Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Городищенская детская школа искусств

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Городищенская детская школа искусств
Принято на педагогическом совете
МБОУ ДОД Городищенская ДШИ
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД
Городищенская ДШИ
Протокол №1 от 31.08.2012
_______________ И.Н. Волкова
Рабочая программа по предмету
«Музыкальный инструмент»
Скрипка
ОП инструментального исполнительства
Срок реализации программы
7 (8)лет
Составитель: преподаватель Волкова И.Н.
Пояснительная записка
Программа по специальности «Скрипка» рассчитана на 7(8)-летний курс обучения учащихся.
Данная рабочая программа «Скрипка» направлена:
 на единство исполнительского, общего музыкального и художественного развития
учащихся;
 на развитие интереса к струнно-смычковому исполнительству;
 на создание условий для успешного струнного исполнительства и развития личности;
 на приобщение к ценностям мировой культуры.
Новизна данной программы заключается в более гибком и грамотном подборе репертуара,
направленного на последовательное и постепенное музыкальное и исполнительское развитие
учащихся, с учетом их возрастных особенностей, физических и эмоциональных данных при
индивидуальном подходе к каждому из них.
Актуальность данной программы вызвана нынешней неоднородностью контингента учащихся
школ искусств по уровню способностей, сформированных вкусов и эстетических потребностей, что
усложняет процесс освоения традиционных образовательных программ. Для обеспечения
результативного процесса необходимы дифференцированные модели обучения.
Педагогическая целесообразность программ «Скрипка, альт» состоит в том, что выбранные
формы и методы способствуют эмоциональному и эстетическому формированию ребенка через
воздействие музыкой и непосредственно струнно-смычковое исполнительство.
Цели программы:
Формирование навыков игры на инструменте.
Подготовить активного музыкально грамотного слушателя и исполнителя.
Развитие природных музыкальных способностей.
Выявление наиболее одаренных детей для их дальнейшей профессиональной ориентации и
подготовка к поступлению в профессиональные учебные заведения (колледжи, вузы).
5. Пропаганда скрипичной музыки и скрипичного исполнительства.
1.
2.
3.
4.
Задачи программы.
Образовательные:
 развитие у учащихся осознанного творческого отношения к музыке и инструментальному
исполнительству;
 формирование навыков музицирования на скрипке и инструментальному исполнительству;
 развитие устойчивого интереса к занятиям и умение ориентироваться в музыкальных стилях;
 выработать умение выбирать и использовать средства музыкальной выразительности,
понимать и доносить до слушателей содержание исполняемых произведений;
 прививать навык публичных выступлений.
Развивающие:
 освоение предметов музыкально-теоретического цикла;
 развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память, эмоциональная выразительность)
 использование музыкального материала способствующему техническому развитию игры
учащегося на струнно-смычковом инструменте (освоение грифа, изучение позиционной
игры, штриховой технике и способов звукоизвлечения);
 Использование творческих заданий, развивающих у учащихся звуковысотное интонирование
на скрипке, внимание, образное мышление, творческую фантазию, трудолюбие и
выносливость;

Развитие навыков коллективного и ансамблевого музицирования.
Воспитательные.
Уделять внимание:
 развитию навыков углубленной самостоятельной работы с нотным текстом (динамическими
и штриховыми средствами выразительности, аппликатурным мышлением);
 совершенствование исполнительских навыков;
 подготовка публичных выступлений (концерты, конкурсы);
 воспитание ответственности, трудолюбия, добросовестности и доброжелательности.
Принципы отбора содержания программы:
 освоение музыкального текста от простого к сложному;
 подбор репертуара с точки зрения его педагогической полезности, художественной ценности
и технического роста учащегося (произведения кантиленного и техничного, виртуозного
плана, произведения крупной формы);
 систематичность, последовательность и прочность освоения исполнительских навыков
учащихся в соответствии с возрастными особенностями и индивидуальными
возможностями.
Программа реализуется с использованием следующих форм организации и деятельности
обучающихся:
 индивидуальные домашние занятия;
 работа в классе с концертмейстером и без концертмейстера;
 использование на уроках упражнений, специальных приемов и наглядного показа педагога
для более качественного освоения учащимся исполнительских навыков;
 работа над исправлением постановочных, штриховых и аппликатурных ошибок;
 грамотный разбор текста на уроке исполняемых произведений»
 работа в класс по приобретению навыков чуткого ансамблевого партнерства в процессе
коллективного или дуэтного музицирования учащимися.
Методы обучения:
 объяснительный;
 поисковый;
 проблемный;
 репродуктивный.
Примерный тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование тем и задач
1 класс
Развитие музыкально-слуховых представлений, музыкальнообразного мышления.
Усвоение названий частей скрипки и смычка.
Работа над постановочным материалом.
Изучение 1-й позиции, простейших штриховых, динамических
и аппликатурных обозначений.
Навыки игры в ансамбле.
Количество
Часов
6.
7.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Приобретение навыков чтения нот с листа и самостоятельного
разбора музыкальных произведений.
Работа над штрихами: деташе и легато.
2 класс
Дальнейшее развитие музыкально- образного мышления.
Работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением,
ритмом, штрихами.
Изучение элементарных двойных нот (с использованием
открытых струн), флажолетов.
Знакомство со 2-ой и 3-й позициями.
3 класс
Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного
мышления.
Работа над интонацией, ритмом, звукоизвлечением.
Работа над штрихами: деташе, легато, комбинированные
штрихи, мартле comuue, двойные ноты, несложные аккорды в
1-й позиции
Развитие беглости.
Хроматические последовательности.
Изучение навыков вибрации.
Дальнейшее усвоение 1-й, 2-й и 3-й позиций и их смена.
4 класс
Работа над музыкально-образным мышлением, над интонацией,
динамикой, ритмом, штрихами.
Переходы в 4-ю и 5-ю позиции.
Игра двойных нот, аккордов.
Закрепление навыков вибрации.
5 класс
Дальнейшее развитие музыкально- образного мышления.
Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, спиккато, и их
чередование.
Двойные ноты в первых трех позициях.
Ознакомление с квартовыми флажолетами.
Переходы в 5-7 позиции.
6 класс
Дальнейшее развитие музыкально- образного мышления,
различных штрихов и их соединений.
Развитие техники левой руки: трели, соединение позиций,
двойные ноты, аккорды. Флажолеты. Развитие беглости.
Гаммы двойными нотами (терции, сексты, октавы) в пределах
1-3 позиций.
Изучение трех октавных гамм и хроматических
последовательностей.
7 класс
Дальнейшее развитие музыкально- образного мышления.
Тщательная работа над выпускной программой.
Выбрать и утвердить на прослушиваниях выпускную
программу, по возможности заниматься ансамблевой игрой.
Программные требования.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
1 класс
4 минорные и мажорные гаммы в 1-й позиции:
Y dur (g moll) – одно и двухоктавные;
D dur(d moll)- однооктавные.
А dur(а moll)- однооктавные.
Т35 и t35 по 3. Штрихи: деташе, легато.
Проработать за год 8-10 этюдов, 15-20 пьес (в том числе
ансамблевого исполнения).
В течение учебного года учащийся выступает на
академических концертах:
- декабрь (2 разнохарактерные пьесы)
- май (2 разнохарактерные пьесы)
2 класс
2-3 двухоктавные гаммы, возможно с использованием
переходов в 3-ю позицию (Ddur, Gdur, d moll, g moll) с
использованием Т35, Т 6, Т46 - по 3,6. Штрихи деташе, легато,
стаккато.
8 этюдов, 7-8 пьес, по возможности одно произведение крупной
формы, ансамбли.
Учащийся в течение года выступает на академических
концертах:
- декабрь (2 разнохарактерные пьесы)
- март (этюд и пьеса)
- май (2 разнохарактерные пьесы)
3 класс
2-3 двухоктавные гаммы с использованием 1-й,2-й,3-й позиции
с Т35, Т 6, Т46 - 3,6,исполнить гамму в штрихах: деташе, легато,
стаккато, мартле.
6-8 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес различного
характера, по возможности одно произведение крупной формы,
ансамбли.
Контрольные выступления
Технический зачет: 2 гаммы со штрихами, арпеджио, этюд,
февраль
музыкальные термины, чтение нот с листа.
Академический концерт: 2 пьесы или крупная форма.
декабрь
Академический концерт: 2 пьесы или крупная форма
май
4 класс
2-3 двух и трех октавные гаммы (в том числе однооктавные
гаммы на одной струне с переходом в 4-ю позицию);
Т53, Т6, Т64 по 3,6,9. Штрихи: деташе, легато, стаккато, сотийе и
их чередование.
6-8 этюдов на разные виды техники: 6-8 разнохарактерных
пьес, одно произведение крупной формы (по возможности),
ансамбли.
Контрольные выступления
Технический зачет: 2 гаммы со штрихами, арпеджио, этюд,
февраль
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
музыкальные термины, чтение нот с листа.
Академический концерт: 2 пьесы или крупная форма.
Академический концерт: 2 пьесы или крупная форма
5 класс
2-3 трехоктавные гаммы; Т35, Т6, Т64 по 3,9,D7 по 4, гамма в
штрихах.
6-8 этюдов на разную штриховую технику; 4-6 пьес; 1-2
произведения крупной формы, ансамбли.
Контрольные выступления
Технический зачет: этюд, 3-х октавная гамма со штрихами,
двойными нотами, арпеджио, музыкальные термины.
Академический концерт: пьеса, произведение крупной формы.
Академический концерт: этюд, пьеса .
6 класс
2-3 мажорные или минорные гаммы в 3 октавы с арпеджио: Т35,
Т6, Т64 по 3; ум VII7, D7 по 4, гамма двойными нотами (1позиция) гамма в штрихах.
6-8 этюдов, 6-8 пьес, 2 произведения крупной формы (по
возможности), ансамбли.
Контрольные выступления
Технический зачет: этюд, 3-х октавная гамма со штрихами,
двойными нотами, арпеджио, музыкальные термины.
Академический концерт: пьеса, произведение крупной формы.
Академический концерт: этюд, пьеса.
декабрь
май
февраль
декабрь
май
февраль
декабрь
май
7 класс
1-2 трехоктавные гаммы в штрихах, с арпеджио и двойных
нотах (по возможности).
2-3 этюда, 2-4 пьесы, произведение крупной формы.
Контрольные выступления:
Первое прослушивание: исполнение всей программы или
частично на память. Утверждение выпускной программы.
Второе прослушивание: исполнение выпускной программы
целиком на память.
Третье прослушивание: исполнение выпускной программы
целиком на память.
Выпускной экзамен: этюд, две разнохарактерные пьесы и
произведение крупной формы.
январь
февраль
апрель
май
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Список рекомендуемой нотной литературы
1. Бакланова Н. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор», 1983
2. Верачини Ф. Сонаты для скрипки. Elibron Classics, 2002
3. Вивальди А. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
4. Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. М., Гос. муз. изд., 1987
5. ГарлицкийМ. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
6. Гарлицкий М. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор», 1992
7. Гендель Г.Ф. 6 сонат для скрипки
8. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор»,
1986
9. Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., «Композитор»,
1998
10 Ю.Данкля Ш. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970
11. П.ДонтЯ. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988
12.ДонтЯ. Соч. 37 Этюды. М., Музыка, 1987
13.ДонтЯ. Соч. 38 Этюды для 2-х скрипок. М., Музыка, 1980
14.Захарьина Т. Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962
15.Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996
16.Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
17.Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
18.Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
19.Классические пьесы (составитель и редактор С.Шальман). СПб, «Композитор»,
2009
20.Корелли А. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004 21.Крейцер Р. Этюды
(ред. А.Ямпольского). М., Музыка, 1987 22.Мазас К. Артистические этюды, соч. 36, 1
часть. СПб, «Композитор», 2004 23.Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М.,
Музыка, 2004 24.Роде П. 24 каприса. М., Музыка, 1988
25.Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000
26.Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»
27.Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
28.Флеш К. Гаммы и арпеджио. М., Музыка, 1966
29.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 1-2 классы.
Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов.
М.,
Музыка, 1990
30.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3 классы.
Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., Музыка,
2008
30
31.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4 классы.
Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., Музыка,
1991
32.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.
(Составитель Ю.Уткин). М., Музыка, 1987
33.Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
34.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.
Составитель Ю.Уткин, М., Музыка, 1987
35.Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6 классы.
М., Музыка, 1987
36.Хрестоматия. Концерты , вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,
1995
37.Юный скрипач.
Вып. 1. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский
композитор», 1992
38.Юный скрипач. Вып.2. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский
композитор», 1992
39.Юный скрипач. Вып.З. М., «Советский композитор», 1992 40.Якубовская В.
Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003
2. Список рекомендуемой методической литературы
1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965
2. Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010
3. Беленький Б. - Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. М.,
«Музыка», 1990
4. «Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Берлянчик М. Сборник
статей. М., «Классика XXI», 2006
5. «Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах».
Сборник статей. Составитель Берлянчик М. - М., «Музыка», 1978
6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2,
составитель Руденко В.И.
31
7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7,
составитель Руденко В.И.
8. Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика XXI»,
2006
9. Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. Л., «Музыка», 1988
Ю.Давид
Ойстрах.
Воспоминания,
статьи.
Сост.
Григорьев
В.
М., «Музыка», 2008
10. ГИегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008
12.Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика XXI», 2007
13.Корыхалова
Н.П.
Музыкально-исполнительские
термины.
СПб,
«Композитор», 2004
14.Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. М., «Музыка», 1985
15.Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М.,
«Классика XXI», 2006 16.Либерман
М.
Развитие
вибрато
как
средства
художественной
выразительности. М., «Классика XXI», 2006
17.Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956
18.Натансон В., Руденко В.
«Вопросы методики начального музыкального
образования». М., Музыка, 1981
19.Порсегов А., Тагиев М.
«Проблемы мышечных ощущений при игре на
скрипке». Ишыг, Баку, 1978
2О.Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983
21.Шульпяков
О.
Техническое развитие музыканта-исполнителя.
М.,
«Музыка», 1973
22.Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой культуры скрипача.
СПб, 2002
23.Янкелевич Ю.И. Педагогическое наследие. М., «Музыка», 2009