Устное народное творчество - gymn166

Устное народное творчество как средство формирования
культурного поля школьника
Важнейшим направлением для формирования культурного поля ребенка
является изучение малых форм устного народного творчества.
Устное народное творчество уходит корнями в историю народа. За
долгие годы фольклорная кладовая наполнилась бесценными сокровищами.
Народное творчество зародилось в глубокой древности и долгое время, до
появления письменности, было единственной историей народа, художественно
запечатлевшей важные этапы его жизни. Фольклор – это подлинная
художественная энциклопедия народа, дающая полное представление о его
идейно-эстетических богатствах.
Русский педагог К.Д. Ушинский считал, что первый воспитатель – это
народ. Поэтому актуальность вопроса, связанного с изучением устного
народного творчества в начальной школе особенно очевидна в наше время,
когда зачастую утрачиваются веками сложившиеся нравственные ценности,
притупляется чувство патриотизма, исчезает интерес к учебе и живому
русскому слову.
Использование на уроках
пословиц, поговорок и загадок расширяет
кругозор и мышление учащихся, воспитывает их патриотические чувства,
пробуждает интерес к истории, литературе, развивает речь, делая ее меткой,
богатой, выразительной.
Пословицы и поговорки
В богатейшей сокровищнице русского народного творчества одно из
значительных мест занимают пословицы и близкие к ним по художественному
строю и образной системе поговорки.
Пословица
организованное
исторический
–
это
краткое
произведение
и
социальный,
поэтически
народного
бытовой
образное,
творчества,
опыт
поколений.
ритмически
обобщающее
Пословицы
используются для яркой и углубленной характеристики разных сторон жизни и
деятельности человека, а также явлений окружающего мира.
Мудрость, которой изобилуют пословицы во все времена, служила и
продолжает
служить
расширению
знаний
людей,
способствует
более
конкретному пониманию сущности социально – политических отношений в
обществе.
Поговорка является кратким образным изречением или сравнением, для
которого характерна незавершенность умозаключения. Между поговоркой и
пословицей
имеется
различие:
пословица
дает
широкое,
отвлеченное
обобщение; поговорка говорит о чем-то как о частичном явлении. Пословицы и
поговорки очень близки друг к другу. Жанр пословиц в современном языке
также активен, как и раньше. Создается множества пословиц, поговорок,
откликающихся на текущие события.
Пословицы и поговорки представляют величайшую ценность для
обогащения литературного языка, для придания ему выразительности,
точности. Содержание пословиц служит источником воспитания нравственных
качеств: любви к природе, Родине, труду, учит быть добрыми и отзывчивыми.
Загадки
Загадки были распространены на Руси в глубокой древности. Их
связь с иносказательной речью очевидна. Но уже в начале двадцатого века они
воспринимались как игра, как умственное состязание молодежи. Загадке
посвящены десятки исследований. Изучены художественные формы загадок, их
содержание, история развития, выделены различные группы загадок (загадки –
метафоры, звукоподражательного образа, шутливого вопроса, загадки – задачки
и др.)
Загадка
служила
средством
проверки
мудрости,
имела
познавательную ценность: с помощью загадок ребенок познавал мир.
Педагогическая функция загадок важна и сейчас. Они развивают у ребенка
наблюдательность, учат сопоставлять явления, делать выводы. И еще одно из
главных достоинств: возникшие давным-давно они и современным детям
помогают увидеть мир по-новому, необыкновенно поэтически.
Под загадкой обычно понимают построенное в виде иносказание
небольшое фольклорное произведение, содержащее замысловатый вопрос, на
который необходимо дать исчерпывающий ответ.
Народ издавна высоко ценил загадки, видя в них не только
проявление человеческой наблюдательности, но и неиссякаемый источник
мудрости, богатство идей. Варианты загадок про небо, солнце, землю, снег
позволяют в работе с детьми показать множественность точек зрения на один и
тот же объект, вариативность скрытых сравнений.
Загадки
развивают
и
обогащают
речь
детей,
способствуют
формированию интеллектуальных качеств, побуждают к творчеству. Дети
упражняют свой ум, рассуждают, доказывают.
Понимание внутренней структуры загадки позволяет учителю
обучать детей отгадывать, понимать их содержание, объяснять и доказывать
правильность отгадки, а также учить детей составлять загадки самостоятельно.
Педагогическая ценность загадок и в том, что они направляют
внимание на предметы и явления, их главные признаки, побуждают вникать в
смысл словесных обозначений этих признаков, развивают силу воображения.
Мы считаем, что изучение устного народного творчества должно
удовлетворить потребности младших школьников в познании, эмоциональном
освоении действительности, высокой речевой активности, преодолении
препятствий, создании яркой, неожиданной картины мира.
Цели и задачи методической работы
Цель: Формирование культурного поля ребенка через изучение устного
народного творчества.
Образовательные задачи:

Знакомство с различными жанрами устного народного творчества.

Обогащение
литературного
языка
для
придания
ему
выразительности, образности и точности.
Развивающие задачи:

Развитие речи.

Развитие воображения и памяти.

Развитие логического мышления.

Развитие абстрактного мышления.

Расширение кругозора и общей осведомленности об окружающем
мире.
Воспитательные задачи:

Повышение мотивации обучения.

Создание положительного эмоционального фона.

Воспитание любви к природе, родителям, Родине.

Формирование
личностных
качеств:
доброты,
отзывчивости,
терпимости, внимания к окружающим.
Для реализации этих задач учитель может использовать различные
формы организации учебной и внеклассной работы.

Творческие мастерские

Устные журналы

Тематические праздники

Предметные недели

Издание стенгазет, журналов с детскими творческими работами

Викторины

Дидактические игры
Игры с пословицами и поговорками
Кто больше?
Играющие делятся на две – три группы. Учитель называет тему, на
которую школьники должны вспомнить пословицы.
Пословицы называются по темам: «Родина», «Дружба и товарищество»,
«Зима», «Осень», «Времена года» и др.
Играющие делятся на две – три группы. Учитель поочередно каждой
группе называет слово. Ребята должны вспомнить пословицы, в которых есть
это слово.
Например, названо слово хлеб. Учащиеся приводят пословицы:
Не шуба греет, а хлеб. Хлеб – всему голова. Зима без снега, лето без
хлеба. Много снега – много хлеба. Ржаной хлебушка – калачу дедушка.
Числа в пословицах
Учитель предлагает играющим назвать пословицы и поговорки, в
которых встречаются какие-либо числа: 1, 2, 3,7,100 и т.д.
Один за всех, все за одного. За двумя зайцами погонишься, ни одного не
поймаешь. В трех соснах заблудился. Семеро ворот, да все в огород. Семеро
одного не ждут. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Семь бед – один ответ. У
лодыря все десять пальцев бездельничают. Не имей сто рублей, а имей сто
друзей. Одна книга тысячу людей учит. Одного храброго и тысяча трусов не
заменит.
Назови пословицу
Учитель предлагает играющим назвать пословицы, в которых
встречаются оба названных слова: свет – тьма, дело – потеха, коса – камень,
труд – пруд, дело – мастер, телега – сани и др.
Ученье – свет, неученье – тьма. Делу – время, потехе – час. Нашла
коса на камень. Без труда не вынешь и рыбку без труда. Дело мастера боится.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Закончи пословицу
Играющим раздаются карточки. На каждой написана вторая часть
какой–то пословицы. Учитель читает первую часть пословицы, а тот, у кого
вторая часть, заканчивает ее.
Например: Мир освещается солнцем, (а человек знанием). Солнце врагу
не погасить, (а нас не победить). Не за свое дело не берись, (а за своим делом
не ленись). Кто за все берется, (тому ничего не дается).
Скажи начало пословицы
Учитель говорит конец известной пословицы,
а учащиеся должны
сказать ее первую часть.
Например: (Если дружба велика), будет Родина крепка.
(Кто за Родину горой), тот настоящий герой.
(Кто любит трудиться), тому без дела не сидится.
Найди лишнюю пословицу
Хвастать – не косить, спина не болит.
Не спеши языком – торопись делом.
Язык до Киева доведет.
Учащиеся выясняют, что суть первой и второй пословиц сводятся к тому,
что слова не всегда совпадают с делами, следовательно, лишней является
третья пословица.
Найди пару
1.
Кто грамоте обучен, тому не пропасть.
2.
Руби дерево по себе.
3.
Знания никому не тягость.
4.
Без корня и полынь не растет.
5.
Родимая сторона – мать, чужая - мачеха.
6.
По Сеньке и шапка.
Правильными будут ответы: 1- 3, 2 -6, 4 -5.
Угадай пословицу
Играющих должно быть до десяти человек. Один выходит из комнаты.
Все слова пословицы распределяются между участниками игры. Затем
вызывают водящего, который должен отгадать пословицу. Ему дается право
спросить у двух или трех играющих их слова. Если по этим двум (или трем)
словам водящий угадывает задуманную пословицу, то назначают другого
водящего, и игра продолжается. Если же не угадал, то его снова посылают
водить.
Собери пословицу
Ученикам предлагается достаточно узнаваемая пословица, все слова в
которой меняют местами. Задача детей восстановить исходный текст.
Например: Не, пирогами, изба, а, красна, углами.
Изба красна не углами, а пирогами.
Антипословицы
Ребятам предлагается по данным антипословицам отгадать исходные:
Мужик на телегу – коню тяжелее. ( Баба с возу – кобыле легче.)
Коротка ночь до зари, коли много работы. (Долог день до вечера, коли
делать нечего.)
Научившись понимать смысл антипословиц, можно попробовать самим
составлять пословицы с противоположным значением.
Например:
Пришла беда – отворяй ворота. Заменив все слова в пословице на
антонимы, получим антипословицу. Улетело счастье – закрывай окна.
Рассказ по пословице и картинке
Играющие делятся на группы по 3 – 4 человека. Каждой группе дается
сюжетная картинка и совершенно произвольная пословица. Необходимо
придумать рассказ по картинке, чтобы он обязательно включал данную
пословицу. Картинка у всех групп может быть одна, а пословицы разные.