1 Областное государственное казенное специальное

1
Областное государственное казенное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I - II вида Костромской области»
План-конспект
индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и
формированию произношения.
10 класс
Тема. Дифференциация звуков М - П. Диалог. Монолог
Работу выполнила
учитель-дефектолог
Веденкова О.П.
2
Цели:
учить дифференцировать звуки М - П в слогах, словах, словосочетаниях,
предложениях, продолжать обучать учащихся диалогической, монологической
речи;
развивать
мышление,
любознательность
учащихся,
учить
правилам
поведения в театре.
Оборудование:
таблички со словарем, картинки, учебник произношения для 7-8 класса,
стенд
"Говори
правильно",
карточки-задания,
иллюстративный
компьютер, презентационный материал.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Фразы разговорно-обиходного характера.
 Поздоровайся.
 Как ты слышишь?
 Как ты живешь?
 Как твое настроение?
 С кем ты дружишь?
 Что ты делал вчера вечером?
 Что ты делал в прошлое воскресенье?
 Как твои дела?
3. Голосовая зарядка.
Назови гласные А___, О___, У___, Э___, И___, Ы___.
материал,
3
I.
Формирование произношения.
Слухо-зрительное восприятие:
4. Дифференциация М - П.
- Сегодня на занятии ты будешь говорить звуки М___, П___.
АМ - АП
САМ
АЛЬБОМ - СУП
ОМ - ОП
ДОМ
КОМ - ХЛОП
УМ - УП
ШУМ
ШУМ - ХЛЕБ
ПОД_СТОЛОМ, ПОД_КУСТОМ, ПОД_СТУЛОМ,
АМА - АПА
БУМАГА - ЛАПА
АМО - АПО
ЗАМОК - САПОГ
Дополни предложение: Я помогаю... (составь сложное предложение).
(Я помогаю маме мыть посуду, потому что она болеет).
МА - ПА
МАСЛО - ПАЛКА
МО - ПО
МОРЕ - ПОЛКА
МЫ - ПЫ
МЫШКА - ПЫЛЕСОС
Скажи на одном выдохе: МАМАМА_МАМАМА_ПАМОМОПО.
Скажи тихо, скажи громко: маМАМА, маМАМАМАма, МАМАма.
4
АМИ - АПИ
ПОМИДОР - КРАПИВА
АМЕ - АПЕ
ПРИМЕР - ВЕЛОСИПЕД
МЕ - ПЕ
МЕБЕЛЬ - ПЕРВЫЙ
На слух:
з\э: Дополни предложение: Митя пишет...
(составь сложное предложение)
(Митя пишет письмо Маше, чтобы поздравить ее с днем рождения).
АСМА - АСПА
ПИСЬМО
АМВА - АМВА
ТРАМВАЙ
АРМА - АРМА
ФОРМА
Назови глаголы со звуком М. (смотрит, подметает, кормит...)
Скажи тихим, громким, нормальным голосом.
тихо
Кругом лежал бурелом.
громко
Нам принесли телеграмму.
нормально Он внимательно посмотрел по сторонам.
5
Прочитай стихотворение.
Прочитай с выражением.
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом точно серебром.
II. Развитие слухового восприятия.
- Мы будем говорить по теме "В театре".
Работа с презентационным материалом.
На слух:
з/э:
Работа над диалогом.
1. Как мужчине лучше одеться для посещения театра?
- Для мужчины обязателен темный костюм, светлая рубашка, галстук (более
яркий, чем в деловой обстановке).
2. В театре недопустимы...
- Крепкие духи, одеколон, запах лекарств, одежда с запахом нафталина.
3. Где можно приводить себя в порядок (пудриться, красить
губы, причесываться, переобуваться)?
- Только в туалетной комнате, а не на виду у всех в фойе.
4. Кто покупает программу?
- Принято, что программу покупает кавалер. Он передает ее даме после
того, как оба займут свои места в зрительном зале.
5. Кто должен находить места в зрительном зале?
- Отыскать нужный ряд, ложу входит в обязанности мужчины. Можно
воспользоваться помощью администратора или билетера.
6
6. Как продвигаться вдоль ряда к своему месту?
- Только лицом к сидящим. При этом первым всегда проходит мужчина.
Тот, кто проходит, должен извиниться и поблагодарить вставших.
7. Где следует садиться даме?
- Женщина садится справа от мужчины, но если место слева более ей
подходит, то мужчина уступает ей свое.
8. Если во время размещения в зрительном зале возникли
непредвиденные проблемы...
- Неприличным считается громко выражать неудовольствие, ругать
продавца билетов или администрацию театра.
9. Сидя в кресле...
- Не занимайте оба подлокотника.
10.Не принято спрашивать у других зрителей...
- Программку или бинокль. Их необходимо приобрести самим.
11.Что можно рассматривать в бинокль?
- Только сцену. Во время антракта рассматривать публику в бинокль не
принято.
12.Есть в фойе или зрительном зале считается неприличным.
- Это можно делать только в буфете.
13.Можно ли оставлять даму одну?
- Даму оставлять на долго одну не принято.
14.Что нельзя делать во время спектакля?
- Разговаривать, шуршать бумажками, громко смеяться, чихать и кашлять
(если Вы не совсем здоровы, лучше воздержаться от театра).
15.Очень неприлично уходить во время спектакля
- На время лучше оставить свое мнение при себе. Если спектакль Вам не
нравится и возникло желание уйти, дождитесь антракта.
7
16.Как можно выразить свое восхищение увиденным?
- аплодисментами, криком "браво!". Со словом "бис!" нужно обращаться
осторожно: оно означает просьбу - повторить.
17.Надо ли аплодировать после окончания каждого акта?
- Да.
18.Можно ли бросать цветы на сцену?
-
Нет,
их
передают
служителю,
назвав
актеров,
которым
они
предназначены.
19.Можно ли делиться впечатлениями по ходу спектакля?
- Нет.
20.Обязательно ли женщине менять обувь в театре?
- В наше время это не является обязательным требованием.
21.Как только спектакль закончился, не надо сразу же
задавать
своему
спутнику
(спутнице)
вопрос:
"Тебе
понравилось?"
- Возможно, человеку требуется время, чтобы осмыслить увиденное.
22.После спектакля мужчина провожает женщину домой...
- Лучше всего проводить спутницу не только до подъезда, но и до двери ее
квартиры.
23.При прощании даме...
- Надо поблагодарить своего спутника за приятный вечер.
24.Когда прощается кавалер...
- Уместны комплименты. Также можно договориться о будущей встрече.
8
На слух:
з/э:
Задания к диалогу.
1. Прочитайте выразительно по ролям.
2. Прочитайте со сменой лиц читающих.
3. Перескажите подробно.
4. Перескажите кратко.
5. Ответьте на вопросы.
а). Вы часто ходите в театр?
б). Вам нравится бывать в театре?
в). Как назывался последний спектакль, который Вы посмотрели?
6. Составь монолог – рассуждение по теме:
а) «Спектакль, который мне понравился…»;
б) «Вчера мы были в театре и …».
Итог занятия.
- Что ты делал?
- Я говорил по теме "В театре".
- Что ты делал сегодня на занятии?
- Я говорил звуки М - П, читал слоги, слова, словосочетания, предложения,
отвечал на вопросы, работал с компьютером.