Комитет по образованию и делам молодежи

Комитет по образованию и делам молодежи
Администрации г. Подольска
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития
ребенка-детский сад № 52 «Калинка»
СООБЩЕНИЕ НА ПЕДСОВЕТЕ
на тему
«Жестокое обращение с детьми. Что это такое?»
Воспитатель
Илюхина С.В.
г. Подольск
2008 г.
Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого
формируется здоровье, осуществляется развитие личности.
И в то же время это период, когда ребенок находится в полной зависимости от
окружающих его взрослых – родителей и педагогов.
Поэтому основной задачей администрации дошкольного учреждения является
выявление и предотвращение жестокого обращения с детьми.
Жестокость обращения с детьми: что это такое?
Жестокое обращение с детьми включает в себя любую форму плохого обращения,
допускаемого родителями, опекунами, попечителями (другими членами семьи ребенка),
педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка.
Различают 4 формы жестокого обращения с детьми: физическое, сексуальное,
психическое насилие, пренебрежение основными нуждами ребенка.
1. Физическое насилие.
Это преднамеренное нанесение повреждений ребенку.
2. Сексуальное насилие (или развращение0.
Это вовлечение ребенка с его согласия и без такового в сексуальные действия со
взрослыми. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основание считать его
ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть
все негативные для себя последствия.
3. психическое (эмоциональное) насилие.
Это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка,
тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт
характера.
Под этим подразумевается:
- открытое неприятие и постоянная критика;
- угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме;
- замечания, высказанные в оскорбительной форме, уничтожающие достоинства ребенка;
- преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка;
- ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний;
- однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую
травму.
4. Пренебрежение нуждами ребенка.
Это отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его
эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.
Под этим подразумевается:
- отсутствие адекватного возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья,
образования, медицинской помощи;
- отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать
жертвой несчастного случая;
- кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке уважения, внимания, ласки, тепла
к своему ребенку.
Факторы, способствующие увеличению случаев жестокого обращения с детьми:
1) Исторически сложившиеся стереотипы воспитания.
В российских деревнях и селах до сих пор сохранилось положительное отношение
к телесным наказаниям детей.
2) Социальные факторы.
В данный момент в обществе прошла смена ценностных ориентиров. Это, в свою
очередь, нанесло серьезный урон внутрисемейным отношениям, стабильности. А ведь
хорошо известно, что жестокое обращение с ребенком чаще можно встретить в той семье,
где между взрослыми существуют плохие взаимоотношения или для родителей ребенок
является нежеланным.
3) Неблагоприятная экономическая ситуация, резкая разница в уровне жизни
населения.
Сейчас россияне столкнулись с таким хорошо известным в других странах
явлением, как безработица. Неуверенность родителей в завтрашнем дне часто проявляется
в завышенных ожиданиях по отношении к ним.
4) Вынужденная миграция населения.
В результате этого дети часто оказываются надолго оторванными от родителей,
между ними нарушаются естественные связи и появляется высокий риск проявления
жестокости.
5) Неблагоприятная обстановка в семье:
- неполные и многодетные семьи, семьи с приемными детьми, с наличием отчимов
и мачех;
- наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, а также вернувшегося
из мест лишения свободы;
- низкий уровень культуры, образования родителей, негативные семейные
традиции.
Кроме перечисленных выше факторов риска необходимо назвать следующее:
- наличие в семье нежеланного или трудного ребенка;
- умственные или физические недостатки ребенка.
Общеизвестно, что лучше не допустить какого-либо заболевания, чем иметь дело с
запущенной болезнью. Поэтому важно направить усилия психолого-педагогического
коллектива детского сада в сторону тех родителей, которые «всего лишь» склонны к
нарушению прав своих детей. Психологи рекомендуют педагогическому персоналу при
необходимости контакта с запросом родителей о помощи придерживаться следующих
правил:
- избегайте скоропалительных решений, поскольку родитель, обращающийся за
помощью, возлагает на Вас роль эксперта, и Вы рискуете оказаться единственным
ответственным за решение поставленной проблемы;
- вслушивайтесь в то, что говориться – нередко родителю бывает необходимо
просто выговориться, поэтому важно убедить собеседника, что Вы понимаете то, что он
говорит («Если я не ошибаюсь, Вы считаете что…»). А не навязывать свое мнение («У
Вас явно проблема с…»);
- обговаривайте любое предложение – простые фразы «Я предлагаю вам…» или
«Сделайте то-то…» обычно оказываются беспомощными, поскольку следует обговорить
несколько возможных вариантов решения проблемы, предоставив выбор самому
родителю;
- соблюдайте конфиденциальность – даже не оговаривая особо. Родитель, как
правило, ожидает, что обсуждение волнующих его вопросов останется в тайне.
Однако есть ситуации, когда родитель делится информацией, не совпадающей с
этическими принципами, которых Вы придерживаетесь как воспитатель (Например о
систематическом применении к ребенку физических наказаний). В этом случае лучше
напрямую сказать « Если Вы мне скажете больше о…, то мне придется поставить в
известность… Решайте – продолжать Вам или нет»;
- реально оценивайте свои возможности – безответственно побуждать других
людей делиться своими трудностями, если у Вас нет ни времени, ни умений помочь.
Воспитатель, ставящий совей задачей профилактику нарушений прав ребенка в
семье, прежде всего сам должен быть для родителя образцом уважительного поведения с
ребенком. Характерные черты гуманного стиля общения с детьми:
- основная цель взаимодействия с ребенком – обеспечение чувства психологической
защищенности, доверия к миру и радости существования;
- индивидуальный подход;
- умение встать на точку зрения ребенка; не игнорировать его чувства и эмоции;
- воспитатель должен стремиться исходить из интересов ребенка и перспектив его
дальнейшего развития.
Родители должны помнить о пяти принципах отношения к ребенку:
1. Ваш малыш ни в чем не виноват перед Вами. Ни в том. Что появился на свет. Ни в
том, что создал вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого
счастья. Ни в том, что не оправдал Ваши ожидания. И Вы не вправе требовать,
чтобы он разрешил Вам эти проблемы.
2. Ваш ребенок не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до
конца его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не
имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его
способности и создав условия их реализации.
3. Ваш ребенок далеко не всегда и совсем не обязательно будет послушным и милым.
Его капризы и упрямство так же неизбежны, как и сам факт его присутствия в
семье.
4. Во многих капризах и шалостях Вашего малыша повинны Вы сами. Потому что
вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время, не хотели принимать его
таким, каков он есть.
5. Вы должны всегда верить в лучшее, что есть в Вашем малыше.
Для правильного воспитания родителям полезно знать, какие формы наказания
существуют:
1). К неправильным следует отнести физическое воздействие. Данное воздействие не
решает конфликта, а лишь создает иллюзию его разрешения. Ведь в результате
подчинился не ребенок, его языком и действиями руководит в этот момент лишь инстинкт
самосохранения. Нет более не логичной картины, чем мать, шлепающая своего ребенка со
словами: «Нельзя драться».
2). Речевая агрессия малоэффективна так же, и ведет лишь к подражанию.
Целесообразно родителей познакомить со следующей памяткой: «Наказывая,
подумай: «Зачем!?»
Семь правил для всех:
1. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому не психическому.
2. Если есть сомнения, наказывать или не наказывать, не наказывайте.
3. За один раз – одно. Даже если поступков совершенно сразу невообразимое
множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не
по одиночке – за каждый.
4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Иные чересчур
последовательные ругают и наказывают детей за поступки, обнаруженные
спустя месяц, забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во
внимание срок давности.
5. Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. О старых грехах ни слова. Не мешайте
начинать жизнь сначала!
6. Без унижения, чтобы ни было.
7. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не
гнева нашего, а нашего огорчения.
При дефиците любви становиться наказание сама жизнь, и тогда наказание ищется
как последний шанс на любовь.
Чаще всего дети, которые подвергаются жестокому обращению, ни с кем не
делятся своими переживаниями, скрывают побои и телесные издевательства. Они, как
правило, находятся во власти более сильного человека. Испытывают страх, замыкаются в
себе, недоверчивы, иногда агрессивны.
Наблюдательный взрослый по определенным внешним признакам может
предположить, что по отношению к ребенку применяется насилие. Подчеркнем, что для
этого важно наличие не какого-то признака, а сочетание нескольких признаков – именно
они должны привлечь внимание педагога и насторожить его:
 Ребенок плохо развивается – его психическое и физическое развитие не
соответствует возрасту;
 Ребенок не ухожен, неопрятен, он апатичен, часто плачет или напротив,
агрессивен, вызывающе ведет себя;
 Ребенок демонстрирует изменчивое поведение – оно постоянно переходит
от спокойного к внезапно возбужденному и наоборот. Такое поведение
часто является причиной плохих контактов ребенка с другими детьми,
приводит к изоляции, отверженности в группе;
 У ребенка могут быть проблемы с обучением в связи с плохой
концентрацией внимания, общей собранностью, усталостью, недостатком во
сне;
 Ребенок проявляет отрицательное отношение к собственному телу, вплоть
до причинения себе телесных повреждений;
 Ребенок отказывается раздеваться, стремиться скрыть синяки и раны;
 Для ребенка характерны повторяющиеся жалобы на недомогание –
головную боль, боли в животе, внешние воспаления в области мочеполовых
органов;
 Ребенок явно испытывает враждебность или чувство страха по отношению к
отцу или матери;
 Ребенок проявляет сильную реакцию испуга или отвращения в связи с
физической близостью определенного взрослого;
 Ребенок судорожно реагирует на поднятую руку (как бы сжимается, боясь
удара);
 Ребенок чрезмерно стремиться к одобрению, ласке любых взрослых; уходит
от конфликтов, споров с другими детьми, гипертрофировано проявляет
заботу обо всем и обо всех;
 Ребенок демонстрирует не соответствующее возрасту «взрослое» поведение,
интересуется вопросами секса;
 Ребенок рассказывает о случаях насилия или сексуальных домогательствах.
Якобы произошедших с другими детьми;
 К вышеперечисленным признакам могут также добавиться проблемы со
сном, боязнь темноты, энурез.
Каждый из данных признаков необязательно свидетельствует о том, что он
подвергается жестокому обращению или испытывает насилие. Однако, появляющиеся в
том или ином сочетании, они должны обратить на себя внимание педагога. Если что-то
бросилось в глаза, то обратите более пристальное внимание не только на ребенка, но и на
его родителей.
Как вести себя педагогу, если ребенок рассказал о случае жестокого обращения или
насилия.
Педагогу необходимо иметь в виду следующее:

ребенку потребовалось большое мужество, чтобы сделать этот шаг и
поделиться своей тайной. За это его надо обязательно похвалить. Так он
сможет почувствовать, что ему верят и серьезно относятся к его проблеме.
Имейте в виду, что Вы травмируете ребенка, выражая сомнения в
правдивости его слов.
 Нельзя показывать ребенку свои чувства (гнев, испуг, смятение,
отвращение).
 Воздержитесь от обвинений в адрес человека, совершившего поступок.
Часто ребенок, несмотря ни на что, продолжает любить этого человека и
эмоционально к нему привязан.
 Никогда не просите ребенка сохранить в тайне ваш разговор. Но если он сам
попросит вас сохранить тайну, отнеситесь к этому с пониманием.
 Объясните ребенку, что существует возможность прекратить случаи
жестокости и насилия с помощью других людей и что это нужно сделать в
интересах как самого ребенка, так и человека, о котором идет речь.
 В отдельных случаях можно предложить ребенку вернуться к этому
разговору через некоторое время, пообещав сохранить его в тайне.
 Держите обещание о сохранении тайны до тех пор, пока это не
противоречит интересам ребенка. Тогда его надо поставить в известность и
предупредить о том, что Вы хотите предпринять некоторые меры.
 Оградите ребенка от реакции и участия других детей.
 Постарайтесь уделить ребенку максимум внимания.
К кому обращаться за помощью, если Вы сами не в силах решить проблему:
- милиция;
- юридическая консультация;
- службы здравоохранения;
- медико-социально-психологические центры;
- телефоны доверия;
- социальные службы защиты от насилия.