкостиглухости;
— правила переноса слов;
— признаки предложения и текста;
— правила речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;
— различать устные и письменные формы общения;
— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;
— проверять написанное, сравнивая с образцом;
— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить
слова по слогам;
— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
— писать заглавную букву в именах собственных;
— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает
с их написанием;
3
— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,
ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком
(ь);
— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;
— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и
суффиксов (простейшие случаи);
— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или
подбора однокоренных слов;
— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;
— находить в предложении главные члены;
— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по
вопросам;
— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;
— письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;
— писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.
Учебно-методическое обеспечение
Для учителя
1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в
двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.
2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в
двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.
3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по
русскому языку. М., «Просвещение», 2011 год.
4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2» по
русскому языку. М., «Просвещение», 2011 год.
5. Сборник рабочих программ Система учебников
«Перспектива». . М., «Просвещение», 2011 год.
6. Щёголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в
начальной школе. Санкт-Петербург Специальная литература,
2005 год.
7. Литвинова Е.А. Сборник тренировочных заданий и
проверочных вопросов. Русский язык. 2 класс, «ИнтеллектЦентр», 2011 год.
Для учащихся
1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в
двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.
2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в
двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.
3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по
русскому языку. М., «Просвещение», 2011 год.
4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2» по
русскому языку. М., «Просвещение», 2011 год.
5.Литвинова Е.А. Сборник тренировочных заданий и
проверочных вопросов. Русский язык. 2 класс, «ИнтеллектЦентр», 2011 год.
6. Шклярова Т.В. Сборник упражнений. Русский язык. 2 класс,
«Грамотей» , 2011 год
4
8. Шклярова Т.В. Сборник упражнений. Русский язык. 2 класс,
«Грамотей» , 2011 год
9.«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.:
Просвещение, 2011 год
Интернет-ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru
Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education
Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе:
www.uroki.ru
Информационнокоммуникативные средства
Наглядные пособия
Технические средства обучения
6. Официальный сайт Образовательной системы «Перспектива»
1. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс (DVD)
1. Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты ,
таблички с терминами и словарными словами).
1. Компьютер
2. Проектор, экран
5
Содержание
Тема
Цели
Основное содержание
темы
Личностные умения
Проявлять:
— интерес к изучению
темы;
—
ценностное
отношение
к русскому
языку как выразительному
средству общения;
— осознанное желание к
созданию
текста и
шифра
для
письма в
рисунках.
«Мир общения».(22часа)
Cформировать представление о значимости речи в общении.
Ввести алгоритмы оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и
эмоциональной окраски и определения вида текста в зависимости от содержания.
Научить использовать приобретённые знания и умения для создания шифра и оформления
письма в рисунках.
Освоение средств общения. Изучение видов предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске и оформление их на письме и в тексте. Изучение видов текста в зависимости
от содержания. Корректировка деформированного текста. Создание шифра для письма в рисунках.
Планируемый результат
Метапредметные умения
Предметные умения
Опредедять:
Познавательные умения:
— виды предложений
— определять значимость речи в общении и обосновывать своё
по це- ли
суждение;
высказывания и
— различать предложения по цели высказывания, эмоциональной
эмоциональной
окраске и обосновывать своё суждение;
окраске;
— различать типы текстов и обосновывать своё суждение;
— вид текста в
— использовать приобретённые знания для создания шифра
зависимости от
и текста при оформлении письма в рисунках. Регулятивные
содержания.
умения:
• Писать
— исправлять ошибки в учебном тексте;
орфограммы в новых
— учитывать правило при расположении слов в алфавитном
словарных словах.
порядке;
• Оформлять
— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;
предложение на
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
письме в
— использовать алгоритм
оформления предложения на
зависимости от
письме в зависимости от цели высказывания и интонации.
цели высказывания
6
Межпредметные связи
Коммуникативные умения:
и интонации.
— формулировать понятные для партнёра высказывания;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Литературное
чтение Тема «Рукописные книги Древнейшей Руси».
Окружающий мир
Тема «Народы Российской Федерации».
Темы
Звуки и буквы (50 часов)
Цели
Актуализировать знания о гласных и согласных звуках и буквах русского языка.
Сформировать представление о фонетическом явлении, при котором происходит
несоответствие звука букве в произношении и на письме.
Ввести алгоритм переноса слов и правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, нщ.
Научить использовать приобретённые знания и умения при составлении карты
удивительного города Звукобуквограда
Основное содержание
темы
Изучение звуковой структуры слова, выполнение звуко-буквенного анализа слова. Освоение
алгоритма переноса слов, в частности слов с буквой й. Освоение правила написания слов с
буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ.
Личностные умения
 Проявлять:
— интерес к изучению
темы;
— интерес к народным
высказываниям, которые
содержат пословицы;
—осознанное
желание
Планируемый результат
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— анализировать звуки по группам: гласные и согласные,
звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;
— соотносить услышанный звук с написанной буквой и
обосновывать своё мнение;
— определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;
— определять основание для написания слов с буквосочетаниями
Предметные умения
 Выполнять
звуко-буквенный
анализ слова.
 Писать:
— слова с мягким
знаком в середине и
в конце слова;
7
создавать
карту
удивительного города
Звукобуквограда.
Межпредметные связи
жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при создании карты
удивительного города Звукобуквограда. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— проверять правильность выполненного задания при работе в паре;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— комментировать собственные действия при выполнении
задания;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках
учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.
—
слова
с
буквосочетаниями
жи— ши, ча—ща,
чу—щу, чк, чн, нщ,
используя правило;
— предложения со
словами, в которых
написание
расходится
с
произношением;
— слова с буквой э и
буквой й, выполняя
деление слова для
переноса.
•
Составлять
и
записывать
ответы
на
вопросы,
используя
содержание текста.
• Оформлять при
письме
название
улицы для
карты
города
Звукобуквограда,
используя
приобретённые
знания.
Литературное чтение Тема «Мы идём в библиотеку. Пословицы и поговорки».
Тема
Слог. Ударение. Безударная гласная (17 часов)
Цели
Сформировать представление о проверяемой и непроверяемой безударной гласной.
8
Ввести алгоритм проверки безударной гласной.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
при оформлении письма ученикам «Лесной школы».
Основное содержание
темы
Изучение правил переноса слов. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости
от постановки ударения на примере слов-омографов. Освоение написания слов с безударной
гласной, проверяемой и непроверяемой ударение.
Планируемый результат
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоциональноценностное отношение к
проблеме учеников
«Лесной школы»;
—творческое
отношение к процессу
оформления
письма
ученикам
сказочной
«Лесной школы».
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— распределять слова по группам в зависимости от количества
слогов и обосновывать своё мнение;
— определять вариант переноса слова и обосновывать своё
мнение;
— распознавать ударную и безударную гласную в слове и
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при оформлении
письма ученикам «Лесной школы».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— проверять правильность выполненного задания при работе в паре,
в группе;
— соотносить учебные действия с известным правилом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— комментировать собственные действия при выполнении
задания;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках
Предметные умения
•Выполнять перенос
слова,
используя
правила.
• Выполнять деление
слова на слоги.
•
Определять
ударный слог.
• Писать слово
с
безударной гласной,
подбирая
проверочное слово.
•Писать
орфограммы
в
новых
словарных
словах.
9
Межпредметные связи
учебного диалога;
— согласовывать позиции и находить общее решение в
коллективном творчестве;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата работы.
Литературное чтение Тема «Краски осени» (словарная коробочка).
Тема
Звонкие и глухие согласные звуки (8 часов)
Цели
Сформировать представление о парных звонких и глухих согласных звуках.
Ввести алгоритм проверки и написания слов с парными звонкими и глухими согласными
звуками в середине слова и в конце.
Научить использовать приобретённые знания и умения при создании лото «Парная
согласная» из слов с парной согласной, применяя разные способы проверки.
Основное содержание
тем
Изучение парных согласных звуков по звонкости и глухости. Обозначение их согласными
буквами на письме. Проверка написания слов с парными согласными буквами.
Планируемый результат
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к изучению
темы;
— творческое отношение
к процессу создания лото
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— различать парные согласные по звонкости и глухости и
обосновывать своё мнение;
— распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при создании лото
со словами, имеющими парные согласные.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— использовать алгоритм проверки парных согласных в
середине и в конце слова;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении
Предметные умения
 Строить
словосочетания и
предложения
со
словами,содержащим
и парные согласные.
 Оформлять
на
письме
словосочетания,
содержащие слова с
парными
согласными.
10
учебного задания;
— исправлять ошибки в учебном тексте.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для одноклассников высказывание
и обосновывать своё мнение;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
Межпредметные связи
Окружающий мир Тема «Звёздное небо — осенью
и
 Писать
слова
с парными
звонкими и глухими
согласными
в
середине и в конце
слова.
 Писать
орфограммы в новых
словарных словах.
зимой».
Тема
Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными (6 часов)
Цели
Сформировать представление о словах с удвоенными и непроизносимыми согласными.
Ввести алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной.
Научить использовать приобретённые знания и умения при решении кроссворда.
Основное содержание
темы
Изучение слов с удвоенными согласными, их правописание и перенос. Правописание слов с
непроизносимой согласной. Правописание слов с сочетанием -сн- без непроизносимой
согласной.
Планируемый результат
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к изучению
темы;
— эмоциональноценностное отношение к
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой
согласной;
— определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;
— использовать приобретённые умения при решении
Предметные умения
•Образовывать слова
с удвоенными и
непроизносимыми
согласными.
• Использовать
11
проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к
работе с кроссвордом.
кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой
согласной. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— использовать алгоритм проверки написания
непроизносимой согласной;
— учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
Межпредметные связи
Математика
Темы «Компоненты сложения», «Масса». Окружающий мир
Тема «Календарь».
Тема
Цели
словарные слова с
удвоенными и
непроизносимыми
согласными для
составления
предложений.
•Употреблять слова с
удвоенными
согласными
в
именах собственных.
• Переносить слова
с удвоенными
согласными.
• Писать:
— слова с
удвоенными и
непроизносимым
и согласными;
— орфограммы в
новых словарных
словах.
Слово и его значение (19 часов)
Сформировать представление о значении многозначных слов, имён собственных и
нарицательных, синонимов, омонимов, антонимов и фразеологизмов.
Ввести алгоритм работы со словарём (толковый, словарь синонимов, словарь антонимов,
словарь фразеологизмов).
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
12
Основное содержание
темы
Изучение многозначных слов, имён собственных и нарицательных, синонимов, омонимов,
антонимов и фразеологизмов. Изучение классификации слов на основе их лексического
значения.
Планируемый результат
Личностные умения
 Проявлять
— интерес к изучению
темы;
—положительное
отношение к изучению
темы;
—эмоциональноценностное отношение к
проблеме учеников Лесной
школы;
— творческое отношение
к
процессу
корректировки
письма
учащихся
сказочной
Лесной школы;
—осознание
собственных достижений
при
освоении
учебной
темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— определять различия существительных нарицательных и
собственных и обосновывать своё мнение;
— определять различия синонимов, антонимов и омонимов и
обосновывать своё мнение;
— определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;
— классифицировать слова на основе их лексического значения и
обосновывать своё мнение;— использовать приобретённые
знания при корректировке письма учеников сказочной Лесной
школы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со
словарём;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание,
используя многозначные слова, синонимы, антонимы и
фразеологизмы;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата. — использовать приобретённые знания
Предметные умения
•Выполнять полный
звуко-буквенный
анализ слова.
• Подбирать слова
с общим значением
к каждой группе.
• Распределять и
писать слова
по
группам на основе
их
лексического
значения
и
по
заданным
признакам.
•Писать
имена
собственные
и
нарицательные
в
тексте.
•Редактировать
текст
с
часто
повторяющимися
словами.
•Писать
предложения,
используя
13
синонимы,
антонимы,
омонимы,
фразеологизмы.
Межпредметные связи
Тема
Литературное чтение
Тема «Пословицы и поговорки»
Состав слова (16 часов)
Цели
Сформировать представление о частях слова: приставка, корень, суффикс, окончание.
Ввести алгоритм написания слов с разделительным ъ.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
Основное содержание
темы
Изучение состава слова, разбор его по составу, исключая выделение основы. Освоение
понятия
«однокоренные слова», подбор однокоренных слов при проверке безударной гласной и парной
согласной в корне слова. Написание слов с разделительными ь и ъ. Развитие речи учащихся
при работе с различными по структуре текстами.
Планируемый результат
Личностные умения
 Проявлять
— интерес к изучению
темы;
—эмоциональноценностное отношение к
проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение к
процессу
разгадывания
шарады
—осознание
собственных достижений
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;
— определять роль каждой части слова для выражения его значения
и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при разгадывании
словесной шарады.
Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии
с целью;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— соотносить учебные действия с алгоритмом;
— проверять задание и вносить корректировку в деформированный
Предметные умения
• Разбирать слово по
составу,
опираясь
на знание морфем,
и
выделять
графически.
•Образовывать
однокоренные слова
с
помощью
приставки
и
суффикса.
•Подбирать
14
при
освоении
темы.
учебной
Межпредметные связи
Тема
текст.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное высказывание, используя
термины: приставка, корень, суффикс, окончание;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
Литературное чтение
проверочные слова
при написании слов
с
безударной
гласной и парной
согласной.
• Писать слова с
разделительным ь или
ъ.
Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Части речи (30 часов)
Цели
Актуализировать знания учащихся о классификации слов русского языка.
Сформировать представление о частях речи и их морфологических
признаках. Ввести алгоритм определения части речи.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание
темы
Изучение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог. Изучение
морфологических признаков
имени
существительного — одушевлённость или
неодушевлённость, собственное или нарицательное, единственное или множественное число.
Изучение морфологических признаков глагола — время, род, число.
Изучение
морфологических признаков имени прилагательного — род, число. Изучение правописания
предлогов и приставок
Планируемый результат
Личностные умения
 Проявлять
—эмоциональноценностное отношение к
проблеме Ани и Вани;
— творческое отношение
к процессу оформления
карты
улицы
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— определять отличительные особенности частей речи и
обосновывать своё мнение;
— строить предложения со словами — различными частями речи,
отвечающими на заданные вопросы; — определять способ написания
предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения при
Предметные умения
 Рассказывать
о
морфологических
признаках частей речи::
имени существительного,
имени прилагательного,
глагола;
— предложения со
15
Морфологическая
в
стране Грамматика;
—осознание
собственных достижений
при
освоении
учебной
темы.
Межпредметные связи
Тема
оформлении карты улицы Морфологическая в стране
Грамматика. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом;
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание,
используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
Математика
словами,
обозначающими
разные части речи;
 Писать
—слова
с
предлогами;
— орфограммы
в
новых
словарных
словах.
Тема «Взаимнообратные задачи».
Предложение. Текст (16 часов)
Цели
Актуализировать знания учащихся о предложении и тексте.
Сформировать представление о главных членах предложения — подлежащем и
сказуемом. Ввести алгоритм определения главных членов предложения.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Основное содержание
темы
Актуализация знаний о видах предложений по цели высказывания, эмоциональной
окраске и оформлении их на письме. Изучение главных членов предложения: подлежащее,
сказуемое. Актуализация знаний о типах текста в зависимости от содержания. Корректировка
деформированного текста. Написание записки, письма, приглашения.
Планируемый результат
Личностные умения
 Проявлять
— интерес к изучению
темы;
—эмоционально-
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— различать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске и обосновывать своё суждение;
Предметные умения
•Оформлять
предложение
на
письме
в
зависимости от цели
16
ценностное отношение к
проблеме Ани и Вани;—
творческое отношение к
процессу оформления
записки;
—осознание
собственных достижений
при
освоении
учебной
темы.
Межпредметные связи
— различать типы текстов и обосновывать своё суждение;
— различать главные члены предложения и обосновывать своё
суждение;
— различать части записки и обосновывать своё суждение;
— использовать приобретённые знания и умения при
оформлении записки.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять самопроверку, взаимопроверку учебного задания и
вносить коррективы.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание,
используя термины;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
высказывания
и
интонации.
•Графически
выделять
главные
члены предложения
— подлежащее
и
сказуемое.
•Выполнять
корректировку
текста.
 Писать
— записку, письмо,
приглашение
в
соответствии
с
требованиями к их
оформлению;
— слова
с
изученными
орфограммами;
— орфограммы
в
словарных словах.
Литературное чтение
Тема «Жизнь дана на добрые дела» (составление портрета героя,
описание происходящих событий, пересказ текста).
Окружающий мир
Тема «Названия летних месяцев» (составление текстаописания и текста рассуждения).
Математика
Тема «Решение задач».
17
18
Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы: урок.
Типы уроков:
 - урок изучение нового материала;
 - урок совершенствования знаний, умений и навыков;
 -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
 -комбинированный урок;
 -урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
 урок – сообщение новых знаний
 урок-закрепление знаний
 урок-повторение знаний
 урок – игра
 проверка знаний
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
1. Устного контроля и самоконтроля.
19
Педагогические технологии и принципы обучения:
Традиционные технологии:
- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);
-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
-Игровые технологии.
Технологии развивающего обучения:
-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;
- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.
Принципы обучения:







Принцип научности обучения
Связи теории с практикой
Системности
Принцип сознательности и активности в обучении
Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
Принцип наглядности
Доступность обучения
20
 Принцип прочности усвоения знаний
Формы подведения итогов:







Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Работа в паре, в группе
Контрольное списывание
Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)
Срезовые работы (тесты)
Творческие работы (сочинения, изложения)
21