Учитель: Крутько Вера Ивановна,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Щетиновская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок по математике
на районном семинаре учителей начальных классов
в 1 классе.
«Закрепление пройденного материала.
Состав чисел в пределах 10».
Учитель начальных классов:
Кузьминская Нина Николаевна
13 февраля 2013 г.
1 класс
1. Решаемые проблемы:
Как пользоваться знанием состава чисел.
2. Цель:
- выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;
- повторить состав чисел.
- закрепить связь между суммой и слагаемыми, связь между сложением и
вычитанием;
- решать задачи.
3. Понятия:
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.
Математические термины
Виды задач.
4. Предметные результаты:
- повторят состав чисел до 10;
- выполнят арифметические действия с числами;
- решат задачи.
5. Универсальные учебные действия.
Регулятивные.
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные
правила в контроле способа решения.
Познавательные.
Устанавливать аналоги и самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
интерпретировать информацию, рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные.
Строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
6. Личностные результаты
- мотивация учебной деятельности.
Ход урока
1. Организационный момент.
Цель: Психологический настрой
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Давайте почитаем стихи:
(Дети читают хором отрывок ранее выученного на уроке литературного чтения
отрывок из стихотворения И. Сурикова «Детство»)
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе крутой…
Загадка
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны той тройки белы.
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.
- О каком времени года шла речь в стихотворении и в загадке? (о зиме). Кто любит
это время года? А за что? (ответы детей).
- Как ласково в народе называют зиму? (Зимушка – зима, Матушка – зима).
2. Активизация знаний.
Цель:
- закрепить счет в пределах 10;
- участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
- Я предлагаю Вам выполнить 1 задание, и вы узнаете, чем интересна зимушказима.
- Расставьте числа в порядке возрастания, а кто сможет и прочитать слова. Дети
расставляют числа и появляются слова «Зимние забавы».-(слайд.1)
5 7 1 4 8 2 6 10 9 11 3 12
И З З Н А И Е А Б В М Ы
. – Как называются числа, записанные одним знаком (одной цифрой), называются
однозначными. (хором)
А двумя? (двузначные)
- Чем же можно заниматься зимой детям, кроме того, что смотреть телевизор и
сидеть за компьютером?
Много зимних забав
В это время года
А также пословиц, загадок, стихов
О зиме сложено.
Все их собрали мы на урок
С математическим заданием.
За что комочки- очки команды ждут
За верное решение.
(Дети делятся на 3 команды, по рядам)
3.Самоопределение темы.
Цель:
- включить учащихся в осмысление предстоящей темы урока.
– А сейчас поиграем в игру «Зимние забавы»,
Первый комочек-СЛАЙД 2
Числа 10, 9 и 8 встали в ворота.
Шайбу забить! Вот это работа!
10=5+*, 2+*, 4+*, 9+*, 3+*.
9=2+*, 1+*, 4+*, 3+*.
8=4+*, 1+*, 6+*, 5+*.
(Дети эстафетой , рядами выходят к доске и заполняют пустые клеточки)
Три капитана проверяют результат.
Сообщение темы и цели урока.
-Чем мы будем заниматься с вами? (Закреплять состав чисел в пределах 10 , а
также сложение и вычитание в пределах10.)
Сегодня на уроке мы закрепим состав в пределах 10, повторим сложение и
вычитание с этими числами.
- Скажите, а для чего нам нужны эти знания?
Постановка учебной задачи.
Надо (мне надо это знать, чтобы уметь считать и быть грамотным).
Могу (Я могу закрепить эти знания на уроке).
Хочу (Я хочу знать состав чисел в пределах 10).
4. Работа по теме:
Цель: участвовать в решении примеров, осуществлять взаимный контроль,
работать в парах, оценивать правильность выполнения заданий, формулировать
свое мнение и аргументировать его.
Второй комочек:
Чтобы ход игре набрать,
Число вам предстоит узнать.
Я думаю для вас это не трудный вопрос
Кто любит в хоккей с мячом играть. (СЛАЙД 3)
* - 9=1
6 + * =8
10 - * = 7
3 + * =6
*- 4 = 5
2 + * = 7
( Дети решают коллективно :,первую строчку решает 1 вариант, а 2 строчку- 2
вариант, потом 3 человека выходят к доске и вставляют числа.
5. Угадай-ка - комочек третий.
Вначале думать, а потом ответить.
Дети называют компоненты в уравнениях.( в 4 задании.)
- 9=1
6 + * =8
10 - * = 7
(3 + * =6
*- 4 = 5
2 + * = 7)
( Дети решают у доски по одному ученику с каждого ряда с комментированием
компонентов и с проверкой полученного результата, а остальные дети
записывают под диктовку, втирая строчка для тех, кто быстро решает).
Физкультминутка.
Конечно, зимой не обойтись без снеговиков и яркого звёздного неба. И мы
пойдем на прогулку в зимний лес. В нём обычно тихо и спокойно, но сегодня вдруг
расшалились зайчики. Давайте вместе с ними поиграем.
Возле леса на опушке
Чьи–то выглянули ушки,
И помчался скок-скок-скок
Хитрый маленький зверёк.
Вот помчался он проворно
По сугробам, между ёлок.
Ветерок с берёзок кружит,
6. Чтобы дальше нам пойти
И четвертый комочек найти,
Нужно в крепость нам войти.
Графический диктант.
2 клетки вправо, 3 клетки вверх , 1 клетка вверх и вправо по диагонали, 1 клетка
вправо вниз и вправо по диагонали, 3 клетки вниз, 2 клетки вправо,2 клетки вверх,
1 клетка вверх и вправо по диагонали, 1 клетка вниз и вправо по диагонали , 2
клетки вниз, 2 клетки вправо.
Но стоит там сторож строгий,
жил он посреди двора,
Но от солнечных лучей
Превратился он в ручей» (Снеговик) (СЛАЙД 4 )
- Как хорошо работать дружно. И следующая забава ребятам – «Лепи снеговика. А
чтобы снеговик получился удачный – мы дружно поработаем в группах.
Работа в группах.
- Повернитесь друг к другу. Договоритесь,
представит результат работы у доски.
закономерность и вклейте нужную фигуру.
(Для снеговика ведро морковка, метла.)
как вы будете работать, и кто
Рассмотрите таблицу, найдите
7. Озорной комочек:
Из капкана он уйдет,
От аркана убежит.
В тундре звездной и морозной
Всюду путь ему лежит. (Ветер) (СЛАЙД 5)
Любит он по свету гулять, в разных странах бывать.
Его знак и число попробуйте узнать.
10 * * = 7
2 * * = 7
5* * = 1
3* * = 8
6 * * = 3
2 * * = 9
(Дети решают по вариантам, а затем меняются тетрадями. Взаимопроверка).
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли вы сделали это задание.
Потом 3 человека заполняют пропуски, следующее задание - находят при
сложении правило «От перемены мест слагаемых сумма не меняется».
8. Шестой комок совсем волшебный
Он превращает всех и вся. И вот уж…
«Белой стайкой мошкара
Вьется, кружится с утра.
Не пищат и не кусают,
Просто так себе летают. (Снежинки). (СЛАЙД 6 )
8–3+4
6–4+5
1+6–5
7+2–4
8–3+4
1+7–4
2+6–3
10 – 5 + 3
1+8–3
4+5–2
10 – 4 – 2
5+3+1
3+7–4
10 – 3 – 3
9–3 -1
2+7–3
10 – 2 – 4
5+2+2
Физкультминутка для глаз «Снежинка»
9–4+3
8–4+4
7–4+5
3+4-2
5–4+3
6–3+4
- Зимой нас часто радует снегопад. Полюбуемся снежинками и выполним
гимнастику для глаз.
9. Ну а 7,8,9.
Совсем уж храбрые ребята,
Сорвать нас просят то,
«Что вверх корнем растет» (Сосулька) (СЛАЙД 7)
А в зимнюю непогоду можно же конечно найти ребятам забаву и в уютном доме.
Итак:
Задачи в стихах.
- Сколько ушей у 3-х мышей?
- Сколько лап у 2-х медвежат?
- У 7-и братьев по одной сестре. Сколько всего сестер?
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, и собака Дружок. Сколько внуков
у бабушки?
- Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей.
Сколько птиц. Ответь скорей.
- Заканчиваем наши рассуждения
катанием с горки.
В горку – вверх,
С горки – вниз,
Знания – вот лучший приз.
На чём можно прокатиться с горки? (на лыжах, на санках, на ледянке).
(У детей на столах тексты 3-х задач).
На доске схемы 3-х задач.
По показу учителем схемы дети находят на карточке задачу, читают ее,
решают и объясняют решение по команде у доски.
-Галя вшила 5 цветочков, а Вера—на 2 цветочка меньше. Сколько цветочков
вышила Вера? Сколько всего цветочков вышили девочки?
-Оля знает 5 сказок, а Таня- на 3 больше. Сколько сказок знает Таня?
Катя придумала 5 примеров на сложение и 4 примера на вычитание. Сколько
всего примеров придумала Катя.
Из снега можно лепить причудливые фигуры. Покажите, как можно лепить из
снега? (Дети показывают). Дети во дворе слепили загадочную фигуру.
10. Десятый комочек- это сюрприз.
Герой из мультфильма « Кто сказал: «Мяу»? явись! (слайд 8)
Вопросы:
1) Из каких геометрических фигур складывали фигуру котенка?
2) Назвать свойства квадрата.
3) Назвать свойства прямоугольника.
Инсценировка « Кошка шла с базара»
Шла с базара кошка.
У кошки лукошко.
Там подарки свинкамШубки да шапки.
Там подарки уткамТапки на лапки.
Курам – ботинки.,
Мышкам- картинки.
Ну нам, малышам,Краски и карандаши.
Итог урока:
- Так над какой темой урока мы работали?
- О чем очень интересном мы вспоминали в течение всего урока?
Рефлексия:
Что мы сегодня делали на уроке?
Мы сегодня слушали? (Да)
Мы решали примеры? (Да)
Мы говорили? (Да)
Мы решали задачи? (Да)
Мы писали? (Да)
Со всеми заданиями справились? (Да).
Что понравилось на уроке?
Кому было легко и понятно на уроке, покажите солнышко, кто испытывал
затруднения – покажите тучку.
Анализ урока по ФГОС
Схема анализа компетентностно-ориентированного урока
Учитель Кузьминская Н.Н.
Предмет, математика 1. к ласс
От 13. 02. 13г.
1 Тема урока «
« Закрепление пройденного материала.
Состав чисел в пределах 10.»
2 Решаемые проблемы:
Как пользоваться знанием состава чисел.
Цель:
выполнять вычислвния с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10,.
- повторить состав чисел .,
Закрепить связь между суммой и слагаемыми.,
связь между сложением и вычитанием.,
- решать задачи.
3 Понятия:
Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.
Математические термины
Виды задач.
4 Предметные результаты:
Повторят
состав чисел до 10.,
выполнят арифметические действия с числами,
решат задачи.
5 (УУД.) Универсальные учебные действия
Регулятивные:
Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в
контроле способа решения,
Познавательные: устанавливать аналоги и самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
интерпретировать информацию, рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание , оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Личностные результаты:
Мотивация учебной деятельности.
6
Целеполагание
Цель формулируют учащиеся, а учитель корректирует. ее
совместное с учащимися
7 Цели урока
Диагностична и измеряема.
8
Создание мотивационного поля
На этапе целеполагания
9 Содержание урока
Прослеживается связь с жизнью ( рассматривается время года «Зима», зимние забавы,
загадки, игры и т. д.), практической деятельностью. ( связь теории с практической
деятельностью : соединение окркжающего мира с математическими заданиями) Имеется
интеграция содержания.
10 Формы организации деятельности учащихся на уроке
Активные
Интерактивные
Фронтальные
Групповые
Парные
Индивидуальные
11 Использование методов, приемов
Выбор оправдан, соответствует целям урока, используются методы и приемы
репродуктивные и продуктивные
Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапурока;
характер – компетентностно-ориентированный
12 Использование технологий
Игра , интерактивная доска.,
Художественное слово
инсценировка минутка смеха.
13 Рефлексивность
Присутствовала:
Эмоциональная рефлексия
Оценка деятельности
Оценка результата
Рефлексия учителя
14 Результативность урока
Результат достигнут .
Сформирована направленность на предметные компетентности т.е.
состав чисел до 10.,
выполнение арифметических действий с числами,
решение задачи.
наличие продукта. 90 процентов знаний детьми состава чисел, умения совершать
арифметические действия и активное участие. в практическом применении
, знаний окружающего мира . Большая часть класса достигла результата.
.
15 , развивались ключевые компетентности (указать, какие);
. Универсальные учебные действия
Регулятивные:
Составляли план и последовательность
правила в контроле способа решения,
своих действий, использовали установленные
Познавательные: устанавливали аналоги и самостоятельно создавали алгоритмы
деятельности., интерпретировали информацию, рефлексировали способы и условия
действий.
Коммуникативные: строи монологическое высказывание , оказывали в сотрудничестве
взаимопомощь осуществляли взаимный контроль, многие адекватно оценивали собственное
поведение и поведение окружающих.
Личностные результаты:
Мотивация учебной деятельности. формируется постепенно у 75 процентов усащихся.
Результат достигнут почти каждым учащимся.
16 Оценивание смаликами.