Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса Образовательная область «Музыка» 2013 – 2014 учебный год Подготовительная группа Музыкального руководителя – Гаврилиной Н.Н. Пояснительная записка У детей 6-7 лет проявляется интерес к музыкальной грамоте, стремление выразительно исполнить песню, танец, проявлять творчество, желание высказать свое мнение об услышанном. Они мотивируют свои предпочтения, проявляют повышенный интерес к импровизации и сочинительству. Продолжительность занятий составляет 30 минут. При организации занятий необходимо учитывать следующее: - восприятие музыки проходит как диалог с композитором, как переживание определенного эмоционального состояния и эстетических чувств. - осознание эстетических эмоций, связанных с музыкой, означает, в конечном счете, развитие музыкального вкуса и сознания, которое зависит от педагога, организующего работу так, чтобы ребенок почувствовал образ и смог его передать с помощью разных видов культурно-художественной деятельности. Синтез разных видов искусств и интеграции культурно-художественной деятельности. Синтез разных видов искусств и интеграция культурно-художественной деятельности в эстетическом воспитании основывается на познании ребенком выразительных средств каждого вида искусств и постепенном понимании того, что образ одного и того же объекта, явления в разны видах искусства создается специфическими для каждого из них средствами. - воплощение переживаемого в творческой деятельности дошкольника 6 -7 лет является обязательным. Синтезируя имеющийся у него художественный опыт, ребенок испытывает потребность выразить свои переживания и фантазии в объективной форме. Известно: чем богаче художественный опыт дошкольника, тем точнее критерии оценки, тем выразительнее его творчество. Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни. Музыкальные занятия состоят из трех частей: 1. Вводная часть. Музыкально – ритмические упражнения. Цель – настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах. 2. Основная часть. Слушание музыки. Цель – приучить ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель – развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей. 3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель – доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка. Планируемые результаты (интегративные качества) освоения программы: - узнают мелодию Государственного гимна Российской Федерации. - Определяют жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. - Определяют общее настроение, характер музыкального произведения. - Различают части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). - Могут петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). - Могут петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. - Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. - Умеют выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). - Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах. - Исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности Форма организации музыкальной деятельности 1 Программные задачи Репертуар 2 3 Сентябрь Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств: имеют представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира; понимают настроение и характер музыки; интересуются историей создания музыкальных произведений, владеют слушательской культурой; способны комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев (музыка, познание, физическая культура, художественное творчество); эмоционально откликаются на происходящее, регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (коммуникация, социализация) Виды детской деятельности: знакомство с характерными музыкальными интонациями разных стран, слушание и обсуждение музыки, игры с пением, игры на различение ритма, имитационные игры, определение звучания флейты, скрипки, фортепиано, исполнение попевки на одном звуке, упражнения с предметами в характере музыки, ритмичные эмоциональные танцы, свободные танцы с предметами, импровизация простейших мелодий, инсценирование знакомых песен. Развивать образное восприятие музыки. «Мелодия» К.В.Глюка; «Мелодия», «Юморес1. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. ка» П.И.Чайковского; «Цыганская мелодия» Учить: а) Восприятие музыкальных про- - рассказывать о характере музыки; А.Дворжака; «Порыв» Р.Шумана; «Шутки» И.изведений - определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. С. Баха Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран. Воспитывать интерес к классической музыке. б) Развитие голоса и слуха Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. «Осенью», муз. Г.Зингера, сл. А.Шибицкой; Учить различать ритм «Определи по ритму» Н.Г.Кононовой 2) Пение «Постучалась осень» М.Еремеевой; «Капельки», Учить: а) Усвоение песенных навыков - петь разнохарактерные песни протяжно; муз. В.Павленко, сл.Э.Богдановой; «Живет - выражать свое отношение к содержанию песни волшебник в городе», муз. И.Космачева, сл. Л.Дербенева б) Песенное творчество Учить импровизировать простейшие мелодии 3) Музыкально-ритмические движения а) Упражнения Учить: - ритмично двигаться в характере музыки, ритме; - менять движения со сменой частей музыки; - выполнять упражнения с предметами в характере музыки Учить: - исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки; - свободно танцевать с предметами Учить: - проводить игру с пением; - быстро реагировать на музыку Воспитывать коммуникативные качества Имитировать движения машин б) Пляски в) Игры г) Музыкально-игровое творчество д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Учить исполнять попевки на одном звуке Учить инсценировать знакомые песни Пробуждать интерес к школе. Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях «С добрым утром», «Гуси», муз. И сл. Т.Бырченко Элементы танцев под муз. Т.Ломовой; ходьба разного характера под муз. И.Дунаевского, М.Красева, Ю.Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е.Тиличеевой «Танец с листьями» муз.А.Филиппенко, сл.А.Макшанцевой; «Танец с зонтиками» В.Костенко «Осень – гостья дорогая», «Игра с листьями» С.Стемпневского «Улица» Т.Ломовой «Андрей - воробей», русская народная прибаутка, обр. Е.Тиличеевой «На привале», муз. Т.Потапенко, сл. Ладонщикова День знаний. Вечер музыки П.И.Чайковского Октябрь Планируемые результаты развития интегративных качеств: поют песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность (музыка, познание, физическая культура); общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество); способны эмоционально откликаться на происходящее, проявлять эмоционаьную отзывчивость (коммуникация, социализация). Виды детской деятельности: знакомство с особенностями музыки разных эпох, жанров, творчеством Гайдна, Моцарта, фортепианными пьесами, слушание и обсуждение музыки русских и зарубежных классиков, исполнение песен со сложным ритмом и широким диапазоном, самостоятельная импровизация простейших мелодий, импровизация движений медвежат под музыку сооветствующего характера, танцевально-игровое творчество, упражнения в совершенствовании певческого голоса и вокально-слуховой координации, художественное исполнение различных образов при инсценировании любимых песен. Учить сравнивать музыкальные произведения, близкие «Шутка» И.-С.Баха; «Эмореска» I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. по форме. П.И.Чайковского; «Юмореска» Р.Щедрина; а) Восприятие музыкальных про- Знакомить: «Сонаты» В.-А. Моцарта; «Музыкальный моизведений - с характерными особенностями музыки разных эпох, мент» Ф.Шуберта, С.С.Рахманинова жанров; - творчеством Гайдна, Моцарта; - фортепианными пьесами (соната – музыкальный момент). Воспитывать интерес к музыке русских и зарубежных классиков б) Развитие голоса и слуха Учить работать с цветными карточками, соотносить «Наше путешествие» Н.Г.Кононовой; «Три цвет с оттенком музыки настроения» Г.Левкодимова 2) Пение «Осень», муз. Ю.Забутова, сл. В.Андреевой и Учить: а) Усвоение песенных навыков - исполнять песни со сложным ритмом, широким диаЮ. Забутова; «По грибы», муз. И сл. пазоном; И.В.Меньших; «Все отлично» из м/ф «Поли- самостоятельно подводить к кульминации; клиника кота Леопольда», муз. Б.Савельева, сл. - петь легким, полетным звуков А.Хайта; «Малышки из книжки», муз. А.Островского, сл. Г.Демыкина б) Песенное творчество Учить самостоятельно импровизировать простейшие «Спой имена друзей (импровизация); «Зайка», мелодии муз. Т.Бырченко, сл. А.Барто 3) Музыкально-ритмические «Казачий шаг» А.Дудника; «Упражнения с лиЗакреплять умения: движения - различного шага; стьями (зонтиками)» Е.Тиличеевой; элементы а) Упражнения - самостоятельно выполнять упражнения с предметами; танцев под муз. Т.Ломовой - держать осанку, руки, положения в паре б) Пляски Подводить к выразительному исполнению танцев. «Вальс с листьями» А.Петрова; «Казачий танец» А.Дудника; «Журавлиный клин», «Танец с Передавать: - в движениях характер танца; зонтиками» В.Костенко - эмоциональные движения в характере музыки в) Игры Учить проводить игру с текстом, ведущим «Урожай», муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова и Развивать активность, коммуникативные качества Л.Некрасовой г) Музыкально-игровое творчество д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Импровизировать в пляске движения медвежат «Пляска медвежат» М.Красева Побуждать самостоятельно подбирать попевки Учить инсценировать любимые песни «Веселые гуси», украинская народная песня «Заинька серенький», русская народная песня, обр. Н.А.Римского-Корсакова День пожилого человека. Праздник звуков и букв. Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес Ноябрь Планируемые результаты развития интегративных качеств: определяют жанр, общее настроение, характер прослушанного произведения, свободно высказываются об этом; умеют самостоятельно и выразительно исполнять песни; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх; передают в движениях характер танца; проявляют самостоятельность в создании музыкальных образов – импровизаций; проявляют интерес к музыке как средству самовыражения (музыка, коммуникация, физическая культура, познание); соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества, радуются успехам сверстников; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическая форму, соответствующую типу вопроса (музыка, социализация, коммуникация). Виды детской деятельности: слушание и определение музыкальных жанров произведений, диалоги о сходстве и отличии музыкальных пьес, вокально – хоровое пение, упражнения на удержание дыхания до конца фразы, на артикуляцию, игра на металлофоне, плясовые музыкально-ритмические движения, театрализованные музыкальные игры, самостоятельное пение с музыкальным сопровождением и без него. «Гавот» И.-С. Баха; «Свадебный марш» I. Музыкальные занятия. Учить: 1) Слушание музыки. - определять музыкальный жанр произведения; Ф.Мендельсона; «Марш» Д.Верди; «Менуэт» а) Восприятие музыкальных про- - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; Г.Генделя; «Танцы кукол» Д.Д.Шостаковича; изведений - высказываться о сходстве и отличии музыкальных «Менуэт» И.Гайдна пьес; - различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости б) Развитие голоса и слуха Развивать музыкально-сенсорный слух «Три танца» Г.Левкодимова; «Сложи песенку» Л.Н.Комисаровой и Э.П.Костиной 2) Пение «Сказка не кончается», муз. Г.Левкодимова, сл. Учить: а) Усвоение песенных навыков - вокально-хоровым навыкам; В.Степанова или «Снежная сказка», муз. А.Базь, - правильно делать в пении акценты, начинать и закан- сл. Н.Капустюк, «Сон», «Елка», муз. чивать пение тише Н.В.Куликовой, сл. М.Новиковой Закреплять умение петь легким, подвижным звуком б) Песенное творчество Учить импровизировать простейшие мелодии 3) Музыкально-ритмические движения а) Упражнения Учить: - передавать в движениях особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; - отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения б) Пляски Учить: - работать над выразительностью движений в танцах; - свободно ориентироваться в пространстве; - самостоятельно строить круг из пар; - передавать в движениях характер танца Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации Побуждать к игровому творчеству в) Игры г) Музыкально-игровое творчество Д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Учить находить по слуху высокий и низкий регистр, изображать теплый дождик и грозу Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим «С добрым утром», «Гуси», муз. И сл. Т.Бырченко «Передача платочка» Т.Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия; «Под яблоней зеленою», обр. Р.Рустамова; «Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т.Ломовой; элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П.И.Чайковского («Ментуэт») «Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского; хоровод «Елка», муз. Н.В.Куликовой, сл. Н.Новиковой; «Вальс» П.И.Чайковского «Охотники и зайцы», муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Гангова; «Передай снежок» С.Соснина; «Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т.Попатенко «Полька лисы» В.Косенко «Кап – кап - кап», румынская народная песня, обр. Т.Попатенко «На привале», муз. Т.Попатенко, сл. Г.Ладонщикова Осенний праздник, фольклорный праздник «Посиделки» Декабрь Планируемые показатели развития интегративных качеств: знают элементарные музыкальные понятия: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры (балет, опера), профессии: пианист, композитор, певец, балерина; избирательны в предпочтениях музыки разных жанров и композиторов, умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх и хороводах, танцуют элементарные народные и больные танцы (музыка, познание, физическая культура, социализация); общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество); соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности, владеют слушательской культурой (музыка, коммуникация, социализация). Виды детской деятельности: слушание и обсуждение музыкальных пьес, определение музыкального жанра произведений, определение основных свойств звука, пение легким, подвижным звуком, импровизация игровых и танцевальных движений, игра на металлофоне, музыкальные двигательные игры, самостоятельное и коллективное пение знакомых песен. «Колыбельные» русских и зарубежных компоI. Музыкальные занятия. Учить: 1) Слушание музыки. - сравнивать произведения с одинаковыми названиями; зиторов: И.П.Чайковского из балета «Щелкуна) Восприятие музыкальных про- - высказываться о сходстве и отличии музыкальных чик»; Н.А.римского-Корсакова из оперы «Садизведений пьес; ко» («Колыбельная Волхвы»); Дж.Гершвина из - определять музыкальный жанр произведения. оперы «Порги и Бесс»; «Вечерняя сказка» Знакомить с различными вариантами бытования А.И.Хачатуряна; «Лихорадушка», муз. народных песен А.Даргомыжского, слова народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня б) Развитие голоса и слуха Развивать представление о регистрах «Повтори звуки», «Кто в домике живет?» Совершенствовать восприятие основных свойств зву- Н.Г.Кононовой ка 2) Пение Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. «Песенка про Деда Мороза», муз. Л.Бирнова, сл. а) Усвоение песенных навыков Р.Грановской; «елка-елочка», муз. Т.Попатенко, Учить: - вокально-хоровым навыкам; сл. И.Черновицкой; «Новогодняя песня», муз. и - делать в пении акценты; сл. Н.Г.Коношенко - начинать и заканчивать пение тише б) Песенное творчество Учить придумывать собственные мелодии к стихам «Зайка», муз. Т.Бырченко, сл. А.Барто 3) Музыкально-ритмические Шаг вальса, шаг менуэта под муз. Учить: движения - менять движения со сменой музыкальных предложеП.И.Чайковского («Вальс», «Менуэт»); «Хороа) Упражнения ний; вод» Т.Попатенко; элементы танцев под муз. - совершенствовать элементы больных танцев; Т.Ломовой - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения б) Пляски «Менуэт», «Вальс» П.И.Чайковского; хоровод Совершенствовать: - умение исполнения танцев, хороводов; «Ёлочка - ёлочка», муз. Т.Попатенко, сл. - четко и ритмично выполнять движения танцев, воИ.Черницкой; «Танец гномов» Ф.Черчеля; «Тавремя менять движения; нец эльфов» Э.Грига из сюиты «Пер Гюнт»; - не ломать рисунка танца; «Танец гусаров и куколок», «Танец фей» - водить хоровод в разные стороны. П.И.Чайковского из балета «Спящая красавица» в) Игры г) Музыкально-игровое творчество д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Развивать: - коммуникативные качества, выполнять правила игры; - умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений Учить подбирать знакомые попевки Использовать знакомые песни вне занятий Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим «Долгая Арина», «Тетера», «С новым годом», русские народные мелодии, прибаутки. «Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную мелодию) «Я иду с цветами», муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Дымовой «Бабка Ёжка», русская народная игровая песенка Праздник «Зимние забавы», новогодний театрализованный праздник «Приключения бороды Деда Мороза» Январь Планируемые результаты развития интегративных качеств: различают в песне черты других жанров, сравнивают и анализируют музыкальные произведения, интонируют мелодию в пределах октавы, выделяют голосом кульминацию, умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок (музыка, пение, физическая культура); способны эмоционально петь и откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость; проявляют самостоятельность в создании музыкальных образов – импровизаций, делают первые попытки элементарного сочинительства музыки (музыка, познание, социализация, труд). Виды детской деятельности: слушание и пение народных песен, русские народные игры, игры – драматизации, создание музыкальных образов – импровизаций, фольклорные пляски, хороводы, придумывание собственных мелодий к стихам, игра на металлофоне. «Утро туманное» В.Абаза; «Романс» I. Музыкальные занятия. Учить: 1) Слушание музыки. - определять и характеризовать музыкальные жанры; П.И.Чайковского; «Гавот» И.-С. Баха; «Венгера) Восприятие музыкальных про- - различать в песне черты других жанров; ский танец» И.Брамса; «Болеро» М.Равеля изведений - сравнивать и анализировать музыкальные произведения Знакомить с различными вариантами бытования народных песен б) Развитие голоса и слуха Совершенствовать восприятие основных свойств зву- «Труба и барабан», муз. Е.Тиличеевой, сл. ков. Н.Найденовой; «Кого встретил Колобок?» Развивать представление о регистрах Г.Левкодимова; «Чудеса» Л.Н.Комиссаровой, Э.П.Костиной 2) Пение а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игры г) Музыкально-игровое творчество Д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Закреплять: - умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить ритмический рисунок; - петь эмоционально. Учить придумывать собственные мелодии к стихам Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений Исполнять знакомые попевки на металлофоне Использовать русские народные игры вне занятий «Зимушка», муз. и сл. Г.Вихаревой; «Рождественнские песни и колядки», «Солнечная капель», муз. С.Соснина, сл. И.Вахрушевой Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки. Праздник «Святки», драматизация «Зимапроказница» «Мишка», муз. Т.Бырченко, сл. А.Барто «Раз, два, три» - тренажер; «Марш оловянных солдатиков» П.И.Чайковского; элементы танца «Чик и Брик», «Солдаты маршируют» И.Арсеева Колядки (фольклорные пляски); современные танцевальные мелодии «Рождественские игры» «Поиграем со снежками» (импровизация) «Лесенка», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова «Тетера», русская народная игра Февраль Планируемые результаты развития интегративных качеств: имеют представление о регистрах; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в различных произведениях, обработанных разными композиторами; обладают навыками несложных обобщений и выводов (музыка, познание); используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения; танцуют элементарные народные и больные танцы, элементы вальса, включают музыку в жизнедеятельность; способны комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев, регулируют проявлений эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (му- зыка, познание, коммуникация, здоровье, социализация). Виды детской деятельности: воспроизведение в музыке характерных образов животных и птиц, придумывание своих мелодий к стихам, ритмичный бег, прыжки, разные виды ходьбы, танцы с предметами, образные танцы; русские народные игры, попевки, импровизация игровых и танцевальных движений. «Пение птиц» Ж.Рамо; «Печальные птицы» I. Музыкальные занятия. Учить: 1) Слушание музыки. - сравнивать одинаковые народные песни, обработанМ.Равеля; «Птичник», «Осел» К. Сен-Санса; а) Восприятие музыкальных про- ные разными композиторами; «Синички» М.Красева; «Соловей» изведений - различать варианты интерпретации музыкальных А.А.Алябьева; «Поет, поет соловей», русская произведений; народная песня - различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа б) Развитие голоса и слуха Совершенствовать восприятие основных свойств зву- «Лесенка-чудесенка», «Ритмические брусочки» ка. Л.Н.Комисаровой, Э.П.Костиной Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Закреплять представление о регистрах. 2) Пение «Солнечная капель», муз. С.Соснина, сл. Закреплять умение: а) Усвоение песенных навыков - точно интонировать мелодию в пределах октавы; И.Вахрушевой; «Лупашка-бабушка», «Дрогие - выделять голосом кульминацию; бабушки и мамы» И.Бодраченко; «Чудеса» - воспроизводить в пении ритмический рисунок; З.Роот; «Все мы моряки», муз. Л.Лядовой, сл. - удерживать тонику, не выкрикивать окончание М.Садовского; «В дозоре».ю муз. Т.Чудовой, сл. Г.Ладонщикова; «Военная игра», муз. П.Савинцева, сл. П. Синявского б) Песенное творчество Учить придумывать свои мелодии к стихам «Самолет», муз. и сл. Т.Бырченко 3) Музыкально-ритмические Закрепить элементы вальса. Элементы вальса под муз. Е.Тиличеевой; эледвижения менты танца «Чик и Брик», элементы подгрупУчить: а) Упражнения - менять движения со сменой музыки; повых танцев, ходьба с перестроениями под - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходь- муз. С.Бодренкова; легкий бег под муз. бы; С.Майкапара, пьеса «Росинки». - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; б) Пляски в) Игры г) Музыкально-игровое творчество Д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения - свободно владеть предметами (цветы, шары, лассо) Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов. Учить: - выполнять танцы ритмично, в характере музыки; - эмоционально доносить танец до зрителя; - уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы Учить: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русским народным играм Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений Учить исполнять знакомые попевки Учить использовать русские народные игры вне занятий Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» Е.Тиличеевой; «Танец ковбоя», «Стирка» Ф.Лещинской; «Танец оживших игрушек», «Танец со шляпками», «Танец с березовыми ветками», муз. Т.Попатенко, сл. Т.Агаджановой «Плетень», русская народная песня; «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А.Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р.Рустамова; «Грачи летят» «Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация) «Василек», русская народная песня «Капуста», русская народная игра «Мы – защитники» Март Планируемые результаты развития интегративных качеств: определяют общее настроение, характер музыкального произведения, различают его части и варианты интерпретации, точно интонируют мелодию в пределах октавы, выделяют голосом кульминацию, точно воспроизводят в пении ритмический рисунок; поют пиано и меццо; различают характер мелодии и передают его в движении (музыка, физическая культура); передают образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению; интересуются историей создания народных песен (познание, художественное творчество); общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество); эмоционально откликаются на происходящее, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (коммуникация, здоровья, социализация) Виды детской деятельности: слушание и сравнение народных песен, обработанных разными композиторами; рисование образов природы, созвучных музыкальному произведению; игровые и танцевальные импровизации, исполнение знакомых попевок на металлофоне, пляски, хороводы, исполнение элементов бальных танцев, вальса; русского народного танца; ритмичный бег, прыжки, разные виды ходьбы. I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений б) Развитие голоса и слуха 2) Пение а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски Учить: - сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; - различать варианты интерпретации музыкальных произведений; - различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению. Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии. Закреплять умение: - точно интонировать мелодию в пределах октавы; - выделять голосом кульминацию; - точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; - удерживать тонику, не выкрикивать окончание; - петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии Учить: - самостоятельно менять движения со сменой музыки; - совершенствовать элементы вальса; - ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; - определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; - различать характер мелодии и передавать его движения Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. «Ночью» Р.Шумана; «Вечер» С.С.Прокофьева; «Осень» П.И.Чайковского, А.Вивальди; «Зима» Ц.Кюи; «Тройка», «Зима» Г.В.Свиридова; «Зима» А.Вивальди; «Гроза» Л.В.Бетховен; «В саду» М.Балакирева «Веселый поед» Л.Н.Комисаровой, Э.П.Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» Г.Г.Кононовой «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С.Юдиной; «Детство» Е.Ветрова; «Бабушка Яга», муз. М.Славкина, сл.Е.Каргановой; «Это Родина моя» Н.Лукониной «Придумай песенку» (импровизация) «Улыбка» - ритмический тренажер; шаг и элементы полонеза под муз. Ю.Михайленко; шаг с притопом под аккомпанемент русских народных мелодий «Из под дуба», «Полянка», обр. Н.Метлова; расхождение и сближение в парах под муз. Т.Ломовой «Полонез» Ю.Михайленко; хоровод «Прощай, Масленица!», русская народная песня в) Игры г) Музыкально-игровое творчество Д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Развивать умение: - владеть элементами русского народного танца; - уверенно и торжественно исполнять бальные танцы. Учить: - выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; - согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре. Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений. Учить исполнять знакомые попевки на металлофоне Учить создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам «Ищи» Т.Ломовой; «Узнай по голосу» В.Ребикова «Котик и козлик», муз. Е.Тиличеевой, сл. В.Жуковского «Лесенка», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова «Придумай свой вальс» (импровизация) Праздник мам, фольклорный праздник «Масленица» Апрель Планируемые результаты развития интегративных качеств: могут петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него; умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок (музыка, физическая культура); инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность; делают первые попытки элементарного сочинительства музыки, владеют слушательской культурой, аргументируют просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью; регулируют проявление эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (коммуникация, художественное творчество, познание, социализация). Виды детской деятельности: слушание и определение образного содержания музыкальных произведений, рисование образов природы, созвучных музыкальному произведению; составление рассказов о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях; пение пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без него, игры и упражнения, развивающие дикцию и артикуляцию; сочинение собственной мелодии в ритме марша, танцы с предметами, игровые импровизации, подвижные игры. «Мимолетное видение» С.Майкапара; «Старый I. Музыкальные занятия. Учить: 1) Слушание музыки. - различать средства музыкальной выразительности; замок», «Гном» М.П.Мусоргского; «Океан - моа) Восприятие музыкальных про- - определять образное содержание музыкальные проре синее» Н.А.Римского-Корсакова; «Танец леизведений изведений; бедей», «Одетта и Зигфрид» из балета «Лебеди- б) Развитие голоса и слуха - накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в русинках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях Развивать звуковысотный слух, чувство ритма 2) Пение а) Усвоение песенных навыков Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голос кульминацию; петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без. Б) Песенное творчество 3) Музыкально-ритмические движения а) Упражнения Придумывать собственную мелодию в ритме марша Знакомить: - с шагом и элементами полонеза; - отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей Учить: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества. Развивать умение выразительной передачи игрового действия б) Пляски в) Игры г) Музыкально-игровое творчество ное озеро», «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея Карабос», «Танец с веретеном» из балета «Спящая красавица» П.И.Чайковского «Ритмического лото», «Угадай по ритму» Л.Н.Комисаровой, Э.П.Костиной «Военная игра», муз. П.Савинцева, сл. П.Синявского; «День Победы», муз. Т.Чудовой, сл. Г.Ладонщикова; «Детский сад наш, до свиданья!», муз. и сл. С.Юдиной; «Если б не было школ» из к\ф «Утро без отметок», муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина; «Катюша», муз. М.Блантера, сл. М.Исаковского «Марш», муз. В.Агафонникова, сл. А.Шибицкой «Стирка» - тренажер; «Осторожный шаг» Ж.Люли; шаг полонеза, элементы полонеза под муз. Ю.Михайленко «Полонез» Ю.Михайленко; «Танец с шарфами и свечой», «Танец кукол» И.Ковнера «Кто скорей ужарит в бубен?» Л.Шварца; «Игра с цветными флажками» Ю.Чичкова «Посадили мы горох», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова Д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Совершенствовать навыки игры. Побуждать к игровым импровизациям «Лесенка», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова «Пчелка и цветы» (импровизация) Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни. «День здоровья», Пасха – православный праздник Май Планируемые результаты развития интегративных качеств: имеют представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность; эмоционально откликаются на музыку, понимают ее настроение и характер; элементарно анализируют музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку; исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии; выполняют танцевальные движения (музыка, познание, физическая культура, художественное творчество); проявляют устойчивый интерес к музыкальным произведениям: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности; владеют слушательской культурой; делают первые попытки элементарного сочинительства музыки, проявляют активность и самостоятельность, готовность к сотрудничеству в кругу сверстников (познание, коммуникация, социализация). Виды детской деятельности: слушание классической музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям, подыгрывание на музыкальных инструментах, игровые импровизации с воображаемыми предметами, музыкально-ритмические движения, исполнение песен, сочинение собственной мелодии в ритме вальса, движения с элементами полонеза. «Петрушка» И.Стравинского; «Токката» И.I. Музыкальные занятия. Учить: 1) Слушание музыки. - различать средства музыкальной выразительности; С.Баха; «Концерт» А.Вивальди; «Концерт для а) Восприятие музыкальных про- - определять образное содержание музыкальных прогобоя с оркестром», «Концерт для флейты с оризведений изведений; кестром», «Концерт для арфы с оркестром» В.- накапливать музыкальные впечатления. А.Моцарта Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях. б) Развитие голоса и слуха Различать высоту звука, тембр «Музыкально лото», «На чем играю?» 2) Пение а) Усвоение песенных навыков б) Песенное творчество 3) Музыкально-ритмические движения а) Упражнения б) Пляски в) Игры г) Музыкально-игровое творчество Д) Игра на металлофоне II. Самостоятельная музыкальная деятельность III. Праздники и развлечения Развивать дикцию, артикуляции. Учить: - исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; - передавать голосом кульминации; - петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без; - петь по ролям с сопровождением и без. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. Придумывать собственную мелодию в ритме вальса. Знакомить с шагом и элементами полонеза. Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей. Учить: - передавать в танцевальных движениях характер танца; - двигаться в танце ритмично, эмоционально; - свободно танцевать с предметами Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение Развивать умение выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами Совершенствовать навыки игры Побуждать к игровым импровизациям Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине. Н.Г.Кононовой «Первые шаги», муз. С.Пожлакова, сл. А.Ольгина; «Прощальные вальс» Е.Филипповой; «Баба Яга», муз. М.Славкина, сл. Е.Каргановой; «Сказка пришла», муз. и сл. С.Юдиной «Весной», муз. Г.Зингера, сл. А.Шибицкой «Спортивный марш» В.Соловьева-Седого; «Баба Яга», муз. М.Славкина, сл. Е.Каргановой; «Боковой галоп», муз. Ф.Шуберта; «Контраданс» И.-С.Баха; элементы разученных танцев. «Дважды два – четыре», муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского; «Танец разбойников» Г.Гладкова из м\ф «Бременские музыканты»; «Танец с шарфами» Т.Суворова «Кто скорее?» Т.Ломовой; «Игра с цветами» В.Жубинской; «Игра в дирижера», муз. А.Фаттала, сл. В.Семернина «Пошла млада за водой», русская народная песня, обр. В.Агафонникова Знакомые попевки «Допой песенку» (импровизация) День Победы, День семьи, праздник «Выпуск детей в школу»