Задания аналитического характера

Агентство образования администрации
Красноярского края
КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Задачи и упражнения
по введению в теорию языка
Канск
2006
Печатается по решению научно-методического совета
Канского педагогического колледжа.
Автор – составитель: Радыгина Э.Ю.
Задачи и упражнения по введению в теорию языка:
Пособие, Канск: Канский педагогический колледж, 2006.
- 92 с.
Сборник включает в себя более 300 задач,
сгруппированных тематически. Материалом служат
главным образом факты русского языка.
Адресуется студентам факультета русского языка и
литературы Канского педагогического колледжа, а
также филиала КГПУ имени В.П.Астафьева в г.Канске.
Пособие может быть использовано как для
аудиторной работы, так и в ходе самостоятельной
деятельности студента. Представленные в сборнике
задачи могут задаваться на дом в качестве домашних
работ, могут многообразно использоваться для контроля
за текущим усвоением учебного материала и для
самоконтроля в ходе изучения отдельных тем.
© Автор – составитель:
Радыгина Э.Ю.
© КГОУ СПО «Канский
педагогический
колледж»
2
Предисловие
Как и любая учебная дисциплина, курс введение в теорию
языка предполагает сочетание
теоретического и
практического аспектов. Это отражено в учебном плане,
включающем в себя как лекционные, так и практические
занятия. Практический аспект курса обеспечивают прежде
всего специально подобранные задачи и упражнения,
включенные в данный сборник. Задачи и упражнения
заимствованы из различных лингвистических источников:
Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык. (М.,
2000); учебных пособий Б.Ю. Нормана Теория языка.
Вводный курс (М., 2004), А.А. Реформатского Введение в
языковедение (М., 1999), Факультативного курса Русское
слово как предмет языкознания (М., 1972), И.П.Мучника
Введение в языкознание. Сборник задач и упражнений (М.,
1957), Л.А. Введенской, А.М. Пономаревой Русский язык:
культура
речи,
текст,
функциональные
стили,
редактирование. (М., - Ростов-на-Д.); Сборника задач по
введению в языкознание Б.Ю. Нормана (Минск, 1989),
Практикума по курсу Введение в языкознание С.И.
Калабиной (М, 1985).
Развитие интереса к лингвистике и языку в целом
определило отбор разнообразных занимательных и
оригинальных задач, требующих творческого, нешаблонного
подхода к языковому материалу и вместе с тем старой логики
мышления, способствующих развитию у студентов
творческого подхода к усвоению языковедческих знаний.
Использование
их
убережет
от
репродуктивного,
шаблонного, механистического подхода к обучению,
обеспечит большую продуктивность занятий.
Внимание будущих филологов в предложенных задачах
привлечено к повседневному общению, фактам живой речи, к
особенностям протекания речемыслительных процессов.
Таким образом, объектом лингвистического наблюдения для
студента становится реальная речевая среда, в том числе
разговорная речь во всех ее проявлениях, тексты
3
художественной и публицистической литературы, УНТ,
загадки, анекдоты, шутки и обмолвки, вывески и
географические названия и т. д.
Такой разнообразный
материал служит целям активизации самостоятельной работы
студента, мобилизации его эвристических способностей,
развития
лингвистической
наблюдательности
и
сообразительности. Те же цели преследует введение в тексты
задач примеров из других как родственных, так и
неродственных языков.
Материалом для задачника послужили главным образом
факты современного русского языка, часто сопоставляемые с
фактами иных языков, для более полного осмысления
существа проблемы.
Задачи характеризуются различной степенью сложности.
Основную часть сборника составляют аналитические задачи
(решение которых базируется на вдумчивом анализе
предложенного материала) и проблемные, требующие более
серьезных мыслительных операций, более широкого уровня
обобщений и глубоких выводов, на которые должен выйти
сам студент. Решение заданий проблемного характера
поощряется повышением оценочного балла, их сопровождает
особая пометка при номере - значок (?) Задачи повышенной
трудности отмечены звездочкой, как и задачи, содержащие в
себе какую-либо каверзу, лингвистический подвох (имеющий
цель проверить, не притупилось ли внимание у студента,
достаточно ли глубоко усвоен материал).
При разной
глубине подхода одна и та же задача может приводить к
разным ответам, поэтому звездочка сопровождает и номера
задач, допускающих несколько вариантов решения.
Некоторые из задач требуют от студента не просто знания
теории, но и – в доступных пределах – умения
самостоятельно ее вывести. Условия отдельных задач могут
показаться недостаточно серьезными, но следует отметить,
что в их основе лежат языковые явления, требующие
лингвистического анализа. Особым знаком (Т) помечены
творческие задания.
4
Пособие строится в полном соответствии с программой
курса «Введение в теорию языка». Программой обусловлено
и последовательное тематическое членение задачника,
включающего около 300 задач.
Язык как объект языкознания
1. Прочитайте текст и составьте сообщение на тему «Загадки
языка и его уникальность».
Даже из очень толстой книги нельзя узнать о языке всё.
Это и не нужно. Главное — открыть для себя мир языка,
полный тайн и загадок Он находится не в бездне космоса и
не за синим морем, а вокруг нас. И нужно только прислушаться, задуматься, чтобы убедиться: «...ничто столь
удивительно есть...»!
Первая и главная загадка языка — как он вообще возможен?
Как удаётся нам, издавая звуки или рисуя закорючки,
описывать весь бесконечно разнообразный мир? Учёные
открывают всё новые поразительные «изобретения»,
заложенные в систему языка. Многозначность его единиц, их
позиционные
чередования,
законы
сочетаемости
элементов — всё это позволяет языку с помощью
ограниченного набора средств выражать неограниченное
количество смыслов.
Знаем ли мы родной язык? Конечно да, ведь мы говорим
на нём с детства. И конечно нет. Система языка, с одной
стороны, логична, а с другой — непредсказуема и полна
исключений. Полное описание даже одного-единственного
языка заняло бы несколько сотен толстых томов.
Профессор языкознания отличается от первоклассника
прежде всего тем, что знает, как много ещё неизвестного
есть в языке. Подробные описания — дело учёных, а интерес
к родному языку, знание его основных особенностей, умение
5
замечать его парадоксы — всё это делает жизнь человека
богаче.
Каждый шаг к ответу на вопрос, как устроен язык,
рождает новые вопросы. Система языка сложна, логична,
экономна, красива — неужели это получилось само по себе?
Как возникает и развивается язык? Легко сказать:
«Постепенно», но можно ли представить себе момент его
рождения, первые слова? И как могло из этих слов
развиться множество таких разных и сложных языков?
Разгадка этой тайны спрятана очень глубоко, ведь
возникновение языка неотделимо от возникновения
мышления — а значит, и человека. Древние мудрецы говорили:
«Понять, как возникло нечто, — значит понять его суть».
У народов Земли разная внешность, разные обычаи и
образ жизни. Во многом эти отличия можно объяснить
условиями жизни народа и его историей. Но вот загадка:
почему так сильно различаются человеческие языки? У народов, живущих очень сходной жизнью, языки могут быть
совсем разные, и наоборот — жители отдалённых мест,
представители разных цивилизаций говорят на языках очень
похожих. И главное — что позволяет всем языкам, таким
разным, одинаково успешно описывать мир?
Следующая загадка — как язык действует? Когда мы
общаемся на языке, мы не думаем о его устройстве, а просто
используем: болтаем с друзьями, произносим речь,
записываем решение задачи, сочиняем стихи, рассказываем
анекдоты. Из всего богатства, предоставляемого языком,
мы каждый раз точно и без видимых усилий выбираем
именно то, что нам нужно в данной ситуации. Как? Если
устройство языка наука уже в значительной мере изучила, то
к решению этого вопроса она только приступает.
2. (Т.) Прочитайте приведенные ниже словарные статьи из
«Словаря современного русского литературного языка».
Напишите сочинение о словах с корнем язык. Какие
значения они имеют? Как они образованы? Есть ли среди
6
них синонимы, и чем они различаются? Есть ли антонимы,
паронимы? Какие из слов многозначны? Обратите
внимание на пометы к ряду слов.
Языкастый – Разг. 1. Острый на язык; любящий
поговорить, поспорить, поругаться.
Языкатый - Простореч. То же, что языкастый.
Языкоблудие Пристрастие к краснобайству;
пустословие, фразерство.
Языкоблудство - То же, что языкоблудие
Языковедение - То же, что языкознание.
Языковедный - Устар. То же, что языковедческий
Языковедческий Относящийся к языковедению;
лингвистический
Языковой - Относящийся к языку (в 3-м и 4-м знач.).
Языковый - Спец. Относящийся к языку (в 1-м знач.).
Язычество - Религия, основанная на поклонении
многим
богам
в
отличие
от
христианства,
магометанства, буддизма и т.д.; идолопоклонство.
Язычишко - Разг. Уничиж. к язык (в 1-м, 2-м и 4-м
знач.).
Язычник - 1.Последователь язычества; идолопоклонник.
2. Простореч. Человек, дерзкий, острый на язык. 3.
Простореч. Болтун; сплетник.
Язычок - 1.Уменьш.-ласкат. к язык (в 1-м и 10-м знач.). 2.
Только ед. Разг. О способности говорить остроумно, едко,
насмешливо.
3. (?) Почему человека, который задумался о родном языке,
в чем-то сравнивают с рыбой, пытающейся уяснить
себе свойства воды?
4. (?) Знаем ли мы родной язык? Можно ли узнать о языке
все?
7
5. Согласны ли вы с мыслью, что профессор языкознания
отличается от первоклассника прежде всего тем, что
знает, как много еще неизвестного есть в языке?
6. (?) В романе-антиутопии английского писателя Джорджа
Оруэлла «1984» людей стараются лишить свободного
владения языком. Как вы думаете, почему?
7. (?) Можно ли считать родной язык важнейшим
предметом в школах любой страны и почему?
8. (?) Как вы думаете, с какой наукой у языкознания самые
тесные связи?
Язык человека и язык животных
9. Прочитайте приводимые ниже отрывки из знаменитого в
свое время трактата „Человек-машина" французского
философа-материалиста Ж.О. Ламетри (1709-1751). В чем
ошибался ученый при сравнении интеллектуальных
способностей человека и животного?
Среди животных некоторые научаются говорить и
петь,- они в состоянии запоминать мелодию и соблюдать
интервалы, как любой музыкант. Другие хотя и обнаруживают больше ума, как, например, обезьяна, но не
могут этого добиться. Почему же это происходит, если не
из-за дефекта в их органах речи?
Но в такой ли степени связан этот дефект с самим
Устройством этих органов, что против него нет никакого
средства, или, иначе говоря, абсолютно ли невозможно
научить это животное речи? Я этого не думаю.
… Разве стремление подражать произношению учителя
не в состоянии развязать органы речи у животных, умеющих
с таким искусством и умом подражать множеству других
жестов? Я предлагаю указать мне на сколько-нибудь
убедительные опыты в пользу того, что мой проект
является неосуществимым и нелепым; сходство строения и
8
организации обезьяны с человеком такого, что я почти не
сомневаюсь, что при надлежащих опытах с этим
животным мы е конце концов сможем достигнуть того,
что научим его произносить слова, т. е. говорить. Тогда
перед нами будет уже не дикий и дефективный, а настоящий
человек...
Слова, языки, законы, науки и искусства появились только
постепенно; только с их помощью отшлифовался
необделанный алмаз нашего ума. Человека дрессировали, как
дрессируют животных; писателем становятся так же, как
носильщиком. Геометр научился выполнять самые трудные
чертежи и вычисления, подобно тому, как обезьяна
научается снимать и надевать шапку или садиться верхом
на послушную ей собак. Все достигалось при помощи знаков;
каждый вид научался тому, чему мог научиться.
Язык как структура и система
Изучите таблицу уровней языка и в третьей колонке
напишите название раздела науки о языке, изучающего
соответствующие единицы.
Какой из разделов вызвал у вас наибольший интерес? Какой
показался сложным и особенно трудным для усвоения и
почему?
Подумайте, почему перечисление единиц языка начинается
со звука и заканчивается текстом?
10.
Единицы языка
Предложение
Формы и классы
слов
Слова, лексемы
Морфемы
Звуки, фонемы
Уровни
Синтаксический
Морфологический
Лексический
Морфемный
Фонетический
11. Закончите предложение:
Словосочетание состоит из …
9
Разделы
12.(?) Приведите примеры слов, с которыми вступает в
парадигматические и синтагматические отношения
русское слово дом.
13.(?) Почему количество звуков и фонем ограничено?
Количество каких единиц относительно ограничено и
почему? Какие единицы языка счету не поддаются и
почему?
14. (?) В каком случае набор детских кубиков будет
являться системой, а в каком нет?
15. (?) Известный советский языковед А.М. Пешковский
писал: „Язык не составляется из элементов, а дробится на
элементы. Первичными для сознания фактами являются не
самые простые, а самые сложные, не звуки, а фразы...
Поэтому нельзя, собственно, определять слово как
совокупность морфем, словосочетание как совокупность
слов, а фразу как совокупность словосочетаний. Все
определения должны быть выстроены в обратном порядке".
Постройте эти определения „в обратном порядке". Что
является основанием для такой точки зрения на систему
языковых уровней?
16. (?) Можно ли подменить понятие системы понятием
внешней механической упорядоченности и почему?
17.* Ниже приводятся 6 высказываний, из которых 3 с
позиций современной грамматики являются истинными
(правильными), а 3 - ложными (неверными). Найдите те и
другие.
Слова состоят из звуков.
Морфемы состоят из фонем.
Высказывания состоят из словоформ.
Слова состоят из морфем.
10
Словоформы состоят, из морфов.
Предложения состоят из словосочетаний.
18. (?) Докажите, что язык похож на слоеный пирог
Сравните две сказки. Одинаково ли легко они
читаются? Попытайтесь сделать вывод почему.
У царя Цит Цвань-тона и царицы Вир Тумы родился сын.
Назвали его Фас Тум-бахом. Но злодей Тви Ха-бул-рыз
похитил его; он решил захватить власть у Цит Цвань-тона,
а наследник ему мешал. Тви Хабул-рыз увёл Фас Тум-баха в
лес, к своей сестре Ти-визуме, чтобы она его извела. Однако
Ти-визума мальчика изводить не стала. Она отправилась с
Фас Тум-бахом в лесную хижину, к отшельнику Ку Тавушиму и попросила его беречь мальчика. А вязаный поясок Фас
Тум-баха оставила себе. Ку Таву-шим обучил Фас Тум-баха
охотиться на зверей, добывать себе пишу и одежду... Тви
Хабул-рыз проник в свиту Цит Цвань-тона и стал
выжидать случая убить его. Однажды в лесу, когда Цит
Цвань-тон охотился, Тви Хабул-рыз улучил момент и
выстрелил в него из лука. Он бы убил Цит Цвань-тона. Но
Фас Тум-бах тайно, из-за деревьев, наблюдал за царём и
его свитой. В миг, когда стрела Тви Хабул-рыза готова
была сорваться и полететь в Цит Цвань-тона, Фас Тум-бах
выстрелил, ударил стрелой в руку Тви Хабул-рыза. Стрела злодея полетела в сторону и не попала в Цит Цвань-тона. Но
среди спутников Цит Цвань-тона прошёл слух: ранили
человека из свиты царя, Тви Хабул-рыза! Фас Тум-баха
схватили, вот-вот казнят... Решили, что он целил в Цит
Цвань-тона. Напрасно Ку Таву-шим (он был в свите царя)
говорил, что Фас Тум-бах невиновен, что он, напротив, спас
Цит Цвань-тона. Не верят. Но тут, в последний момент,
прибежала Ти-визу-ма, показала поясок Фас Тум-баха,
который она сохранила. По этому пояску, связанному самой Бир Тумой, Цит Цвань-тон узнал своего похищенного
19.*
11
сына, поверил в его невиновность, а Тви Хабул-рыза
прогнали...
Трудно читать, верно? Как-то путаешься в этих твибабахах. А теперь тот же рассказ, но с другими именами:
У царя Курноса и царицы Величавы родился сын. Назвали
его Ясноглазом. Но злодей Перегрызец похитил его; он
решил убить Курноса, захватить власть, а царевич ему
мешал. Перегрызец увёл Ясноглаза в лес, к своей сестре
Белянке, и приказал ей извести мальчика. Однако Белянке
царский сын понравился, и она отправилась с Ясноглазом в
лесную хижину, к отшельнику, меткому охотнику Луконосцу. А поясок Ясноглаза оставила себе. «Сбереги и обучи
его», — сказала Белянка Луконос-цу. Отшельник так и
сделал: Ясноглаз научился у Луконосца метко стрелять,
добывать себе пищу и звериные шкуры для одежды...
Перегрызец проник в свиту Курноса, стал выжидать случая,
когда он сможет убить царя. Однажды в лесу, когда
Курнос охотился, коварный Перегрызец улучил момент и
выстрелил в него из лука. Он бы убил Курноса. Но Ясноглаз,
который из-за деревьев скрыто следил за царём и его
свитой, спас царя. Чуть-чуть не сорвалась с тетивы смертельная стрела Перегрызца, но Ясноглазец успел ударить
стрелой из своего лука по руке злодея; стрела у того полетела
в сторону и не попала в Курноса. Но среди спутников царя
переполох: какой-то незнакомец ранил Перегрызца, человека из свиты Курноса! Ясноглазца схватили, ему грозит
казнь. Решили, что он целил в Курноса. Напрасно Луконосец,
который сопровождал царя, уверял, что Ясноглаз невиновен,
что он, напротив, спас царя.
Но тут прибежала Белянка, показала поясок Ясноглаза,
связанный самой Величавой. Курнос узнал поясок, а по нему и
своего похищенного сына, поверил в его невиновность.
Перегрызца в толчки прогнали, а лук и стрелы отобрали.
Гораздо легче стало читать и понимать! Почему?
Общественная природа языка
12
20. Покажите на себе, где находится у человека голень,
щиколотка, лодыжка, запястье. Легким ли для вас оказалось
это задание? Какой отсюда следует вывод о соотношении
мира слов и мира вещей?
21.
Герой романа Жюля Верна «Таинственный остров» Айртон в наказание за преступления был оставлен на
необитаемом
острове.
Оторванный
от
общества,
приговоренный перестал жить по-человечески, утратил
способность человеческого мышления и перестал говорить.
Могли ли вернуться утраченные способности к одичавшему
человеку? Аргументируйте свой ответ.
22.
Можно ли отождествлять языковые и расовые
признаки? Покажите на примерах.
23. Можете ли вы точно определить значение таких слов в
русском языке, как деверь, шурин, золовка, свояченица?
Если нет, то почему?
24. Как вы думаете, родной язык – тот, который достался
нам от родителей?
Язык как основное средство общения
25. Почему в известном романе Д. Дефо Робинзон, пока не
встречает Пятницу, начинает разговаривать с попугаем?
26. Подумайте: есть ли связь у слов «общение» и «общий».
Если есть, то в чем она состоит?
27. Кто такой носитель языка?
28. (?) Попробуйте восстановить обстановку, в которой
естественно звучали бы следующие мини-диалоги:
«У вас спички есть?» - «Не курю».
«Вы уже ложитесь?» - «Читайте, мне не мешает».
13
«Вокзал в эту сторону, не знаете?» - «Я и сам
нездешний».
«Вы будете кофе или чай?» - «А вы?»
29. Найдите в данных диалогах примеры нарушения
логических оснований общения и попытайтесь объяснить
причины этих нарушений.
30. (?) Закончите фразу: Лишить людей возможности
свободно общаться, обмениваться мыслями – значит …
31.* Наблюдения показывают, что действительно у всех
детей в любой точке земного шара первыми «звуками»
бывают слоговые сочетания по преимуществу с губными
согласными: ма-ма, па-па, ба-ба, ня-ня, дя-дя. Подумайте, с
чем связана эта общность и можем ли мы считать их
первыми словами, если известно, что одинаковые по
значению слова в разных языках значат разное.
Так, в русском языке мама – «мать», а в грузинском –
«отец», баба – по-русски «бабушка», а в тюркских языках –
«дедушка», деда в грузинском – «мать», а русские слова
деда и дядя ничего общего с «матерью» не имеют,
английские же дети словами дэдди, дэд называют отца.
32. (?) Почему мы так редко знаем авторов новых слов и
выражений, приходящих к нам в язык?
33. Очень часто человек начинает разговор со слов типа
послушай(те), знаешь ли (знаете ли) или с обращения к
собеседнику по имени, хотя рядом с тем никого нет, так что
это обращение тоже не имеет особого смысла. Для чего
говорящий это делает?
34. Приведите примеры ситуаций, в которых человек дает
свою оценку языковым фактам и пытается в той или иной
степени регулировать использование языка.
14
Язык и мышление
35. Опираясь на высказывания И.П. Павлова, приведенные в
§1 учебника А.А.
Реформатского «Введение в
языковедение», укажите различия между первой и второй
сигнальными системами.
36. Почему мыслительно-познавательная деятельность людей
не может осуществляться вне воплощения в языке?
37. (?) Ниже приводятся три цитаты из книги немецкого
философа-гуманиста И.Г. Гердера (1744-1803) „Идеи к
философии истории человечества". В чем следовало бы
сегодня дополнить или исправить выводы ученого?
... Образование представлений, идей - единый и
неделимый труд, так что нельзя искать материальных
следов его в отдельных материальных частях мозга...
Почему в зависимости от различных соотношений мы
мыслительную силу называем то воображением и памятью, то остроумием и рассудком? Почему различаем
мы влечения, и чистую волю, и даже силы чувства, и силы движение? Достаточно чуточку подумать, чтобы понять, что все такие способности не могут быть разделены между собою в пространстве, как будто в этой
части мозга может находиться рассудок, в этой - память и
воображение, в этой - страсти и чувственные силы;
потому что мысль души нашей - нераздельна, любое
проявление души - плод мыслей.
Благодаря речи зрение, слух, все чувства сливаются в
одно, благодаря речи они превращаются в теоретическую
мысль, и рукам, этому орудию человеческого искусства,
всем прочим членам тела остается только покориться
мысли. Пример людей глухонемых от рождения
показывает, что, будучи лишен языка, человек, даже
живя среди людей, не может дойти до представлений
15
разума, а все влечения его не перестают быть дикими,
словно у животного.
Сколько частей тела создано, чтобы животное могло
дышать; ибо почти всем частям тела и нужен воздух,
чтобы жить и трудиться. Но если все томятся по
этому живому дыханию божества, то издавать звуки и
говорить способно далеко не всякое существо, хотя для
того, чтобы говорить, нужны лишь очень малые орудия гортань, голосовые связки, несколько хрящей и мышц и
самый обыкновенный язык. …Немножко воздуха,
проходящего через узкую щель, - и вот в движение
приходит весь мир человеческих идей, и совершается все
то, что исполнили на Земле люди.
38. (?) Как соотносятся логическая (словесная, вербальная) и
образная формы мышления в деятельности современного
человека? Приведите примеры ситуаций, в которых мысль (а
также эмоции, практические навыки и т.п.) трудно воплотить
в словесную форму. В каких материальных средствах она
тогда воплощается?
Функции языка
39. Известный французский лингвист Ж. Вандриес писал:
«…не будет ошибочным утверждение, что существует только
один человеческий язык под всеми широтами, единый по
своему существу. Именно эта идея лежит в основе опытов по
общей лингвистике». Как следует понимать эту цитату?
Назовите черты, свойственные человеческому языку как
таковому.
40. (?) Попытайтесь расположить функции языка в
зависимости от степени их важности. Какая из функций самая
древняя? Мотивируйте свой ответ.
41. (?) Покажите на примерах, взятых из жизни, печати,
художественной литературы многофункциональность языка.
16
42. Прочитайте текст.
В драме бразильского театрального критика, драматурга,
писателя Гильермо Фигейреду «Лиса и виноград»
древнегреческий философ Ксанф, угощая начальника стражи
Афин Агнотоса, приказал своему рабу Эзопу подать самое
лучшее блюдо. Эзоп принес язык. Ксанф спросил: «Почему
язык – лучшее блюдо?» Эзоп ответил: «Язык это то, что
объединяет нас, когда мы говорим. Без языка мы не могли бы
передать наши мысли. Язык – ключ науки, орудие правды и
разума. Язык помогает созидать города. Языком
выражается любовь. Языком учат, убеждают, наставляют.
Языком молятся, разъясняют, поют. Языком
мы
произносим «любимая» и священное слова «мать». Это
языком мы говорим «да». Это языком приказываем войскам
победить».
43. Как вы думаете, в каких случаях, характеризуя язык, Эзоп
говорит о его коммуникативной функции, в каких о
когнитивной? Выпишите эти предложения. Учитывает ли
Эзоп аккумулятивную функцию языка, эмоциональную,
волюнтативную? Аргументируйте свой ответ.
44.
Определите, какие функции языка реализуются в
следующих высказываниях.
а) Апрелевка (вывеска на здании железнодорожной
станции).
б) Переучет (табличка на двери магазина).
в) Здравствуйте, меня зовут Сергей Александрович
(учитель, входя в класс).
г) Равносторонний прямоугольник называется квадратом
(из учебника).
д) «Я в среду не приду на тренировку, не смогу». - «Надо,
Федя, надо» (из разговора на улице).
е) Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый! (из квартирной перебранки).
17
ж) Я изучил науку расставанья
В простоволосых жалобах ночных (О. Мандельштам).
45. (?)
В одном фильме «из заграничной жизни» герой
спрашивает служанку:
- Миссис Майонз дома?
И получает ответ:
- Ваша мать в гостиной.
Почему спрашивающий называет свою мать так официально
«миссис Майонз»? И почему служанка в своем ответе выбирает иное наименование? Какие функции языка реализуются в данном диалоге?
46. Какие языковые функции реализуются в следующем
диалоге из повести В. Войновича «Жизнь и необыкновенные
приключения солдата Ивана Чонкина»?
Помолчали. Потом Чонкин посмотрел на ясное небо и
сказал:
- Сегодня, видать по всему, будет вёдро.
- Будет вёдро, если не будет дождя, - сказал Леша.
- Без туч дождя не бывает, - заметил Чонкин.
- А бывает так, что и тучи есть, а дождя все равно
нету.
- Бывает и так, - согласился Леша.
На этом они и расстались.
47. Прокомментируйте следующий диалог двух персонажей
романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна».
- ...А вот если подойдет к тебе человек и спросит:
«Парле ву франсе?» - ты что подумаешь?
- Ничего не подумаю, возьму да и тресну его по
башке...
Какие языковые функции «не срабатывают» в данном
случае?
18
48. Физика учит: основных цветов солнечного спектра с е м
ь: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый. А между тем самые простые наборы красок или
карандашей включают в себя ш е с т ь цветов, и это другие
составляющие: черный, коричневый, красный, желтый, зеленый, синий. (При «расширении» набора появляются голубой, оранжевый, фиолетовый, лимонный и даже белый...)
Которая из этих картин мира в большей степени отражена в
языке - «физическая» или «бытовая»? Какими языковыми
фактами это можно подтвердить?
49. (?) Как вы думаете, звучание слова и его значение связано
друг с другом условно или природно и связано ли с этим
разнообразие языков?
50. Перечислите названия пальцев на руке. Все ли названия
одинаково быстро приходят вам в голову? С чем это связано?
А теперь перечислите названия пальцев на ноге. Какой отсюда следует вывод? Как это согласуется с номинативной
функцией языка?
51.
Существует
неписаное
правило,
которого
придерживаются студенты при подготовке к экзаменам: «Не
знаешь сам - объясни товарищу». Как можно объяснить
действие этого правила применительно к основным
функциям языка?
52. В книге «Дикорастущие полезные растения СССР» (М.,
1976) можно найти немало примеров того, что классификация
научная (ботаническая) не совпадает с классификацией бытовой («наивной»). Так, каштан и дуб относятся к семейству
буковых. Черника и абрикос входят в одно семейство - розоцветных. Орех (лещина) относится к семейству березовых.
Плоды груши, рябины, боярышника относятся к одному
классу и называются яблоком. Как объяснить эти расхождения?
19
53. Перечислите названия дней недели в русском языке. А
как называются н о ч и? Почему для них нет специальных
(однословных и устойчивых) наименований?
54. (?) Прочитайте следующую цитату из повести В.
Катаева:
„Я заметил, что человека втрое больше мучает вид
предмета, если он не знает его названия. Давать имя
окружающим вещам - быть может, это одно и отличает
человека от другого существа. Но у меня нет такого
запаса слов, чтобы назвать миллионы существ, понятий,
вещей, окружающих меня. Это мучит …"
Существуют ли предметы, не имеющие специального
наименования? Каким образом человек обозначает их в
случае необходимости? Какая функция языка реализуется в
данной ситуации?
55. (?)
Представьте себе следующую ситуацию: Вы
встречаете на улице знакомого и говорите ему: „Привет!
Слушай, скажи Ирке - я сегодня на репетицию не приду,
ко мне брат приехал, записи привез - блеск!"
Какие функции языка здесь реализуются?
56.
В одном из рассказов Виктории Токаревой («Все
нормально, все хорошо») героиня спрашивает
собеседника:
- А мама твоя как?
Тот отвечает:
- Спасибо.
И все. Что означают эти реплики? Какая функция языка
реализуется в данном мини-диалоге?
57. (?)
Какая функция языка реализуется в следующей
диалектной (калужской) загадке:
20
Сидит дендра
На пендре
И кричит на кондру:
«Не ходи, кондра,
В пендру:
В пендре рындра и
мяндра»?
58.
Нас с детства учат: показывать пальцем нехорошо,
неприлично, невежливо. А как указать на предмет без
помощи
пальца?
Приведите
примеры
слов,
специализирующихся
в
указательной
функции.
Покажите на этих примерах взаимосвязь жеста и слова.
59. Поверите ли вы рассказу о том, что где-то живет всеми
любимая птица. Все ее стараются приручить. Но птица эта не
имеет названия. Почему? В каком случае птица может не
иметь названия?
Язык и общество
60.
А.М. Пешковскому принадлежит удачное сравнение
языка с рынком:
«На рынке, как известно, каждый приноровляется к
так называемой рыночной цене, стараясь купить не дороже,
а продать не дешевле этой цены. Цену эту он воспринимает
как нечто объективно данное: «сегодня пуд картофеля
стоит столько-то». Но в то же время известно, что это
«стоит» слагается из соотношения спроса и предложения, в
которых участвует каждый посетитель рынка. Совершенно
то же и в языке. Все мы, чтобы нас понимали, д о л ж н ы
равняться в нашей языковой деятельности по окружающим,
должны говорить, к а к в с е... Это «как все» создается
сложением миллионов индивидуальных языков, в том числе и
моим. Всякий говорящий одновременно и п о д р а ж а е т, и
в ы з ы в а е т п о д р а ж а н и е, и говорит «как все», и
создает это «как все». Как нет на рынке ни одного
покупателя (даже из приценивающихся или осведомляющихся
21
только) и ни одного продавца, которые бы не участвовали в
создании рыночной цены, так нет в языке ни одного
говорящего, который бы не участвовал в создании самого
языка. Разница между обывателем и литератором здесь
только количественная, как между крупными покупателямипродавцами и мелкими, но некачественная... » (Пешковский
А.М. Избранные труды. - М., 1959. - С. 61-62.)
Какая мысль заложена в этом рассуждении, в основе этого
сравнения?
61. Вопрос не только по лингвистике, но и по истории:
почему среди мировых языков, принятых в Организации
Объединенных Наций, нет немецкого или японского?
62.
Язык как знаковая система
Как вы думаете, что имел в виду Л.Н.Толстой,
утверждавший, что «Слово есть поступок»?
Заполните таблицу, распределив по колонкам в
зависимости от принадлежности к знакам следующие
примеры:
листочки на деревьях; хвост, принадлежащий собаке;
покрасневший помидор; красное
горло, горячий лоб;
звонок будильника; стук молотка; наклейки на продуктах
(напитках); номера на транспорте; звуки; букет цветов;
траурный венок; погоны; цветок на окне; морфемы;
интонация; деньги; словосочетание.
63.
Являются
знаками
Не являются
знаками
22
В зависимости от
ситуации
Приведите примеры фразеологизмов, связанных с мимикой и
жестами и дайте им толкование.
64. Ф. де Соссюр, говоря о двусторонней природе, языка,
сравнивал его с листом бумаги: «Мысль - его лицевая
сторона, а звук - оборотная; нельзя разрезать лицевую
сторону, не разрезав и оборотную». Что имеется здесь в виду?
Покажите на конкретных примерах, что план содержания и
план выражения языкового знака членятся автономно,
независимо друг от друга.
65.
Докажите, что синонимы увеличивают возможности
знаковой системы. Можно ли то же самое сказать об
омонимах?
66. (?) Проанализируйте примеры значимого отсутствия
знаков. Можно ли это отсутствие считать знаком? Сделайте
вывод, когда отсутствие знака может считаться знаком и
как, на ваш взгляд, такой знак называется?
На дверях магазина не висит табличка «Закрыто» или
«Обед»; в дверь не звонят; в лифте не горит огонек и др.
Приведите свои примеры, в том числе и примеры нулевых
показателей в языке.
67. (?) Можно ли искусство считать знаковой системой?
68.*
Что общего и в чем отличие у кляксы и буквы?
69. (Т.) Докажите, что жест героя - немаловажная деталь его
характеристики, подобрав примеры из художественной
литературы.
70. Когда человек разговаривает по телефону, то он смеется
не совсем так, как при обычном (непосредственном)
общении, более громко и выразительно. Почему?
23
71.
Давно замечено: близорукий человек, сняв очки,
начинает хуже... слышать. Почему?
72. Среди лиц, пользующихся правом бесплатного проезда в
общественном транспорте, фигурируют «военнослужащие в
форме». К чему тут эта оговорка: «в форме»? Объясните знаковую сущность военной униформы: что, кому, зачем она
сигнализирует?
73. Можно ли считать знаками следующие предметы: а)
денежные купюры; б) номерок за сдаваемую в гардероб
верхнюю одежду; в) серьгу в ухе; г) авторучку в нагрудном
кармане пиджака? Проиллюстрируйте данными примерами
основные свойства знака.
74. На следующих рисунках изображены некоторые жесты,
встречающиеся у разных народов, с одним и тем же
значением. Передайте словами значение этих жестов.
Укажите, какими преимуществами и какими недостатками
обладает жест по сравнению со словесным выражением
мысли.
24
75. Русская пословица гласит: „Языком не расскажешь, так
пальцами не растычешь". Как следует ее понимать? Опишите
роль жестов в обыденном общении. Сравните ее с функциями
языка жестов (вторичной знаковой системы, используемой
глухонемыми).
25
76. В русской аудитории студенты выражают свое одобрение
и признательность лектору аплодисментами после прочитанной лекции; в немецкой - стуком по столу костяшками пальцев, сложенных в кулак. В чем сходство этих знаков?
77. (?) Представьте себе ситуацию: вы едете в общественном
транспорте. Подъезжая к своей остановке, спрашиваете
впередистоящего человека «Вы выходите?» - «Нет», отвечает он и не двигается с места.
В чем неестественность, «неправильность» данной ситуации?
Какова ее лингвистическая природа?
78. (?) Сравните содержание оценки «удовлетворительно» в
разных системах:
а)
в пятибалльной системе школьных оценок по
предмету;
б) в четырехбалльной системе вузовских оценок;
в) в трехбалльной системе школьных оценок по поведению («примерное» - «удовлетворительное» - «неудовлетворительное»);
г) в двухбалльной системе оценки работы выборного
органа («удовлетворительно» - «неудовлетворительно»).
Какие отсюда можно сделать общие выводы о свойствах
языкового знака? И конкретнее: от чего зависит значение
слова?
79. (?) В приключенческой
литературе
(например, в
рассказах Э. По „Золотой жук", А.К. Дойла „Пляшущие
человечки" и т.п.) часто описывается ситуация с разгадыванием зашифрованного текста. Представьте себе такую
ситуацию и ответьте: с чего начинается процесс дешифровки?
Какие общие свойства языка и текста должны учитываться
при дешифровке?
80.
Попытайтесь при помощи жестов и мимики передать
следующий диалог;
26
- Пошли с тобой погуляем, а?
- Не могу, мне через полчаса должны звонить.
Определите, что является планом содержания жестов и
мимических знаков. Соотносятся ли жесты со словами
звукового языка или напрямую с понятиями? Передают ли
жесты грамматические значения?
81.
Найдите словесные соответствия неречевым
(невербальным) знакам в следующих семиотических
ситуациях. Почему здесь эти знаки предпочитаются словам?
1. Студенты встают, когда преподаватель входит в
аудиторию.
2. Посетитель, сидящий в приемной, время от времени
покашливает.
3. Человек, выходя из комнаты, с размаху хлопает
дверью - так, чтобы это услышали люди, оставшиеся в
комнате.
4. Автомобиль, стоящий у подъезда дома, продолжительно сигналит.
5. Ученик на уроке поднимает руку.
6. У человека, что-то делающего на проезжей части
улицы, поверх одежды надет ярко-оранжевый жилет.
7. Человек стучит монетой по стеклу телефонной
кабины.
8. Перед телевизионной передачей с экрана звучит одна и
та же музыкальная „заставка".
82.
Представьте себе ситуацию провожания на вокзале.
Отъезжающий уже в вагоне, от провожающих, стоящих на
перроне, его отделяет звуконепроницаемое стекло, а до
отправления поезда еще остается 10 минут. Опишите
основные (наиболее характерные) типы жестов, которые
используются в данной ситуации; переведите их на язык слов.
83. (Т.)
Вспомните сказки, связанные со знаками,
помогающими героям. Прокомментируйте их.
27
Ниже приводится (в несколько упрощенном и сокращенном
виде) схема построения (по В.Я. Проппу) одной известной
русской сказки. Попытайтесь угадать, что это за сказка.
1. Начальная ситуация.
2. Запрет, усиленный обещаниями.
3. Отлучка старших.
4. Нарушение запрета (вместе с мотивировкой
нарушения).
5. Нанесение вреда через похищение.
6. Сообщение беды.
7. Выход из дома в поисках.
8. Связка: кратковременное появление похитителя.
9. Появление испытателя.
10. Диалог с испытателем и испытание.
11. Заносчивый ответ (невыдержанное испытание).
12. Утроение: испытание повторяется еще два раза, оба
раза реакция отрицательная, и награждения все три раза
не происходит.
13. Появление помощника.
14. Беспомощное состояние помощника и пощада по
отношению к нему.
15. Связка: диалог.
16. Благодарный помощник указывает путь.
17. Жилище антагониста-вредителя.
18. Облик антагониста.
19. Появление искомого (похищенного) персонажа.
20. Добыча с применением хитрости.
21. Путь назад.
22. Погоня, преследование.
23. Вновь троекратное испытание; реакция героя н:а сей
раз положительная.
24. Вознаграждение; спасение от погони.
25. Благополучное возвращение домой.
84.(Т.) Познакомьтесь с символикой цвета и цветов.
28
Цвет
Белый – цвет вечности; веры, чистоты и свободы.
Черный – смерть и горе; тоска и тайна; цвет зла, греха,
покаяния и искупления.
Красный – цвет жизненной силы и ярости, пролитой
крови; мученичество, страдание и боль; разгул, насилие и
ненависть.
Желтый, золотой – солнце, зерно; цвет силы, славы,
вдохновения, предчувствий и прозрений.
Синий – знак вечности, цвет истины, справедливости и
стойкости.
Зеленый – жизнь и смерть, цвет бессмертия, плодородия,
весны, надежды.
Лиловый, сиреневый – цвет утраты, памяти, верности.
Фиолетовый – цвет траура и покаяния.
Коричневый – знак отказа от мира, мирской суеты и благ.
Пурпур – власть.
Цветы
Мак – страсть, утешение в горе, забвение; символ
быстротечности (сорванный цветок вянет сразу) и
невинно пролитой крови.
Левкой (ирис белая лилия) – печаль, символизирует
вечер в жизни (ирис – ее утро, белая лилия – день).
Лилия – чистота; по преданию, лилии вырастают на
могилах невинно осужденных.
Колокольчик – кокетство.
Гвоздика – страсть.
Георгин – благородство, отказ.
Вьюнок – ветреность.
Шиповник – влюбленность.
Гладиолус – месть.
Ирис – чистота и верность.
Гиацинт – горечь и успокоение; цветок вдохновения.
Жасмин – страсть, верность, нежность.
Сирень – чистота, дружелюбие.
29
Ландыш – невинное кокетство.
Мальва – тоска, сострадание.
Мимоза – уверенность.
Незабудка – печальная память, весть.
Нарцисс – суетность, себялюбие, хрупкость,
обреченность.
Роза белая – чистота, робость, равнодушие, отказ.
Роза голубая – символ недосягаемого.
Роза желтая – знак измены.
Роза красная – всепобеждающая любовь.
Тюльпан – безответная любовь, гордость.
Фиалка – робость, смирение и терпение; молчаливая
любовь.
Напишите приглашение на вечер, в кино, на свой день
рождения, поздравление (кому угодно и с чем угодно),
используя символику цвета и цветов.
85.
Предположим, на двери магазина вы видите пять
нарисованных в ряд квадратиков одного цвета и два другого. Что бы это значило? Какие преимущества имеет
такая символическая запись перед обычной, словесной? А
какие
недостатки?
Какие
свойства
знака
можно
продемонстрировать на данном примере?
86.
В антракте театрального спектакля на кресле лежит
программка. Что это значит? Та же самая программка
осталась лежать на кресле, и когда спектакль закончился, а
зал опустел. Значит ли это что-либо? Опишите знаковую
сущность данных ситуаций.
87. Один герой в кинофильме «Осенний марафон» говорит
другому: «Ключ!» - и протягивает ему руку ладонью вверх.
Что он имеет в виду? Каково содержание этого знакавысказывания? А если бы при этом на ладони лежал ключ что бы изменилось?
30
Приведите примеры языковых субзнаков. Что мешает им
быть полноценными знаками? Приведите примеры суперзнаков. Почему они тоже не считаются нормальными знаками?
88.
Покажите на примере русского слова лоб, что план
содержания и план выражения знака могут изменяться.
Независимы ли эти изменения по отношению друг к другу?
89. (?) Английское слово wash переводится на русский язык
как 1) мыть и 2) стирать. Русское слово кормить переводится
на английский язык как 1) feed (например, кормить
животных) и 2) suckle или nurse (например, кормить грудью).
Покажите на этих примерах обусловленность знака другими
знаками - членами той же системы.
Язык и речевая деятельность
90. Ознакомьтесь со статьями (книгами) о языке и речи,
которые имеются в библиотеке. Выберите одну из них и
подготовьте сообщение, чтобы ваши одногруппники могли
решить, стоит ли ее читать.
91.
Почему акт речевого взаимодействия называют
элементарным диалогом?
92.
Прочитав
предложенные
высказывания,
характеризующие речевые действия, попытайтесь
установить цель каждого из них. Сделайте общий вывод.
- На улице холодно.
- Какой сегодня день недели?
- Давайте, пойдем в кино.
- Иди сюда!
- Ты бы отдохнул!
- Как красиво!
93.
Представьте себе: профессор-химик зашел в мясной
отдел магазина и по ошибке попросил показать ему карбонат
31
вместо карбонада. Тем не менее, продавщица прекрасно его
поняла и даже не заметила ошибки. Почему?
94. Определите, какое значение имеет слово язык в
следующих словосочетаниях и предложениях?
1. Красный язык, шершавый язык, влажный язык,
длинный язык.
2. Мал язык, да всем телом владеет. Мал язык, великим
человеком ворочает. Как только у тебя язык
повернулся сказать? Лишиться языка. Не сходит с
языка. Прикуси язык. Прилип язык к гортани.
3. Говорить на разных языках. Русский язык.
Болгарский
язык.
Материалы
к
словарю
древнерусского языка. Вольтер говорил, что за
пять-шесть лет можно выучить любой язык, чтобы
понимать его, но всю жизнь надо изучать свой
родной язык.
4. Официальный язык. Язык газет, радио, телевидения.
5. Язык жестов. Язык мимики. Язык рук. Язык цветов.
Язык пантомимы.
6. Без языка и колокол нем.
7. Допросить языка. Взять в плен языка.
8. Умрете за язык и не за язык токмо. Встанет язык
на язык, и царство на царство (летопись). Слух обо
мне пройдет по всей Руси великой, И назовет меня
всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и фин, и
ныне дикой Тунгуз, и друг степей калмык
(Пушкин)
95. (?)
В языке действует закон: чем чаще слово
употребляется в речи, тем в принципе шире его значение
(или, по-другому, тем больше у него значений). Как можно
обосновать это правило? Покажите его действие на примере
следующих русских существительных, обозначающих части
тела: голова, лоб, пятка, плечо, запястье, щека, ключица,
рука, ступня, нога, поясница, висок.
32
96. (?) Подумайте, можно ли утверждать, что язык владеет
человеком?
97. (?)
Оцените коммуникативную ситуацию и
правомерность ответа мальчика.
Мальчик звонит на работу матери:
- Позовите, пожалуйста, Анну Ивановну!
- Она вышла, перезвоните попозже.
- Ладно.
Подумайте, удалось ли мальчику правильно оценить
коммуникативное
намерение
собеседника
и
дать
правильный ответ.
98. (?) Докажите верность утверждения А.Н.Радищева:
«Ничто для нас столь необыкновенно, ничто столь просто
не кажется, как наша речь,- но в самом существе ничто
столь удивительно есть, столь чудесно, как наша речь».
99. (Т.) Вспомните или найдите анекдот, в котором
обыгрывается
неправильное
понимание
коммуникативного намерения.
Например: В 3 ч. ночи стук в окно:
- Хозяева, дрова не нужны?
- Нет, не нужны. Какие дрова, ночь на дворе?
Утром встали – все дрова из сарая исчезли.
Происхождение языка
100. Обычно слова - условные знаки предметов, они не
похожи на сами вещи. Приведите примеры исключений слова, которые похожи на обозначаемые ими явления.
101. (?) К. Маркс писал в „Капитале": „Название какой-либо
вещи не имеет ничего общего с ее природой. Я решительно
ничего не знаю о данном человеке, если знаю только, что его
зовут Яковом". Как следует понимать эту цитату? Разве имя
33
человека не говорит нам о том, какого пола его обладатель, а,
возможно, также какого возраста, национальности и т. п.?
Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.
102.
Ф. Энгельс в работе „Роль труда в процессе
превращения обезьяны в человека" приводит пример с
попугаем, которого матросы покупают в жарких странах, по
дороге в Европу обучают ругательствам, а затем продают,
после чего обнаруживается, что попугай „умеет так же
правильно применять свои бранные слова, как берлинская
торговка зеленью".
Объясните: почему попугай ведет себя таким образом?
Какой из следующих ответов представляется Вам
правильным?
1. Потому что попугай видит реакцию своих новых хозяев и
старается им досадить еще больше.
2. Потому что дурное обращение с попугаем на корабле
сопровождалось
ругательствами,
и
у
него
выработался условный рефлекс: связь первого со вторым.
3. Потому что у попугая имеются зачатки (низшие
формы) мышления и способность выражать свои эмоции.
103. Как нужно понимать следующую цитату из работы Ф.
Энгельса „Роль труда в процессе превращения обезьяны в
человека": „ ... чем больше
формирующийся человек
удалялся от растительного царства, тем больше он
возвышался также и над животным"? Что имеет в виду автор
под растительным царством? Почему после этого пассажа Ф.
Энгельс переходит к мысли о том, какую важную роль в
эволюции человека играло использование огня и приручение
животных?
104. Почему рука является, по Ф. Энгельсу, не только
органом Труда, но также и его продуктом? Какие новые
34
свойства приобрела рука в ходе эволюции человека? Какова
связь между развитием руки и развитием головного мозга?
105.
В чем заключается связь между эволюционным
развитием руки у человека и появлением языка как средства
общения?
106.
Какое место в исторической эволюции человека
занимает уменьшение нижней челюсти? С чем это было
связано и к каким последствиям приводило?
107. Почему тенденция к увеличению объема головного
мозга в эволюции человека объективно противоречила (шла
вразрез) тенденции к прямохождению, переходу к
вертикальной осанке?
108. (?) Древние обезьяны с одинаковым успехом
пользовались обеими верхними конечностями. Среди наших
предков, живших полтора-два миллиона лет назад, по данным
палеоантропологии, было уже более половины «правшей».
Сегодня левши рождаются всего лишь в 10-15% случаев. О
чем говорят эти факты применительно ко всей эволюции
человека и какое они имеют значение для исторического
формирования языка?
109. Какие органы человеческого организма (из числа
перечисленных ниже) со временем приобрели вторичные
функции, образовав в совокупности речевой аппарат?
Губы, зубы, легкие, диафрагма, нос, рука, язык, гортань.
110.(?) Данные каких наук, по вашему мнению, могут
пролить свет на проблему происхождения человека и
его языка: археологии, палеоантропологии, физиологии,
детской психологии, социологии, экспериментальной
фонетики?
35
111.(?) Давно известна рекомендация медиков: если у
ребенка наблюдаются задержки в развитии речи, следует
давать ему больше игрушек, побуждающих его к
движениям... рук. Как филолог может объяснить такую
рекомендацию?
Искусственные и естественные языки
112. Прочитайте следующий отрывок из сатирического
романа Д. Свифта „Путешествие Гулливера". Почему
неприемлемы
(нереальны)
описываемые
проекты
искусственных языков? В чем их недостатки по сравнению с
естественным языком?
Какие важнейшие свойства
естественных языков можно вывести из этого сравнения?
После этого мы пошли в школу языкознания. Там три
профессора обсуждали различные проекты усовершенствования родного языка. Первый проект предлагал
упростить разговорную речь, переделав все многосложные
слова в односложные и выбросив глаголы и причастия. Автор
указывал,
что
только
именам
существительным
соответствуют существующие предметы.
Второй проект требовал полного упразднения всех слов.
Автор этого проекта ссылался главным образом на его
пользу для здоровья и сбережения времени. Ведь совершенно
очевидно, что произнесение слов утомляет горло и легкие, и,
следовательно, сокращает нашу жизнь. А так как слова
суть только названия вещей, то гораздо удобнее носить при
себе вещи, необходимые для выражения наших мыслей и
желаний.
…Многие весьма ученые и мудрые люди пользуются
новым способом объясняться при помощи вещей.
Единственным его неудобством является то обстоятельство, что собеседникам приходится таскать на плечах
большие узлы с разными вещами, которые могут
понадобиться в разговоре. Мне часто случалось видеть двух
таких мудрецов, сгибавшихся, подобно нашим разносчикам,
под тяжестью огромной ноши. При встрече на улице они
36
снимали с плеч мешки, открывали их и, достав оттуда
необходимые вещи, вели таким образом беседу. Затем
складывали свою утварь, помогали друг другу взваливать груз
на плечи, прощались и расходились.
Впрочем, для коротких и несложных разговоров можно
носить все необходимое в кармане или под мышкой, а при
разговорах в домашней обстановке все подобные
затруднения легко устранить. Надо только наполнить
комнаты, где собираются сторонники этого языка, самыми
разнообразными предметами.
Великим преимуществом этого языка является его
международный характер. У всех цивилизованных наций
мебель и домашняя утварь более или менее одинаковы.
Благодаря этому посланники при помощи вещей могут легко
объясняться с иностранными королями или министрами,
язык которых им совершенно неизвестен.
(Перевод Б.М. Энгельгардта)
113. (?) Попробуйте перевести на русский язык диалог,
взятый из учебника языка эсперанто. Какие корни знакомы
вам по русскому или другим языкам? Как можно
охарактеризовать словоизменение существительного и
глагола в этом искусственном языке?
- Си vi deziras trinki kafon? Kafo estas bongusta kaj иti1а.
- Ne, dankon!
- Kial ne?
- Mi deziras trinki varmegan teon.
- Кип sukero?
- Ne, sen sukero. Кип citrono. Kaj vi?
- Mi preferas kafon.
- Nigran?
- Ne, kun lakto.
- Mi ne trinkas lakton.
114. Сравните фразу на искусственном языке эсперанто и ее
перевод на русский язык.
37
Mi vidas malgrandajll dometojn.
Я вижу маленькие домики.
Определите, какой тип аффиксации представлен в эсперанто, с учетом следующего значения аффиксов: mal- - отрицание (противоположность), -ав - настоящее время глагола, -а- прилагательное, -0- - существительное, -j- - множественное
число, -n - винительный падеж?
115. В рассказе Э. По „Убийство на улице Морг" свидетели
слышат на месте происшествия визгливую речь. Один из
свидетелей считает, что это говорил итальянец (сам он
итальянского не знает, но судит по интонации). Другой
полагает, что голос принадлежал французу (сам свидетель пофранцузски не говорит). Третьему кажется, что это была
немецкая речь (немецкого свидетель не знает). Четвертый, не
говорящий по-английски, утверждает, что то была речь
англичанина. Пятый, не знающий русского языка,
предполагает,
что
кричал
русский...
Впоследствии
выясняется, что голос принадлежал
человекообразной
обезьяне - орангутангу.
Объясните, почему речь на чужом, незнакомом языке
кажется нечленораздельной - нечленораздельной настолько,
что свидетели смогли спутать с ней крики животного?
Развитие языков. Виды языковых контактов
116. (?) Французский философ и психолог Л. Леви-Брюль в
книге „Первобытное мышление" так характеризует
умственную деятельность „туземных" народов:
„Все представлено в виде образов-понятий, т.е. своего рода
рисунками, где закреплены и обозначены мельчайшие
особенности (а это верно не только в отношении
естественных видов живых существ, но и в отношении всех
предметов, каковы бы они ни были, в отношении всех
движений, всех действий, всех состояний, всех свойств,
выражаемых
языком).
Поэтому
словарь
этих
„первобытных" языков должен отличаться таким богат38
ством, о котором наши языки дают лишь весьма отдаленное
представление".
Согласны ли Вы с последним выводом? Представлена ли
в таком языке отвлеченная лексика? Как Вы понимаете
выражение „богатство (или бедность) словаря"? Что вообще
служит основой при сравнении лексического состава разных
языков?
117. Истолкуйте следующий отрывок из романа Вальтера
Скотта „Айвенго", где очень ярко изображено влияние
норманского завоевания и классовой дифференциации
общества в феодальной Англии на развитие языка.
— Правда? — сказал Вамба, не трогаясь с места.
— Я уже посоветовался по этому поводу со своими
ногами, и они того мнения, что пачкать мой веселый
наряд в таких лужах было бы оскорбительно для моей
царственной особы и для моего королевского одеяния. А
потому, Гурт, вот что я скажу тебе: покличь-ка Фангса, а стадо предоставь его судьбе. Не все ли равно,
повстречаются ли твои свиньи с отрядом солдат, или с
шайкой разбойников, или со странствующими
богомольцами! Ведь им не миновать превратиться к
утру в норманнов, и притом к твоему же собственному
утешению и облегчению.
- Как же так — свиньи, к моему утешению,
превратятся в норманнов?— сказал Гурт.— Объясни
мне это, Вамба, а то я сейчас так отупел и такая меня
досада разбирает, что я не в состоянии отгадывать
загадки.
— Ну, как называются эти хрюкающие твари,
что разбегаются от тебя во все стороны? — спросил
Вамба.
- Суайн, дурак, суайн! - отвечал пастух. - Это
всякому дураку известно.
- „Суайн"— слово саксонское,— сказал шут,— Ну,
а как же ты назовешь свинью, когда она зарезана,
39
ободрана, рассечена на части и повешена за ноги, как
изменник?
- Порк,— отвечал свинопас.
- Очень рад, что и это известно всякому дураку,
— заметил Вамба.—А „тюрк", кажется, французсконорманское слово. Значит, пока свинья жива и за ней
смотрит саксонский раб, то зовут ее по-саксонски; но
она становится норманном и ее называют „порк", как
только она попадает в господский замок и является к
столу знатных особ.
— Что правда, то правда, друг Вамба. Не знаю
только, как эта правда попала в твою дурацкую башку.
- А ты послушай, что я тебе скажу еще,— продолжал Вамба в том же духе. — Вот, например, старый наш
ольдермен бык: покуда его пасут такие рабы, как ты,
он продолжает носить свою саксонскую кличку „оке",
когда же он оказывается перед высокородным ртом,
который призван его отведать, он становится пылким и любезным французским рыцарем Беф. Таким же
образом и теленок из мистера Каф делается мсье де
Во; пока за ним нужно присматривать, он саксонец,
но когда он служит для наслаждения, ему дают
норманское имя.
Признаки, формы существования русского литературного
языка
118.
Что такое литературный язык? Выберите из
предложенных ниже определений то, которое, по Вашему
мнению, наиболее точно отражает суть данного понятия.
Попытайтесь объяснить недостатки других определений.
Литературный язык - это: а) язык в его письменной
форме; б) язык художественной литературы; в) язык
наиболее образованной части общества; г) язык, который
используется в сфере официального общения; д)
разновидность общенародного языка, основанная на
центральном (столичном) диалекте; е) книжный вариант
40
национального языка, ж) обработанная (нормализованная)
форма общенародного языка.
119. Сформулируйте основные положения, высказанные
учеными. В чем их мнения совпадают?
1. Но вот мысль, над которой следует задуматься: язык
не только лучший показатель общей культуры, но и
лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей
мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи
формирует мышление человека и его профессиональные
навыки во всех областях человеческой деятельности. Это
не сразу кажется ясным, но это так. Если человек точно
может назвать ошибку, допущенную им в работе,
значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь и не
употребив грубого выражения, четко указал на недочеты
товарища, значит, он умеет руководить работой.
Точность, правильность и прямота без грубостей в языке
– нравственный показатель работы, товарищества,
семейной жизни, залог успеха в учении (Д.С.Лихачев)
2. Основная и наибольшая часть…уменья говорить дается
в школе. Жизнь мало сравнительно прибавляет к
приобретенному в школе. Отсюда понятна колоссальная
государственно-культурная роль постановки родного
языка в школе именно как предмета нормативного. Там,
где дети усиленно учатся говорить, там взрослые не
теряют бесконечного количества времени на отыскание
в словесном потоке собеседника основной мысли и не
изливают сами таких потоков вокруг своих мыслей, там
люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому
что лучше понимают друг друга, там люди меньше
судятся, потому что составляют более ясные
контракты и т.д. и т. п. Уменье говорить, это то
смазочное масло, которое необходимо для всякой
культурно-государственной машины и без которого она
просто остановилась бы. Если для общения людей вообще
41
необходим язык, то для культурного общения необходим
как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое
искусство, язык нормативный (А.М.Пешковский)
120.
Какая из двух основных форм языка - устная или
письменная - является более древней и более важной для
человека? Как меняется их соотношение в современном мире
и почему? Приведите примеры того, как вторичная форма
теснит первичную, оказывает на нее заметное влияние.
121. Попытайтесь представить и описать речевые ситуации,
характерные для носителя русского языка, в которых
приветствие „Здравствуйте!" претерпевает редукцию разной
степени, превращаясь в а) „Здрасте!", б)„3дрсь!",в)„3сь!"
122.
Понаблюдайте за человеком, разговаривающим по
телефону. Чем отличается его речь от обычной
диалогической речи? С чем это связано?
123. Чем обеспокоен автор следующего стихотворения? Вы
во всем ли вы с ним согласны? Обоснуйте свою точку зрения.
Ода русскому языку
О, бедный мой язык родной,
О, прелесть русской речи чистой!
Кто не глумился над тобой –
Шпана, чиновники, лингвисты…
Кто бедолагу не ломал,
Не выворачивал, не мучил:
«ОблЕгчить, нАчать, взад, принЯл,
ПравЫ, сочуЙствовать, подклЮчил».
Рабочий и интеллигент
Родную речь, как шавку, лупят:
ОсУжденный и инцидент,
БлагА, сочуЙствовать, оглУпят».
От сердца я хочу воззвать
Ко всем, кто сын России верный:
42
Пора не «нАчать», а начАть
Язык наш очищать от скверны.
Друзья, следите за собой,
Когда по-русски говорите.
Ведь это наш язык родной _
Его для внуков сохраните.
(Е.Весник)
124.
Заголовок в „Литературной газете", набранный
прописными буквами, гласит: „ЛУЧШИЙ ОТВЕТ - ОТКАЗ
ОТ СОИ". Под СОИ имеется в виду „стратегическая
оборонная инициатива". Чем неудачен такой типографский
набор? Какие лингвистические явления здесь не учтены? Как
следовало бы исправить заголовок?
125. Познакомьтесь с отрывком из выступления известного
русского мыслителя И.А. Ильина. Какие качества, по мнению
автора, характеризуют русский язык? Что имел в виду И.А.
Ильин, говоря о язык: «В нем вся она, - наша Россия»? В чем
проявляется связь между народом и языком, между языком и
Родиной?
О России
И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный,
наш могучий, наш поющий язык. В нем вся она, - наша
Россия. В нем все дары ее: и ширь неограниченных
возможностей, и богатство звуков, и слов, и форм, и
стихийность, и нежность; и простор, и размах, и парение; и
мечтательность, и сила; и ясность, и красота. Все доступно
нашему языку.
…Пока звучит он, в своей неописуемой музыкальности, в
своей открытой четкости, честной простоте, в своей
скромности, в коей затаилась великая власть, в своем
целомудрии, в своей коварности и ритмической гибкости, кажется, что это звучат сами именуемые предметы,
43
знаменуя о самих себе и о том большем, что скрыто за
ними…
Это язык зрелого самобытного национального
характера. И русский народ, создавший этот язык, сам
призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на
которую зовет его – его язык…
Горе нам, что не умели мы беречь наш язык и бережно
растить его, - в его звучании, в его закономерной свободе, в
его ризах его органически выросшего правописания. Не
любить его, - значит не любить и не блюсти нашу Родину.
126. Человека высокого и крупного по-русски могут назвать
примерно такими словами: исполин, великан, атлант, богатырь, гигант, колосс, Гулливер, Геракл, Антей, верзила,
дылда, амбал, слон, шкаф... Представьте себе, что вам поручено подобрать название для нового магазина готовой одежды больших размеров (от 54-го и выше). Какое (или какие)
название вы выберете и почему?
Дифференциация общенародного языка
127. Ниже приводятся отрывки из записей „офенского языка"
- жаргона владимирских торговцев-коробейников (20-е гг.
XIX в.) - и их перевод на современный русский язык. Найдите
в тексте существительные, прилагательные, глаголы;
приведите
примеры
словообразовательных
и
словоизменительных морфем. Можно ли считать, что у
жаргона имеется своя грамматика? Обратите внимание на
слова, добавленные в переводе. Каковы причины этих
вставок?
Масу зетил ёный ховряк, в хлябом костре Москве
мастырится клёвая оклюга, на мастырку эбетой биряют
скень юс. Поерчим на масовском остряке и повершаем да
пулим шивару.
Мне сказывал один господин, что в столичном городе
Москве строится чудесная церковь, на устроение
которой делаются чрезвычайные пожертвования. По44
едем и мы туда на моей лошади и посмотрим да купим
товару.
Масовской
курёхой
стремыжный
пендюх
прохандырили трущи. Лохи биряли клыги и гомза. Кубы
биряли бряеть и в устреку кундяков и егренят. А
ламонные карюки курещали курески, ласые лащата
грошались.
Нашей деревней третьего дня проходили солдаты.
Мужики их угощали брагою и вином. Женщины подавали кушать и в дорогу им дали пирогов, и яиц, и блинов, А
красные девки пели песни, малые же ребята смеялись.
(По кн. В.Д. Бондалетов. Условные языки русских
ремесленников и торговцев. Рязань, 1974)
128. (?) Ниже приводится небольшой текст на одном из
говоров болгарского языка - банатском диалекте, - а также
перевод этого отрывка на болгарский литературный язык и
(для лучшего понимания) на русский язык. Какие
особенности первого текста можно выделить в качестве
диалектизмов?
Век' двестотны гудын уткак наште дедве са населлы у
Башнова. У съте най-тъшк' времета тийа със съте
луцк'й пругонван'ета са се борлы, за да се упазат къчъ
българе... Усубыту са сы упазлы йъзика къчъ нешту
скъпу благу.
(По кн.: С. Стойков. Лексиката на банатския говор. София,
1968)
Вече двеста години има откакто нашите дедове са се
настанили в Бешенов. Във всички най-тежки времена те
със всички чужди преследвания са се борили, за да се
запазят като българи... Главно са си запазили езика като
някое скъпо съкровище.
45
Вот уже двести лет, как наши деды поселились в
Бешенове. Во все самые тяжкие времена они боролись
со всеми иностранными притеснениями, чтобы
сохранить себя болгарами ... Главное - они сохранили
свой язык, как какое-то ценное сокровище.
129.
Насекомое божья коровка имеет в белорусских
диалектах следующие названия: Андрэйка, Петрачок,
Сыдорка, Iванка, Марыська, Васiлёк, бабачка, зезюлька,
канарэйка, пава, бобёр, козочка, сонэйко, дзень-чык, вэдрык,
шчэдрык, пагодка, бароука, лятучка, малютка, маёвка,
палетка, богаука. Как объяснить такое разнообразие местных
названий? По возможности определите внутреннюю форму
этих диалектизмов.
130. Ф. Энгельс в книге „Положение рабочего класса в
Англии" писал, что английские рабочие „говорят на другом
диалекте, имеют другие идеи и представления, другие нравы
и нравственные принципы, другую религию и политику, чем
буржуазия". Как следует здесь понимать выражение «на
другом диалекте»? Укажите, какие признаки отличают
«диалект» рабочих от «диалекта» буржуазии.
131. Сравните следующие три отрывка.
При конфискации имущества государство не отвечает
по долгам и обязательствам осужденного, если
таковые возникли после принятия органами дознания,
следствия или судом мер по сохранению имущества и
притом без согласия этих органов.
Различают идиопатическую и симптоматическую
формы аутоиммунных гемолитических желтух, последние наблюдаются при хроническом лимфолейкозе,
лимфосаркоме,
системных
заболеваниях
соединительной ткани, некоторых вирусных инфекциях.
Отношение сигнал/шум относительно номинального
уровня записи 510 нВб/м должно быть не менее 66 дБ.
46
Разделение между каналами в диапазоне частот 2504000 Гц должно быть не менее 40 дБ.
Какие профессиональные разновидности русского языка
представлены здесь? Укажите на элементы, свидетельствующие о специальной предназначенности каждого
текста.
132. Ниже приводится ряд названий одного и того же
предмета на воровском жаргоне. Попытайтесь установить,
что это за предмет: какое наименование соответствует ему в
русском литературном языке? На основании чего вы сделали
свое заключение?
Боковня, бугай, воробей, киса, кожа, кожан,
кожанка, кожевич, кожняк, кожуха, кувшин с водой,
лапотник, лопата, лопатина, лопатка, поросенок, порт,
порт-пресс, портуха, тафель, тожан, тувель, чмень,
шишка, шмель.
133.
Ниже приводится ряд слов из совpeмeннoгo
молодежного жаргона. Проиллюстрируйте на их примере
процессы «сползания» (изменения по отношению друг к
другу) плана выражения и плана содержания слова. Какие
языковые явления можно наблюдать в результате данных
процессов?
Ящик, колёса, крутой, фанера, тачка, комок, зелёные,
торчать.
134. (Т.) Представьте, что учитель написал директору школы
такое заявление об очередном отпуске:
Дорогая Ангелина Петровна!
Намаялся я на работе, устал как собака. Пора и в
отпуск, хоть отдохну немного. Дайте, пожалуйста,
отпуск на два месяца, ведь положено по закону. Отдохну
– и снова за работу, с новыми силами.
Ваш Иван Иванович.
47
На ваш взгляд, насколько это приемлемо? Почему?
Представьте свой вариант заявления, ориентируясь на то,
что это официальный документ.
135.
Из приведенной ниже пародийной
заметки в
студенческой стенгазете выберите стилистические элементы,
не соответствующие содержанию текста, Изложите заметку
стилем, соответствующим передаваемой информации.
Вчера, 20 января, чрезвычайный и полномочный
представитель группы ФФ-2 Н.Н. Петров был принят
доцентом кафедры философии С.В. Матвеевым и имел
с ним продолжительную беседу. В ходе беседы выяснилось некоторое несовпадение точек зрения по отдельным вопросам программы. Высокие договаривающиеся
стороны пришли к соглашению возобновить полезные
контакты в удобное для них время.
136. Уместны ли речевые штампы и клише в обиходной
речи, дружеском письме, беседе? Подтвердите свое мнение
анализом отрывка из газетного фельетона.
137.
Сравните следующие названия одного и того же
предмета в современной русской речи: сотовый
телефон, мобильный телефон, сотовик, мобильник,
мобил, мобила, труба, трубка. Как вы считаете, о чем
говорит множественность этих названий?
138.
(?)
В
чем
проявляется
общественный
(надындивидуальный) характер языка? Какой отпечаток
вкладывает это свойство на речь человека и отдельных
социальных
групп?
Покажите
это
на
примере
студенческого жаргона.
139.
В юмористической „Автобиографии" Б. Нушича
приводится следующий образец диалога, взятый из старого
учебника иностранного языка:
48
Вопрос. Имеет ли брат вашей жены птицу, которая
хорошо поет?
Ответ. Да, брат моей жены имеет птицу, которая
хорошо поет.
Вопрос. Является ли ваша двоюродная сестра
родственницей двоюродной сестры моего племянника?
Ответ. Да, моя двоюродная сестра является родственницей двоюродной сестры вашего племянника
Вопрос. Видели ли вы нож моего дяди?
Ответ. Да, я видел нож вашего дяди на скамейке в саду
моей тетки, которая вчера съела одно яблока
Какие правила живой разговорной речи нарушены в этом
искусственном диалоге.
Письмо
140. Почему древнейшие памятники письменности не дают
представления о древнейшей эпохе развития человеческого
языка?
141. (?) Древнейшая система письма у славян носит название
глаголицы. Ниже приводятся старославянские слова,
записанные глаголицей, с указанием того, какие русские
слова им соответствуют.
Определите, каким русским словам
следующие старославянские:
соответствуют
Запишите глаголицей старославянские
ответствующие русским словам конь, лесок.
49
слова,
со-
142. Заглавная (прописная) буква может использоваться в
разных системах письма для выделения начала: а) текста, б)
абзаца, в) предложения, г) слова, д) существительного, а
кроме того: е) имени собственного, ж) названия человека по
национальности, з) личного местоимения 2-го лица (в
вежливом обращении), и) личного местоимения 1-го лица
единственного числа и т. д. Какие из этих функций выполняет
заглавная буква в русском языке? Приведите пример языка, в
котором она выполняет какие-либо иные функции.
143.
Прочитайте два ряда слов:
start, verbum, norma, formal, cupon
жадность, блин, почта, юркий, сироп
Как Вы прочитали слова почта и сироп в первом и во
втором случае? Что повлияло на Ваше решение?
Опишите
лингвистические
предпосылки
такого
совпадения.
144.
Орфографическая реформа 1918 года упразднила в
русской азбуке ряд букв, е частности, букву Ь („ять"), и слова,
которые до тех пор писались как дЬло, бЬлый, еЬсть, стали
писаться дело, белый, весть… Это нововведение было
поначалу враждебно встречено многими представителями
интеллигенции. Вот, например, как мотивировал свое
отношение к реформе писатель Ф. Сологуб:
„Сравните начертание нашего печатного алфавита с
латинским, букву за буквой. В латинском наборе, одну
за другой, встречаешь буквы с выходящими над средним
уровнем строки частицами, как в буквах l, t, d, h или с
опускающимися в междустрочье частицами, как в
буквах f, g, p, q. Это дает известную опору для глаза
при чтении. Глаз легко улавливает эти отступления от
нормы, и в результате зрение не так быстро
утомляется, как при чтении русского печатного
текста. В нашем алфавите букв с подобным
50
начертанием меньше ровно в два раза, чем в латинском.
Это буквы р, у, ф, 6. Значит, по-русски читать для
зрения тяжелее в два раза, чем на любом языке с
латинской азбукой. И значит, упразднение в русском
алфавите буквы ё, подымавшейся над средним уровнем
строки, нанесло вред нашему зрению".
(По кн.: К. Федин. Горький среди нас)
Ответьте: в чем прав и в чем не прав писатель?
145. (?) Одинакова ли роль «хвостика» у печатных букв ц и
щ в русском алфавите? Покажите это на примере слов:
целиться, оценка, цапля, конец, защита, площадь, вещать,
прощение, щека.
146. (?) Ниже приводятся некоторые слова старославянского
языка, написанные древнейшим - глаголическим - алфавитом
(созданным Константином и Мефодием) и в другом порядке
их перевод на современный русский язык. Попытайтесь
установить, какому переводу соответствует какое слово.
(Решение задачи требует некоторой смекалки).
Вера, слово, год, глаз, тело, голова.
Переведите на старославянский язык и запишите
глаголическими буквами слово ворота.
147. В старославянском языке буквы использовались также
для передачи чисел (т.е. в качестве цифр; в таком случае над
ними ставилась черточка (титло), а по сторонам – точку.
Например, кириллическое .А. означало '1', .В. - '2', .Д. - '3'...
.К. - '20', .л. - '30' и т.д. Эта особенность была заимствована из
древнегреческого письма, послужившего основой для
кириллицы. Однако некоторые славянские буквы - В, Ж и др.
- были лишены цифрового значения. Почему бы это?
148. (?) В старославянских текстах числа от 11 до 19
передавались двояким способом: или сначала шло
51
обозначение десятка, н потом - количество единиц, или
наоборот. Например, число 12 выглядело так .IВ. или так .BI.
С чем это связано? Какой способ представляется вам
более удачным?
149.
Объясните: почему имеются три варианта имени
одного и того же литературного героя: Дон Жуан, Дон Хуан и
Дон Гуан?
150. Чем объясняется в русском языке появление различных
названий одного и того же романа Вальтера Скота: „Айвенго"
и „Ивангое"?
151. В одной детской книжке междометие кыш напечатано
с мягким знаком на конце:
Рассердился Ёжик: „Кышь ты отсюда, негодная!"
Как объяснить такую орфографическую ошибку?
Какой принцип орфографии сыграл здесь свою роль?
152. Из следующих русских словоформ выберите примеры
использования
символического
(дифференцировочного)
принципа орфографии.
Дерево, носишь, ожёг, кенгуру, донжуан, Любовь, печь,
нёбо, компания, простой, по-старому, мышь, дырка,
развеселый, оба, Соня.
153. Как выглядели бы следующие русские слова, если бы их
написание основывалось последовательно на фонетическом
принципе?
Ножка, съесть, цинк, отбить, постный.
Что, жидкий, вертеться, столб, дождь.
154. Почему русские слова изморозь и изморось пишутся
по-разному, хотя
звучат одинаково?
Какой принцип
орфографии используется в данном случае?
52
155. (?) Существует анекдот об ученике, который
умудрился в слове из трех букв сделать четыре ошибки:
вместо еще он написал исчо. Привлекая для сравнения другие
русские слова, попытайтесь найти объективные доводы,
смягчающие вину ученика.
156. (?) Термин инспирация состоит из морфем латинского
происхождения. Привлекая для сравнения другие, знакомые
вам слова (например: ингаляция, инъекция, инкрустация;
спирометр, спиритизм и т д), попробуйте определить
значения морфем ин- и -спир- и перевести данное слово на
русский язык.
157. (?) Сравните значения приведенных ниже слов и
определите значения префиксов латинского происхождения
ре-, транс-, де-; при анализе можно привлекать и другие
известные вам слова с данными морфемами.
а) Ревизия, регресс, реконструкция, репродукция,
реанимация.
б)
Транскрипция,
трансформация,
транспорт,
трансконтинентальный, трансплантация.
в)
Депортация,
деблокировать,
дешифровать,
демонтаж, дегазация.
158. (?) Основываясь на правилах сочетаемости русских букв,
расшифруйте приведенный ниже текст. Правила дешифровки
просты: каждой латинской букве должна соответствовать
одна и та же буква русского алфавита. Пунктуация оставлена
без изменений.
Arurytk anas t onos, adat t ikit! Ek unxbacik zbatic абd akikf,
zriruso arun tait j vzгБЬ, агuiрkбt, ikiunat, aekjetzt t i.a.
159. (?) Еще одна задача с зашифрованным текстом (см.
предыдущую задачу). Правила здесь те же, что и в
предыдущей, только буквенные соответствия другие.
Дешифруйте текст.
53
To klymby jorub kechenbouly k dafts. Te roj kwio peztby koziatb,
uoj lahstoo dohbtao rohekomb oo cemezaus.
160.
В романе Я. Гашека „Похождения бравого солдата
Швейка" приводится письмо одного из персонажей, которое
после вмешательства тюремной цензуры приобрело
следующий вид:
Милая Аннушка! Нам здесь очень хорошо, и все мы
здоровы. У соседки по койке сыпной ___ есть и
черная___ В остальном все в порядка Еды у нас
достаточно, и мы собираем на суп картофельную____
Слышала я, что пан Швейк уже ___ так ты как-нибудь
разузнай, где он лежит, чтобы после войны мы могли
украсить его могилу. Забыла тебе сказать, что на
чердаке е темном углу а ящике остался щеночек
фокстерьер. Вот уже сколько недель, как он ничего не
ел, - с той поры, как пришли меня ____ Я думаю, что
уже поздно и песик уже отдал ____ душу.
(Перевод П. Богатырева)
Почему усилия цензуры оказались смехотворными? Вскройте
лингвистические основания восприятия читателем этого
эпизода.
Классификация языков
161.*
Существуют лингвистические универсалии закономерности, свойственные всем языкам мира (или
абсолютному их большинству). Примеры универсалий из
области грамматики: '„если в языке у глагола есть категория
числа, то у него обязательно есть и категория наклонения";
„если в языке есть категория рода, то обязательно есть и
категория числа"; „если в языке есть двойственное число, то
обязательно есть и множественное число"; „если в языке у
имени есть винительный падеж, то, как правило, есть и
именительный (исходный) падеж".
Попытайтесь установить
логико-психологические
основания таких универсалий.
54
162. (?) Русские слова квинтет и пунш родственны: они
восходят к праиндоевропейскому *репktъ 'пять, пятый'.
Какими косвенными доказательствами это можно было бы
подтвердить?
163. (?) Допустим, вы предположили, что русские слова пир,
пища, пиво восходят к одному и тому же корню-источнику.
Каким образом следовало бы искать доказательств этой
догадки?
164. (?) В таблице приводятся некоторые русские слова и их
соответствия в болгарском и польском языках. Заполните
пустые клетки таблицы. Как объяснить формальное и
семантическое сходство данных лексем в трех языках?
Русский
Болгарский
голова
корова
ворона
?
порох
горох
7
глава
?
врана
платно
?
грах
млад
Польский
glowa
krowa
?
plotno
proch
?
mlody
165. (?) Сравните приведенный ниже текст на современном
болгарском языке и его перевод на русский язык. Какие при
этом обнаруживаются
особенности в выражении
грамматических значений в двух языках? К какой группе
(классу) относится болгарский язык в типологической
классификации?
Двамата братя, Константин (Кирил) и Методий, са
родени в началото на двести век в град Сопун. По-големият брат Методий бил дълги години управител на
една облает във Византия, населена лредимно сьс
55
славяни. Константин, по-малкият брат, получил
блесттцо образование 8 Цариград. Още тогава се
проявил като есе-странно надарена личност. Неговите
качества били оценени от императора на Византия,
койго еъзлагал на младия учен важни мисии от
политически и религиозен характер.
Двое братьев, Константин (Кирилл) и Мефодий,
родились е начале девятого зека е городе Солуни
Старшой брат Мефодий был долгие годы правителем в
одной области Византии, населенной преимущественно
славянами. Константин, младший брат, получил блестящее образование в Царьграде. Уже тогда он
проявил себя как всесторонне одаренная личность. Его
качества были оценены императором Византии,
который возлагал на молодого ученого важные миссии
политического и религиозного характера.
166. (?) Даны слова итальянского языка: lа fabbrica, curioso,
puro, tecnico, lа tragedia, unire, lo gnomo, lа famig1ia, finire, 11
cioccolato.
Попробуйте, не обращаясь к словарю, определить, что они
значат. Как объяснить сходство некоторых итальянских слов
с русскими словами?
Основные вопросы фонетики
167. Вам дан «строительный материал» - звуки [а], [б], [в],
[г], [о], [р]. Составьте из них слова, используя любые
комбинации этих звуков.
Почему не годятся слова раб, рог, горб, враг?
Можно ли из данных звуков составить слово Боря?
168. Почему в сокращениях типа млн, млрд, зпт, тчк и т.п.
используются согласные буквы, а не гласные? Попробуйте
выразить ту же информацию, сокращая слово "до гласных". В
56
чем здесь обнаруживается различие надежду гласными и
согласными буквами, на чем оно основано?
169.
В стихотворении А.С. Пушкина «Зимняя дорога»
читаем:
Ни огня, ни черной хаты...
Глушь и снег... Навстречу мне
Только вёрсты полосаты
Попадаются одне.
Что значит здесь вёрсты? Что значит одне? Мог ли
Пушкин сказать про вёрсты - одни?
170.* Известна шутливая загадка: „А и Б сидели на трубе. А
упало, Б пропало, что осталось на трубе?" Ответ: „и". Строго
говоря, данный ответ неправилен. Попробуйте дать этому
лингвистическое обоснование.
171.
Обучаясь письму, дети часто допускают ошибки в
написании букв Б, В, Г, Е, 3, И, К и других: они изображают
их „зеркальным" образом. Например, слово ВИТЯ может
быть
записано
так:
ВNТR.
Опишите
лингвопсихологические основания таких ошибок.
172. (?) Гласный звук [о] по правилам французской
орфографии может передаваться буквосочетанием еаи.
Например, слово« вода» пишется по-французски l' еаи, а
произносится как [lo]. Какой принцип орфографии действует
в данном случае?
173. Во многих европейских языках звук [ш] передается
буквой, в основе которой лежит буква s или буквосочетанием
с буквой s. Сравните чешск. S, тур. ~, англ. sh, нем. sch,
польск. sz и т.п. О чем это говорит?
174. Певица Алла Пугачева отчетливо поет в одной из своих
песен на слова И.Резника:
57
Жизнь невозможно повернуть назад,
И время НЕ на миг не остановишь...
Какие собственно языковые оправдания можно было бы
привести в защиту такого неправильного произношения?
175. Выпишите из приводимого ниже отрывка по нескольку
слов, в которых встречаются случаи аккомодации и
ассимиляции звуков. Разберите каждый случай в
отдельности; дайте определение существа процессов
аккомодации и ассимиляции звуков. Эти процессы хорошо
описаны в книге А. А. Реформатского „Введение в
языкознание".
Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже
широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью
холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы
слипаются в возвышенность, которая тянется вправо от
дороги до самого горизонта и исчезает в лиловой дали;
едешь-едешь и никак не разберешь, где она начинается и
где кончается... Солнце уже выглянуло сзади из-за города и
тихо, без хлопот принялось за свою работу. Сначала,
далеко впереди, где небо сходится с землею, около
курганчиков и ветряной мельницы, которая издали похожа
на маленького человека, размахивающего руками, поползла
по земле широкая ярко-желтая полоса; через минуту такая
же полоса засветилась несколько ближе, поползла вправо и
охватила холмы; что-то теплое коснулось Егорушкиной
спины, полоса света, подкравшись сзади, шмыгнула через
бричку и лошадей, понеслась навстречу другим полосам, и
вдруг вся широкая степь сбросила с себя утреннюю
полутень, улыбнулась и засверкала росой. (Ч.)
176. Выпишите из данного отрывка по нескольку слов,
содержащих: а) открытые слоги, б) закрытые слоги, в)
неприкрытые слоги, г) прикрытые СЛОГИ. Подчеркните эти
слоги в составе выписанных групп слов. Дайте определение
слога; определите также каждую разновидность слога.
58
Весною 1809 года князь Андрей поехал в рязанские
именья своего сына, которого он был опекуном.
Пригреваемый весенним солнцем, он сидел в коляске,
поглядывая на первую траву, первые листья березы и
первые клубы белых весенних облаков, разбегавшихся по
яркой синеве неба. Он ни о чем не думал, а весело и
бессмысленно смотрел по сторонам. Прочитал перевод,
на котором он год тому назад говорил с Пьером.
Проехали грязную деревню, гумна, зеленя, спуск; с
оставшимся снегом у моста, подъем по размытой глине,
полосы жнивья и зеленеющего кое-где кустарника и
въехали в березовый лес по обеим сторонам дороги. В лесу
было почти жарко, ветру не слышно было. Береза, вся
обсеянная зелеными и клейкими листьями, не шевелилась,
и из-под прошлогодних листьев, поднимая их, вылезала,
зеленея, первая трава и лиловые цветы. (Л. Т.)
177.
В занимательной литературе по языкознанию
встречаются задачи-шутки типа:
Чем кончается осень? (ответ: мягким знаком) Что
находится посреди Они? (ответ: буква к) Что такое
щёлок? (ответ: существительное) Когда старший
пропускает вперед младшего? (ответ: в словаре)
На чем основываются такие задачи?
178. Произнесите слово вода. Какой гласный звучит в первом
(безударном) слоге? Попытайтесь определить, чем его
артикуляция отличается от артикуляции «нормального» звука
[а] например, в слове вал.
179.
Опишите разницу в значениях слов, образующих
следующие пары: город - град, сторож - страж, голова глава, берег - брег. Приведите еще примеры слов русского
языка, различающихся полногласием/неполногласием своей
звуковой формы.
59
180. Представьте речь иностранца, например, англичанина,
плохо говорящего по-русски. Он произносит примерно
следующее: [мэнjа зовут боб]. Какие фонетические правила
при этом нарушены? Какие артикуляционные рекомендации
можно было бы дать иностранцу?
181. Определите, есть ли одинаковые звуки в русских словах
брюки и юбка.
182. Определите, одинаковые ли звуки входят в состав
следующих русских словоформ: а) отливка и литовка; б)
принято и приятно; в) трюмы и тюрьмы.
183. Ниже приведены пары словоформ, различающихся
минимумом звуковой формы. Какие пары фонем в русском
языке можно выделять на основании данных оппозиций?
Будка - дудка, гнать - гнуть, столько - стойко, обувал - обуял, флаги - фляги, дном - днём, отряд - обряд, намок намёк, честь - есть, мышь - кыш, позор - позёр, юркий - яркий.
184 . Какими звуками различаются между собой слова, образующие следующие пары: а) визг - писк; б) луг – люк; в)
счетов - щитов? Можно ли на основании данных противопоставлений выделять в русском языке какие-то пары
фонем?
185. Одно из произведений Василия Шукшина называется
«Раскас» - в соответствии с тем, как пишет это слово
малограмотный человек. На каком принципе орфографии
основывается такое написание? А на каком принципе
основано правильное написание рассказ? Попытайтесь
установить фонемный состав данного слова.
60
186. Почему мы говорим гром и молния, а не наоборот молния и гром, как было бы естественней с точки зрения
последовательности природных явлений?
187. (?) Ниже приводится начало стихотворения Марины
Цветаевой, написанного в 1916 г. и посвященного ее
современнику, русскому поэту. Кому оно посвящено? Какие
подсказки (или «антиподсказки») можно обнаружить в
тексте?
Имя твое - птица в руке,
Имя твое - льдинка на языке,
Одно-единственное движенье губ.
Имя твое - пять букв.
Мячик, пойманный на лету,
Серебряный бубенец во рту.
188.
Попробуйте определить, в каких своих звуковых
вариантах выступает фонема <с> в примерах сочетаний
типа с Чуком, с Щукарем.
189. Почему в русском слове тушь пишется мягкий знак, а в
слове туш – нет? Какой принцип орфографии действует
в данном случае?
190.
Почему в русских словоформах типа ответьте,
тратьте, будьте пишется мягкий знак? Ведь и без него
(ответте, тратте, будте) формы произносились бы
точно так же?
Какой звук обозначен в данных словах буквой х:
порхнул, двухвесельная, двухградусный. Засох бы,
высохну, вверх дном, сверхмудрый, бухгалтер, бухнулся?
В каких словах вы слышите изменение звука [х] и чем
оно, по-вашему, вызвано?
191.
61
Вам даны три «набора» букв: запретиликовать,
возьмитесачок, тамаркаупала.
Если вы произнесете вслух несколько раз каждый
такой «набор», то вы сможете уловить в каждом из них по два
словосочетания с разным смысловым содержанием.
Какие э л е м е н т ы з в у ч а щ е й р е ч и помогают вам
осмыслить оба словосочетания?
192.
193. Известна русская поговорка: Старый друг лучше новых
двух. Что можно сказать о фонетических особенностях
того языкового ареала, где эта поговорка возникла?
194. (?) Подберите к данным «заумным» стихам (их авторы
– поэты начала ХХ в. – А. Крученых и А. Туфанов)
подходящие названия (у авторов одно из них называется
«Весна», другое – «Глухонемой»). Свой вывод
постарайтесь обосновать.
Муломнг
Синь соон селле соонг се
улва
сиинд соельф сиийк
сигналь сеель
глулов куул…
лиий левиш лиак
ляйсинолюк
амул ягул вагул
ляай луглет ляав лилиин
лед
за - ла – е
у гул
волгала гыр
марча
195.
Основные вопросы лексикологии
Как Вы считаете, можно ли сказать по-русски:
а) жгучий блондин, пускать дым в глаза, работать,
номер;
б) лошадист, выпись, мореходке, обоюдотупой,
спасибище?
62
Охарактеризуйте эти факты применительно к противопоставлению языка и речи.
196. Человек в своей речи иногда ошибается: вместо одного,
нужного, слова употребляет другое, неподходящее. (Затем он
может исправить обмолвку или же оставить всё „как есть".)
Ниже приводятся примеры такой ситуации в художественной
литературе. Попытайтесь определить причины обмолвок.
Какие типы связей между словами в словарном составе
можно выделить на основании подобных наблюдений?
„Браво! А что такое цемент?"—„Так, вроде размазни...
Нет, замазки..."- возбуждая общий хохот, сказал
Веселовский (Л. Толстой). Я купил себе имение. То есть
не купил, а приобрел, так как заплатил только одну
треть стоимости, остальные же две трети пошли в
долг (А. Чехов). Но это было письменное, писецкое,
писательское рвение. Музыкального рвения - и об этом
пора сказать - у меня не было (М. Цветаева). Однако
как увлекательно шла или, верней, галопировала моя
жизнь на спортивном поприще! (И. Ильинский) „А я,
наоборот, похудела,- сказала девушка, засмеявшись. Всё из-за этой проклятки, тьфу - прокладки! Такие переживания!" (Ю. Трифонов) Было ясно, что выдать, то
есть продать, артиста кенгуру или уложить спать дело безнадежное и даже опасное (В. Конецкий). „Ей
разрежут живот! - ликуя, кричит маленький Андрей. Вчера будет родительский день, а ей разрежут
живот!" „Вчера! - иронически говорит Алеша - Не
вчера, а завтра" (Р. Зернова). И что характерно начинал я с машины типа „болидо", а теперь уже иду
пешком. Символично все это. Симптоматично, я бы
сказал! (В. Попов)
197. (?) В разговорной речи встречаются обмолвки типа
следующих: посетителей не будят вместо победителей не
судят, у нас лесных грибов нет вместо у нас грибных лесов
63
нет, с петлицей в гвоздике вместо с гвоздикой в петлице,
режиком заножу вместо ножиком
зарежу, переходный
пешеход вместо пешеходный переход и т.п.
Попытайтесь описать лингвопсихологические основания
таких обмолвок.
198.
Преподаватель обращается к аудитории; - Все
записали задание в тетради? Определите, каким может быть
утвердительный ответ на этот вопрос. Возможен ли он
вообще? С чем это связано? От чего зависят возможные варианты?
199.
В научно-популярной литературе встречаются задачи
типа следующей.
Определите, какое из указанных значений слова верно.
Рокада - 1) архитектурный элемент: поперечная балка,
поддерживаемая колон
нами;
2) ритмичная танцевальная музыка;
3) дорога вдоль линии фронта.
На каких принципах основываются такого типа задачи?
200.
Найдите в следующем русском тексте все слова
иноязычного происхождения. Какие признаки помогают вам
определить их как заимствованные?
Мы с коллегой зашли в кафе. В меню было: на первое –
борщ, суп харчо и бульон с гренками; на второе антрекот с гарниром, пицца, омлет и овощное рагу; на
десерт - желе и мусс. Из напитков - чай, кофе, кокакола, спрайт.
Что, по-вашему, означает слово маринарка,
употребленное в следующем контексте:
В порыжелых домотканых маринарках, в платках,
картузах и польских форменных фуражках с
лакированными козырьками, они теснились у подвод,
201.
64
ходили по рядам, ко всему приценивались, покупали же
мало, только что из одежи.
(В. Богомолов. «Момент истины»).
На основании чего читатель определяет значение
данного слова?
202.
По «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, слово
гнездо имеет следующие значения: 1. У птиц, насекомых и
т.п.: место житья и кладки яиц... 2. Выводок животных... 3.
Группа молодых растений... 4. Углубление, куда что-н.
вставляется... 5. Укрытое место для чего-н. ... 6. Группа
однокоренных производных слов.
203.
Герой одного из рассказов С. Довлатова несет на
первомайской демонстрации лозунг:
«Дадим суровый
отпор врагам мирового империализма!» Он несет его
довольно долго, пока кто-то не вдумывается в содержание
лозунга. Для героя это, разумеется, кончается плохо.
Объясните, почему содержание лозунга в начале кажется
окружающим вполне приемлемым?
204. (?) В историю русской литературы вошли писатели и
поэты с фамилиями (псевдонимами) Горький, Белый, Черный,
Бедный, Голодный, Веселый... Наличие каких сем в значении
cоответствующих прилагательных обусловило выбор данных
псевдонимов?
205. Нам хорошо известны русские слова сковорода и вагон в
прямых значениях. А вот две цитаты из писем А.П. Чехова:
«А.Ф. Дьяконов... носит коленкоровые брючки и сковороду
вместо картуза».
«Каждый полдень я вижу в окно, как он в длинном пальто и с
товарным вагоном на спине идет из гимназии».
65
Попытайтесь определить, что означают в данных контекстах
слова сковорода и вагон. Как можно объяснить такое словоупотребление? На чем оно основано?
206. Почему у человека, кроме имени собственного, бывают
еще разнообразные «вторые имена»: прозвища, клички,
псевдонимы? Почему человек, уходя в монахи, отказывается
от своего мирского имени и принимает новое - духовное?
Какие функции языка реализуются во всех этих случаях?
207. Опишите значение слова крокодил в русском языке.
Какие из перечисленных ниже сем являются при этом
необходимыми и должны быть, по Вашему мнению,
представлены в словарном описании? Проверьте себя по
толковому словарю.
- животное,
- пресмыкающееся,
- водное,
- крупное,
- живущее в теплых странах,
- хищное,
- опасное для людей,
- зеленого цвета,
- с бугристой кожей,
- с большим хвостом,
- с острыми зубами,
- демонстрируемое в зоопарках,
- послужившее названием сатирического журнала.
208. Можно ли свести к какому-то из этих значений
содержание слова гнездо в следующей цитате из «3аписок на
манжетах» М. Булгакова: В редакции, под винтовой
лестницей, свил гнездо цех местных поэтов? Как мы
понимаем данную фразу и на основании чего устанавливаем
значение конкретного слова в ней?
66
209. (?) В одной научной книге (П. Линдсей, Д. Норман.
Переработка информации у человека. - М., 1974) приводится
следующее «русское» высказывание: В глике с рупповыми
локсенами и кейтером мун-кните локсен в бламп и в гратце
появится бим. Что это означает? Попытайтесь перевести
фразу на нормальный русский язык. Какое слово в данном
тексте «неправильно», т.е. выпадает из общего ряда? Что
нам позволяет считать это высказывание русским?
Представим себе, что в приведенном только что примере форма в гратце написана слитно: вгратце. Что изменится в содержании предложения?
210.
Легковой автомобиль „Жигули" при продаже на
внешний рынок получил наименование „Лада". Каковы
преимущества второго названия перед первым? Попытайтесь
определить свойства имени собственного (в данном случае
товарного знака), которые необходимо учитывать в такой
ситуации.
211. Один и тот же прибор (служащий для проецирования на
экран крупногабаритных диапозитивов, изображений,
изготавливаемых непосредственно во время лекции, и т.п.)
имеет в русском языке несколько названий: кодоскоп
('классная оптическая доска'), графопроектор, ретропроектор,
шрайбпроектор,
оверхэд-проектор.
Какое
из
этих
наименований кажется Вам предпочтительней и почему?
212.
Родители, выбирая ребенку имя, оценивают его с
разных точек зрения. С каких именно? Попробуйте
сопоставить с этих позиций русские женские имена Таисия,
Валерия, Клеопатра, Анжелика, Татьяна, Антинея, Лариса,
Нелли, Эра, Марина, Алла, Валентина, Ева и укажите, почему
одни из них предпочтительнее, чем другие.
67
213. В сказке А. Волкова „Волшебник Изумрудного города"
действуют четыре волшебницы: Стелла, Бастинда, Виллина и
Гингема. Две из них добрые, две - злые. Определите, как
зовут тех и других. Почему автор дал своим персонажам
такие имена? Какие лингвистические основания обусловили
этот выбор?
214.
Ниже приводятся названия некоторых улиц города
Минска. Какие из них, на Ваш взгляд, являются более
удачными, какие - менее? Какие лингвистические критерии
служат основанием для такой оценки?
Кузнечная, Коммунистическая, Немига, КоммунальноНабережная, Ленинградская, Клары Цеткин, Футболистов,
Милицейская,
Парижской
Коммуны,
Освеахимовская, Красная, Экскаваторная, Данилы
Сердича, Жана Поля Марата, Магазинная, ДунинаМарцинкевича, Несвижская, 2-я Шестая линия, 1-й
Копыльский переулок, проспект Газеты „Правда".
215. Ниже приводится словарная статья ДРУГ из «Словаря
ассоциативных норм русского языка» под ред. А.А.
Леонтьева (М., 1977). После заглавного слова даются
словесные реакции испытуемых с указанием общего
количества каждой реакции (по убывающей). Попытайтесь
продемонстрировать на данном примере основные виды
системных связей в лексике. Как можно прокомментировать
различие между частыми и редкими реакциями?
Друг - товарищ 39, враг 30, верный 29, хороший 16, мой 10,
недруг 9, близкий 5, настоящий, старый 4, брат, дорогой,
надежный, преданный, приятель 3, закадычный, лучший,
любимый, он, собака 2, большой, вечный, в нужде, волк,
давний, далекий, девушка, детства, добрый, дороги, друга,
единственный, желанный, женщина, любовь, мальчик,
милый, Мишка, муж, навсегда, не верится, нет, общий,
откровенный, парта, первый, плохой, подлость, подруга,
68
предатель, приходить, противник, сердечный, сестра, синий,
собака - друг человека, честный, чудеса 1.
216. Следующие русские слова образуют тематическую
группу, но одно из них выпадает из общего ряда. Найдите эту
лексему и объясните свое решение.
Яблоко, слива, персик, абрикос, груша, айва.
217.
К каждой группе существительных подберите
гипероним - слово, объединяющее своим значением всех
членов группы.
Образец: туфли, сапоги, валенки, боты, тапочки, кеды,
сандалии... - обувь.
Молоток, стамеска, тиски, отвертка, дрель, плоскогубцы...
Роза, пион, ромашка, ирис, львиный зев, гвоздика...
Брат, сестра, племянник, дядя, свекровь, золовка...
Шапка, кепка, шляпа, берет, папаха, феска, тюбетейка...
Карандаш, ручка, кисточка, фломастер...
Чашка, кружка, стакан, бокал, фужер...
Ключи, очки, расческа, носовой платок, бумажник...
Марки, монеты, открытки, спичечные этикетки...
Какие выводы можно сделать из сравнения полученных результатов? Какой вид системных связей реализуется в данных
лексических группировках? Какую роль играет название в
классификациях?
218. Сравните между собой следующие русские слова.
Какими семами различаются их значения?
Умник и умница, возчик и возница, венок и венец.
219. Дан ряд слов: ученик, учащийся, школьник, школяр,
зубрила, отличник, nервоклашка. Опишите понятие,
составляющее ядро лексического значения данных слов.
69
Охарактеризуйте в
периферийные семы.
каждом
случае
(если
они
есть)
220.
Попробуйте определить семантические оттенки
следующих слов.
а) Поэт, бард, пиит, песняр, виршеплет, стихотворец,
рифмач.
б) Умный, хитрый, мудрый, расчетливый, догадливый,
сообразительный, смекалистый, хитроумный.
в)
Внимательно,
бережно,
осторожно,
предусмотрительно, аккуратно.
221.* В „Путешествии Гулливера" Д. Свифта есть рассказ о
фантастической текстопроизводящей машине. Прочитайте
этот отрывок.
Первый профессор, которого я здесь увидел, помещался
в огромной комнате, в окружении сорока учеников ... Он
подвел меня к раме, по бокам которой рядами стояли
все его ученики. Рама эта имела двадцать квадратных
футов и помещалась посередине комнаты. Поверхность
ее состояла из множества деревянных дощечек,
каждая величиной с игральную кость - одни побольше,
другие поменьше: Все они были сцеплены между собой
тонкими проволоками. Дощечки были оклеены
кусочками бумаги, и на этих бумажках были написаны
все слова языка Бальнибарби в различных наклонениях,
временах и падежах, но без всякого порядка. Профессор
попросил внимания, так как собирался пустить в ход
свою машину. По его команде ученики взялись за
железные рукоятки, вставленные по краям рамы, и
быстро повернули их. Все дощечки перевернулись, и
расположение слов совершенно изменилось. Тогда
профессор приказал тридцати шести ученикам
медленно читать образовавшиеся строки в том порядке, в каком они разместились в раме. Если случалось,
что три или четыре слова составляли часть осмыслен70
ной фразы, ее диктовали остальным четырем
ученикам, исполнявшим роль писцов. Это упражнение
было повторено три или четыре раза. Машина была
устроена таким образом, что после каждого оборота
дощечки поворачивались и передвигалась, и слова
размещались по-новому.
Ученики занимались этими упражнениями по шести
часов в день, и профессор показал мне множество фолиантов, исписанных подобными отрывочными фразами. На основании этого богатейшего материала
профессор рассчитывал составить полный обзор всех
наук и искусств.
Каким условиям должны были бы отвечать слова
бальнибарбийского языка, чтобы „выход" из машины
осмысленных фраз был максимальным?
222.
Пьеса А.П. Чехова «Дядя Ваня» в переводе
болгарский язык выглядит как «Вуйчо Ваня», а поэма
Михалкова «Дядя Степа» - как «Чичо Стьопа». Как
думаете, почему русское слово дядя переводится
болгарский язык двумя разными способами?
на
С.
вы
на
223.
Прочитайте шутливое стихотворение А.Аронова
„Трудная загадка". Прокомментируйте его содержание с
точки зрения лингвистики: в чем несоответствие ответа
вопросу?
К нам пришел вопрос мудреный
Из каких-то дальних мест;
- Кто он - маленький, зеленый
И при этом камни ест?
Я ушел в себя. Смущенный,
Я ходил, искал ответ.
Обозленный, огорченный,
Я решил; ответа нет.
И судьбой моей смягченный,
Чтоб ушел я просветленный,
71
Мне открыл глаза сосед:
- Это - маленький зеленый Камнеед.
224. Нередко в старых романах, особенно авантюрных и
приключенческих, автор предпосылал каждой главе
аннотацию, примерно такую: „На пути к берегу. - Стаи
четвероруких.- Новое течение воды.- Почему не чувствуется
прилив? - Лес вместо берега.- Мыс Пресмыкающегося.Харберт завидует Гедеону Спилету. - Стрельба" (Ж. Верн.
Таинственный остров).
Какие функции выполняют подобные аннотации,
Определите особенности их грамматической структуры.
225. Русское слово каникулы восходит к латинскому canicula
'собачка' (уменьшительное от canis 'пес'). Летний перерыв в
занятиях получил такое название потому, что солнце в
период с 22 июля по 23 августа находится в созвездии
Малого Пса (по-латыни также Canicula).
Какие семантические процессы можно продемонстрировать на истории данного слова? Какой (или какие) из
следующих ответов Вы считаете верным: а) перенос значения
(метафора); б) перенос значения (метонимия); в)
деэтимологизация?
226. (?) Местоимения все и никто - антонимы. А можете ли
вы представить языковую ситуацию, в которой они оказались
бы синонимичными? Придумайте такое высказывание
227.
Попытайтесь определить, по каким причинам внутриязыковым или внеязыковым - появились в
современном русском языке следующие слова.
Плейер, слайд, автоответчик, подписант, СНГ, СПИД,
тусовка.
228. (?)
Прочитайте цитату из «Записок старого
петербуржца» Льва Успенского. О чем здесь идет речь?
72
Продемонстрируйте на данном примере обусловленность
значения слова предметом и понятием.
На Невском... был тогда открыт первый то ли «синематограф», то ли «иллюзион», а может быть даже и
«биоскоп», - слово еще не утряслось, не кристаллизировалось. Имя ему было - «Мулен-Руж».
229. Представьте себе, что вы выбираете варежки, рукавицы
или перчатки не по расцветке, цене, размеру, наличию или
отсутствию пальцев и т.п., а по наличию внутренней формы у
соответствующего названия? Какое бы изделие вы тогда
предпочли?
230. Перечислите названия дней недели в русском языке. Все
ли они имеют внутреннюю форму (мотивировку)?
231. Перечислите известные вам названия грибов в русском
языке. У всех ли имеется внутренняя форма? Названия каких
грибов в русском языке не мотивированы?
А теперь перечислите известные вам названия рыб. Сравните
их по степени мотивированности с названиями грибов. Какой
отсюда следует вывод? Как его можно обосновать исторически?
232. Определите внутреннюю форму у следующих русских
слов.
Сплетни, погрязнуть, коляска, никчемный, навоз,
остолбенеть,
клинок,
местоимение,
подонок,
недоумевать.
233. В детской речи часто возникают названия вроде
следующих: копатка «лопатка», муфталин «нафталин»,
колоток «молоток», пескаватор «экскаватор», мазелин
«вазелин»,
улиционер
«милиционер»,
больмашина
«бормашина» и т.п. Как называется в лексикологии такое
явление и чем оно вызвано?
73
234. Как вы считаете, связаны ли между собой по значению
и происхождению русские слова ткать и тыкать, крыло и
крыльцо, ковать и коварство? Попытайтесь найти
семантические признаки, которые объединяли бы каждую
пару лексем.
235.
Ниже приводятся ряды слов, синонимичных в
современном русском языке. Какие из этих слов вы
используете активно, а какие только пассивно (т.е. понимаете,
но сами не употребляете)? Продемонстрируйте на этих
примерах особенности своего идиолекта.
Градусник - термометр; поварешка - половник черпак; варежка - рукавица; опять - снова - вдругорядь;
зарплата - получка; резинка - стирка - стёрка - ластик;
передник - фартук; книголюб - библиофил; гладить утюжить; ватник - стеганка - телогрейка; прекрасный превосходный; исключительный - экстраординарный эксклюзивный; бумажник – портмоне
236. (?) Определите, какое языковое явление используется в
приведенных ниже примерах для создания комического
эффекта.
Ценный кулинарный рецепт был предложен в песенном
сборнике, выпущенном в г. Пицикатове. «Отвари
потихоньку
калитку»,
советуют
авторы
домохозяйкам.
Режиссер Н. новаторски подошел к постановке
«Отелло»: в последнем действии ревнивый муж душит
Дездемону духами местной парфюмерной фабрики.
«Продолжаешь настаивать на своем?» - спросили
Иванцова. «Да», - твердо ответил Иванцов. –
Настаивал и настаиваю исключительно на лимонных
корочках».
74
Основные вопросы грамматики
237. Слово нога в русском языке естественно делится на
части так: но-га. В школе его делят еще так: ног-а. В чем
разница между первым и вторым вариантом? А почему не
принято деление н-ога?
238.
Попытайтесь объяснить, почему существительных в
словаре больше, чем прилагательных или глаголов.
239. Ниже приводится ряд морфем современного русского
языка. Пользуясь только этими морфемами, образуйте все
возможные слова. От чего зависит возможность или
невозможность той или иной комбинации? Какие типы
отношений существуют между данными морфемами?
До-, за-, под-, вы-, -окон-, -голов-, -звук-, -нос-, -гон-, став-, -крас-, -ок-, -ое-, -к-, -н-, -щик-, -ой, -а.
Вставьте словоформу на место многоточия в
следующем высказывании:
Въехавший во двор грузовик едва не зацепил ... привезенных
накануне досок. Какую часть речи Вы вставили? Какое
конкретное слово? Определите языковые предпосылки,
которые повлияли на Ваше решение.
240.
241.
Прочитайте приведенное ниже начало шутливого
стихотворения из сказки Л. Кэрролла „Алиса в Зазеркалье". В
чем особенность данного текста? Как Вы себе представляете
описанную в отрывке ситуацию? Попытайтесь определить
значения отдельных языковых единиц, представленных в
тексте.
Варкалось. Хливкие шорьки
Пырялись по наве.
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики в мове.
(Перевод Д.Г. Орловской)
75
242.
В русской речи встречаются иногда такие факты:
шофера (множественное число от шофёр), секёт (3-е лицо
единственного числа от глагола сечь), через не могу, обоими
руками, оплачивать за проезд, тебе булка надо? и т. п. Как
Вы относитесь к таким выражениям? Какое к ним вообще
возможно отношение? Поясните на данных примерах
различие между задачами описательного и нормативного
языкознания.
243. Как сказать по-русски, образуя форму родительного
надежа множественного числа: носков или носок? чулок или
чулков? Покажите возможность различной интерпретации и
оценки таких фактов с позиций нормативного и
описательного языкознания.
244. (?) В журнале „Русский язык в школе" существует
занимательная рубрика «Четвертое лишнее». Например:
вычеркните одно слово, выпадающее из общего ряда: номер,
носок, нота, ноктюрн. Определите, на каких принципах
основаны подобные задачи.
245.
Попытайтесь объяснить этимологическую связь
следующих русских слов.
Стыд и стужа, студеный; мерзкий и мороз; печаль и
печь, горе и гореть.
246. Прочитайте следующий отрывок из повести А. Милна
„Винни-Пух и все-все-все" (в пересказе Б. Заходера). Какую
особенность
семантики
местоимений
можно
продемонстрировать на данном примере?
- Будьте так добры, скажите мне, пожалуйста,
куда девался Кролик?
- Он пошел в гости к своему другу Винни-Пуху.
Они знаешь какие с ним друзья!
Тут Винни-Пух прямо охнул от удивления.
- Так ведь это же я! - сказал он.
76
- Что значит „я"? „Я" бывают разные!
- Это „я" значит; это я, Винни-Пух.
247. (Для изучающих английский язык) В одной из новелл А.
Грина герой останавливает самоубийцу таким возгласом:
„Она вернется!" И затем поясняет; „Она" - это может быть
прежде всего, конечно, та женщина, которой вы пленились
так давно, что у вас успела вырасти борода. Быть может
также, „она" - бутылка виски или сбежавшая лошадь. Если же
вы лишились уверенности, то знайте, что это и есть самая
главная „она".
Какие
специфические
трудности
возникнут
у
переводчика этой новеллы на английский язык? В чем
своеобразие значений русского местоимения она и
английского she?
248.
Ниже приводится ряд русских слов, обозначающих
множество некоторых предметов.
Набор, комплект, инвентарь, ассортимент, меню,
репертуар, перечень, реестр, номенклатура, список,
словарь, коллектив.
Покажите на этих примерах, как особенности
лексического значения слова реализуются в его
сочетаемости с другими словами.
249. (?)
Как объяснить, почему некоторые названия
настольных игр в русском языке имеют только форму
множественного числа (шахматы, шашки), а другие,
наоборот, только единственного (лото, домино)?
250. (?) В русских говорах широко представлено образование
форм родительного падежа
множественного числа
существительных женского рода при помощи флексии -ов,
например: чашков, ложков, избов, палков, вилков, удочков,
картинов, пуговков, комнатов, лопатов.
77
Какое лингвистическое объяснение можно дать этому
явлению?
251. Когда-то в русском языке слово опять было близко по
своему значению наречию вспять 'назад' - недаром
исторически в обоих словах просматривается корень со
значением 'пята, пятка'. Затем оно приобрело свое нынешнее
значение 'снова'. Есть признаки того, что его исторический
синоним, наречие обратно, пытается повторить ту же
семантическую эволюцию, хотя литературная норма сегодня
этому противится. Какие факты речи имеются в виду?
252. (?)
Дайте объяснение следующим фактам,
встречающимся в русской разговорной речи.
Махаю (вместо машу), с дочерьми (вместо с дочерями), ухами
(вместо ушами), грузинов (вместо грузин), мечт (родительный
падеж множественного числа от мечта), моги (повелительное
наклонение от глагола мочь).
253. (?) Попытайтесь определить, какие понятия лежат
исторически в основе значений следующих русских слов:
поручительство, допотопный, буквально, возвещать,
отвратительный, сдержанно, раскрепощенно, сличать,
распределение,
недоступный,
покровительство,
подтверждение. Какую закономерность можно заметить в
семантической эволюции данных слов?
Как вы считаете: «улучшают» или «ухудшают» эти
новообразования общую систему?
254. Ниже приводится ряд словосочетаний русского языка.
Попробуйте изменить в них порядок слов, отметьте все
допустимые и недопустимые перестановки. Какие общие и
частные функции порядка слов в русском языке можно
выделить на основании этих операций?
Просто невероятно, странная девушка, собираться
закончить, наша собака Жучка, сто человек, круглый
78
обеденный стол, тридцать пять рублей, Петр
Андреевич Дмитриев, налево за углом, синий галстук в
крапинку.
255.
Ниже приводится текст шутливой сказки Л.
Петрушевской «Пуськи бятые». Найдите в этом тексте
примеры выражения реальных словообразовательных
значений русского языка и охарактеризуйте их.
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бут явка!
Калушата присяпали и бут явку стрямкали.
И подудонились.
А Калуша волит:
_ Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с
напушки.
А Калуша волит:
- Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо
некузявые. От бутявок дудонятся. А бутявка волит за
напушкой:
- Калушата подудонились! Калушата подудонились!
Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
256.
Попытайтесь определить, что означают следующие
слова (или что они могли бы означать, если вы их не знаете).
Слова какой части речи выступают в качестве производящих
основ для этих существительных?
Оборонка, воздушка, трехходовка, железнодорожка,
пескоструйка, вагонка, продленка, самоволка, запаска,
наружка, социалка.
257.
В предыдущей задаче приводится ряд русских
существительных с суффиксом -к-. Можно ли считать, что та
же самая словообразовательная модель представлена в
следующих рядах слов?
79
а) Перевозка, усушка, нагрузка, доводка, гонка, слежка,
щекотка.
б) Головка, дорожка, тетрадка, шубка, березка,
корзинка, лошадка.
в) Салфетка, пипетка, гимнастерка, кепка, подушка,
банка, пробка.
258. Приводится ряд русских существительных с суффиксом
-ец:
швец, жнец, игрец. Какие из следующих существительных
образованы по той же словообразовательной модели?
Борец, молодец, братец, чтец, отец, купец, первенец.
259. Если предположить, что суффикс -ав, выделяемый в
русском слове рукав, является живым и продуктивным, то как
бы называлась по-русски штанина?
260. Расшифруйте следующие сложносокращенные слова.
Сгруппируйте их по словообразовательным моделям, по
которым они созданы.
3авхоз, совхоз, госзаказ, Минюст, профориентация,
управдом, рабкор, линкор, начфин, сексот, кожимит,
матмех, хозтовары, худрук, педсовет.
261. Ответьте:. какие исторические изменения произошли в
следующих русских словах, если известно, что они
родственны другим русским словам (приводимым в скобках):
мещанин (место), кудесник (чудо), кольчуга (кольцо),
ожерелье (горло), точка (тыкать), кладбище (класть), дуло
(дуть), грыжа (грызть)?
262. В современной русской речи можно встретить формы
учителя и учители, директора и директоры, шофера и
шофёры... Как можно объяснить эту конкуренцию?
Равнозначны ли данные формы? Которая из них, по-вашему,
предпочтительней?
80
263. В песне Владимира Высоцкого «Диалог у телевизора»
есть слова:
Тут за день так накувыркаешься,
Придешь домой - там ты сидишь.
Опишите различия, представленные здесь в грамматической
семантике форм придешь и сидишь.
264.
Какое грамматическое время представлено в
следующих русских примерах с глаголом пойти?
Часы стояли-стояли и вдруг пошли.
Ну, я пошел! Бывайте!
Пошли завтра в кино?
Какой-то странный народ пошел...
Да пошли вы все куда подальше!
265.
Ниже приводится ряд форм множественного числа
русских существительных. Одна из форм выпадает из этого
ряда. Какая и почему?
Пироги, расчески, яблони, рубашки, бигуди, мхи,
скоросшиватели.
266.
Определите грамматические значения выделенных
слово форм в следующих примерах. Что позволяет вам
сделать это?
Было уже поздно, и гости разъезжались на такси.
Кенгуру, утконос и ехидна водятся в Австралии.
Наташа сняла куртку, а мы с Таней остались в пальто.
Курорт известен своими пляжами, отелями и казино.
Эту песню недавно передавали по радио.
267.
Какие грамматические значения и какими
грамматически ми способами выражены в следующих
случаях?
81
Город - города, засыпать - заснуть, иду - шел, низкий
ниже, читать - читай, я - меня, достойный - самый
достойный, плохой - хуже, писал - буду писать, сон сны. бежал - бежал бы, угощу - угостишь.
268.
Какими грамматическими способами выражено
значение превосходной степени признака в следующих
примерах: богатый - богатейший, самый богатый, богатый –
пребогатый, богаче всех, бога-а-атый...?
269.
В следующих двух высказываниях представлены
словоформы трись и трусь. Сравните аффиксы, входящие в
их состав: одинаковы ли они?
Не трись об меня носом.
Не трусь, все обойдется.
270. (?) Какой грамматический способ используется в
русском языке при образовании форм повелительного
наклонения постой! и ступай! - и от каких глаголов они
образованы?
271.
Из приведенных ниже русских слов выберите
однокоренные.
Влечение, волокита, наволочка, облако, увлекательный,
проволока, облачение, сволочь, выволочка, отвлекать,
оболочка.
272.
Можно ли считать однокоренными русские слова
ответ, привет, завет, навет, совет?
273. Почему, говоря о плане выражения морфемы, следует
иметь в виду не столько ее буквенную реализацию, сколько в первую очередь - звуковой состав? Проиллюстрируйте свой
ответ на примере русских словоформ пишу, пою, смотрю.
Разные здесь флексии или одна и та же?
82
274.
В «Очерках бурсы» Н.Г. Помяловского учитель
потешается над нерадивым учеником, предлагая ему про
спрягать слово Богородица. Тот и спрягает: «Я Богородица,
ты Богородица, он, она, оно Богородица...» Тогда следует
приказ: «Проспрягай дубина» - и в ответ: «Я дубина...» Класс,
естественно, хохочет. А, собственно, в чем тут
неправильность - не с этической, конечно, а с
лингвистической точки зрения?
275.
Представьте себе ситуацию: покупатель в магазине
обращается к продавщице: «Покажите мне, пожалуйста...» и
далее может идти одна из следующих конструкций: щетку
пылесоса, щетку для пылесоса, щетку от пылесоса, щетку к
пылесосу. От чего зависит выбор того или иного варианта? В
чем заключается семантическая специфика каждой из
названных здесь форм?
Сравните следующие русские примеры:
Дети, в школу собирайтесь.
Рука бойцов колоть устала.
Выкройка платья с коротким рукавом.
Значит ли это, что все дети пойдут в одну и ту же школу,
на всех бойцов имеется только одна рука, а у платья тоже
только один рукав? Какое значение здесь имеют формы
единственного числа? Что добавляют подобные примеры к
нашим знаниям о противопоставлении единственности и
множественности?
276.
277. Составьте простое высказывание из следующих слов,
приводимых ниже «россыпью», в исходных формах и в
алфавитном порядке.
Бумага, в, вид, вчера, лестничный, какой-то, мой,
мужчина, обед, оберточный, пакет, передать,
площадка, по, после, приятный, продолговатый, с,
соседка.
83
Что вам помогает выполнить это задание? А что
мешает?
278. А теперь (в отличие от предыдущей задачи) слова,
составляющие высказывание, приведены в своих конкретных
грамматических формах (словоформах). Составьте из них
высказывание. Объясните, почему данное задание легче
предыдущего.
В бумаге, вчера, лестничной, какой-то, моей, мужчина,
оберточной, пакет, передал, по площадке, после обеда,
приятный, продолговатый, с виду, соседке.
279. Составьте схему («дерево») синтаксической структуры
следующего высказывания, изображая подчинительные связи
стрелками.
Вчера в букинистическом магазине я купил в подарок
сестре интересную книгу о дельфинах.
280.
Сравните две группы высказываний.
а) Вода прорвала плотину.
В этот день он не мог усидеть дома.
Судорога сводит у пловца ногу.
Куртка пахнет бензином.
На повороте машина съехала в кювет.
б) Плотину прорвало напором воды.
В этот день ему не сиделось дома.
У пловца судорогой свело ногу.
От куртки пахнет бензином.
На повороте машину занесло.
Что характерно для значений второй группы примеров? Кто
здесь производит действие? Как называются такие предложения? Как можно объяснить особенности их строения?
281. Сравните два высказывания:
На столе лежит книга.
84
Книга лежит на столе.
По-видимому, справедливо утверждение, что в данном случае
через порядок слов сигнализируется определенность/неопределенность того предмета, о котором идет речь (в первом
случае книга скорее к а к а я-т о, а во втором случае скорее к
о н к р е т н а я). Почему же, однако, мы не считаем, что в
русском языке существует грамматическая категория определенности, подобная той, которая выделяется английской
или французской грамматикой?
282.
Прочитайте следующий отрывок из комедии Ж.Б.
Мольера „Мещанин во дворянстве" (перевод Н. Любимова).
Г-н Журден. ... Я хочу написать ей только то, что я вам
сказал: „Прекрасная маркиза, ваши прекрасные глаза
сулит мне смерть от любви".
Учитель философии. Следовало бы чуть-чуть
подлиннее.
Г-н Журден. Да нет, говорят вам! Я не хочу, чтобы в
записке было что-нибудь, кроме этих слов, но только их
нужно расставить как следует, как нынче принято.
Приведите мне, пожалуйста, несколько примете,
чтобы мне знать, какого порядка лучше придерживаться.
Учитель философии. Порядок может быть, во-первых,
тот, который вы установили сами: „Прекрасная
маркиза, ваши прекрасные глаза сулят мне смерть я
любви". Или: „От любви смерть мне сулят, прекрасная
маркиза, ваши прекрасные глаза". Или: „Прекрасные
ваши глаза от любви мне супят, прекрасная маркиза,
смерть». Или: „Смерть ваши прекрасные глаза,
прекрасная маркиза, от любви мне сулят». Или «Сулят
мне прекрасные глаза ваши, прекрасная маркиза,
смерть».
Г-н Журден.
Какой же из всех этих способов
наилучший?
85
Учитель философии. Тот, который вы избрали сами:
„Прекрасная маркиза, ваши прекрасные глаза сулят мне
смерть от любви».
Г-н Журден. А ведь я ничему не учился и вот все ж таки
придумал в один миг...
Объясните, почему из всех возможных перестановок
слов в предложении именно первоначальный вариант для
пьесы наиболее подходящим.
283. Ниже приводятся примеры из художественных текстов,
в которых говорящий (автор) сознательно нарушает
некоторые правила построения синтаксических единиц.
Сформулируйте эти правила и
назовите соответствующее
им общее свойство предложения.
Почтамт была низкая со сводами комната; за
конторкой сидели чиновники и выдавали толпящемуся
народу (Л. Толстой). И, простивши нрав мой вздорный,
Завещала перстень черный (А. Ахматова). Отдам
горсовету. Пусть распоряжается. Катя с председателем
уже согласовала (С. Сартаков). Она улыбнулась недоброй
иронией: „Уходите, Юра. Не будем ... усугублять!» (Г.
Николаева). „Свечи придают – шепчет Белла, - но все
равно, я должна работать
(Н. Давыдова). Узнав, что
погибший не доводится Монахову, официантка теряет к
этой смерти всякий интерес . . . (А. Битов) К людям надо
относиться, а здесь к людям что, разве относятся? (Д.
Константиновский).
284. Сравните следующие варианты морфологических форм
и синтаксических конструкций в современном русском языке
и выберите из них те, которые характерны для вашего идиолекта.
Учители - учителя, мохом - мхом, дверьми - дверями,
обусловливать - обуславливать, прочитал - прочел,
соскучился по вам - соскучился по вас, идти за грибами –
86
идти по грибы, согласно документам - согласно
документов, отзыв о статье - отзыв на статью.
285. Разделите следующий текст на предложения, Доставив в
нужных местах знаки препинания и замере строчные буквы
на прописные. При возможности ровного решения выбирайте
то, которое Вам кажется предпочтительней. Определите,
какие языковые факторы способствуют или препятствуют
возможности такого двоякого членения.
доставили ли в штаб пленного офицера связи весь день
не было на месте происшествия в городе меня
пересовали русские церкви не было видно дороги так
развезло его только под утро выпустили.
286. Ниже пpиводится ряд русских высказываний, казалось
бы, совершенно однотипных по своей синтаксической
структуре:
У тебя часы есть?
У тебя карандаш есть?
У тебя брат есть?
У тебя совесть есть?
Однако коммуникативные предпосылки и цели данных фраз
заметно различаются. Попытайтесь восстановить более широкий контекст, в который входят данные высказывания, и их
предполагаемый результат (т.е. ответную реакцию слушающего).
287. (?)
В одном из стихотворений поэта Николая
Олейникова (1898-1942) есть строка: Вулкан опушку пересек.
Как вы понимаете это высказывание? Что затрудняет его
понимание? А если бы вы знали, что стихотворение
называется «Вулкан и Венера», - что бы изменилось в
восприятии данной цитаты?
288. Как вы понимаете словоформу фиаско в примере: Его
учеба в Академии закончилась фиаско?
87
Какая это часть речи? На основании чего вы устанавливаете
синтаксическую роль этой словоформы в высказывании?
289. Какой член предложения (с точки зрения традиционной
грамматики) представляет словоформа по машине в следующих примерах? Какие семантические функции («участники
ситуации») за нею скрываются?
Дождь барабанил по машине.
Пете и Саше подарили по машине.
К каждому подъезду подъехало по машине.
290.
В одной английской сказке старушка, недовольная
мясником (который не хочет зарезать быка) говорит:
«Веревка, веревка! Повесь мясника!» И далее повествуется:
«Веревка не хочет повесить мясника, мясник не хочет
зарезать быка, бык не хочет выпить воду...» и т.д. В чем здесь
необычность синтаксического использования слова веревка?
291.
Каковы речевые координаты (временные и
пространственные) ситуаций, описываемых в следующих
высказываниях? Как они соотносятся с понятием
предикативности?
Твои часы остановились.
Завтра обещают дождь.
У меня в левом ухе звенит.
Мальчику было неловко переспрашивать учителя.
Переходить улицу надо в специально отведенных для
этого местах.
292. (Т.) Составьте связный текст из приведенных ниже
предложений. Какие языковые средства Вы используете при
этом?
Вчера вечером я покупал билет в Ленинград.
Вчера вечером я случайно встретил Костю.
Костина сестра училась со мной в одном классе.
Мы с Костей не виделись лет десять.
88
Мы с Костей когда-то жили в соседних домах.
Наши отцы вместе увлекались рыбалкой.
Нельзя сказать, чтобы наши отцы были друзьями.
293.
Прочитайте следующие русские высказывания и
опишите различия в их плане содержания. Определите, какие
коммуникативные задачи ставит говорящий перед каждым
высказыванием.
Итак, сегодня ты пошлешь это письмо.
Ты сегодня бросишь письмо в ящик?
Ах, если 6 ты сегодня это письмо и отправил...
Неужели ты сегодня и пошлешь это письмо?
Надо бы сразу и отправить письмо?
Сегодня же пошли это письмо!
294. Следующие русские высказывания обозначают одну и
ту же внеязыковую ситуацию; говорящий хочет, чтобы его
собеседник ушел. Чем обусловлено в таком случае
многообразие
используемых
языковых
средств
синтаксических, лексических, морфологических?
Не смею больше Вас задерживать.
Мне нечего больше Вам смазать.
По-моему, Вам пора идти,
Прошу Вас, уйдите.
Оставьте меня одного.
Закрой дверь с той стороны.
Уходи подобру-поздорову.
Прочь с моих глаз!
Убирайся вон!
295. Ниже приводятся три отрывка из „Древних российских
стихотворений", собранных Киршею Даниловым. Они
содержат некоторые архаичные синтаксические особенности,
существенные
для
всего
процесса
становления
сложноподчиненного предложения. Охарактеризуйте эти
особенности.
89
Скоро-де Иван наряжается,
И вздевал на себя шубу соболиную,
Которой шубы цена три тысячи...
И нечестно Тугарин питья пьет:
По целой чаше охпестовает,
Котора чаша в полтретья ведра.
За реку броду не спрашивает,
Он скачет, конь, с берегу на берег,
Котора река шириною пятнадцать верст.
296. (Т.)
Опишите ситуации, в которых могут быть
использованы следующие высказывания:
а) Свиная кожа идет на изготовление ремней и
прокладок.
б) На изготовление ремней и прокладок идет свиная
кожа.
297. Представьте себе экскурсию на производстве. На каком
предприятии могла бы про- звучать первая фраза, на каком вторая? Какое лингвистическое объяснение можно было бы
дать, этому различию?
298. Какими формальными средствами выражена смысловая
связь между выделенными словами в следующих примерах?
Пойду на кухню посмотрю, как там чайник.
А ткань я себе хочу купить в крупную клетку.
Маша должна прийти к пяти часам.
Двое солдат заступили на дежурство.
Когда ты уберешь с балкона все свои банки-склянки?
299. Определите отношения, которые связывают отдельные
предложения в следующих текстах. Чем формально
выражены эти отношения?
Приемный пункт не работает: нет тары.
Нет тары - приемный пункт не работает.
90
300.
В древнерусской былине про Василия Буслаева
говорится, в частности: «Пошли к Ваське на широкий двор. К
тому чану зелену вину». Как понять выражение «к чану
зелену вину», в чем его синтаксическая специфика? Как
меняется структура подобных выражений в современном
русском языке?
301.
Прочитайте следующие высказывания. Какую
синтаксическую роль играет в них слово путем? Какой
частью речи оно является?
Вы идите напрямик, а мы пойдем кружным путем. Все
надо было делать путем. Конфликт можно решить
путем переговоров.
302.
Какой член предложения и какую часть речи
представляет собой слово тихо в следующей цитате из поэмы
В.В. Маяковского «Облако в штанах».
Трудящимся людям
в квартирное тихо,
стоглазое зарево
рвется с пристани...
На основании чего вы делаете свой вывод?
Литература
1. Введенской Л.А., Пономаревой А.М. Русский язык:
культура
речи,
текст,
функциональные
стили,
редактирование. - М., - Р-на-Д., 2003
2.
Калабина С.И. Практикум по курсу Введение в
языкознание - М, 1985.
3. Мучник И.П. Введение в языкознание. Сборник задач и
упражнений М., 1957
4. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. Учебное
пособие. - М., 2004
5. Норман Б.Ю Сборник задач по введению в языкознание. Минск, 1989
91
6. Реформатский А.А Введение в языковедение. - М., 2000
7. Факультативный курс Русское слово как предмет
языкознания. - М., 1972
8. Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. - М.,
2000
92