Б3.Б14 Карьерные стратегии молодежи Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю). 1. Кафедра Социальных наук 2. Направление подготовки 040700.62 «Организация работы с молодежью» 3. Дисциплина (модуль) 4. Тип заданий 5. Количество этапов формирования компетенций Педагогическое обеспечение работы с молодежью Тестовые задания 2 Перечень компетенций. ОК-12 - готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе; ПК-3 – умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в молодежной среде и вырабатывать их организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими интересы молодежи умение организовывать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ; способность участвовать в организации деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений; готовность участвовать в организации гражданскопатриотического воспитания молодежи; владеть навыками содействия деятельности спортивно-оздоровительных организаций молодежи; владение навыками организации досуговой деятельности; ПК-4 – способность участвовать в развитии проектно-аналитической и экспертноконсультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодежи; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать на практике методы социальной педагогики; Критерии и показатели оценивания компетенций. Знания: теоретические основания деятельности общественных объединений и организаций молодежи в России: особенности, основные проблемы, задачи, закономерности, функции, принципы деятельности в общественных объединениях; методику формирования творческой личности лидера и организатора молодежной общественной деятельности; Умения: выявлять потребности молодых граждан в реализации своего потенциала; формулировать практические рекомендации по оптимизации процесса включения молодых граждан в деятельность молодежных организаций и объединений; находить практические решения по реализации инновационных механизмов управления молодежной организацией; Навыки: разработки проектов, программ и других материалов перспективной деятельности в области развития и поддержки молодежи; владения способами и приемами взаимодействия с коллегами в молодежном коллективе в целях противодействия развитию конфликтов в молодежной организации; Опыт деятельности: владение эффективными инструментами, механизмами и технологиями, позволяющими влиять на «жизнедеятельностью» молодежной организации. Этапы формирования компетенций. 1. Карьера и карьерные стратегии в современном обществе 2. Особенности и практика реализации карьерных стратегий молодежи в современной России Шкала оценивания. (за правильный ответ дается 1 балл) «2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100% Типовое контрольное задание. ДЕ-1 Карьера и карьерные стратегии в современном обществе 1. Общий план действий для достижения успеха и желаемого социального статуса составляет содержание а) жизненной стратегии; б) карьерной стратегии; в) личностной стратегии. 2. В типологию поведенческих стратегий молодежи на рынке труда не входит: а) рефлексивно-запаздывающая стратегия; б) умеренно-приспособительная стратегия; в) конструктивно-инновационная стратегия; г) позитивно-карьерная стратегия; д) позитивно-инструменальная стратегия; е) криминально-карьерная стратегия. 3. В структуру карьеры не входит: а) целевой компонент; б) адаптивный компонент; в) процессуальный компонент; г) результативный компонент. 4. Карьера – это а) закономерный результат успешной профессиональной деятельности, направленной на максимальную реализацию делового и личностного потенциала человека; б) активность в личностном, профессиональном, должностном и социальном статусном продвижении; в) установка решать жизненно важные задачи в рамках карьерного продвижения и карьерного роста. 5. Прямое продвижение от профессионального обучения к единственному постоянному типу работы представляет собой а) обычную карьеру; б) стабильную карьеру; в) нестабильную карьеру; г) комбинированную карьеру. 6. Должностной рост, подъем на более высокий уровень в иерархической структуре составляет сущность а) вертикальной карьеры; б) горизонтальной карьеры; в) центростремительной карьеры. 7. К компонентам профессионального становления личности не относится: а) профессиональное самоопределение; б) профессиональное образование; в) профессиональное информирование; г) профессиональная деятельность; д) достижение профессионального мастерства. ДЕ-2 Особенности и практика реализации карьерных стратегий молодежи в современной России 1. Назначение на руководящую должность, ее освоение, как правило, происходит на этапе а) становления карьеры; б) продвижения карьеры; в) сохранения карьеры; г) завершения карьеры. 2. Планирование карьеры носит а) директивный характер; б) недирективный характер; в) характер планирования зависит от работника. 3. Назначение работника на должность одного должностного уровня (чаще с дополнительными мотивациями морального и материального порядка) представляет собой а) должностной рост; б) должностное замещение; в) ротацию. 4. К принципам планирования карьерного становления специалиста не относится: а) принцип последовательности и целенаправленности; б) принцип непрерывности образования; в) принцип индивидуальности; г) принцип конфиденциальности; д) принцип обязательности профессионального роста. 5. Карьера рассматривается как способ достижения целей и результатов в основной форме личностного самовыражения в рамках а) процессного подхода; б) статусного подхода; в) ценностного подхода; г) психолого-акмеологического подхода. 6. Карьера носит а) индивидуальный характер; б) надиндивидуальный характер; в) общественный характер. 7. Способность четко осознавать собственный карьерный потенциал и в соответствии с ним эффективно выстраивать карьерный путь, преодолевая все возможные препятствия и затруднения – это а) карьерная готовность; б) карьерная компетентность; в) карьерная адаптивность. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний ДЕ ДЕ-1 ДЕ-2 № вопр . 1 2 3 4 5 6 7 а е б б б а в б в в г а а а