МДК 02.02 Теоретические и методические основы организации

МДК 02.02 Теоретические и методические основы организации игровой
деятельности дошкольников
Перечень профессиональных компетенций, которыми должен овладеть студент к экзамену
квалификационному
Название ПК
ПК
2.1.
Планировать
различные
виды
деятельности и общения в
течение дня
Показатели результата
- соответствие подготовительного плана (конспекта) организации
и руководства игровой
деятельности
ФГТ, возрастным,
индивидуальным особенностям детей;
- правильность (конкретность) определения целей, задач, методов
руководства игровой деятельностью в соответствии с возрастом,
индивидуальными особенностями ребенка
- соответствие разработки предложений по корректировке игровой
деятельности,
сформированности
игровых
умений
индивидуальным особенностям ребенка;
- владение методикой
проектирования развития
игровой
деятельности с учетом комплексно-тематического планирования,
сформированности умений детей;
- выбор методик диагностики сформированности игровых умений
в соответствии с поставленными задачами, владение методикой
обработки результатов диагностики;
-соответствие разработки предложений по коррекции игровой
деятельности развитию индивидуальным особенностям ребенка;
ПК
2.2.
Организовыватьь - владение методикой организации игр с детьми дошкольного
различные виды игр с детьми возраста;
раннего и дошкольного возраста - выбор приемов прямого и косвенного руководства игрой в
соответствии с поставленными задачами, возрастом детей, местом
организации игры;
- оптимальность, своевременность создания условий для начала
развития и окончания игры;
- правильность (четкость) демонстрации игровых действий,
ролевого диалога, ролевого поведения в соответствии с возрастом
детей, этапами формирования игровой деятельности.
ПК
2.7.
Анализировать - аргументированность, объективность самоанализа и анализа
процесс и
результаты деятельности студентов;
организации
игровой - целесообразность, корректность внесения предложений по
деятельности детей.
организации руководства игровой, деятельности.
- владение методикой анализа процесса и результатов
организации игровой деятельности;
-самостоятельность
обнаружения
допущенных
ошибок,
своевременность коррекции деятельности на основе результатов
самооценки продукта ( дидактические материалы)
Перечень материалов в портфолио
(для экзамена квалификационного)
Перечень материалов
Источник
Сделать
выборку
задач
Усложнение задач развития игровой деятельности в разных видах
(ксерокопию) на основе
игр по всем возрастным группам
примерной программы
Составить на основе
Разработать конспект сюжетно-ролевой игры для конкретной
собственного опыта
возрастной группы и оформить его в соответствии с требованиями
Сделать картотеку разных видов игр для своей (одной) возрастной
группы
Сделать фото и описание предметно-развивающей среды для
сюжетно-ролевых игр в конкретной (своей) возрастной группы
Подобрать из методической
литературы
Составить на основе
собственного опыта
Организовать сюжетно-ролевую игру по разработанному конспекту.
проведение в своей возрастной
группе
Сделать самоанализ проведенной сюжетно-ролевой игры
схема самоанализа
Провести диагностику уровня сформированности игровых навыков у Диагностическая методика - в
детей дошкольного возраста (не менее 6). Сделать выводы.
рабочей тетради
Самоанализ проведения игры
1.
Удалось ли реализовать цель игры, в какой мере?
2.
Какова была атмосфера при проведении игры? Какими средствами этого удалось
достичь?
3.
Последовательность организации деятельности воспитателя в процессе игры.
Обоснованность такой последовательности.
4.
Каков характер ролевых и товарищеских отношений между детьми?
5.
Обсуждалась ли с детьми прошедшая игра? Формировалось ли у них оценочное
отношение к выполнению ролей и игре в целом?
6.
Оснащение игры материалом. Доступность игрового материала для детей.
7.
Недостатки в процессе организации игры. Какие коррективы можно внести с
учетом недостатков?
Конспект сюжетно-ролевой игры
Тема
Цель
Оборудование
Предварительная работа
Этапы проведения
игры
Деятельность воспитателя
Деятельность детей