Подгорнова А.В.конспект урока лит. 7кл. по рассказу Ф.Абрамова

Урок внеклассного чтения по литературе в 7классе.
Тема: Рассказ Фёдора Абрамова «Потомок Джима»
Цели:
- обучение навыкам анализа текста с элементами сопоставления
- расширить представление учеников о личности Ф.Абрамова
- воспитание патриотизма
Методические приёмы: рассказ учителя, беседа по вопросам,
выразительное чтение, сообщение учащегося, элемент
сопоставления произведений.
1-2-ой слайды – представление темы урока
ХОД УРОКА:
3 – слайд-портрет Ф.Абрамова ;
учитель рассказывает об авторе.
Жизнь и творчество Ф.Абрамова
Федор Абрамов явился на свет 29 февраля 1920г. Семья была бедная и
большая. Отца не стало, когда Феде был годик, но мать своей твёрдой
десницей вывела всех в люди, никто не погиб от голода. Работали все так,
что в 1932 году, окончив начальную школу первым учеником, его не взяли в
открывшуюся пятилетку… да было такое время если семья считалась
середняцкой, т.е имеющей достаток, то учёба для неё была лишней по
мнению властей… Это была страшная обида ребёнку, для которого ученьевсё. Его всё-таки взяли зимой в школу…
Детство - наш поводырь в мире жизни. Вглядитесь попристальней во
взрослого, и вы увидите того, кем он был ребёнком. Изменилось его лицо,
может быть голос, но сердце осталось то же.
Детские обиды тяжко ранят и долго живут. Они взывают к обороне, к
защите, к выработке характера. Слабый пропадёт , сильный устоит. Когда на
человека давят, он сопротивляется. И это приучает его к тому, чтоб он
надеялся на себя.
Абрамов сказал себе с детства: надейся на свои руки и на свою голову.
Смотри на мать. Смотри на крестьянина, который с утра до ночи в поле или в
уходе за скотиной, за хозяйством. Смотри на брата, который заменил семье
отца.
В жизни Абрамова было три чуда .Первое – в детстве (мать не дала умереть
выходила слабенького). Второе -на фронте. Похоронная команда волокла его
на плаще в братскую могилу, один солдат споткнулся от усталости и упал,
пролив на лицо мёртвому воду из котелка. Мёртвый застонал. Так чудом
Фёдор Абрамов остался жить.
О третьем чуде он рассказывал сам : « В 1942году пробирался через Ладогу в
апреле месяце… машины – одна впереди с блокадными ребятишками, другая
– с ранеными сзади – пошли на дно. Наша машина как-то прошла под
пулемётами и под обстрелом, под снарядами.»
Абрамов всю жизнь считал себя должником тех, кто погиб на фронте.
Потому что «погибли , может быть самые талантливые, может быть самые
гениальные ребята». Каждый оставшийся в живых- счастливчик, избранный
судьбой и долг его платить по счету судьбы, не стать банкротом.
Чувство долга было очень сильно в Абрамове, оно сопрягалось с чувством
вины перед теми, кто сделал ему добро и кому он не успел отплатить
благодарностью. Этот долг особенно жёг и преследовал его. Таких людей
было немало: старший брат, заменивший отца, врач, который не дал
ампутировать ногу после ранения, учитель, пропавший бесследно в 1937
году.
С книгами Абрамова не возляжешь на диван в воскресный день, чтоб убить
время, не понежишься в мягком кресле, в котором уютно прочитываются
некоторые либеральные повести. Прочтёшь их и приобщишься к
благородному образу мыслей автора. После чтения Ф.Абрамова душа
бунтует, если он и лечит, то болью. Вызывая ответную боль, он вызывает
силы для отпора болезни.
Первое ранение, которое он получил под Ленинградом, было лёгким.
Второе надолго уложило его на госпитальную койку.
Лежали вповалку, накрывались от холода матрацами, спали в ушанках. Голод
и холод Ленинграда, вымершую жизнь города, который нёс всё своим
бойцам , себе не оставляя ничего, Абрамов запомнил.
Рассказ «Потомок Джима» впервые напечатан в «Правде» 17декабря
1983года.
4 –й слайдЭпиграф: Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она, как сила нам нужна …
Юрий Воронов.
5 –й слайд -Словарная работа по рассказу:
Джентльменство,
Корректность ,такт
амикошонство
Бравировать
Богема
Дуранда, жмых
старучина
2. ХОД БЕСЕДЫ:
- Где и когда происходят события, описанные в рассказе Абрамова?
- Кто герои? (Пётр Петрович- художник ,его жена Елена Аркадьевна и
доберман-пинчер по кличке Дар)
- Что подчёркивает автор во взаимоотношениях героев? (богемный образ
жизни, собака- член семьи, хотели отметить день рождения…)
6-ой слайд – доберман- Как характеризует Дара автор? (дети зачитывают )
7- ой слайд (памятка) Запишем эпитеты в тетрадь:
(умнейший, благороднейший, высшей степени услужливый, джентльменские
манеры, грузноватый, закормленный, элегантный, подтянутый, налитый
жаром изнутри, такт, корректность, сладкоежка, франтоватый,
неунывающий.)
- Какие обязанности были у Дара?
(туфли, спички подать хозяину, нести покупки хозяйки, сторожить дом…, а
как он смотрел за работой хозяина!)
- Кому Дар позволял всё? ( детям)
- Почему автор уделяет особое внимание детям?
( отношением к детям измеряется доброта и тепло не только человеческого
сердца, но и подчеркивается доброта добермана)
Учитель: Это была счастливая семья , «слегка бравирующая своей
богемностью». У них не было детей , но был Дар, его можно смело назвать
членом семьи, одним словом, любимец. Отношения людей к четвероногому
другу полны любви, и он отвечает им любовью и преданностью.
- Какие ассоциации вызывает кличка Дар?
( божий...дар жизни.. сокровище..бесценное.. подарок судьбы…)
- Можно сказать, что рассказ о войне?( Да, она «вломилась в дом»
Война не только на передовой, но и в каждом доме. Дом художника Петра
Петровича был разрушен..)
- Военных действий нет, но от этого нелегче. Почему?
(тяжёлый нравственный выбор, трагическая развязка…)
8 –ой слайд –военный Ленинград
- Какой выбор должны были сделать люди?
(оставлять собаку или нет, кому жить: человеку или собаке)
- Какими чувствами руководствовались люди, делая выбор, нравственным
долгом или любовью?
( Любовью, «Предать друга в беде, да как после этого жить?»
Автор умалчивает о душевном состоянии героев.)
- Что стало причиной болезни Елены Аркадьевны?
(вид молодцеватого старика с чистеньким, расчёсанным пуделем )
- У автора есть слова, отчасти поясняющие причину болезни Елены
Аркадьевны : «тысячу раз в мыслях … казнила себя…» За что?
ТЕКСТ: «Пожертвовать Даром? Нет, нет, я лучше сама умру.
- ….. Чем может помочь ваша смерть Петру Петровичу?
( трудно определить…за то, что дала отнять жизнь одного, чтобы
сохранить другого или за не закрытую дверь…)
Учитель: я хочу вам прочитать стихотворение Николая Рыленкова
Мы делаем для памяти зарубки,
Не доверяя собственным следам,
А совесть помнит все наши поступки
И не стареет вопреки годам.
Она скромна. Не говорит ни слова,
Пока не взвесит помыслов и дел,
И вдруг напомнит прямо и сурово
Как раз о том, что ты забыть хотел.
Ей всё равно – шумит ли в поле вьюга,
Поют ли в перелеске соловьи,Держи ответ и ни жены, ни друга
В свидетели напрасно не зови.
- Как стихотворение помогает понять болезнь Елены Аркадьевны?
9-ый слайд- Словарь В.И.Даля даёт объяснение слова совесть:
Совесть – нравственное чутьё или чувство в человеке, внутреннее сознание
добра и зла. Тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение
каждого поступка, отвращающее от лжи и зла.( Т.4 стр256-257)
Чистая совесть означает, как говорил Фейербах, что человек не чувствует за
собой никакого действия, которое должно было бы бояться мнения других
людей.
Нечистая совесть есть не что иное, как страдание по поводу невыполненного
долга, по поводу боли, причинённой другому по недоразумению или
преднамеренно .
- Можем ли мы сейчас определить КАК нужно было поступить ТОГДА?
( это невозможно, как невозможно судить мы не имеет такого права)
Учитель: Объяснение одно – война, несущая смерть всему, вломившаяся в
дом и разрушившая удивительную гармонию любви. Страдание по поводу
невыполненного долга стало причиной болезни и смерти Елены
Аркадьевны. Жизнь Петра Петровича окончательно была подчинена одному
– оставить память о жене , о Даре.
- Почему автор назвал эту историю «печальной»?
( печаль о Даре, печаль о потерянных чувствах, которые отняла война и
смерть Дара, печаль о любви, которая помогла выжить, но отняла радость
жизни и люди просто не хотят жить без Дара не могут
разговаривать…нравственные мучения - отголоски войны с годами не
становятся менее страшными и менее разрушительными для человеческих
сердец.)
- Почему автор назвал эту историю «возвышающей дух»?
(ему самому помогли выжить сила веры и любви семьи
Любовь семьи помогает выжить…но распалось единство семьи, и люди
отдалились друг от друга не смогли жить без своего друга, вернее, члена
семьи)
3. Элемент сопоставления произведений:
10-ый слайд- В черновом варианте было так : « красавец доберманпинчер, который по семейным преданиям доводился чуть ли не
праправнуком знаменитому Джиму, воспетому поэтом. Помните «Дай
лапу мне на счастье, Джим»?
Эти строки исключены автором. Думается, здесь необходима литературноисторическая справка.
11-ый слайд- портрет В.И.Качалова
1-ый подготовленный ученик рассказывает творческую историю
стихотворения С.А.Есенина «Собаке Качалова».
Артист Московского Художественного театра В.И.Качалов, вспоминая
первую встречу с Есениным, состоявшуюся весной 1925 г., пишет: «Часам к
двенадцати ночи я отыграл спектакль, прихожу домой… Небольшая
кампания моих друзей и Есенин уже сидят у меня… Я вошёл и увидел
Есенина и Джима – они уже познакомились и сидели на диване, вплотную
прижавшись друг к другу. Есенин одной рукой обнял Джима за шею, а
другой держал егоза лапу и хриплым баском приговаривал: «Что за лапа, я
сроду не видал такой». Джим радостно взвизгивал, стремительно
высовывал голову из-под мышки Есенина и лизал его лицо», «когда Есенин
читал стихи , Джим внимательно смотрел ему в рот. Перед уходом Есенин
долго жал ему лапу: «Ах, ты, чёрт, трудно с тобой расстаться. Я ему
сегодня же напишу стихи».
12-ый слайд – портрет Сергея Есенина
2-ой подготовленный ученик читает стихотворение наизусть.
- Почему автор оставил название «Потомок Джима» без пояснительных
строк?
(он и без семейных преданий достоин быть воспетым в литературе, как
герой стихотворения С.Есенина)
- Что общего в таких разных произведениях; стихотворении «Собаке
Качалова» и рассказом «Потомок Джима»?
(животные любят , понимают людей, являются хранителями сердечных
тайн, врачевателями душевных страданий, спасителями жизни и
физической и нравственной)
13-ый слайд – фотография современного Ленинграда
- «…кладбища этого давно нет. На месте его стоят новые жилые дома»
Как вы понимаете финальную фразу?
(жизнь продолжается, трагедия одной семьи стёрта из памяти
окружающих, но автор завещает её нам, чтобы мы помнили, как прекрасна
сила любви, дающей жизнь и велика сила любви отнимающей её )
- «В ПАМЯТЬ НЕЗАБВЕННОГО ДРУГА ДОБЕРМАН-ПИНЧЕРА ДАРА,
ЗАЩИТНИКА И МУЧЕНИКА БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА»
Эти слова, как и эпиграф к уроку – обращены к нам , живущим в мирное
время, сытое и благополучное, рассказ Абрамова невозможно забыть, это
значит ,что наши души отозвались болью и трагедия семьи и страшная война
не будут забыты никогда.
4. Рефлексия:
- Какой вопрос вам показался трудным?
- Что было интересным?
- Что запомнится?
5. Домашнее задание:
Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему:
О чём заставил меня задуматься рассказ Ф. Абрамова «Потомок Джима»?
Список текстовых материалов:
1. Абрамов Ф.А. «Дом». Повести. Рассказы., М.,2002
2. Даль В.И. «Толковый словарь живого великорусского языка» М.,1995
3. Есенин С.А. Стихотворения. Поэмы. , М.,1983
4. Золотусский И.П. « Трепет сердца».«Литература в школе» № 5,1995
5. Рогозинский В.В. « Загадка известного стихотворения»
«Русский язык и литература в средних уч.заведениях УССР» №9,1990