Частное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский институт защиты предпринимателя» (РИЗП)

Частное образовательное учреждение
высшего образования
«Ростовский институт защиты предпринимателя»
(РИЗП)
Экономический факультет
РАССМОТРЕНО И СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры Гуманитарных и
социально-экономических дисциплин
Протокол № 9 от 23 апреля 2015 г.
Зав. кафедрой Гайломазова Е.С
ФОНД
оценочных средств
по дисциплине
Б1.Б.5 Русский язык
Направление подготовки
100700 (38.03.06) Торговое дело
Профиль подготовки
Маркетинг
Квалификация (степень)
Бакалавр
очной, заочной формы обучения
Разработчик: к.п.н., доц. Голуб Л.В.
Ростов-на-Дону
2015 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы
Стр.
3
4
Раздел 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций учебной
дисциплины «Русский язык»
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля
знаний по учебной дисциплине «Русский язык»
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного
контроля знаний по учебной дисциплине«Русский язы»
Раздел 3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины.
3.1.1. Планы семинарских занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи»
3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «Русский язык»
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
3.2.1. Вопросы к зачету
3.2.2. Тестовые задания
2
6
6
7
8
8
12
12
13
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Фонд оценочных средств (ФОС) для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине
«Русский язык» разработан в соответствии с рабочей
программой, входящей в ООП направление подготовки 100700 (38.03.06) Торговое дело
Фонд оценочных средств по дисциплине «Русский язык » предназначен для аттестации
обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям
образовательной программы, в том числе рабочей программы дисциплины «Русский язык»
для оценивания результатов обучения: знаний, умений, владений и уровня
приобретенных компетенций.
Фонд оценочных средств по дисциплине «Русский язык» включает:
1) оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости:
 устный и письменный опрос,
 реферативное задание,
 тестовое задание
2)
оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в форме:
контрольных вопросов и заданий для зачета.
3
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы по
направлению подготовки 100700 (38.03.06) Торговое дело
в ходе освоения учебной дисциплины Б1.Б.5«Русский язык» у студента должны сформироваться элементы следующих общекультурных и
профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
Начальный этап
формирования
компетенции
Итоги сформированности элементов компетенции
Знать
1
Уметь
2
Владеть
3
4
Заключительный
этап
формирования
компетенции
5
«ОК -2: Умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, способностью свободно владеть литературной
и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи; создавать и редактировать тексты
профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний»
Нормы
русского
литературного
языка,
основные отличия устной и
письменной речи, основные
признаки функциональных
стилей речи
документационное
обеспечение
делового
общения
Логично
,
аргументировано
строить
устную и письменную речь в
профессиональной
деятельности
Навыками
построения
логичных и грамотных устных
и письменных текстов при
ведении деловых переговоров
Навыками;
применять речевые механизмы
воздействия на партнеров по
общению
осуществляется в
период освоения
учебных дисциплин
профессионального
цикла
осуществляется в
период
прохождения
производственной
практики
«ОК-6: Обладать стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, умением критически оценивать свои
достоинства и недостатки, способностью намечать пути и выбирать средства развития своих достоинств и устранения недостатков»
осуществляется в
правила
продуцирования общаться,
вести коммуникативными навыками в
период освоения
текстов разных деловых гармонический
диалог
и разных сферах употребления
языка,
письменной
и
устной
его
учебных
дисциплин
жанров, правила подготовки добиваться успеха в процессе
разновидностей
профессионального
к публичному выступлению, коммуникации, использовать
4
Начальный этап
формирования
компетенции
Итоги сформированности элементов компетенции
Знать
Уметь
1
2
правила
невербальной полученные общие знания в
коммуникации
в профессиональной
профессиональном общении деятельности
Владеть
3
.
5
4
цикла
Заключительный
этап
формирования
компетенции
5
РАЗДЕЛ 2.
Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций по учебной
дисциплине «Русский язык»
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего
контроля знаний по учебной дисциплине «Русский язык»
Таблица 2
Показатели
Знание основных норм
русского литературного
языка и культуры речи
.
Критерии
Шкала оценивания
Знать:
виды норм русского
литературного
языка
и
культуры речи
- нормы речевого этикета и
речевого
поведения
в
деловой профессиональной
деятельности
.
Уметь:
практически
грамотно
и
аргументированно строить
свою речь
2 балла
незначительное знание норм
русского
литературного
языка и
значительные
затруднения
в
их
практическом
использовании
Владеть:
навыками
нормирования устной и
письменной речи
Знание
функциональных Знать:
стилей
русского - основные характеристики
литературного языка
функциональных
стилей
русского
литературного
языка.
- особенности и жанры
официально-делового стиля
речи;
.
Уметь: использовать в
практике
общения
использовать
элементы
научного,
официальноделового
и
6
3 балла
Знания
норм
русского
литературного языка
и
слабое
умение
их
практического
использования.
4 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
2 балла
незначительное
знание
основных
характеристик
функциональных
стилей
русского
литературного
языка;.
затруднения
при
использовании официальноделового стиля
3 балла
знание основных основные
характеристики
функциональных стилей, но
неумение использовать в
Знание
основ
этикета
и
поведения
.
публицистического стиля
.
Владеть:
навыками
построения
текстов
в
соответствии
с
требованиями
научного,
официально-делового
и
публицистического стиля
практике
их
основных
элементов;
4 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
5 баллов
полное и глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
речевого Знать:
речевого - основы речевого этикета и
речевой культуры;
-требования к этикету в
деловом общении
Уметь: использовать знание
основ речевого этикета при
решении
практических
речевых ситуаций
.
Владеть:
навыками
речевого
этикета
в
профессиональной
деятельности
2 балла
незначительное
знание
основ речевого этикета и
речевой
культуры
затруднения при решении
практических ситуаций
3 балла
знание
основ
речевого
этикета , но недостаточно
аргументированное
практическое использование
.4 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
5 баллов
полное и глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
Регламент проведения устного опроса
1.
Предел длительности ответа на каждый вопрос
2.
Внесение студентами уточнений и дополнений
3.
Комментарии преподавателя
до 5-7 мин.
до 1 мин.
до 1-2 мин.
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций
промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине
«Русский язык »
Результат
зачета
Оценка за
экзамен
Критерии оценивания компетенций
не зачтено
«Неудовлетво
рительно»
Студент не знает значительной части программного
материала (менее 50% правильно выполненных заданий
от общего объема работы), допускает существенные
ошибки, неуверенно, с большими затруднениями
7
выполняет практические работы, не подтверждает
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
«Удовлетвори
тельно»
зачтено
«Хорошо»
«Отлично»
Студент показывает знания только основного материала,
но не усвоил его деталей, допускает неточности,
недостаточно правильные формулировки, в целом, не
препятствует усвоению последующего программного
материала, нарушения логической последовательности в
изложении программного материала, испытывает
затруднения при выполнении практических работ,
подтверждает освоение компетенций, предусмотренных
программой
экзамена на минимально допустимом
уровне.
Студент показывает твердое знание материала, грамотно
и по существу излагает его, правильно применяет
теоретические знания при решении практических
ситуаций, владеет необходимыми навыками и приемами
их выполнения, допуская некоторые неточности;
демонстрирует хороший уровень освоения материала,
речевой и деловой культуры и в целом подтверждает
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
Студент осознанно усвоил программный материал, ,
четко и логически стройно его излагает, умеет тесно
увязывать теорию с практикой, свободно справляется с
практическими заданиями, использует в ответе материал
монографической литературы, владеет разносторонними
навыками и приемами выполнения практических задач,
подтверждает
полное
освоение
компетенций,
предусмотренных программой экзамена.
РАЗДЕЛ 3.
Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам
освоения дисциплины.
3.1.1. Планы и методические рекомендации по проведению семинарских
занятий по дисциплине «Русский язык »
Методические рекомендации:
Семинары проводятся после пройденной темы. Семинарское занятие включает
доклады студентов по вопросам для самостоятельного изучения На семинарском занятии
закрепляется обучение студентов самостоятельной работе с литературой и
8
вспомогательным материалом. Студенты вырабатывают навык исследования по
проблемам норм литературного языка, культуры речи и делового общения..
Целью семинарского занятия является проверка освоения программного материала,
осуществление контроля и помощь в организации
аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы студента.
Семинарские занятия призваны дополнить и углубить знания студентов, полученные на
лекциях, при изучении рекомендуемой учебной и научной литературы. Во время занятий
проводятся чтение, комментирование, решение задач, представление самостоятельно
подготовленных рефератов и докладов по предложенным или самостоятельно выбранным
темам.
Студенты учатся грамотно, содержательно, точно, доступно и выразительно излагать
теоретический материал, отвечать на поставленные вопросы, использовать изученную
учебную и научную литературу.
.
Изучение соответствующих положений программы дисциплины и составление
конспекта лекций вырабатывает умение анализировать и систематизировать изученный
материал, формировать свой стиль изложения, делать выводы, выявлять проблемы.
Подготовка к семинарским занятиям способствует
развитию навыка
самостоятельного изучения студентами специальной литературы.
Изучение лингвистической научной литературы включает чтение учебника и
учебного пособия,. Затем - монографий, научных статей.
В процессе подготовки к семинару студенты учатся составлять план и тезисы
прочитанного и своего
выступления,
делать пометки и записи для реферата,
устанавливать связи с другими изучаемыми дисциплинами, стороить реферат логично,
аргументированно с соблюдением требований культуры речи.
Устное выступление с рефератом или докладом способствует развитию самоанализа
своей речи, развитию устной речи, умения убедительно и аргументировано высказывать
собственную мысль.. Активное участие в работе семинара является необходимым условием
получения студентом положительной оценки за весь пройденный общий курс.
Также рекомендуется использовать инновационные формы подготовки к семинарам, в
том числе использование средств мультимедийной техники, подготовка электронных
презентаций.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. «Структурные и коммуникативные свойства языка»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
Соотношение понятий «язык» и «речь». Речь в межличностном общении и
социальном взаимодействии.
Основная классификация и общая характеристика форм речи.
Устная и письменная формы речи.
Диалог и монолог.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Темы докладов:
1. Уровни языковой структуры и их конститутивные единицы
2. Слово как центральная единица языка.
3. Структурные и коммуникативные свойства языка.
Тема 2 «Нормы русского литературного языка»
Вопросы для обсуждения
9
1.
2.
3.
4.
5.
Кодифицированная и традиционная норма.
Характеристика норм лексической сочетаемости.
Морфологические нормы русского литературного языка.
Синтаксические нормы русского литературного языка.
Орфоэпические нормы русского литературного языка.
Темы докладов:
1. Понятие нормы в языке
2. Виды норм русского литературного языка
3. Виды справочно-информационной литературы
4. Справочная литература по юриспруденции
Тема 3 «Функциональные стили современного русского языка»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
Стиль как функциональная разновидность русского литературного языка.
Функционально-семантическая типология функциональных стилей.
Общая характеристика стилей.
Специфические признаки научного, официально-делового, публицистического
стилей.
Проблема выделения разговорно-обиходного стиля.
Темы докладов:
1. Взаимодействие и взаимопроникновение стилей.
2. Определение понятий стиль, стили языка и функциональные стили речи.
3. Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический
Тема 4«Научный стиль»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
Специфические признаки научного стиля.
Жанры научного стиля.
Устная и письменная научная речь.
Реферат и аннотация как малые жанры научного стиля. Презентация аннотаций
научных стилей.
Понятие об академическом этикете.
Темы докладов:
1. Основные характеристики научного стиля.
2. Лексические особенности научного стиля и их использование
3. Синтаксические особенности построения научной речи
Тема 5 «Официально-деловой стиль»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
Специфические
характеристики
официально-делового
стиля.
Подстили
официально-делового стиля.
Анализ текстов официально-делового стиля.
Основные параметры и функции деловых документов. Автобиография, заявление,
доверенность.
10
Темы докладов:
1.Культура составления и композиционные особенности деловых документов.
2.Язык и стиль распорядительных документов.
3.Реклама в деловой речи.
4. Язык современного российского бизнесмена.
Тема 6 «Публицистический стиль»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
Характеристика публицистического стиля.
Специфика газетной публикации. Анализ журнальных и газетных статей.
Редактирование текстов газетного подстиля.
Специфика лексики в газетной публицистике.
Темы докладов:
1. История ораторского искусства.
2. Элементы публичной речи по Аристотелю: личность самого оратора,
предмет, о котором он говорит, лицо, к которому он обращается.
3. Гомилетика – церковное красноречие.
Тема 7 «Разговорная речь»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
Сфера функционирования и жанры разговорной речи.
Основные стилеобразующие характеристики разговорной речи.
Лексико-грамматическая специфика разговорной речи.
Анализ образов разговорной речи.
Темы докладов:
1. Организация вербального взаимодействия.
2. Вопросы этикета и этики разговорной речи.
3. Нормы в разговорной речи.
Семинар по теме 9 «Языковая культура и речевой этикет»
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
4.
5.
Языковая культура личности и картина мира.
Норма как центральное понятие культуры речи.
Лексическое значение и смысл слова. Психологическое значение и лексический
смысл.
Типы трансформации лексического значения.
Проблема понимания речевого произведения.
1.
2.
3.
4.
. Темы докладов:
Современная коммуникация и правила речевого общения.
Культура устной речи.
Языковая личность в аспекте устной речи
Речевой этикет делового общения
Критерии оценивания реферата, доклада, сообщения :
тема реферата, доклада, сообщения
раскрыта, обнаруживается
«Неудовлетвори
существенное непонимание проблемы
тельно»
«Удовлетворите
основные требования к реферату, докладу, сообщению и их защите
11
льно»
«Хорошо»
«Отлично»
выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются
неточности в изложении материала; отсутствует логическая
последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата;
имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при
защите даны неполные ответы.
имеются существенные отступления от требований к реферату к
реферату, докладу, сообщению и их защите, докладу, сообщению и их
защите. В частности: тема освещена лишь частично; допущены
фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на
дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
. выполнены все требования к написанию и защите работы: обозначена
проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично
изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к
внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
3.1.2. Примерные темы рефератов
1. Составить глоссарий по темам дисциплине »Русский язык »
2. Доказать тезис об обязательности соблюдения норм русского языка
3. Обосновать причины затруднённого слушания в процессе речевого
взаимодействия.
4. Составить три вида текстов по одинаковой тематике.
5. Составьте текст-описание
различных людей с которыми Вы связаны в
повседневной жизни
6. Описать 5 ситуаций, способных привести к открытой конфронтации между
оппонентами во время переговоров.
7. Подготовить презентацию по одной из тем дисциплины..
8. Сформулировать 5 наиболее значимых вопросов доя проведения деловой игры
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет, тестовые задания).
3.2.1. Вопросы к зачету
1. Значение курса в профессиональной подготовке специалиста
2. Дисциплина «Русский язык» как лингвистическая дисциплина.
3. Культура языка . Различные подходы к определению данного понятия
в современной лингвистике.
4. Типы речевой культуры. Специфика устной и письменной речи
5. Понятие профессиональной речи.. Основные компоненты и средства
профессиональной речи.. Речь как средство воздействия.
6. Язык и речь. Соотношение понятий речь и язык. Виды, типы и стили речи. Словари
русского языка.
7. Языковая норма как лингвистическая категория.
12
8. Основные причины языковых изменений и изменения в языковой норме. Виды
норм.
9. Коммуникативные качества хорошей речи: правильность, богатство, уместность,
яркость, выразительность, лаконичность, точность, содержательность, логичность,
чистота. Литературный язык - основа культуры речи.
10. Орфоэпические нормы системы современного русского литературного языка.
Акцентологические нормы системы современного русского литературного языка.
11. Словообразовательные нормы системы современного русского литературного
языка. Стилистические возможности словообразования.
12. Лексические нормы системы современного русского литературного языка.
Использование в речи изобразительно-выразительных средств.
13. Грамматические нормы системы современного русского литературного языка.
Нормы морфологические. Синтаксические нормы системы современного русского
литературного языка.
14. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской
речи.
15. Стилистические нормы системы современного русского литературного языка.
16. Специфика и жанры каждого стиля. Стилистическая норма. Причины
стилистических ошибок.
17. Правописные нормы системы современного русского литературного языка.
18. Орфографическая и пунктуационная грамотность как неотъемлемая часть речевой
культуры.
19. Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительности.
Лингвистика текста.
3.2.2. Тестовые задания
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК »
ВАРИАНТ 1
1. Отметьте словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов:
1.
контроль над успеваемостью
2.
вера в успехе
3.
платить за проезд
4.
рецензия на работу
5.
гостиница для командировочных
6.
посвятить жизнь на благо Родины
7.
согласно расписания занятий
8.
ходатайствовать за своего друга
9.
памятник героям войны
10. доказательство о моей правоте
2 Отметьте слово, в котором лексическое значение указано неверно:
1. Абориген - коренной житель определенной местности.
13
4.
5.
6.
7.
8.
Абонент - лицо или учреждение, обладающее абонементом.
Каверза- интрига, проделка, затеваемая с целью запутать что-либо, повредить
кому-либо.
Кириллица - одна из систем художественной росписи православных храмов.
Фантом - призрак, причудливое явление, привидение.
Санкция - утверждение чего-либо высшей инстанцией.
Сушка – засохшие деревья, кустарник, а также сухие сучья, ветки.
Ксерокс – устройство для электрофотографирования.
9.
Интеграция – объединение в целое каких – нибудь частей, элементов.
2.
3.
10. Брифинг – краткая пресс-конфренция по актуальным вопросом политики.
3. Отметьте слово, которое употреблено в несвойственном ему значении :
1. Для реализации этого проекта нам предстоит решить несколько дилемм.
2. Он воспринимал происходящее без особенного удивления.
3. Председатель родительского комитета сделал анонс о предстоящей работе.
4. Когда бойцы перешли через горный курган, начался спуск.
5. Все наблюдали редкостное природное явление – затмение солнца.
6. Перед консенсусом нам представили точный перевод текста соглашения.
7. Убегая, он упал навзничь и больно ушиб колено.
8. Он был горделивым, то есть уважаемым, человеком на селе.
9. Я реально тебя не понимаю, хотя слушаю внимательно.
10. Этот роман разрешает множество вопросов.
4 Отметьте ошибки, допущеные в словообразовании.
1. Ещё долго он вспоминал девушку с задумчивым взглядом.
2. Когда закончилась лесостепь, поезд помчался по равнинной местности.
3. Собаки не было, лишь у забора валялась верёвка с перекусанным концом.
4. Приречная полоса пестрела полевыми цветами.
5. По собственному легкомыслию она оказалась в преглупейшем положении.
6. Подскользнувшись, он всё же сумел устоять на ногах.
7. Лёд, расколонный ледоколом, слепил полярникам глаза.
8. Голубь в басне Крылова надсмехается над попавшим в беду чижом.
9. Лара – сын орла и женщины.
10. Вернувшись из ссылки, он продолжал исптывать лишения и невзгоды.
5. В приведенных ниже предложениях определите характер речевых ошибок:
- орфографическая
- пунктуационная
- речевая
- без ошибок
Этот человек был невысок, но ладен и, даже, изящен, а его блондинистые волосы были
зачесаны набок.
Сколько бы не создавали современные композиторы новых ритмов, оригинальных
мелодий, не сравниться им с красотой народного фольклора, протяжных русских песен,
берущих за душу старинных распевов.
ВАРИАНТ 2
1. Ударение поставлено неправильно во всех словах ряда:
1 ЗвонИшь, яслЕй, щавЕль
14
2. НадОлго, тощА, боЯзнь
3. КвАртал, средствА, крапивА
4. БАнты, ломОть, баловАть
5.
ВОзрастов, втрИдорога, нефтепровОд
6. СтолЯр, свЕкла, экспЕртный
2. Нормы сочетаемости слов нарушены:
1. Абонемент на цикл концертов;
2. Предостеречь от опасности;
3. Гостиница для командировочных;
4. Непроглядная темень;
5. Управляющий фирмы;
6. Желанное решение;
7. Драматическая ситуация;
8. Явственное превосходство;
9. Роспись на документе.
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1.Афера - фальшивая банкнота.
2.Демагог – неподготовленный оратор.
3.Лайнер – большое быстроходное судно, а
также большой пассажирский самолет.
4. Вещий
– пророческий, предвидящий
будущее; мудрый.
4. Нарушены нормы словообразования:
1. Мне удлось впоймать эту бабочку.
2. Друзья поделили хлеб напополам.
3. Зря что ли я к тебе пришёл?
4. Молоный кофе стоит в шкафчике.
5. Этот человек мне несимпатичен.
5. Слово употреблено в несвойственном
ему значении в предложении:
1.Граф в задумчивости повертел в руках свое протеже и убрал его в изящный футляр.
2. Докладчик сделал небольшой экскурс в историю российско-американских отношений.
3. Девушки таяли в смущении от косных взглядов нескромного поручика.
4. Прерогатива принимать законы принадлежит Государственной Думе.
5. На могильной плите был выбит некролог.
6. Приведенный ниже текст Валька малая, но она работала на заводе – все подростки работали. Дак вот в эти
дни вся Стромынка, Преображенка и дальше на Владимирку – все было заполнено
народом. Кто ехал на лошадях, на велосипедах, тачки везли, пешком шли, узлы тащили, с
детьми, стариками... многим и идти-то было некуда... Боялись немцев, не верили, что в
Москву немцев не пустят, просто бежали. А мы верили.
- принадлежит к следующему стилю речи:
1)разговорному;
2)художественному;
15
3)газетно-публицистическому;
4)официально-деловому;
5) научному.
7. Нарушены нормы управления
1. удивился его словами
2. любоваться на закат
3. прийти со школы
4. рад победе
5. руководить школой
6. смотреть вслед поезду
8. В предложении допущены ошибки. Определите их характер:
1)орфографическая;
2)пунктуационная;
3)речевая;
4) ошибок нет.
Высадившись у Красных ворот, Воробьянинов нашел, по записанному Остапом
адресу, нужный дом: это была старая, грязная московская гостиница превращенная в
жилтоварищество, укомплектованная, судя по обшарпанному фасаду, злосными
неплательщи
9. Укажите номера предложений, где слова пишутся слитно:
1. Самолет во что_ бы_ то ни стало нужно вывести из тумана.
2. Мебель грубоватая, за_то прочная.
3. По_этому неудачному ответу не судите о моих знаниях.
4. Вы так_же веселы, как десять лет назад.
5. Жара днем невыносимая, ночью так_же не было прохлады.
6. Сначала составьте план, за_тем приступайте к работе.
7. Он в ответе за_то, что сделал.
8. Рисунки так_же должны быть выполнены тушью.
10. Отметьте номера предложений, где пропущена запятая.
1. На центральной улице города с раннего утра до поздней ночи не прекращается
движение.
2. Будь же счастлива Мери солнце жизни моей.
3. Анчар как грозный часовой стоит один во всей Вселенной.
4. Случаются в жизни обстоятельства столкнувшись с которыми в корне меняешь
свой взгляд на вещи.
5. Тетя Граня никогда не имевшая детей была настоящим воспитателем.
6.Лишь я таинственный певец на берег выброшен грозою
7.Во время обеда Полина сидела как на иголках.
8.С дороги домик конечно трудно было заметить.
Оценка выполнения тестов
Критерий оценки
(стандартная)
(тестовые нормы: % правильных ответов)
«отлично»
85-100 %
«хорошо»
70-79%
16
Оценка выполнения тестов
Критерий оценки
(стандартная)
(тестовые нормы: % правильных ответов)
«удовлетворительно»
50-69%
«неудовлетворительно»
менее 50%
17