Психология жертвы в шахматной партии Ислентьев В.П.

ПСИХОЛОГИЯ ЖЕРТВЫ В ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ
Ислентьев Виктор Петрович педагог дополнительного образования
объединение «Шахматы» МБОУ ДОД ДЮЦ «Горизонт», г.Протвино
Жертва, возникая случайно, или будучи тщательно подготовлена,
расцвечивает шахматную партию яркими красками, превращая её в поистине
художественное произведение. Занятия шахматами позволяют детям самим
творить красоту.
Актуальность.
Важным
элементом
шахматной
игры
является
стратегия – способность предвидения развития событий. От оценки позиции
на доске зависит выбор пути продолжения борьбы. Для составления плана
необходимо учитывать множество факторов, в том числе и стремление
противника, противодействовать его реализации. Конечно, начинающим
шахматистам невозможно овладеть стратегическим мышлением – это
приходит с годами, но увидеть на примерах из партий шахматную стратегию в
действии им вполне доступно.
В реальной жизни понятие «жертва» используется широко и
разнообразно и имеет вполне определённую целевую направленность. Не
будем рассматривать случаи, когда это слово означает констатацию
свершившегося факта (например, жертва стихийного бедствия) или выражает
добрую волю (благотворительное пожертвование). Чаще говорят о жертве, как
об осознанном действии ради достижения какой-либо выгоды. При этом
возникает масса психологических вопросов, связанных с возможностью,
подготовленностью, своевременностью, эффективностью жертвы. Умение
решать подобные вопросы можно развить, моделируя проблемные ситуации.
Прекрасной моделью для такого рода умственной деятельности является
шахматная игра. Учиться шахматам можно всю жизнь, а основы «теории
жертвы» закладываются уже на первом году занятий.
Цель: развитие стратегии у воспитанников объединения «Шахматы».
Задачи:

познакомить с понятием шахматной игры «жертва»;

развивать стратегическое и логическое мышление учащихся;

познакомить с тактическими приёмами шахматной игры;

научить самостоятельно оценивать и решать шахматные композиции.
Дети, а абсолютное большинство людей приходит заниматься
шахматам в детском возрасте, – отчаянные собственники. После некоторых
переживаний, они готовы смириться с потерей какой-либо фигуры в
результате собственной невнимательности (просмотра), но почти не
рассматривают свои возможные ходы, при которых кто-то из их воинов
должен будет покинуть поле сражения, даже в результате выгодного размена.
Из известных персонажей, пожалуй, лишь Буратино легко и, как выяснилось,
опрометчиво, решился расстаться со своим богатством, закопав монеты на
«поле Чудес». Знакомство с относительной стоимостью (силой) фигур (п. = 1,
С = К = 3 п., Л = 5п., Ф = 9п.) только укрепляет «бережливость» начинающего
шахматиста, который теперь уже точно не отдаст ладью, например, за коня,
потому что ладья сильнее. Должно пройти какое-то время, чтобы учащиеся
«доросли» до восприятия нового и необычного для них понятия «жертва».
Наконец, наступает момент, когда при разборе решений простейших
примеров-схем на занятиях вводится термин «жертва», подчёркивается
бессмысленность
решительность
жертвы
в
ради
жертвы,
осуществлении
приветствуется
жертвы,
смелость
сопоставляется
и
объём
пожертвованного материала и достигнутого результата. Жертва становится
полноправным
участником
множества
шахматных
партий.
Не
имея
самостоятельного значения (кроме эстетического воздействия), она выступает
в качестве катализатора, усилителя действия тактических и стратегических
приёмов ведения шахматной борьбы.
Есть также целая группа шахматных дебютов, в основе которых
изначально заложена жертва материала – это гамбиты. Их изучение и
применение оказывают положительное влияние на учащихся, так как
формируют энергичную, наступательную манеру игры и уверенность в
достижении цели.
В трудном положении с помощью жертвы можно резко обострить ход
сражения, приводя соперника в замешательство, что не способствует
принятию
им
правильных
решений.
Чтобы
шахматисты
уверенно
чувствовали себя в таких ситуациях, имеет смысл на занятиях уделить время
тренировке психологической устойчивости к неожиданному изменению
картины боя, анализируя бескомпромиссные поединки (особенно партии
старых мастеров).
Обычно жертва является одним из звеньев цепочки ходов и поддаётся
расчёту. А вот во время одной из партий экс-чемпион мира Михаил Таль
добросовестно пытался просчитать варианты, связанные с жертвой коня. Но
перед ним предстало совершенно хаотическое нагромождение множества
ходов, которое трансформировалось в стихи К. Чуковского:
Ох, и нелёгкая это работа –
Из болота тащить бегемота!
И тут Таль перестал думать о шахматах, а мысленно начал тащить к
болоту домкраты, вертолёты и даже верёвочную лестницу. Но бегемот кудато пропал. Таль пожертвовал коня интуитивно и … комбинация принесла
победу. На следующий день в газетах написали, что «после длительного
обдумывания, Таль тщательно взвесил все последствия жертвы …». Это
пример «высшего пилотажа».
Начинающий шахматист не обладает фундаментальными познаниями
в шахматной игре, ему трудно увидеть возможность жертвы «из общих
соображений», он не может в полной мере использовать психологический
подтекст борьбы, у него не развито интуитивное мышление, но … Но ведь
когда-то и Таль был начинающим!
Вывод:
Жертва, возникая случайно, или будучи тщательно подготовлена,
расцвечивает шахматную партию яркими красками, превращая её в поистине
художественное произведение. Занятия шахматами позволяют детям самим
творить красоту.
Данная статья может быть использована педагогами дополнительного
образования,
руководителям
шахматных
клубов
и
учителям
общеобразовательных учреждений, реализующих программы ФГОС по
направлению «Краеведение».
Литература:
1.
Габбазова, А.Я. Учимся играть в шахматы: Учебное пособие / А.Я.
Габбазова. – Ульяновск: УлГТУ, 2002, 96 с.
2.
Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 1-го разряда.
– М.: Изд-во Всероссийского шахматного клуба, 1974.
3.
Лисицин Г. М. Стратегия и тактика шахматного искусства. – Л.:
Лениздат, 1952.
4.
Сухин, И.Г. Шахматы, первый год, или учусь и учу: Пособие для
учителя /И.Г. Сухин. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999, 120 с