Воспитание ребёнка. Воспитывать… в самом корне этого слова

Воспитание ребёнка.
Воспитывать… в самом корне этого слова заложен глубокий и
мудрый смысл: питать, подкреплять юное подрастающее существо,
заботиться не только о хлебе насущном, но и пище духовной, впитывая
которую лелеемое дитя взрастет гармоничным и полезным для общества
человеком. А мы не всегда задумываемся над этим.
Очень важно поговорить об истинной сути воспитания, а именно: как
помочь детям впитывать важнейшие жизненные основы, как развить в них
ум, ловкость, смелость, силу, уверенность в себе, чувство прекрасного,
сердечную доброту, то есть различные физические и духовные
способности. А в этом разбираются далеко не каждые родители. Да оно и
не удивительно, гораздо легче бить ребенка по рукам, если тот
проказничает.
Тут очень многое зависит от отца. По мере того как ребенок
вырастает из младенческого возраста и становится на ноги, он год от года
все крепче привязывается к отцу, если отец уделяет ему хоть каплю
внимания. Малыш еще не прочь посидеть у матери на руках, охотно
принимает материнские поцелуи и ласки, но при этом все больше льнет к
отцу, лишь бы тот позволил, не отгонял от себя.
Предположим, что речь идет о таких родителях, которые свободное
время по возможности проводят дома и с удовольствием забавляются со
своим ребенком или детьми.
Забавляются? По сути, имеется в виду именно задорная, веселая
забава, поскольку это одна из лучших форм воспитания.
И многие родители к ней охотно прибегают.
Ведь как приятно
поговорить с ребенком даже о вещах самых обыденных! Он взирает на
мир с восхитительным любопытством первооткрывателя, и всегда у него
наготове десятки вопросов.
Сколько ума и логики в бесконечных вопросах – расспросах
маленьких ребятишек! Ведь мир для них – сплошное скопище загадок, но
они не бояться идти напролом, пусть хоть какая тайна стоит перед ними.
Пытливо, жадно доискиваются они до причины, смысла, цели явлений. «А
это почему? Почему? Почему?»
Большинству родителей вскоре надоедает отвечать на вопросы.
Голова забита домашними и прочими заботами, и нет сил все время
прислушиваться к настойчивым вопросам ребенка. «Уймись ты, ради бога,
и без тебя кругом голова идет!» а ведь это не пустое
времяпрепровождение. В этом возрасте ум ребенка восприимчив, как
никогда, и то, что будет усвоено в детсадовскую пору, память сохранит до
конца дней. Но если с этих пор не усвоить, скажем, разницу между
кастрюлей и горшком, между гусем и уткой, не научиться различать, где
правая сторона, а где левая, - то и через пятьдесят лет будешь путать.
Сейчас ребенок каждой клеточкой разума доискивается до истинного
смысла слова, до подлинной сути вещей. И как хорошо, если рядом с ним
отец и мать, которые не только терпеливо отвечают на вопросы, но и
пробуждают в нем любознательность, умело организованной игрой –
забавой поощряют к новым и новым расспросам. К примеру, учат ребенка
катать по столу монету или кольцо, пускать мыльные пузыри или с
помощью согнутой проволоки класть на поверхность воды алюминиевую
монету так, чтобы та не утонула. Или складывать бумажный самолетик и
подбрасывать его, чтобы полетел, или смастерить кораблик с двумя
трубами, который умеет плавать….
Любую из этих забав можно превратить и хорошую тренировку ума.
Ребенок поражен и восхищен, увидев в мыльном пузыре уменьшенное
отражение окружающего мира, - и уже тем самым для нас окупается
вытирание мыльных луж. Но еще лучше, если обратить его внимание на
такое: почему мы видим маленькими те предметы, которые на самом деле
большие. Да и о радужном отливе мыльных пузырей нам есть что сказать,
в особенности если удастся открыть ребенку на другие аналогичные
явления: радугу на небе, цветные разводы бензиновых пятен на
поверхности луж, радужные лучи, отбрасываемые граненым краем
зеркала, и так далее.
Пусть каждый отец – мать учат своего ребенка тому, в чем сами
лучше всего разбираются. И тогда они увидят, с какой жадной
заинтересованностью усваивает ребенок самые различные сведения.
Ребенок желает познать мир не только разумом, но и руками. Вы,
наверное, замечали, как он глаз не сводит с быстро мелькающих рук отца,
когда тот мастерит или чинит что–нибудь, и сразу же хочет и сам испытать
свои силенки.
Девочки, те во всем норовят подражать своей матери. Увидят, что
мать принялась за стряпню, и они тоже готовы во всем помогать ей:
лущить горох, перебирать фасоль, вытаскивать косточки из сливы. Иной
раз от этой помощи больше вреда, чем пользы, но все окупается усердием
дочки, стремлением приобщиться к труду.
Однако с подлинным благоговением взирают дети на отца, ловко
орудующего молотком, щипцами, клещами, сверлом, стамеской,
стеклорезом, топором и лопатой. И сами тотчас тянутся к заманчивым
инструментам -испробовать их в действии.
Конечно, не каждый инструмент сразу дашь в детские руки. Но
постепенно следует расширят круг хозяйственных предметов, которыми
может пользоваться ребенок.
Скажем, для начала можно вручить маленькому «помощнику»
молоток и несколько длинных, тонких гвоздей. Но и не забыть про какую –
нибудь ненужную доску, чтобы гвозди не забились в пол или дверь. Там
пусть мастер колотит сколько душе угодно! При этом не раз ударит
молотком по собственным пальцам и будет реветь во все горло. Только не
забирайте у «пострадавшего» молоток. Ведь через минуту он опять
примется за дело.
Нелишне присматривать за ребенком исподтишка, однако, не
вмешиваясь без нужды: пусть набирается ловкости.
И ничего нет страшного в том, что взрослому человеку иной раз
приходится сесть на корточки и строить вместе с сыном городов из
кубиков, карточный домик или запускать волчок. Тут нечего стыдиться!
Но если есть неотложные дела и вам некогда, то и в этом случае
постарайтесь не отгонять от себя ребенка. Пусть стоит рядом, пусть
наблюдает, а то и помогает – подай то, принеси это, - хотя бы ради
возможности лишний раз похвалить его: «Вот молодец, спасибо!» Или
«А ты у меня маленький, да удаленький!» похвалы такого рода
оборачиваются на пользу даже самым неугомонным детям, заселенным в
категорию «трудных». Пожалуй, им - в первую очередь.
Ведь в конечном счете каждый ребенок жаждет созидать или по
крайней мере участвовать в созидании. Когда его лишают этой
возможности, он начинает разрушать. И разрушать нервную систему
родителей он по – настоящему начинает лишь в том случае, если его не
приучают к разумным, интересным занятиям, переходящим постепенно в
осмысленный, увлекательный труд.