академика В.Л.Матросова - Российский Союз ректоров

Выступление Президента Ассоциации развития педагогических
университетов и институтов, Ректора Московского педагогического
государственного университета, академика РАН В.Л.Матросова
на совещании Президиума РАН
«Университеты на пути к новому качеству образования»
18 июня 2008 года
Уважаемый Юрий Сергеевич! Уважаемые коллеги!
В своем коротком выступлении я хотел бы сказать несколько слов о
той теме, которую частично затронул Виктор Антонович, - это вопросы
подготовки учителей и школьного образования, которое мы сейчас
наблюдаем в России.
Я думаю, что мы зачастую забываем, что очень важным фактором в
деле улучшения качества образования является подготовка учителей. В
основном учителя готовятся в системе педагогических вузов России. Я
представляю Московский педагогический государственный университет,
который имеет 135-летнюю историю. И можно гордиться тем, что многие
ученые в прошлом работали одновременно не только в Московском
государственном университете им. Ломоносова, но и в нашем. Достаточно
сказать, что директором нашего вуза являлся Сергей Алексеевич Чаплыгин,
какое-то время исполнял обязанности ректора В.И.Вернадский. Многие
ученые работали в нашем институте: Зелинский, Наметкин, Лосев, Новиков,
лауреат Нобелевской премии Тамм и многие-многие другие.
Я это говорю потому, что с 1918 по 1930 г. наш вуз назывался МГУ-2 и
здесь очень сильны традиции фундаментальной подготовки специалистов.
Сейчас мы наблюдаем ситуацию, когда среди 40 инновационных вузов,
которые оказались инновационным, есть три педагогических: два московских
и один санкт-петербургский им. Герцена.
Я могу сказать, что наша аспирантура и докторантура по количеству
обучающихся входит в состав пяти ведущих вузов России. Это можно
сказать со всей определенностью. У нас 32 специализированных совета.
Наряду с Российской академией наук, с Российской академией
образования мы осуществляем экспертизу учебников и ведем эту большую,
ответственную и важную работу на базе нашего Университета.
Сейчас я хотел бы сказать, что когда-то было около 100 педагогических
вузов в России, сейчас их – уже менее 70. Наверное, тенденции перехода в
классические университеты, поглощения другими вузами или просто
исчезновения просто неизбежны. Но вместе с тем мне кажется, что было бы
целесообразно рассмотреть мысль, что, наряду с укреплением ведущих
педагогических вузов, мы подумали также и о том, чтобы те слабые
педагогические институты, которые есть, переводили бы в филиалы ведущих
вузов или других классических университетов.
Вместе с тем, то положение, о котором говорил Виктор Антонович
(слабость школьного образования), во многом связано и с недостатком
подготовки учителей в педагогических вузах. Происходит очень сильное
старение кадров, большой процент работающих (особенно в начальных
классах) учителей не имеет диплома о высшем образовании. Здесь можно
перечислить очень много проблем, также как и то, что зачастую многие
педагогические вузы имеют материальную базу более слабую, чем школы,
для которых они готовят учителей. Это очень серьезный фактор.
Здесь бы очень поддержал бы тезис Виктора Антоновича о том, что мы
не должны ослаблять предметную подготовку учителей. Фундаментальность
подготовки - очень важный фактор. Зачастую в педагогических вузах, в
системе педагогического образования стремятся к тому, чтобы усилить
психолого-педагогическую
или
методологическую
составляющую,
предметность подготовки иногда в этом стремлении
упускается
а
и
значительно слабее готовятся учителя. Отсюда и те проблемы, о которых
говорил сегодня Виктор Антонович.
2
Я
хотел
затронуть
только
эти
вопросы,
понимая,
что
есть
ограниченность по регламенту. Мы очень тесно сотрудничаем с Российской
академией образования. Я думаю, что при поддержке и внимании Российской
академии наук подготовка учителя должна быть поставлена на более
высокий уровень. Спасибо.
3