Вводные слова
1. Прочитайте забавную историю о том, какими находчивые и бойкие могут
оказаться вводные слова! Прочитайте ее по ролям и озаглавьте.
На уроке русского языка в пятом классе учительница рассказывала ребятам о том, что
такое водные слова.
-Итак, ребята,- сказала учительница. - Вводные слова - это такие слова, которые не
являются членами предложения, а только осложняют его. В предложение вводные слова вносят
новые оттенки: уверенность, неуверенность, предположение, порядок изложения мыслей,
источник сообщений и так далее. Обозначаются вводные слова крестиком.
Но Миша и не думал слушать учительницу. Сидя на задней парте, он делал бумажные
самолетики, чтобы запустить ими в сидящую за первой партой Машу.
Миша, сделав уже самолетик, запустил его, но тут случилось неожиданное: самолетик,
поддавшись веянию ветерка, полетел вовсе не в Машу, а в учительницу.
- Так, опять Миша на уроке не делом занимается?! – спросила учительница.
-Нет, я слушаю вас,- сказал Миша, глядя по сторонам, в кого бы можно было бы еще
запустить самолетик.
-А если слушаешь, то скажи, на чем я сейчас остановилась в объяснении темы.
-А я почем знаю?- глупо улыбаясь, сказал Миша. - Вы о водных словах каких-то говорили.
-Каких-то!- строго сказала учительница.- Объясни нам тогда, что такое «вводные слова».
-Водные слова? - промычал Миша.- Ну, наверное, те, что в воде плавают. Или связаны както с водой.
Класс дружно захохотал.
…Через несколько минут Миша уныло брел по одинокому школьному коридору. Все
вокруг занимались работой: в каждом классе протекал учебный день. Его одного выгнали…
-Ну и ладно,- махнул рукой Миша.- Обойдусь я и без вводных слов и вообще без этого
русского!
Сел Миша на скамью в коридоре и вдруг слышит - вокруг него со всех сторон доносятся
какие-то голоса.
-Бессомненно, его надо проучить!- говорил один голос.
- Возможно,- ответил ему другой голос.
-Несомненно, - сказал третий.
-По словам многих, это необходимо!- пробрякал четвертый.
Миша увидел, что вокруг него собралась целая толпа человечков, совсем не злых на вид, но
настроенных явно решительно.
-Во-первых,- послышались голоса,- он на уроке кидался самолетиками.
-Во-вторых, он не знает что такое вводные слова; в-третьих, он еще и клевещет на нас,
говоря о том, что мы в воде плаваем. И, наконец, он только что заявил, что мы, как и весь русский
язык, не нужны, и он без нас обойдется.
-Да кто вы такие?- спросил Миша.
-А будто бы сам не догадался. Мы - вводные слова.
-А почему вас так много?- поежился Миша.
-К счастью, много! Мы пришли тебя, друг, проучить!
-А как вы собираетесь меня проучить?- испугался Миша.
-Да, кстати, как мы его проучим?- заговорили вводные слова. – Он ведь сказал, что мы в
воде плаваем! Так давайте его и скинем в воду, как раз за школой речка есть!
Схватили тут вводные слова Мишу и понесли на речку.
-А-а-а,- закричал Миша. - А-а-а, я больше не буду, пустите меня!
-Несомненно, мы могли бы поверить тебе,- сказала вводные слова.- Но кто тебя знает, что у
тебя, между прочим, на уме!
И вводные слова дальше потащили Мишу.
-Ну что, в речку?
-А-а-а! - заорал Миша. – Не надо меня в речку, там же крокодил, я же не умею плавать!
-К сожалению, крокодилы в наших краях не водятся,- послышались голоса. – А то бы они
проучили тебя, как на уроке валять дурака. Ну что, может отпустим его?
- Отпустите, отпустите!- закричал Миша. – Я обещаю, что сейчас же пойду и выучу все
вводные слова и все правила на эту тему!
Через несколько минут в 5 классе, где продолжался урок русского языка, послышался стук
в дверь. На пороге стоял Миша.
-Простите меня, пожалуйста!- сказал он.- Бесспорно, я себя вел плохо, но, несомненно,
исправлюсь.
-Вот это другое дело,- сказала учительница. - Заходи, чудак. И впредь веди себя хорошо.
2. Сопоставьте вводные слова из одного столбика с предложениями из
другого. Запишите полученные предложения, не забудьте о знаках
препинания.
К счастью
Разумеется
По-видимому
Одним словом
По крайней мере
По обыкновению
Задание завтра будет выполнено.
Все будет успешно
Половину грядки я уже вскопал
Дождь закончился
Этот человек вставал очень поздно
Автобус задерживается.
3. Что могут выражать вводные слова? Продолжите ряд:
-Чувства говорящего;
-Оценку степени достоверности говорящего;
-Порядок мыслей и чувств говорящего;
-…
-…
4. Составьте лингвистическую миниатюру «Как вводные слова так и не
стали никакими членами предложения» по следующему сюжету:
1) Решили как-то вводные слова прийти в гости к предложению,
просить, чтобы взяли их на работу.
2) Предложили вводным словам роль подлежащего - не подходит
роль, вводные слова не отвечают на вопросы «Кто?» «Что?»
3) Предложили им стать сказуемыми - опять роль не подходит, и
вопросы сказуемых оказались неподходящими для вводных слов.
4) Такая же неудача с второстепенными членами предложения.
5) Все-таки нашлось место для этих слов: было решено, что они
будут вносить дополнительные оттенки в предложения.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
5. Определите оттенок, добавляемый вводным словом. Что изменится, если
мы уберем это вводное слово из предложения?
а) Кажется, дождь начинается.
б) Несомненно, к обеду они не приедут.
____________________________________________________
____________________________________________________
Составьте с использованием каждого предложения тексты-миниатюры.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
________________________
Похожую роль, что и у вводных слов играют эмоциональные междометия.
Они способны передавать целую гамму человеческих чувств. Только
некоторые из них выражают какое-то одно чувство. Междометие «увы»
выражает сожаление. Например, у А. С. Пушкина читаем:
Увы! На разные забавы
Я много жизни погубил!
Междометие «фу»- отвращение, негодование, презрение: «Фу, какая
гадость!», «Фу, как не стыдно!» Близки к нему и значения междометий
«тьфу», «фи».
Междометие «ба» ( ба-ба, ба-ба-ба)- это эмоциональная реакция на
неожиданное событие. «Ба, да это ты, Циммер!»- сказал ему Грэй, признавая
скрипача…» (А. Грин. «Алые паруса»). Или, например, у Пушкина в
«Русалке»:
Скажи, где князь наш? ба, ба, ба! какая
Повязка! вся в каменьях дорогих!
Многие междометия могут выражать самые разные чувства в зависимости
от интонации или контекста. Наиболее широкий круг чувств (вплоть до
самых противоположных) способно передавать междометие «ах».
Сравните отрывки из произведений Пушкина:
Ах, Боже мой! в лесу ночной порою
И дикий зверь, и лютый человек,
И леший бродит - долго ль до беды.
Ах, юность, юность удалая!
Житье в то время было нам.
Ах, быстро молодость моя
Звездой падучею мелькнула!
Ах, наконец ты вспомнил обо мне!
«Ах ты, рыжая бестия, - говорил садовник,- да как ты смеешь бить
маленького барина…»
Слово «ах» в этих отрывках – это и восхищение, и сожаление, и упрек, и
тревога, и негодование.
6.Напишите миниатюру «Всемогущие вводные слова», основываясь на том,
как вводные слова изменяют смысл предложения.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7. Составьте биографию любого вводного слова. Проиллюстрируйте самые
интересные моменты из жизни вводного слова.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________
