Пояснительная записка Урок-игра(с использованием ИКТ

Пояснительная записка
Урок-игра(с использованием ИКТ) «Удивительный мир музыки!»
Автор: Москотина Елена Викторовна, учитель музыки МБОУ СО школы п.
Уральский, Нытвенского района, Пермского края.
По утверждению И.А. Сикорского, значительная часть игр ребенка рассчитана на то,
чтобы освежать и возбуждать в уме процессы воспроизведения, чтобы неугасимо
поддерживать искры мысли...
Информационно-компьютерные
технологии
выступают
в
качестве
средств
художественного выражения и обучения, эстетического развития и художественного
образования школьников. Доступность и разнообразие всех компьютерных технологий
(трехмерность, анимация, видео, звук, имитация традиционных изобразительных техник,
интерактивность) позволяют рассматривать компьютер как обучающе-развивающую
среду для творчества и самообразования учащихся, и преподавателей.
Как
сделать
творческую
деятельность
потребностью?
Как
использовать
информационно-комьютерные технологии во благо?
Часто используемый мною прием – введение в канву содержания обучения
развивающих и обучающих игр с использованием ИКТ– попытка решить эти задачи.
Ученик на уроке музыки становится не потребителем знаний, а автором,
свободно живущим в ситуации культуры и искусства, создающим себя, моделирующим
взаимоотношения с другими людьми, «испытывающим» себя в позиции исполнителя,
композитора, слушателя, актера (отношение действующих лиц как модель жизненных
отношений, самопознание, самоконструирование), режиссера (технология и организация
ролевых взаимодействий), сценариста (конструирование ролевых отношений), музыканта
и художника (создание адекватных образов) и т.д.
В свою очередь учитель перестаёт быть просто информатором-аналитиком и
становится организатором сотрудничества при выполнении коллективного исследования
проблемы, режиссером и технологом игрового взаимодействия на уроке.
Достоинством урока-игры с использованием ИКТ является
 умение решать определенные проблемы в сжатые сроки;
 освоить участникам навыки выявления, анализа и решения проблем; навыки
работы групповым методом при подготовке и принятии решения;
 уметь ориентироваться в нестандартных ситуациях;
 развивать коммуникативные компетенции (диалог, полилог, ролевую игру и т.д.) и
взаимопонимание между участниками.
Условия проведения обучающих и развивающих игр с использованием ИКТ:
внимательность, включенность в игру, уважение точки зрения других, сотрудничество,
самовыражение.
Важным условием успешного проведения игры – является участие ребят в подготовке
урока. Это, конечно, сопряжено с хлопотами, но и окупится сторицей, так как ставит ребят
в обстоятельства погружения в музыкальное искусство без понукания и назидания.
Обычно класс
предварительно разбивается на команды, примерно равные
по
способностям. Детям предлагается самостоятельно выполнить ряд заданий, например,
сделать презентацию к песне, к биографии композитора и т.д., сочинить танец,
пластические движения к музыке, повторить изученные песни, прослушать то или иное
музыкальное произведение, попытаться самостоятельно его проанализировать, написать
сочинение-отзыв, составить кроссворд, ребус, шараду, головоломку, вопросы к викторине
и т. д. Включая учеников в самостоятельную деятельность, как при подготовке к уроку,
так и непосредственно на самом уроке, преследуются следующие цели: формирование
общеучебных
умений
(осуществлять
самоконтроль,
сотрудничать,
использовать
компьютер); развитие мыслительных операций (анализ, синтез, причинно-следственные
связи), интересов и способностей личности; совершенствование коммуникативных
умений в совместной деятельности (умение вести диалог, обосновывать свою точку
зрения) и информационно- познавательной компетенции учащихся.
Структура урока- игры с использованием ИКТ.
Этап игры
Деятельность
участников Деятельность учителя
игры
0 этап – предварительная См. выше
самостоятельная
См. выше
работа
участников
игры
(домашнее задание)
I этап – формулируется Представить
цель игры, дается
проблему, соотнести её с группах (командах).
необходимая информация поставленной целью
по
проведению
(особенности
порядок
игры,
проведения
обсуждения,
Организовать работу в малых
и
критерии
оценки результатов, т.к.
игра
носит
соревновательный
характер)
II этап – самостоятельная Вникают
работа в командах
в
пытаются
проблему,
её
Оказание
помощи
понять, участникам игры.
анализируют
ситуацию,
проявляют
способности
личности.
В
коллективного
используется
ходе
обсуждения
практический
опыт, уточняются позиции.
Делаются
выводы
путем
соглашения.
Возможно
существование
отдельной
точки зрения кого-либо из
участников.
Ш этап – межгрупповая Команда
дискуссия
предлагает
свой Управляет дискуссией, при
вариант решения проблемы. помощи наводящих вопросов
Участники
других
выступают
в
групп старается
привести
к
качестве правильному ответу. Кроме
оппонентов: задают вопросы, того на экране высвечиваются
выступают с критическими управляющие
замечаниями
поддерживают
или которые
решение правильность
выступающей команды.
кнопки,
регулируют
ответа
(Если
ответ правильный, команда
получает похвалу; если нет,
анимационная
«огорчается»
картинка
вместе
с
участниками игры)
Элементы соревнования занимают ведущее место в основных игровых действиях, а
сотрудничество, как правило, определяется конкретными обстоятельствами и задачами.
Такая модель обучения, по сравнению с традиционной, более перспективна.
 Проводимая по схеме ученик-учитель-ученик, она позволяет школьникам
самостоятельно выбирать свой путь развития (образования), возможно, делая это
несознательно, интуитивно, а учитель выполняет роль катализатора; его умения и
знания помогают ученику развиваться быстрее.
 Уроки музыки по игровой методике с использованием компьютерных технологий
существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше
запомнить формулировки, определения, «раскрепощают» ученика, его мышление,
способствуют более эффективному усвоению учебной программы;
 Дети смело порождают новые идеи, умеют разбираться в проблемных ситуациях,
не боятся отклоняться от традиционных форм решения.
 Учащиеся активно принимают участие в различных конкурсах, концертах,
фестивалях, выступают на конференциях с исследовательскими работами.
Цели игры:
Образовательная: формирование общеучебных умений (осуществлять самоконтроль,
сотрудничать, использовать компьютер); формирование навыков самостоятельной
работы.
Развивающая: развитие
мыслительных
операций (анализ, синтез,
причинно-
следственные связи), интересов и способностей личности; совершенствование
коммуникативных умений в совместной
деятельности (умение вести диалог,
обосновывать свою точку зрения) и информационно-познавательной компетентности
учащихся.
Воспитательная: развитие познавательных интересов учащихся; воспитание культуры
речи; развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления, интуиции,
смекалки, пространственного воображения.
Методика использования предложенных материалов.
•
Класс: 3-5.
•
УМК: любой.
•
Авторский медиапродукт: презентация к игре.
•
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер.
•Тип
урока: урок формирования умений.
•Форма работы
на уроке: групповая.
•Музыкальный
ряд: Р. Роджерс «Звуки музыки», Ю. Антонов «Родные места», Г.
Струве «Что мы Родиной зовем?», Ж. Оффенбах «Баркарола», К. Джи «Тихий шепот»;
•Зрительный
ряд: портреты композиторов, иллюстрации;
Методы:
1. Метод анализа;
2. Метод проблемных ситуации;
3. Метод: «Я - композитор, я - слушатель, я – исполнитель».
Этапы игры включают:
1. Предварительную подготовку: класс разбивается на команды, примерно равные по
способностям, даются домашние задания командам (детям было предложено
сделать презентацию к песне, сочинить танец «Бродячие музыканты», повторить
изученные песни и т.д.). 2. Игру. 3. Заключение по уроку: выводы о работе
участников игры, саморефлексия и выставление оценок.
Правила игры:
Игра проходит в форме соревнования между игровыми группами, задача которых
набрать максимальное количество баллов. Для проведения игры я использую
презентацию. Ведущий (учитель) может влиять на ход игры, участвовать в дискуссии.
Но чем меньше он вмешивается в процесс игры,
тем больше в ней элементов
саморегулирования и взаимоконтроля учащихся, тем выше обучающая ценность игры.
По окончании игры подсчитываются общие баллы, набранные группами за всю игру,
за определенную сумму баллов каждый игрок получает положительную оценку.
Поведение участников игры оценивается по следующим критериям:
1) Взаимопомощь в группе;
2) Умение общаться с товарищами;
3) Умение уложиться во времени при решении задач;
4) Умение слушать выступление других групп.
Ход урока:
Музыкальное приветствие (например, распевание с использованием пальцевой техники
по Г. Струве).
Команды занимают места, придумывают название своих музыкальных групп.
Ведущий (учитель) сообщает игровым группам о необычной форме проведения урока,
о задачах, стоящих перед участниками игры.
Работа со слайдами:
•
Слайд № 3 – корабль, на котором ребята отправляются в путешествие (шум волны
изображается при помощи ладошек);
•
Слайд № 4 – Фея Музыки, которая помогает ребятам разобраться в игре;
•
Слайд № 5 – указывает на верный ответ;
•
Слайд № 6 – указывает на неверный ответ;
(Буква Ф на слайдах 5,6 позволяет закончить игру в любое время и отправиться
«домой»);
•
Слайд № 7 – игровое поле, где расположены темы и количество баллов, которое
можно заработать, правильно выполнив задание (учащиеся имеют возможность
выбора вопроса по силам);
•
Слайд № 39 – чтобы закрепить понятие виртуоз, ребятам предлагается виртуозно
исполнить заранее подготовленный танец, сыграть на музыкальном инструменте и
т. д.
•
Управляющие кнопки: да, нет.
•
Слайды № 11 - 19, 39, 40 содержат управляющие кнопки, позволяющие учителю
регулировать правильность ответа.
•
Слайд № 20 позволяет провести саморефлексию учащихся.
(Слайды работают на гиперссылках).
Данный урок- игра применяется для развития умений использовать полученные знания
на практике. Это сложная форма учебной деятельности, требующая большой подготовки и
немалых затрат времени.
Интерактивная игра «Удивительный мир музыки!» может применяться и в основной, и в
начальной школе, а также использоваться при проведении внеклассных мероприятий и
нетрадиционных уроков.