Содержание - Training In Ministry
advertisement
Кэролин ДеБор Кейлор ВАШИ ДУХОВНЫЕ ДАРОВАНИЯ Пособие для руководителей Содержание Добро пожаловать в СВЕТ.............................. 4 Вступительный урок................................... 9 1. Вы — Тело Христа ................................. 14 2. Откройте ваши дары! .............................. 18 3. Дары речи: АПОСТОЛ, ПРОРОК ....................... 22 4. Дары речи: ЕВАНГЕЛИСТ, ПАСТЫРЬ ................... 25 5. Дары речи: УЧИТЕЛЬ, УВЕЩАТЕЛЬ .................... 27 6. Дары речи: ЗНАНИЕ, МУДРОСТЬ ...................... 30 7. Дары служения: ВСПОМОЖЕНИЕ, РАЗДАВАНИЕ ........... 32 8. Дары служения: УПРАВЛЕНИЕ, НАЧАЛЬСТВОВАНИЕ ....... 34 9. Дары служения: БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ, ВЕРА, РАЗЛИЧЕНИЕ ДУХОВ ................................. 37 10.............. Дары знамений: ЧУДОТВОРЕНИЕ, ИСЦЕЛЕНИЯ 40 11.................. Дары знамений: ЯЗЫКИ, ИСТОЛКОВАНИЕ 43 12......................................... Как узнать? 46 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В СВЕТ Благодарим, что вы согласились преподавать «Программу СВЕТ». Надеемся, эти вводные страницы помогут вам стать хорошим руководителем курса «Ваши духовные дарования». Почему СВЕТ? Программа «Служим Все Евангелию Творца» (СВЕТ) разработана с той целью, чтобы готовить христиан к служению как в церкви, так и в обществе. Такое обучение необходимо по нескольким причинам. Во-первых, Писание учит, что дети Божьи должны быть основательно подготовлены к служению: «И Он поставил одних Апостолами, других пророками, иных Евангелистами, иных пастырями и учителями, к совершению святых, на дело служения, для созидания тела Христова» (Ефесянам 4:1112). Во-вторых, ни один человек — даже очень одаренный и дисциплинированный пастор — не может самостоятельно сделать все, что должно быть сделано в церкви. Внутрицерковная подготовка значительно увеличивает потенциал общины, привлекая к служению все больше и больше христиан. В-третьих, рядовые члены церкви желают быть вовлеченными в ее работу. Так называемая «апатия» — это не что иное, как следствие длительного пребывания в роли безучастного наблюдателя. В-четвертых, неверующие редко приходят в церковь сами. Поэтому нужно готовить миссионеров из рядовых членов церкви и посылать их к людям. Отличительные черты «Программы СВЕТ» Что отличает «Программу СВЕТ» от других? Первое отличие — в методике обучения, используемой в каждом курсе СВЕТа. Мы называем эту методику «голова-сердце-руки». «Голова» относится к познавательному аспекту обучения. Без глубоких знаний человек будет «мелко плавать» в служении. «Сердце» относится к личному применению истин в жизни. Когда мы принимаем истину свыше, наши понятия и ценности меняются, согласовываясь с Божьими. Если же этого не происходит, служение будет плотским, неосвященным. «Руки» — само служение как таковое; участие в жизни других людей. По сути, это и является конечной целью каждого курса СВЕТа. Без применения изученных истин мы рискуем уподобиться бесплодным деревьям. Каждый курс СВЕТа разработан как учебник-самоучитель. В каждом курсе материал подается небольшими частями, за которыми следуют вопросы для повторения и небольшие задания. Учащиеся должны выполнять все задания урока перед очередной встречей группы. Ваша задача — не только подавать информацию, но и вести учащихся от теории к практике. Каждое издание СВЕТа тщательно проверено в церквах перед публикацией, что подтверждает его высокое качество и доказывает то, что оно является эффективным средством обучения. Ученик — апостол Мы предпочитаем использовать термин «ученик», а не «студент», потому что апостолов в новозаветные времена называли «учениками». Именно ученики Нового Завета объединили упомянутые три аспекта обучения — информацию (голова), жизнь (сердце) и служение (руки). Результатом стало то, что уже две тысячи лет мир находится под влиянием учения Христа — вести, которую они преподавали и согласно которой жили. Мы молимся, чтобы учащиеся СВЕТа также повлияли на людей, среди которых они живут и работают. Поймите своих учеников Взрослые ученики очень отличаются от учеников-детей. Чтобы быть хорошим учителем взрослых, выучите следующие пять принципов и постоянно руководствуйтесь ими. 1. ВЗРОСЛЫХ НУЖНО ОБОДРЯТЬ, СТИМУЛИРОВАТЬ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ. Многие из них верят поговорке, что «нельзя научить старую собаку новым трюкам». Другие помнят прошлые неудачи в школе и потому избегают всего, что связано с обучением. Исследования показали, что возраст — не помеха способности к обучению. Хотят ваши ученики того или нет, но они продолжают учиться всю свою жизнь. Все, что вы говорите и делаете на собрании группы, должно нести позитивный заряд: «Вы можете это сделать!» 2. С ГОДАМИ СПОСОБНОСТЬ «СХВАТЫВАТЬ ВСЕ НА ЛЕТУ» ЗАМЕТНО СНИЖАЕТСЯ. Тридцатилетние усваивают знания медленнее, чем семнадцатилетние, а шестидесятилетние — медленнее, чем тридцатилетние. Нередко люди старшего возраста заходят в тупик, пробуя учить уроки на уровне школьных норм «...надцатилетней» давности. Поэтому, чтобы они чувствовали себя «в своей тарелке», вовремя «нажимайте на тормоза». Не переходите к следующей теме, пока все не справились с предыдущей, даже если вам придется «ломать» свой график. Важно, что ваши ученики получат знания, а не то, что вы выполните план к определенной дате. (Заметьте, этот принцип относится также и к вам. Находите время, чтобы готовиться к урокам основательно!) 3. ОБУЧЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ ОПИРАЕТСЯ НА ИХ ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ. Средний первокурсник колледжа не может видеть вещи в истинном свете, ведь его знания получены из книг или представляют собой систему логических умозаключений. А люди постарше умудрены богатым опытом, и это дает им возможность рассуждать здраво и взвешивать факты, отличать важное от второстепенного. Любой новый материал необходимо включать в ту систему, которая годами складывалась в сознании человека. Что же все это значит для вас? Взрослые могут помочь друг другу, делясь своим жизненным опытом. Поэтому новые знания они связывают с реальностью, избегая заоблачных абстракций и туманных теорий. Одно плохо: взрослые медленно изменяются. Привычки, традиции, стереотипы, предубеждения и прочие атрибуты почтенного возраста неминуемо проявят себя в обучении. Так что наберитесь терпения, а когда оно на исходе — переходите на долготерпение. 4. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЭНТУЗИАЗМ ВЗРОСЛЫХ ЗАВИСИТ ОТ АКТУАЛЬНОСТИ МАТЕРИАЛА. Зрелые люди не позволят себе учиться просто ради обучения. Они не захотят тратить кучу времени и здоровья на многочасовые бдения над книгами, если не увидят в этом практической пользы. Их нельзя заставить учиться — желание должно исходить изнутри. В данном случае ключ к решению проблемы один: выяснить, что люди хотят получить от обучения, и стараться постоянно готовить материал согласно их нуждам. (Вы имеете определенное преимущество как руководитель «Программы СВЕТ»: часть этого курса, которая называется «руки», дает вам конкретные практические рекомендации, чтобы заинтересовать ваших учащихся.) 5. НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ ВЛИЯЮТ ЧУВСТВА И ЭМОЦИИ. Негативные переживания — например, страх отстать от других — буквально парализуют процесс обучения. Если слово «учить» ассоциируется с чем-то неприятным и обременительным, то человек вряд ли пойдет на риск перемен, связанных с новым обучением. Чтобы успешно заниматься с взрослыми, вы должны постоянно поддерживать в них положительные эмоции. Им необходимо чувствовать себя комфортно, так что важна даже окружающая обстановка (место занятий, освещение, температура и так далее). Само собой разумеется, что каждый вправе осознавать себя личностью; выслушивайте ответы с уважением, насмешки недопустимы. Большим благословением будет атмосфера доверия в кругу ваших учеников. Это придет со временем, когда они поймут, что вы заботитесь о них, доверяете им и держите в тайне их личные секреты, которыми они делятся на встречах группы. Проведение занятий группы Поскольку ваши ученики будут приходить на уроки подготовленными, вы не должны видеть свою роль лишь в подаче информации. Скорее всего, ваша задача — помочь ученикам в осмыслении уже полученных ими знаний. Вы будто направляете их мышление по мере того, как они воспринимают определенную истину, соотнося ее со всем изученным и со своей жизнью. Другими словами, вы помогаете расставить по местам то, что относится к «голове», и побуждаете воплотить это через «сердце» и «руки». Наиболее эффективный метод для достижения этих целей — дискуссия. Следующие советы помогут вам стать хорошим ведущим. БУДЬТЕ ЭНТУЗИАСТОМ, БУДЬТЕ ОТКРЫТЫ учеников присоединяться к обсуждению. И ДРУЖЕЛЮБНЫ. Это побуждает БУДЬТЕ ВСЕСТОРОННЕ ПОДГОТОВЛЕНЫ. Когда продумываете следующее занятие, выпишите вопросы, которые, как вам кажется, могут помочь вашим ученикам наилучшим образом подготовиться самостоятельно. КОНТРОЛИРУЙТЕ ДИСКУССИЮ КАК ПОСРЕДНИК. Не позволяйте слишком отклоняться от темы; следите, чтобы никто не «командовал парадом» в обсуждении. ВОВЛЕКАЙТЕ В ДИСКУССИЮ ВСЕХ УЧЕНИКОВ. Если кто-то оказался слишком разговорчивым и все время хочет что-нибудь добавить, скажите: «Почему бы нам не послушать, что об этом думают другие? Андрей, у тебя есть какие-то комментарии?» ПРЕДОСТАВЬТЕ ВАШИМ УЧЕНИКАМ ВОЗМОЖНОСТЬ ГОВОРИТЬ В ТЕЧЕНИЕ БОЛЬШЕЙ ЧАСТИ БЕСЕДЫ. Хороший преподаватель сам говорит только 20-30% времени или даже меньше. НЕ БОЙТЕСЬ ТИШИНЫ ПОСЛЕ ВОПРОСА. Помните второй принцип обучения взрослых? Вашим ученикам может понадобиться некоторое время для раздумий. Если пауза затянулась, проверьте, понят ли ваш вопрос, перефразируйте его, но не спешите отвечать сами. НЕ УПОДОБЛЯЙТЕСЬ АВТООТВЕТЧИКУ. Спрашивайте, есть ли у кого-нибудь хотя бы предположения. Или упомяните текст из Писания, который может пролить свет на проблему. Для преподавателя может быть легче ответить самому, но это не принесет пользы вашим ученикам. СЛУШАЙТЕ АКТИВНО. Наклоняйтесь вперед и фиксируйте взгляд на говорящем. Попросите перефразировать его вопрос или мнение, чтобы убедиться, что вы его правильно поняли. Это не только предотвращает путаницу, но и несет в себе позитивную информацию: «Ваша мысль действительно заслуживает внимания, и я хочу убедиться, что понял вас правильно». ТАКТИЧНО ОБРАЩАЙТЕСЬ С НЕПРАВИЛЬНЫМИ ОТВЕТАМИ. Спросите, все ли согласны. Студенты легче воспринимают поправки, которые исходят от других учеников. Если все же группа заходит в тупик, дайте правильный ответ, а потом поговорите с отвечавшим учеником наедине и представьте ему свои аргументы таким образом, чтобы не задеть его самолюбие. Не пытайтесь переубеждать оппонента в присутствии всей группы. Изменение взглядов требует времени. Если вы целенаправленно будете придерживаться вашего подхода, говоря истину в любви, Дух Святой постепенно изменит мнение того человека. Подведите итог дискуссии Прежде чем закончить урок, отведите достаточно времени для подведения итогов. Вы можете прервать дискуссию, если это необходимо, но не пренебрегайте временем для подведения итогов. Когда учащиеся расходятся по домам, они должны иметь ясное представление относительно темы дискуссии и заключения, к которому они пришли. Руководите уверенно Вам нравится мысль, что Господь использует вас, чтобы помочь взрослым стать духовно зрелыми и служить Ему? У вас есть желание помочь другим стать такими, какими они могут быть во Христе? Тогда ведите за собой без сомнений, помните Его обещание всегда быть с нами (Матфея 28:20). Да благословит вас Бог в этом жизненно важном служении! ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ УРОК Перспективы и цели Говорят, что 80% процентов служения в современной церкви совершают 20% людей. Некоторые христиане считают, что у них нет ничего стоящего, что они могут внести в служение. Они не нашли своего места в служении, которое было бы успешным. Они могут сказать «Я делаю только малые, незаметные дела, такие как закрывание дверей, выключение света или уборка двора». У таких людей, возможно, есть дар вспоможения, но им кажется, что они не очень важные в Теле Христовом и сомневаются в том, есть ли у них вообще какой-либо дар. Другие берутся за любое дело, но им не хватает чувства цели и направления в служении. Они исполняют работу, а не несут служение. Есть такие, которые пытаются узнать о своих духовных дарах, данных им Богом, чтобы лучше представлять о возможностях их использования. У вас, как у руководителя обучения есть прекрасная возможность помочь таким людям найти свои духовные дары и начать их развитие в служении. Истинное удовлетворение человек получает тогда, когда начинает использовать свои дары в христианском служении. Кроме того, Тело Христово, Церковь, становится намного здоровее, когда ее члены действуют вместе. Когда люди начинают понимать, как различные дары действуют и как они взаимосвязаны, у них появляется уверенность и желание развивать то, что Бог дал им. Поистине прекрасная возможность! Естественно, что перед тем как руководить другими в понимании и применении библейских истин этого курса, вы сами должны будете проработать каждое занятие с такой же тщательностью, которую вы ожидаете от своих учеников. Возможно, вы захотите сделать пометки напротив тех мест, на которые вам хотелось бы обратить внимание. Затем на каждой неделе во время подготовки к занятию просматривайте урок, ваши заметки и рекомендации этого руководства. Возможно, вы сделаете план каждого занятия, включая время, отведенное на каждый раздел. Первая встреча любой группы или класса является ключевым фактором успеха. Климат, или атмосфера, определяет насколько уютно будут чувствовать себя люди друг с другом и, как было сказано во введении, это определяет успех их обучения. По этой причине главное внимание на первом уроке уделяется знакомству друг с другом и созданию теплой атмосферы, благодаря которой людям захочется прийти еще раз. В план урока включите также введение к содержанию и изложите особенности данного курса. Закончите занятие общей молитвой, прося Духа Святого создать сплоченную группу учеников. Цель этого урока в том, чтобы учащиеся: 1. Узнали имена друг друга. 2. Приняли участие в ненавязчивом общении, призванном установить теплые взаимоотношения в группе. 3. Получили учебные материалы и ознакомились с темой этого курса. 4. Определили цели и требования этого курса, чтобы осознанно посвятить себя их выполнению. 5. Определили подход к типу обучения «голова-сердце-руки», используемому в курсе СВЕТа. 6. Посвятили Господу себя и весь курс во время общей молитвы. Знакомство друг с другом (15-20 минут) Если позволяют условия, свободное общение поможет установить неформальную, дружественную атмосферу. Тепло поприветствуйте каждого человека и постарайтесь запомнить имена новых для вас людей. Если возможно, установите стулья так, чтобы люди могли видеть друг друга. После того, как вы начнете с молитвы, представьтесь и скажите, что с нетерпением ждете момента, когда ближе узнаете каждого человека. Используйте следующие приемы (или придумайте свои) чтобы преодолеть барьеры и начать общение. ИМЕННЫЕ ЯРЛЫЧКИ По приходу каждого члена ваших занятий раздайте им ярлыки и маркер. Попросите каждого написать свое имя и нарисовать какой-либо символ, чтобы каждый мог что-нибудь запомнить о нем. Например, рыбак может нарисовать крючок, удочку и леску. Кто-то, увлекающийся шитьем, нарисует иглу с ниткой. Объясните, что это должен быть простой рисунок, который поможет лучше познакомиться друг с другом. Покажите всем ваш ярлык и объясните свой символ, нарисованный рядом с именем. Затем пусть каждый коротко расскажет о себе, объяснив символ на своем ярлыке. (Даже если все знают друг друга по имени, все равно будет полезно рассказать что-то особенно интересное или новое о себе). После того, как несколько человек расскажут о себе, заметьте, что сейчас каждый знает друг о друге что-то, чего не знал раньше, а после окончания курса будет знать еще больше. Затем объясните, что у этого занятия есть еще одна цель. Оно показывает, чего можно ожидать от всего курса. У каждого человека есть что-то особенное, что он может привнести в группу. Без участия каждого это будет невозможным. В течение этого курса, когда вы и его участники будете изучать и применять Слово Божье, каждый будет делать необыкновенные открытия, которые приведут к возрастанию других. Ознакомление с содержанием курса (10-15 минут) Объясните, что у этого курса три основных цели: дать базовое понимание того, что Новый Завет говорит о дарах, вызвать желание служить Богу и помочь каждому открыть свой дар и использовать его. В то время, когда вы будете раздавать учебники, расскажите случай о том, как вы поранили, например, большой палец ноги. Вы чувствовали боль не только в самом начале: рана давала о себе знать в течение нескольких последующих дней. Может, вы хромали, пытаясь как можно чаще снимать обувь, и избегали сильных нагрузок до тех пор, пока палец не зажил. Но ведь у вас не один палец, кроме него есть еще девять. Вполне возможно, что этот палец, по сравнению с другими, самый незначительный. И все же, вы хорошо прочувствовали его важность, когда он не смог действовать так, как положено. Точно так же, как наше физическое тело страдает, когда какая-то его часть не функционирует нормально, Церковь, Тело Христово, страдает, когда мы не знаем о своих функциях или не исполняем того, для чего созданы. Попросите всех ознакомиться с содержанием. На первом занятии вы будете изучать, каким образом христиане должны быть объединены в одном Теле. Напомните, что некоторые наиболее важные функции нашего тела выполняются органами, на которые мы совершенно не обращаем внимания, до тех пор, пока они не отказываются выполнять свои функции! Чтобы перейти к первому занятию прочтите Ефесянам 4:11-16. Урок 2, озаглавленный «Откройте ваши дары» поможет учащимся «подступиться» к своим дарам. Укажите, что на Уроках 3-11 будут рассматриваться дары согласно тому, как они используются по отношению к другим в служении — дары речи, служения и знамения. Урок 12 предназначен для определения некоторых личных задач, а также развития даров и их использования в определенных служениях. После обзора этого курса задайте несколько общих вопросов и попросите нескольких человек ответить на них. Почему тема духовных даров интересна для вас? Как изучение духовных даров поможет человеку стать более действенным христианином в служении? Объясните, что на эти вопросы нет «правильных» ответов. Вы можете использовать это время, чтобы поделиться тем, как раскрытие ваших даров изменило вас или ваше служение. Признание собственных слабостей или недостатков — сейчас и на протяжении всего курса — может стать эффективным средством установления доверительной атмосферы, так необходимой для настоящего обучения. Знакомство с особенностями курса СВЕТа (10-20 минут) Спросите у присутствующих на занятии, проходил ли кто-нибудь из них какой-либо курс, после этого хорошо сдал экзамены, и затем начисто забыл все, чему «научился»? Если да, то, вероятно, этот курс был о чемто, имеющем малое практическое применение в их жизни. (Я, например, изучал французский язык в течение четырех лет, но я не встречал человека, с которым мог бы поговорить по-французски!). В качестве контраста, курсы СВЕТа предназначены, чтобы укрепить познание и также обеспечить возможностью для воплощения этого знания в жизнь. Каждый курс СВЕТ основан на принципе «голова-сердце-руки». Члены группы должны будут внимательно изучать библейский материал, чтобы получить знания. Однако знания не смогут эффективно действовать в служении, если они не найдут применения в жизни ученика. Знания, которые нашли применения в собственной жизни, все еще остаются неэффективными без рук, готовых служить. Каждый христианин призван служить. То, что мы получаем, должно быть передано другим. Нужно, чтобы каждый учащийся передавал другим то, чему научился сам — и действовал в соответствии с этим. Объясните, что каждое занятие займет около часа. Обратите внимание, что обсуждение на каждой неделе основывается на том, что учащиеся сделали дома. Очень важно, чтобы каждый учащийся чувствовал ответственность перед другими в посещении занятий и подготовке к ним, регулярно молился за группу и каждую неделю применял на практике изученное. Попросите каждого открыть учебник и просмотреть построение урока. Укажите, что в курсе СВЕТа используются учебники, чтобы стимулировать учащихся и закрепить изученный материал. (Выберите один или два вопроса из Урока 1 и проработайте их вместе). В каждом уроке автор предоставляет определенную информацию по рассматриваемому вопросу, но главной целью занятия является вовлечение учащегося в самостоятельное изучение Писания посредством исследования предложенных вопросов. Учащиеся должны записывать ответы в рабочих тетрадях, а также отмечать возникшие вопросы и неясные отрывки, чтобы обсудить их на занятии. Знакомство с истинным Учителем (10-15 минут) Прочитайте Иоанна 16:7-15. В этом отрывке Иисус говорит Своим ученикам о Святом Духе, которого Он пошлет им. Напомните, что способность обучаться всегда дается каждому Духом Святым. Он — Учитель, мы — Его орудие, средство, которое Он использует, чтобы научить других. В завершение прочтите Псалом 118:18: «Открой очи мои, и я увижу чудеса закона Твоего». Призовите каждого учащегося начинать еженедельное изучение Писания с подобной молитвы, прося просвещения Духом Святым. Завершение урока Попросите желающих помолиться вслух, посвящая себя и весь этот курс Господу. В частности, попросите их помолиться за дисциплинированность друг друга, чтобы ничто не помешало им в подготовке в течение недели к следующему занятию. Не забудьте сделать молитву частью вашей еженедельной подготовки. Составьте список учащихся. Молитесь за них поименно каждую неделю. Помните, что цель этого курса — не просто повысить уровень знаний, но изменить жизнь. Только Дух Святой может сделать это, так как мы зависим от Него. Этот курс может стать увлекательным путешествием, и вы будете видеть изменения в жизни ваших учеников. Пусть Бог использует вас, чтобы вы могли ободрить, поддержать других, и чтобы вы были подотчетны другим членам вашей группы. Урок 1 ВЫ — ТЕЛО ХРИСТА Перспективы и цели Основа в понимании духовных даров лежит в понимании Церкви как Тела Христова, ее цели здесь на земле и того, как Бог предназначил Церкви исполнять эту цель. Этот первый урок призван заложить эту основу. Когда вы будете просматривать проделанную работу в тетрадях учащихся и готовиться к использованию материала этого учебника, молитесь, чтобы Бог помог каждому учащемуся: 1. Понять, что сегодня Церковь продолжает служение Иисуса Христа на земле. У него нет другого плана. 2. Понять, что это служение состоит в том, чтобы представлять миру Христа, как Его посланники, и нести примирение с Ним. 3. Понять, что для достижения этой цели Дух Святой дает каждому христианину дар, с помощью которого он может выполнять определенную задачу в Теле Христовом. 4. Искать познания своих духовных использования в своем служении Господу. даров и искренне желать их Вступление (5 минут) В начале занятия на этой неделе в течение нескольких минут вкратце расскажите об историческом пренебрежении в Церкви духовными дарами. Вероятно, так случилось из-за той традиции, что никто не призывал, не окончивших семинарий или не рукоположенных христиан искать свои духовные дары. Или, может быть, некоторые пастора боялись, что у когото в их общине окажется дар учителя или пастора. Возможно, что некоторые церкви провозглашали полноту Духа в своей общине, проявлявшегося в различных дарах, однако их употребление было ложным или неправильным. Из-за этого многие церкви не учили и не говорили о духовных дарах за исключением даров: пастора, благовестника и учителя. Если вы, как руководитель этого курса, будете проявлять энтузиазм, помогая другим открыть их личные сокровища — дары от Бога, ваш энтузиазм будет передаваться другим. Члены вашей группы будут не только открывать свои дары, но и возможности для служения. Изучение Писания (30-35 минут) На каждой неделе в этой части члены группы смогут обсудить свои задания из Учебника. Так как эта часть является очень важной, способ, каким они будут делиться друг с другом, должен каждый раз меняться. Не думайте, что вы должны обсудить каждый вопрос в учебнике. Иногда тема обсуждения в этом руководстве призвана побудить учащихся к самостоятельной работе и открытиям, а не к выдаче готовой информации. Вы можете дополнять ответы, данные группой, отрывками Писания и личными примерами. Урок 1 в Учебнике призывает учащихся серьезно задуматься о служении в своих церквах — эффективно ли в них совершается служение Иисуса. Спросите учащихся, сделали ли они это и что они узнали. Запишите несколько положительных ответов на доске. Затем спросите: «Есть ли какая-либо область, которую вам хотелось бы изучить, чтобы помочь вашей церкви стать более эффективной?» Продолжающееся служение Иисуса Христа Как служение Иисуса было разнообразным, так и дары, необходимые для продолжения Его служения, различны. Его дело никогда не прекращалось. В Деяниях мы читаем о том, как апостолы продолжали дело Христа. Сейчас эта миссия возложена на нас! Когда вы будете обсуждать нижеприведенные вопросы, постарайтесь, чтобы группа понимала, что современное служение, как Церкви, так и каждого христианина — продолжать дело Иисуса. Почему после спасения христиане остаются здесь на земле? Что христиане должны делать в течение этой жизни? Как вы можете обобщить суть служения Иисуса Христа на земле? Какую часть служения Христа должны продолжать верующие? Как они это могут делать? Призовите учащихся посмотреть дальше планирование внутри церкви и подумать о продолжении дела Иисуса в нашем культурном окружении. Церковь — Тело Христа Попросите кого-либо дать определение Церкви. Сделайте так, чтобы понятие Церкви как Тела Христова стало предельно ясным. Помогите членам группы понять, что единственный путь, через который сегодня действует Христос — это Церковь. Она — Его Тело! Поэтому мы должны рассуждать не о том, что делает Церковь, а о том, что сегодня хочет сделать Христос через Свое Тело. Очень важно, чтобы каждый член группы знал, действительно ли он является христианином. Помогите каждому понять, что Дух Христов желает совершать служение Иисуса Христа через нас, но это невозможно до тех пор, пока мы не станем частью Тела Христова через личное Его принятие. Выделите время для личного разговора с каждым в вашей группе, кто не уверен в том, является ли он христианином. Члены группы должны понимать необходимость быть постоянно исполненными Духом Святым. Задайте следующие вопросы: «Что значит огорчать Духа?»; «Какое отношение имеет огорчение Духа к наполнению Духом?». Обсудите, что значит «ходить в Духе». Пусть несколько человек скажут об этом своими словами, чтобы это стало ясно для всех. Некоторым людям это трудно понять, потому что они смотрят на исполнение Божьей воли как на следование по карте — и им хочется видеть конечный пункт своего путешествия. Может, полезным будет объяснить, что всё, чего требует от нас Бог, это продвижение шаг за шагом. Нарисуйте человечка на дороге с препятствием перед ним. Укажите, что обнаружение своих даров зависит от желания удалять барьеры в нашей жизни, которые мешают нам быть ведомыми Духом Святым. Убедитесь, что этот раздел занятия понятен всем, прежде чем вы двинетесь дальше. Это является основой всего курса. Божьи служители Попросите кого-то вслух прочесть 2 Коринфянам 5:17-21. Спросите: «Как мы можем принимать участие в служении примирения?» (Мир с Богом приходит через принятие Христа.) Укажите, что Иисус Христос виден в мире настолько, насколько мы являемся Его посланниками. Какая огромная ответственность! Призыв Призыв состоит в том, что мы может выполнять эту задачу. Слава Богу, в этом случае на помощь нам приходят Божий Дух и дары! Бог дает силы. Он вооружит нас. И Он сделал это! Нам остается увидеть это и узнать как. Задайте группе вопрос: «Вы чувствуете себя способным представлять Иисуса Христа?» Если кто-то даст отрицательный ответ, спросите: «Что дал нам Бог, чтобы мы могли исполнить эту миссию?» Напомните, что Бог никогда не скажет нам делать то, чего мы не можем делать. Он даст нам время, обучение, возможности и способности, необходимые для исполнения того, что Он поручает нам. Покажите членам группы важность этих занятий. Они готовятся быть Божьими служителями! Выводы (8-10 минут) Теперь подошло время подумать о применении того, что изучили в этом уроке. Поделитесь на пары и попросите членов группы кратко рассказать о своих впечатлениях об этом уроке. Попросите каждого поделиться тем, что Бог сказал о его служении как члена Тела Христова. Затем попросите одного человека в каждой паре помолиться, прося Бога открыть или подтвердить изменения в их жизни, необходимые для служения Христу. Окончите молитвой, поблагодарите Бога за то, что мы — служители в Его Теле, Церкви. Попросите, чтобы Бог действовал в жизни каждого члена группы в течение предстоящей недели. Призовите каждого члена группы к тому, чтобы они поделились с еще одним человеком тем, что Бог открыл им и как они собираются поступать в связи с этим. Когда вы окончите занятие, объявите, что останетесь на несколько минут для общения с каждым, у кого есть вопросы, или кто хочет что-либо обсудить. Урок 2 ОТКРОЙТЕ ВАШИ ДАРЫ! Перспективы и цели На предыдущем занятии мы узнали, что цель духовных даров — продолжение Церковью служения Христа. На Уроке 2 мы будем говорить о том, что из себя представляют эти дары и как мы можем узнать, какими из них мы обладаем. Помните, что задачей этого курса является не только открытие учениками даров, но и развитие их в служении. Кроме этого, ваша цель состоит в том, чтобы служение этого курса распространялось через его участников вне этой группы. Молитесь, чтобы Бог направил вас к достижению следующих целей для каждого члена группы: 1. Умение объяснить, что такое духовные дары и чем они отличаются от талантов. 2. Осознание того, что существуют разнообразные дары, однако каждый христианин обладает даром. 3. Понимание того, что вместе с дарами появляются возможности для служения. 4. Проработка шагов к открытию даров и предварительная попытка определения собственных даров. Вступление (8-10 минут) В качестве введения задайте вопрос: «Какова, по вашему мнению, цель христианской жизни?» По мере того, как будут отвечать, укажите, что у христиан есть уникальное средство достижения этой цели — они обладают духовными дарами! Чтобы и дальше стимулировать их мышление, попросите кого-либо объяснить разницу между талантами и духовными дарами. Обсудите то, как они могут дополнять друг друга. Напомните, что природные таланты могут служить путем выражения духовных даров, например пение и увещание, или увлечение приготовлением пищи и гостеприимство. Заранее подготовьте несколько примеров из жизни членов вашей общины. Изучение Писания (30-35 минут) ЧТО ТАКОЕ ДУХОВНЫЕ ДАРЫ? Начиная изучение этой темы, попросите дать короткие определения духовных даров. Попросите членов группы прочитать Римлянам 12, Ефесянам 4, 1 Коринфянам 12. По мере перечисления даров, посчитайте их. Напомните ученикам, что одни богословы считают, что это исчерпывающий список даров, другие — что могут быть и другие дары. Обратите внимание на то, что эти духовные дары имеют сверхъестественный божественный источник. Выделите ключевое слово этих отрывков: «дары». Мы не зарабатываем духовных даров. Они бесплатно даются Богом Его духовным детям. Очень важно подчеркнуть, что духовные дары могут быть действенными только Божьей силой. ДУХОВНЫЕ ДАРЫ ИЛИ ПРИРОДНЫЕ ТАЛАНТЫ? Очень часто возникает непонимание разницы между природными талантами и духовными дарами. Ключ к пониманию различия состоит в том, что духовные дары даются Богом духовно возрожденным людям через духовные каналы для служения, тогда как таланты даются Богом для всех людей. На доске вы можете составить список талантов. Например, список талантов вашей группы может включать способности к рисованию, музыке, кулинарии, спорту, механике или столярным работам. Попросите задавать вопросы, обсудите и прокомментируйте различие между двумя понятиями: таланты и дары. Конечно, христиане, которые отдают свои таланты Господу, тоже смогут эффективно использовать их в служении. Может быть, кто-то в группе сможет привести дополнительный пример того, как дары и таланты могут действовать сообща. У КОГО ЕСТЬ ДАРЫ? Попросите кого-то вслух прочесть 1 Коринфянам 12:7. Обсудите следующий вопрос: «Что можно ответить человеку, говорящему, что у него нет даров?» Может быть, такие люди есть в вашей группе. Не продолжайте до тех пор, пока каждый не поймет, что Библия ясно говорит о том, что у каждого верующего есть дар от Бога. ДАРЫ РАЗЛИЧНЫ. Обсудите, почему христиане обладают таким разнообразием духовных даров. Почему не должно быть места для гордости или жалоб о дарах, которыми обладает человек? Подчеркните, что Бог специально создал разнообразие в Теле Христовом через разнообразие даров. Все дары важны, однако не все они одинаково видны в своем проявлении. Именно Бог решает, какой дать дар, поэтому не остается места для зависти или гордыни. Каждый человек важен для Бога в Теле Христовом. Несмотря на то, что каждый христианин имеет дары для служения и обладает особыми способностями, никто не освобождается от обязанностей в любой сфере жизни или служения. Например, не имеющие дара евангелиста не освобождаются от необходимости свидетельства или обучения евангелизации. Христиане обязаны и имеют силу от Бога действовать в различных областях служения. Спросите: «Почему многие христиане разочарованы определенным служением?» Вопрос, который необходимо прояснить на этом занятии, состоит в том, что мы не должны пытаться быть не на своем месте. Например, не каждый может выполнять роль учителя Воскресной школы с одинаковой эффективностью. Выделите столько времени, сколько нужно для прояснения этого важного вопроса. Шаги к открытию даров Обратитесь к списку духовных даров, составленному несколько минут назад и спросите: «Как мы можем узнать, какой из даров наш? Каков первый шаг в этом?» Когда члены группы будут просматривать эти шесть шагов, запишите их на доске и затем, в течение одной или двух минут, обсудите каждый из них. Может быть, у кого-то в группе будет чем поделиться. 1. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ. Очевидно, что гораздо проще решить, каким даром мы обладаем, когда нам известно, что из себя представляют дары. 2. НАЧНИТЕ СЛУЖЕНИЕ. Вы можете рассказать, как начало служения помогло вам определить, имеете вы какой-то дар или нет. Попросите привести пример служения, не требующего обладания каким-либо определенным даром (даяние, вспоможение, гостеприимство, евангелизация, и тому подобное). 3. ОТКЛИК НА ЖЕЛАНИЯ. Обсудите следующее: возможно ли, чтобы Бог сказал нам делать что-то, что нам делать не очень хочется? 4. ПОСВЯТИТЕ СЕБЯ БОГУ. Попросите учащихся обратиться к Римлянам 12:1-2 и покажите, какое это имеет отношение к теме даров, затронутой дальше в этой главе. 5. ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТО, ЧТО ИМЕЕТЕ. Напомните, что, как таланты нуждаются в поддержке, а мышцы — в тренировке, духовные дары нуждаются в развитии для достижения максимальной эффективности. Укажите, что иногда мы неожиданно находим удовлетворение и радость, делая то, о чем раньше думали с ужасом. Когда мы находим то место, для которого созданы, мы испытываем удовлетворение и радость. 6. ОБРАЩАЙТЕ ВНИМАНИЕ НА ОДОБРЕНИЯ. Попросите присутствующих привести примеры того, как другие одобряли их служение. Затем призовите всех не упускать возможности одобрять других. Объясните, что это помогает людям видеть, что Бог использует их, и побуждает их и дальше использовать свой дар. Но не всегда стоит полагаться полностью на мнение других, поскольку есть и другие факторы, помогающие выявить дар. Выводы (12-15 минут) Напомните всем, что для каждого дара есть своя сфера действия. Объясните, что хотя, конечно, вы будете подробно изучать каждый дар в отдельности, сейчас было бы неплохо поделиться предварительными мыслями. Дайте возможность каждому человеку рассказать о том, что, по его мнению, может быть его даром. Помолитесь, разбившись на пары, о том, чтобы каждый человек мог осознать свои дары и начать развивать их. Урок 3 ДАРЫ РЕЧИ: АПОСТОЛ, ПРОРОК Перспективы и цели В то время, когда вы вместе с группой начинаете говорить о конкретных дарах и их отличительных признаках, очень важно подчеркнуть важность каждого дара и тот вклад, который может привнести каждый человек в Тело Христово. Дары речи могут быть наиболее заметными, и, как кажется, самыми важными, однако все дары взаимозависимы. Каждый из них жизненно необходим Телу. Во время подготовки этого занятия молитесь, чтобы Бог на этой неделе помог каждому: 1. Дать определение дару апостола и объяснить, как этот дар используется сегодня. 2. Дать определение дару пророка и объяснить, какая ответственность лежит на пророках сегодня. 3. Исследовать себя и понять, обладает ли он одним из этих даров. 4. Молиться за других, чтобы они также могли определить область своей одаренности. Вступление (10-12 минут) Укажите на различие даров Святого Духа. Затем разделите группу на несколько маленьких групп. Попросите, чтобы в каждой из них прочитали 1 Коринфянам 12:12-31 и записали, по крайней мере, три утверждения о том, какими должны быть взаимоотношения между людьми с различными дарами. Обсудите все эти утверждения в группе, чтобы каждый понял, что мы должны быть довольны нашими дарами, не гордиться и не завидовать, и что все христиане должны действовать вместе — так, как действуют различные части нашего тела. Изучение Писания (30-35 минут) КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ ДАРЫ? Спросите у ваших учеников, сколько даров они нашли в Библии. Объясните, что разделение даров на три категории, упомянутых в Уроке 3 Учебника, сделано только для облегчения изучения и более легкого восприятия. Такое разделение подразумевается в Библии, однако не является единственно возможным. ДАР АПОСТОЛА. Некоторые люди считают, что сегодня нет дара апостола. Так происходит потому, что в Библии слово «апостол» имеет двойное значение. Узкое значение относится только к двенадцати ученикам, избранных Иисусом, во время Его земного служения. Существует также расширенное значение — «посланный» Христом. Именно эти «посланные» исполняли миссию Христа по основанию новых церквей. Они были как миссионеры, трудящиеся у себя дома или вдали от него, основывающие поместные церкви. Просмотрите вместе с группой эти определения. Напомните, что каждый христианин послан Иисусом, как Он сказал: «Как послал Меня Отец, так и Я посылаю вас» (Иоанна 20:21). Дар апостола — это особое призвание от Бога быть основателем церквей. Обязательно объясните разницу между учеником и апостолом. Попросите кого-нибудь прочесть Матфея 28:19-20. Укажите, что Иисус уделяет главное внимание не решениям, а ученикам. Заранее подготовьте несколько примеров для обсуждения следующих вопросов: «Кого вы знаете, кто, возможно, обладает даром апостола?»; «Как он или она используют его?»; «Как этот дар может быть использован совместно с другими дарами для роста церкви?». Когда ученики будут обсуждать ответы на эти вопросы, они смогут лучше понять, что это за дар и как он действует. Это может помочь им понять, есть ли у них этот дар. Задайте следующие вопросы: «Кто думает, что имеет дар апостола?»; «Как вы использовали этот дар?». ДАР ПРОРОКА. Спросите учащихся о том, что они узнали из Нового Завета о задачах пророка. Во время обсуждения напомните группе, что человек, обладающий даром пророка, используется Богом для проповеди Его Слова своим современникам, чтобы передать им Божью весть. Пророки Ветхого Завета были вовлечены всей своей жизнью в это служение. Например, их образ поведения, имена их детей, одежда несли в себе Божье послание наряду с их словами. В Новом Завете мы также встречаем пророков: один предсказывает голод; другой, обвязываясь поясом Павла, предупреждает о предстоящем аресте в Иерусалиме. Служение пророков в церкви могло проявляться в том, что они говорили Божью весть в соответствии с Новым Заветом, который еще не был письменно записан. Павел говорит коринфянам, что через пророчество церковь получает назидание. Пророчество может принять форму способности применять Библию к жизни людей, или оно может проявляться в уверенности, что определенная истина имеет отношение к определенной ситуации в жизни Божьего народа. Напомните, что согласно Второзаконию 13:1 и 18:22 те, кто ведет к поклонению ложным богам или предсказывает что-то, чего не происходит, не является истинным Божьим пророком. Современное служение пророка не будет отражать тот портрет пророка, который изображен в Ветхом и Новом Заветах во всей своей полноте. Сегодня пророк не одевается особо, передавая свою весть церкви, или не называет своих детей «Спешит грабеж, ускоряет добыча» как это делал Исаия (смотрите Исаии 8:1). Пророк сегодня внимателен к тому, что происходит в мире и что Слово Божье говорит об этом. Он может применять Божьи принципы к жизни. Подготовьте хотя бы один пример человека, обладающего, по вашему мнению, даром пророчества. Обсудите в течение нескольких минут следующие вопросы: «Кого вы знаете, кто, возможно, имеет дар пророчества?»; «Как он или она использует его?»; «Как этот дар может быть использован совместно с другими дарами для роста церкви?»; «Кто думает, что имеет этот дар?». Попросите кого-нибудь прочитать вслух Римлянам 12:6. Что значит этот стих для тех, кто обладает даром пророчества? Обсудите вопросы из Учебника в разделе «Как открыть ваш дар». Возможно, вы разделитесь на несколько маленьких групп, чтобы каждый мог высказать свое мнение. Выводы (10-15 минут) Призовите всех высказывать мнение друг о друге. Может быть, кто-то из вашей группы с нетерпением ждет, чтобы кто-то сказал ему о его дарах. Напомните учащимся, что их главной задачей является максимальное использование всех своих способностей для продолжения служения Христа. Призовите учеников начинать служение. Послушание здесь должно быть на первом месте. Пусть они не будут подобны кораблям с опущенным якорем. Независимо от вращения штурвала все остается по-прежнему. Окончите занятие общей молитвой о нуждах каждого члена группы. Урок 4 ДАРЫ РЕЧИ: ЕВАНГЕЛИСТ, ПАСТЫРЬ Перспективы и цели Часто считают, что эти два дара могут использовать только те, кого выбрала церковь. Писание говорит, что это не так. Попросите у Господа помощи в прояснении этого вопроса, чтобы Он помог каждому: 1. Понять, что независимо от области нашей одаренности, мы не освобождаемся от необходимости быть верными учениками Христа. 2. Запомнить четыре важнейших качества евангелиста. 3. Понять практическое применение дара пастыря. 4. Исследовать свою собственную жизнь, чтобы понять, есть ли у него какой-либо из этих даров. 5. Продолжать молиться за других в группе, чтобы они также могли найти и использовать свои дары. Вступление (5-8 минут) Попросите кого-нибудь вслух прочитать Матфея 28:19-20. Укажите, что Христос заповедал делиться евангелием не только тем, кто имеет дар евангелиста. Он обещал пребыть с нами, когда мы повинуемся Ему. Вместе с группой составьте на доске список текстов, где христианам даются общие заповеди (например: любить, быть гостеприимными, учить). Обсудите, каким должен быть наш отклик на это. Изучение Писания (30-35 минут) ДАР ЕВАНГЕЛИСТА. Спросите: «Каково самое распространенное мнение о евангелисте? Как можно это сравнить с тем, о чем говорит Новый Завет? Человек, обладающий даром евангелиста, обладает особой способностью приводить людей ко Христу, чтобы они становились Его учениками. Очень может быть, что так чаще всего происходит в неформальных ситуациях, при беседе один на один, а не в большой группе людей. Перейдите к обсуждению этого вопроса. Могут возникнуть очень интересные высказывания! Спросите: «Кого из вашей церкви вы знаете, кто, возможно, имеет дар евангелиста?»; «Кто чувствует, что это его дар?». (Поделитесь тем, как вы использовали этот дар.). «Если у вас нет этого дара, в чем состоит ваш долг христианина быть свидетелем?»; «Как ваша церковь может стать более эффективным свидетелем?». ДАР ПАСТЫРЯ. Попросите ваших учеников объяснить разницу между даром и положением в церкви? Спросите, почему это различие так важно для рядовых верующих? (Не все могут иметь должность пресвитера.) Изучение дара пастыря предоставляет хорошую возможность проиллюстрировать это различие. Можно иметь дар пастыря, но не занимать должность пресвитера. Но если кто-то находится на должности пресвитера, он обязан иметь этот дар. Помогите вашим ученикам понять, что хотя они могут и не занимать должность пресвитера, вполне возможно, что у них может быть дар пастыря. Спросите: «Каковы главные три обязанности у пастора?»; «Как эти три качества применяются в духовной сфере?». Запишите столько характеристик, сколько смогут назвать ученики. Это поможет им понять, как можно найти себя в пастырском служении. Разъясните группе, что эффективное пастырство состоит не в превосходстве или власти, а в водительстве, защите и помощи стаду полностью раскрыть себя. Дайте понять тем, кто считает, что имеет дар пастыря, что в церкви было бы много проблем, если бы этот дар имели только те, кто занимает должность. Спросите: «Кто из вас чувствует, что имеет дар пастыря?». Если позволяет время, дайте возможность этим людям поделиться своим опытом. Выводы (10-12 минут) Обсудите в группе ответы на вопросы из Учебника в разделе «Как открыть ваш дар». Кто в группе видит задатки дара пастыря или евангелиста? Обратите внимание на этих людей и призовите их к дальнейшему использованию своих даров в служении. Напомните всем, чтобы они говорили о любых проявлениях даров, которые они видят у других в группе или церкви. Предупредите, что не следует искать абсолютно объективных свидетельств наличия даров — это субъективный процесс. Спросите о молитвенных нуждах и призовите всех помолиться за нужды и благодарности, о которых говорилось. Окончите молитвой о том, чтобы каждый член группы открыл свой дар и развивал его в служении. Урок 5 ДАРЫ РЕЧИ: УЧИТЕЛЬ, УВЕЩАТЕЛЬ Перспективы и цели В то время, когда мы продолжаем изучать дары речи на этом занятии, важно напоминать вашим ученикам о том, что все дары важны. Бог дал каждому из нас определенные дары. В области духовных даров нет места зависти или чувству незначительности. Когда вы будете готовиться к этому занятию, молитесь, чтобы Бог дал вам способность ясно это изложить, а также достичь того, чтобы каждый учащийся: 1. Понял отличие между даром и талантом учителя. 2. Понял, что обязанность учить лежит на каждом христианине. 3. Смог дать определение увещанию и объяснил его цель. 4. Мог исследовать себя и узнать, есть ли у него дар учителя или увещателя. 5. Продолжал молиться за других в группе, чтобы они познавали свои дары и начинали развивать их. Вступление (5 минут) Запишите следующие утверждения на карточках: Учителями не становятся, ими рождаются. Учитель не научил до тех пор, пока на научились все. Тот, кто может что-то делать — делает, кто ничего не может — учит. В качестве введения к уроку раздайте эти карточки трем людям в группе и попросите их подготовиться к тому, чтобы прочесть их вслух и высказать свое мнение по поводу данных высказываний. Дайте каждому около минуты для ответа. Вы можете дополнить то, что сказал каждый человек. Используйте эти утверждения, чтобы заставить учеников задуматься о важности учения. Изучение Писания (30-35 минут) ДАР УЧИТЕЛЯ. Попросите кого-то разъяснить разницу между талантом учителя и даром учителя. Дайте ясно понять, что человек, обладающий даром учителя, только выиграет от дополнительной подготовки. Спросите: «Как практика в учении может помочь открыть духовный дар в этой области?» На предыдущем занятии мы увидели, что можно иметь дар пастыря без должности пресвитера, однако все пресвитера должны иметь дар пастыря. Когда мы изучим дар учителя, мы увидим, что учить должны все, независимо от обладания этим даром. Обсудите, как могут исполнить эту обязанность те, кто не имеет дара учителя. Может быть, несколько человек в вашей группе смогут поделиться тем, как они чувствовали себя в этой роли, не имея такого дара. Обсудите связь между учением и образом жизни, что об этом говорится в Ветхом и Новом Заветах (Ездры 7:6-10; Колоссянам 3:16). Попросите учеников назвать имена нескольких человек, которые, по их мнению, имеют дар учителя. Спросите, откуда они знают, что эти люди обладают даром учителя. Рассказ о других людях с этим даром поможет прояснить этот вопрос для учеников, когда они сами будут анализировать свои способности. Будет полезно заметить, что человек с даром учителя может и не быть одинаково успешным во всех возрастных группах или группах с любым количеством людей. Некоторые учителя наиболее успешны среди молодежи. Одни могут учить наиболее эффективно один на один. Обсудите следующие вопросы: как дар учителя может быть использован вне вашей церкви? Как он может использоваться совместно с другими дарами на благо церкви? Попросите тех, кто думает, что обладает этим даром, поделиться тем, в какой области у них больше всего опыта, или где они были наиболее успешны (например, среди дошкольников, певцов, в обучении один на один). ДАР УВЕЩАНИЯ. Попросите кого-то дать определение дару увещания и объяснить его цель. Обсудите, как этот дар должен использоваться, обратив внимание на то, что он влечет за собой большую ответственность. Предложите для обсуждения следующие вопросы: «Каково взаимоотношение между даром увещания и служением душепопечителя?»; «Как дар увещания использовался в вашей церкви?». Назовите нескольких человек из вашей церкви, имеющих дар увещания. Откуда вы это знаете? Спросите, чувствует ли кто-нибудь из учащихся, что обладает даром увещателя, и почему он так считает. Дайте время нескольким людям кратко поделиться тем, как им помог кто-то, имеющий этот дар. Это даст возможность помочь тем, кто имеет этот дар, понять это. Выводы (5-10 минут) Как и на двух последних занятиях, разделитесь на маленькие группы и поделитесь своими впечатлениями о разделе «Как открыть ваш дар». Призовите учеников к тому, чтобы они говорили друг другу о возникающих признаках даров, и ободряйте друг друга по мере того, как они развиваются. Переходите от группы к группе, чтобы увидеть, нет ли у кого трудностей с ответами на вопросы о духовных дарах. Если нужно, помогите преодолеть их. Вы также можете попросить других в группе помочь. Напомните, что мы изучили всего несколько даров, и может быть слишком рано определяться с их наличием. Некоторые в группе захотят получить объективные доказательства того, что они обладают каким-то даром. Объясните, что открытие даров — это субъективный процесс. В заключительной молитве попросите о том, чтобы Бог дал каждому сердце, желающее и стремящееся к открытию духовных даров и их развитию в служении. Урок 6 ДАРЫ РЕЧИ: ЗНАНИЕ, МУДРОСТЬ Цели и задачи На этой неделе вы оканчиваете изучение даров, связанных с речью. Напомните ученикам, что вы изучили менее одной трети всех духовных даров. Пусть члены вашей группы не разочаровываются, если они еще не нашли свои дары. Во время подготовки к занятию на этой неделе молитесь, чтобы Бог помог каждому: 1. Дать определение дара знания и уметь отличать этот дар от знаний, приобретаемых через формальное образование. 2. Дать определение дара мудрости и объяснить, какое отношение имеет этот дар к дару знания. 3. Исследовать свою жизнь и узнать, есть ли у него какой-либо из этих даров. 4. Продолжать молиться за других в группе, чтобы они могли открыть и развивать свои дары. Вступление (5 минут) Обсудите рассказ из Пособия. Кратко мудрости и знания в современной церкви. рассмотрите необходимость Изучение Писания (35-40 минут) ДАР ЗНАНИЯ. Попросите учеников дать определение дару знания. Когда это определение прояснится, разбейте его на маленькие части, чтобы оно стало понятным для всех. Иногда его полезно записать на доске или большом листе бумаги. Обсудите отличие духовного знания от знания, приобретенного при тщательном изучении предмета. Спросите: имеют ли этот дар студенты семинарий? (Не обязательно.) Каков, согласно Притчам 2:6, источник истинного духовного знания? Обсудите опасности, подстерегающие того, кто обладает этим даром. Пусть кто-нибудь прочитает 1 Коринфянам 13:2. Разъясните это сопоставление любви и знания. (Если мы обладаем знанием, мы должны стремиться использовать его в любви для назидания Церкви, а не для собственной славы.) Спросите, как, согласно Колоссянам 1:9-12, познание влияет на жизнь человека? Спросите, кто в группе считает, что может иметь дар знания. Обсудите любые вопросы из этого раздела, которые кажутся неясными, а также любые другие возникающие вопросы. Если вы не знаете ответа на вопрос, заданный на занятии, не бойтесь признать это. Посоветуйте ученикам другие книги о духовных дарах и договоритесь исследовать этот вопрос к следующему занятию. ДАР МУДРОСТИ. Попросите учеников дать определение этого духовного дара, а затем запишите его на доске или большом листе бумаги. Обсудите то, как такая мудрость отличается от мудрости, к которой стремится мир. Какова цель этого дара? Попросите учеников процитировать из Библии тексты о мудрости и о том, как она использовалась. Дайте ученикам возможность поделиться мнением о качествах людей, обладающих истинной мудростью, которую они нашли (Иакова 3:13-17). Дайте группе возможность обсудить следующие вопросы: «Каково различие между знанием и мудростью?»; «Может ли человек иметь и использовать дар мудрости без дара знания, или он должен обладать обоими этими дарами?»; «Зависит ли эффективность дара знания от дара мудрости?»; «Какая разница, по вашему мнению, между даром мудрости и мудростью, о которой мы должны молиться?» (1 Коринфянам 12:8 и Иакова 1:5); «Относится ли дар мудрости только к духовным вопросам, или же ко всем областям жизни?». Спросите, кто в группе считает, что обладает даром мудрости. Может быть, кто-то захочет рассказать о случае, подтверждающем это. Может быть, вы заметили кого-то в группе, кто, похоже, имеет этот дар. Вернитесь к Уроку 2 и используйте принцип взаимооценки, если позволяет время. Призовите всех говорить друг другу о проявлениях даров в их жизни. Выводы (5-10 минут) Напомните учащимся, что они исследуют тему духовных даров и стремятся открыть свои дары, чтобы более эффективно использовать их в служении. Призовите учеников вернуться к Уроку 2 и применить принципы к своей жизни. Окончите молитвой, прося о том, чтобы продолжал вести членов группы в процессе дальнейших занятий. эти Бог Урок 7 ДАРЫ СЛУЖЕНИЯ: ВСПОМОЖЕНИЕ, РАЗДАВАНИЕ Перспективы и цели В то время, когда вы приступаете к изучению новой категории даров, даров служения, важно помнить о том, что мы все должны вместе служить как Тело Христово. Ни один из даров не является более важным, чем другие — просто одни из них более заметны. Во время подготовки к Уроку 7 молитесь, чтобы Бог помог вам прояснить для всех учеников этот важный вопрос. Молитесь, чтобы Бог помог каждому: 1. Дать определение дару вспоможения, объяснить, как его нужно использовать и уметь различать между даром как таковым и готовностью помочь, которая должна быть присуща всем христианам. 2. Понять, как дар раздавания отличается от послушания библейской заповеди давать, и какое отношение должно сопровождать этот дар. 3. Исследовать свою жизнь и понять, есть ли у него дар вспоможения или раздавания. 4. Продолжать молиться за остальных членов группы и успешное открытие ими своих духовных даров. Вступление (3-5 минут) Начните занятие на этой неделе сравнением даров речи и даров служения. Тогда как дары речи часто используются в группе людей, дары служения могут действовать совершенно незаметно, так что очень немногие люди знают о них, и, в результате, остаются малозамеченными. Однако, любое служение жизненно важно для Тела Христова. Вы, вероятно, сможете провести аналогию с печенью, которая функционирует незаметно, однако является жизненно важной. Бог предназначил всем дарам действовать в гармонии. Изучение Писания (40-45 минут) ДАР ВСПОМОЖЕНИЯ. Выработайте с помощью группы определение духовного дара вспоможения. Обсудите то, как этот дар должен использоваться, и его некоторые практические применения. Попросите назвать нескольких человек из вашей церкви, кто имеет этот дар. Спросите, считает ли ктолибо в группе, что имеет этот дар. Если да, попросите этого человека немного рассказать о том, как он видит нужды, чтобы их удовлетворить, но при этом их не замечают люди с другими духовными дарами. Обсудите, можно ли злоупотреблять даром вспоможения. (Делая за других то, что они должны делать сами, прославляя себя.) Попросите нескольких человек в группе объяснить разницу между даром вспоможения и необходимостью для каждого христианина оказывать помощь. Это важно для ваших учеников, чтобы они не подумали, что нужно заботиться только о тех областях жизни, где у них есть дар. Спросите, кто думает, что имеет дар вспоможения. Может быть, кто-то сможет подтвердить этот дар в другом человеке из группы. Призовите учеников испытать себя в этой области, чтобы определить, нет ли у них этого дара. ДАР РАЗДАВАНИЯ. Спросите, знает ли кто-нибудь в церкви человека, имеющего дар раздавания. Обсудите то, как этот дар отличается от даяния, которое должны делать все христиане. Обсудите принципы даяния, о которых Павел говорит в 2 Коринфянам 9:6-14 и то, как они применимы к каждому человеку. Спросите, кто думает, что имеет дар раздавания. Призовите всех учеников продолжать путь в послушании Писанию и быть открытыми возможностям новых даров. Выводы (5-10 минут) Подведите итог этому занятию, сделав обзор определений даров вспоможения и раздавания; повторите отношения, которые должны характеризовать каждые из них. Дайте понять тем, кто, возможно, не обладает этим даром, что необходимо проявлять любовь через помощь, гостеприимство и даяние. Предоставьте время для молитвенных нужд. Кратко помолитесь общей молитвой за эти нужды. Окончите молитвой о том, чтобы Бог помог каждому члену группы увидеть те области жизни, где он должен проявлять больше послушания Писанию. Урок 8 ДАРЫ СЛУЖЕНИЯ: УПРАВЛЕНИЕ, НАЧАЛЬСТВОВАНИЕ Перспективы и цели Говорят, что наверху одиноко; и это правда. Бог дал некоторым людям способность руководить церковью и вести ее к определенной цели в единстве. На этой неделе вы изучите дар управления и руководства. Во время подготовки к этому занятию молитесь, чтобы Бог помог каждому: 1. Дать определение дарам управления и начальствования, а также понять различия между ними. 2. Понять цель этих даров в церкви. 3. Оценить свою жизнь на предмет наличия этих даров. 4. Продолжать молиться за других в группе и об успешном открытии ими даров. Вступление (5-8 минут) Нарисуйте три круга. Внутри каждого круга должен быть простой рисунок стула. Рядом с первым кругом, но вне его должен быть нарисован крест. Второй круг должен заключать крест внутри себя, но рядом со стулом. Нарисуйте букву «Я» на этом стуле. Внутри третьего круга нарисуйте крест на стуле и поместите «Я» внутри круга, но рядом со стулом. Объясните, что первый круг — это жизнь душевного человека. Христос находится вне его жизни. Душевный человек не может действовать в Теле Христовом. Второй круг представляет христианина, живущего плотской жизнью. Такие люди могут быть более несчастными, чем неверующие, потому что они обличаются тем, что не могут отдать первое место в своей жизни Христу. Хотя христиане и могут нести определенное служение в таком состоянии, их эффективность будет ограничена. Третий рисунок представляет христиан, которые ведомы Духом Святым. Обратите внимание, что состояние христианина может меняться от первого ко второму, и это происходит в течение дня, даже в течение нескольких часов. К сожалению, многие христиане большую часть жизни проводят во втором состоянии. Они держат в голове большое количество информации, но не позволяют Богу руководить своей жизнью. Подчеркните, что этот вопрос более важен, чем открытие духовных даров. Знания без послушного сердца не помогут в эффективном служении. Изучение Писания (35-45 минут) ДАР УПРАВЛЕНИЯ. Попросите учеников дать определение дару управления. Выразите их утверждения своими словами, чтобы они были понятными и чтобы группа пришла к общему мнению. Обсудите, чем может заниматься человек, обладающий даром руководства, и почему этот дар так важен для поместной церкви. Обсудите следующий вопрос: какое, согласно Марка 10:42-44, отношение должно характеризовать тех, кто находится у руководства? Почему? Будьте готовы к тому, чтобы назвать имена нескольких известных вашим ученикам людей, обладающих даром управления. Попросите поднять руку тех, кто думает, что, возможно, обладает этим даром. Если кто-то не уверен в этом, может быть кто-то другой в группе сможет ему помочь. В течение нескольких минут обсудите любые сложные для понимания вопросы из Учебника, раздел «Как открыть ваш дар», а также любые вопросы, возникающие о даре управления. ДАР НАЧАЛЬСТВОВАНИЯ. Попросите кого-нибудь дать своими словами определение дара начальствования. Спросите: «В чем отличие между этим даром и даром управления?» Возможно, вы найдете полезным составить вместе с группой список людей, начиная с библейских времен и до наших дней, у которых был дар руководства. Неемия, Гедеон, Давид, Соломон — все они были руководителями. Они могли видеть волю Божью по отношению к своему народу и вели его к ее исполнению. С другой стороны, Иосиф использовал свой дар управления, чтобы подготовить египтян к приближающемуся голоду. Обсудите то, как Бог использует руководителей сегодня в церкви. Спросите, думает ли кто-то в группе, что он, возможно, имеет дар руководства. Несут ли такие люди особую ответственность за то, как они живут? Почему? (Для таких людей чрезвычайно важно жить так, чтобы их жизнь проходила согласно третьему рисунку, показанному в начале занятия. Это необходимо для того, чтобы руководство было эффективным и вело в правильном направлении.) Выводы (5-8 минут) Используя рисунки, сделанные в начале занятия, напомните группе, что самый важный вопрос Урока 8 — это жизнь в водительстве Божьем. Если мы позволяем Духу Святому действовать через нас, мы будем эффективны в служении — даже если не будем знать о наших дарах. Если мы упорствуем и хотим сами управлять своей жизнью, мы не сможем нести эффективное служение, как бы хорошо ни знали свои духовные дары. Окончите молитвой, чтобы Бог дал каждому стремление жить так, чтобы Дух Святой мог совершать Его дело. Урок 9 ДАРЫ СЛУЖЕНИЯ: БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ, ВЕРА, РАЗЛИЧЕНИЕ ДУХОВ Перспективы и цели За прошедшие недели ваша группа изучила двенадцать даров. Некоторые из ваших учеников могут с уверенностью сказать о том, какие у них дары. Другие всё еще могут быть неуверены в этом, однако уже начали пробовать себя в разных служениях. Третьи, возможно, смогут узнать о своих дарах в течение следующих занятий. Независимо от обладания тем или иным духовным даром, мы должны проявлять послушание Слову Божьему при любой возможности. Во время подготовки молитесь, чтобы Бог помог каждому: 1. Объяснить три главные качества дара милосердия. 2. Понять, что такое дар веры и как он отличается от обычной веры христианина. 3. Дать определение дару различения и назвать несколько областей, где он может быть полезен в церкви. 4. Исследовать свою жизнь и понять, обладает ли он/она каким-либо из этих даров. 5. Продолжать молиться за других в группе, чтобы они смогли открыть и использовать свои дары. Вступление (5-10 минут) Один христианский учитель часто говорил, что христианин, как машина. Когда с машиной что-то не в порядке, чаще всего проблема в бензине или зажигании. Когда христианин не находит себя в служении, обычно проблема заключается в его вере и послушании. Призовите своих учеников к тому, чтобы они задумались над тем, не нужно ли им «подрегулировать» свою веру или свое послушание, чтобы их служение было более действенным. Изучение Библии и молитва помогает христианам быть внимательными к водительству Духа Святого. Изучение Писания (30-35 минут) ДАР БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ. Для начала пусть члены группы выскажут свое мнение о служении матери Терезы, о котором говорится в Учебнике. Не все могут быть, как она, однако заповедь о любви относится ко всем христианам. Задайте вопрос: «Какова разница между милосердием и жалостью?» (Жалость — это пассивное состояние, тогда как истинное милосердие проявляется в действии). Обсудите следующий вопрос: «Как вы считаете, почему для человека с этим даром так важно относиться к нему с радостью?» Дайте возможность вашим ученикам вкратце рассказать о благотворительности (милосердии), которое они видели, оказывали или ощущали на себе раньше. Согласно Галатам 6:10, мы должны уделять упражнению этого дара главное внимание. Обсудите, почему это так важно. Спросите, кто в группе считает, что, возможно, обладает этим даром. Если позволяет время, попросите объяснить, почему они так считают. ДАР ВЕРЫ. Иисус говорил, что вера обладает потенциалом большой силы. Однако мы знаем, что сегодня горы передвигаются очень редко. Помогите группе обсудить, почему это так. Попросите кого-то вслух прочесть Евреям 11:1 и дать определение веры. Позвольте другим внести свои дополнения, чтобы оно удовлетворило всех в группе. Напомните, что жизнь христианина — это жизнь веры. Пусть ваши ученики расскажут о том, что они узнали о вере, которой должен обладать каждый христианин. В свете 1 Коринфянам 12:9 и 13:2 поговорите о том, как она отличается от дара веры. Обсудите то, что Иисус говорит о силе веры в Марка 11:22-24. Попросите кого-нибудь сказать о том, чего стоит вера без любви (1 Коринфянам 13:2). Спросите: как вы думаете, обладаете ли вы даром веры? Поговорите о том, как этот дар может быть полезен в церкви сегодня. Почему Бог дал этот дар? ДАР РАЗЛИЧЕНИЯ ДУХОВ. Перед тем, как дать определение этому дару, помогите вашим ученикам увидеть его ценность для церкви. Прежде всего, попросите кого-нибудь своими словами сказать о том, как сатана маскирует себя в церкви. Просите высказываться всех, чтобы этот вопрос стал ясен каждому (2 Коринфянам 11:13-15). Затем на доске или большом листе бумаги напишите список основных вопросов, в которых христианин должен использовать различение. Сейчас ваши ученики должны быть готовы увидеть цель этого дара. Дайте им возможность дать определение этого дара своими словами и объяснить его группе. Окончите обсуждение этого дара обращением к тем, кто, возможно, имеет этот дар. Может быть, ктото захочет поделиться тем, как он или она использовали этот дар в церкви. Выводы (10 минут) Попросите учеников поделиться с группой тем, как осознание своих духовных даров помогло им. Может быть, у них появилось больше уверенности в их использовании, или они начали новое служение. Попросите каждого в группе поделиться этим на предстоящей неделе хотя бы с одним человеком. Пусть каждый решит сейчас, кто этот человек, и запишет его имя в Учебнике. Окончите молитвой о том, чтобы ученики не только открыли свои дары, но и служение, в котором они будут их развивать. Урок 10 ДАРЫ ЗНАМЕНИЙ: ЧУДОТВОРЕНИЕ, ИСЦЕЛЕНИЯ Перспективы и цели Сейчас мы подошли к изучению новой категории даров — даров знамений. В этих дарах проявляется непосредственное и сверхъестественное вмешательство Бога в естественный ход событий. На этом занятии очень важно избежать двух распространенных крайностей. Первая — категорическое отрицание существования чудес сегодня. Человек с современным типом мышления склонен к отрицанию существования всего, что невозможно объяснить или понять. Кто мы такие, что ограничиваем силу Божью и говорим, что Он больше не совершает чудес? Другая крайность состоит в утверждении, что любой человек в любое время может и должен совершать чудеса во имя Иисуса. Так никогда не происходило в библейские времена, так не происходит сегодня. Молитесь, чтобы Бог вел вас в подготовке этого занятия и чтобы он помог каждому: 1. Понять цель даров знамений. 2. Дать определение дара чудотворения и объяснить, почему он редко встречается в наши дни. 3. Понять, что из себя представляет дар исцелений и какие для него существуют ограничения. 4. Правильно относится к христианам, чья точка зрения на чудеса и исцеления отличается от их собственной. 5. Продолжать искать свои духовные дары и молиться за других в группе. Вступление (5-8 минут) Запишите на листе бумаги следующие ссылки и раздайте их в начале занятия: Исход 15:25; Иисуса Навина 10:12; 3 Царств 18:38; 4 Царств 20:11; Матфея 9:27-30; Деяния 3:7; 6:8; 28:8. Попросите ваших учеников прочитать эти стихи вслух и объяснить, какой дар знамений действовал и какова была его цель. Когда все выскажутся, подведите итог, подчеркнув, что чудеса и исцеления всегда совершались, чтобы полнее открыть Бога. Некоторые знамения открывали Божью силу, другие Его любовь к своему народу, третьи подтверждали истинность Его посланников. Изучение Писания (30-35 минут) ДАР ЧУДОТВОРЕНИЯ. Обсудите значение следующих трех слов, встречающихся в Писании: «сила», «чудо» и «знамение». Очень важно, чтобы ваши ученики ясно поняли, что чудо — это не просто ответ на молитву. Чудо — это то, что происходит вопреки законам природы. Исследуйте реакцию на некоторые чудеса исцелений, описанные в Новом Завете. (Чудеса привлекали внимание людей, и, зачастую подтверждали то, что совершающий их человек послан Богом.) Обсудите отрывки Писания, ссылки на которые даны в Учебнике. Затем пусть в течение нескольких минут ваши ученики обсудят, почему сегодня чудеса происходят так редко. Обязательно подчеркните, что чудеса могут происходить в мире и сегодня. Может быть, кто-то сможет рассказать о Божьем чуде, совершенном в наши дни. Обсудите то, как чудо может использоваться сегодня в Церкви для прославления Иисуса Христа. Обсудите тот факт, что в последнее время антихрист будет являть силы, знамения и чудеса и Христос предсказывает, что даже некоторые верующие могут прельститься (Матфея 24:24; 2 Фессалоникийцам 2:9). ДАРЫ ИСЦЕЛЕНИЙ. Вспомните о видах исцелений, встречающихся в Новом Завете (физическое, эмоциональное и духовное). Затем дайте возможность всем рассказать о том, что они узнали из отрывков Писания, упомянутых в Учебнике и говорящих об исцеляющем служении Иисуса. Задайте вопрос: если мы будем верить в то, что Бог исцелит нас, и будем просить Его об этом, сделает ли Он это? Если нет, значит ли это, что у нас слабая вера? Чтобы лучше разобраться с этим вопросом, попросите учеников поделиться своими ответами на следующие вопросы из Учебника: «Является ли Божьей волей, чтобы все христиане исцелились?»; «Почему люди болеют?»; «Как исцеляет Бог?»; «Что должен делать христианин, когда кто-то заболевает?». Попросите их рассказать о случаях исцеления, в которых они были задействованы. Может быть, кто-то знает человека, который был чудесным образом исцелен. Дайте этим людям время рассказать о том, что произошло. Обсудите то, как исцеление действует сегодня в церкви. Выводы (5-8 минут) Призовите учеников посмотреть на свою жизнь и попросить Духа Святого открыть им все препятствия, стоящие на пути развития служения, предназначенного для них Богом. Напомните, что самое важное, что они могут получить от этого занятия — стать эффективными в служении. Это возможно только если вы ходите в Духе. Окончите молитвой, чтобы Бог открыл области роста, необходимого для членов группы, а также помолитесь об особых нуждах. Урок 11 ДАРЫ ЗНАМЕНИЙ: ЯЗЫКИ, ИСТОЛКОВАНИЕ Перспективы и цели Среди всех даров, упомянутых в Писании, эти два вызывают наибольшее количество споров и разногласий. Молитесь, чтобы Бог помог вам ясно раскрыть эту тему. Просите Его, чтобы Он помог каждому: 1. Понять, что такое дар языков и дар истолкования. 2. Понять цель этих даров. 3. Четко понимать библейский подход к этим дарам и те ограничения, которые описывает Библия для их использования. 4. Держать друг друга в курсе того, как идет открытие духовных даров. Вступление (5-10 минут) В начале занятия спросите ваших учеников, начали ли они чувствовать то, каким даром обладают. Спросите: «Изменилось ли ваше отношение к духовным дарам с того времени, как вы приступили к этому курсу? Как? А ваше понимание служения поместной церкви? Кто из вас начал непосредственное служение благодаря этим занятиям? (Если такие люди есть, попросите их коротко рассказать об их новом служении.) Планирует ли кто-то начать новое служение? Не хотели бы вы рассказать нам о своих планах?» Изучение Писания (30-35 минут) ДАР ЯЗЫКОВ. Попросите кого-нибудь вслух прочесть Деяния 2:1-4. Поговорите о том, что произошло тогда. С помощью всех членов группы дайте определение дара говорения на языках. Какова цель языков? Этот дар использовался как знамение для неверующих. Пусть ваши ученики расскажут о цели говорения апостолов на языках (Деяния 2:1-13); язычников в Кесарии (Деяния 10:46); ефесян (Деяния 19:1-7). Исходя из этих отрывков можно заключить, что Бог предназначил дар языков как знамения для евангелизации. Хотя некоторые дополняют к этому списку событие, описанное в Самарии (Деяния 8:14-17), но Лука не упоминает о говорении на языках. Но даже, если и там был опыт говорения на языках, это никак не меняет назначение этого дара. Каковы библейские принципы? Этот дар четко ограничен в Писании. Обсудите проблемы коринфской церкви и указания Павла по поводу говорения на языках. Точно так, как существуют определенные указания о говорении на языках, точно так же существуют общие принципы, которые нужно знать. В течение нескольких минут обсудите их вместе с группой. Во время обсуждения следующих вопросов из Учебника, попросите учеников подтверждать свою точку зрения Писанием. Должны ли все христиане иметь этот дар? Если кто-то говорит на языках, значит ли это, что он духовно более зрелый, чем тот, у кого нет этого дара? Если человек растет духовно, получит ли он этот дар? Каков единственный путь, которым говорение на языках может назидать других верующих? Обязательно ли способность говорить на непонятном языке значит, что человек был крещен Святым Духом? ДАР ИСТОЛКОВАНИЯ ЯЗЫКОВ. Одно из условий говорения на языках, как говорит апостол Павел, это присутствие истолкователя. Обсудите, что делает истолкователь, и как это может быть полезным в современной церкви. (Это отличается от переводчика и иностранца, поскольку переводчик выучил язык и может переводить, как это могут сделать и неверующие во Христа люди.) Может быть, кто-то в группе расскажет о случае, когда кто-то говорил на языке, которого никогда не учил, чтобы говорить неверующим о Евангелии. Обратите внимание на то, чтобы в группе осталось доброе отношение к тем, кто придерживается другого мнения о говорении на языках. Однако, при этом — понимание, что практика многих «говорящих на языках» не соответствует требованиям Писания, а именно: в собрании говорят не по очереди, а все вместе; говорят без истолкователя; не говорят столько для неверующих, сколько для самоудовлетворения. Все это небиблейское использование дара, а потому нам необходимо любить людей, но при этом понимать, что практика служения может не соответствовать Библии. Выводы (5-10 минут) Вы изучили все духовные дары, особо упомянутые в Писании. Попросите учеников в течение этой недели освежить в памяти все, что написано в Учебнике о духовных дарах. Предложите всем еще раз просмотреть разделы «Как открыть ваш дар» и заново сделайте проверку своих даров с помощью теста, помещенного в конце Учебника. Может быть их взгляды изменились. Или, может быть во время этого курса им представилась возможность служения, благодаря которому они увидели в себе новые дары. Попросите всех подготовиться на следующее занятие, чтобы рассказать о том, чему каждый научился в течение этого курса и что он собирается дальше делать. Призовите всех подумать о том, как рассказать о содержании этого курса другим, а также активно использовать свои дары. Окончите общей молитвой о том, чтобы каждый открыл свои дары и развивал их, а также об особых молитвенных нуждах. Урок 12 КАК УЗНАТЬ? Перспективы и цели Возможно, до этих занятий ваши ученики не знали о своих духовных дарах. Сейчас, однако, они должны не только иметь хорошее представление о своих дарах, но и начать развивать их. Возможно, служение, которое было пробным, укрепилось уверенностью в обладании даром. Другие, возможно, перестали пытаться заниматься не своим делом. Третьи, благодаря изученному в течение этого курса, вероятно, захотят испытать себя в каком-либо ином служении. Молитесь, чтобы Бог вел вас во время подготовки к этому занятию, и чтобы Он помог каждому: 1. Осознать и стремиться удалить препятствия к дальнейшему открытию и развитию духовных даров. 2. Понять и стремиться применять методы открытия даров. 3. Поделиться, по крайней мере, с одним человеком тем, что он узнал из этого курса. 4. Начать использовать, по крайней мере, один из своих духовных даров. Вступление (5-8 минут) Попросите учащихся высказать свое мнение о введении к Уроку 12 в Учебнике. Напомните, что многие христиане, подобно фермеру, живут в нищете, обладая в то же время несметными сокровищами. Изучение Писания (30-35 минут) КАК ОТКРЫТЬ ВАШИ ДАРЫ. На доске или большом листе бумаги напишите вместе с группой шаги к открытию даров. Затем вернитесь к началу списка и кратко обсудите каждый из шагов. Спросите, есть ли у кого-нибудь вопросы по какому-либо шагу. Попросите учеников обратить особое внимание на последние три шага. Напомните, что все христиане должны активно развивать все способности, данные им Богом. Так же, как люди должны говорить нам о проявлении наших даров, мы тоже должны говорить об этом другим. Спросите: «Как вы думаете, почему Павел поместил 13 главу Первого послания к Коринфянам после обсуждения даров?» (Чтобы подчеркнуть, что все дары должны использоваться в любви.) Попросите нескольких человек прочесть первые три стиха из этой главы в разных переводах. Прочтите вслух следующий отрывок из Учебника: «Когда вы искренне любите других и стремитесь служить им в любви, дары проявят себя в силе и действии!» ПРЕПЯТСТВИЯ К ОТКРЫТИЮ ДАРОВ. Хотя ваши ученики изучили все дары, возможно, они и не открыли своего дара. Попросите их внимательно посмотреть, нет ли у них одного из следующих препятствий, мешающих полноценному открытию даров: Неразрешенный грех в личной жизни. Попросите кого-нибудь вслух прочесть Псалом 65:18 из разных переводов. Попросите членов группы своими словами пересказать этот стих и объяснить, какое он имеет отношение к открытию даров. Недостаток участия в нуждах других. Напомните, что цель духовных даров — польза для Тела Христова и продолжение служения Христа здесь, на земле. Посмотрите на то, как Павел видел свое служение. Попытки подражать служению других. Это такое же бесполезное занятие, как и подражание чертам характера наших друзей. Поговорите о том, как мы можем подражать другим и почему. Не использование возможностей служения, которые открываются нам. Обсудите, почему некоторые виды служений или работы предлагаются вашим ученикам. Когда мы видим причины, по которым мы работаем в определенных областях, гораздо проще определить область нашей одаренности. Непонимание разницы между дарами, служениями и ролями. Дайте возможность ученикам рассказать о том, как попытка работать вне области даров принесла им неприятности. Если есть желание, пусть члены группы поделятся тем, какие из этих препятствий относятся лично к ним. Однако, будьте осторожны и никого не принуждайте делать это. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Подойдите к каждому учащемуся и спросите о том, какой дар он открыл в своей жизни. Некоторые члены группы все еще не будут знать этого. Поддержите этих людей и призовите не оставлять исследования различных областей служения и применять принципы открытия даров в будущем. (Может быть, вы или другие в группе смогут указать на некоторые дары в других. Если это так, выделите на это время). Выводы (5-10 минут) Как использовать ваши духовные дары Несмотря на важность открытия своих даров, более важно с готовностью следовать за Духом Святым для продолжения служения Иисуса, быть послушным заповедям Писания и служить другим в любви. Еще раз подчеркните это. Для кого-то может быть трудным дать четкое описание своих даров или быть совершенно уверенным в обладании каким-либо даром (он может находиться в зародышном состоянии). Однако сейчас ваши ученики должны понимать, что главная задача Церкви — продолжение служения Иисуса, и у них должна быть более четкая картина того, какой вклад они могут внести в это. Попросите ваших учеников поделиться результатами ответа на вопросы из этого раздела Учебника. Задайте следующие вопросы: 1. В свете открытых вами даров, как, по-вашему, может измениться ваша вовлеченность в служение? Попросите учеников рассказать о том, какие новые области служения они хотят попробовать (или из-за уже открытого дара, или из желания найти его). 2. Нашли ли вы новые возможности служения в таблице из Учебника? Какое из них кажется вам привлекательным? Призовите каждого оттачивать свои дары через обучение и практику. «Программа СВЕТ» предлагает множество курсов, предназначенных для подготовки христиан к служению. Скажите ученикам, что у них есть еще одно задание: на предстоящей неделе поделиться, по крайней мере, с одним человеком тем, что они узнали. Окончите молитвой о том, чтобы Бог продолжал использовать то, чему научился каждый член группы и вел их туда, где они смогут нести служение наиболее эффективно.
