Экология водных ресурсов

Пояснительная записка.
Блок по русскому языку и литературе из межпредметной программы рассчитан на 16 часов. Цель данного блока - содействовать становлению личности школьников через овладение лингвистическими и филологическими знаниями и умениями при решении социально-экологических задач; развитию
эмоционально-чувственной сферы сознания детей, слухового и зрительного
восприятия окружающего мира.
Материал элективного курса будет способствовать развитию чувственноэмоциональной сферы школьников, формированию духовно богатой личности, что непосредственно связано с целями и задачами литературноэстетического образования - становлением духовного мира человека, созданием условий для развития внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей.
Большое значение придается созданию условий для развития:
• понимания явлений природы, способности проникать в их суть;
• способности находить параллели своим чувствам в природе;
• способности видеть прекрасное и переносить его в свое творчество:
• эстетического чувства, способности переживать красоту и наслаждаться ею. Особое место отводится предоставлению возможностей для развития
наблюдательности, фантазии, образного мышления, художественного творчества. Равное внимание уделяется как развитию зрительного и слухового
восприятия окружающего мира, так и эмоциональной сферы.
Становление бережного отношения к природе невозможно без личного,
эмоционально окрашенного опыта общения с ней. Такая ориентация образовательного процесса создает благоприятные условия для знакомства с
нравственными и эстетическими аспектами экологических проблем, понимания идей красоты и самоценности природы. Много внимания уделяется отражению в литературном и художественном творчестве чувственных переживаний. Кроме этого, в рамках данного блока находят отражение сведения о
состоянии окружающей среды и экологических проблемах родного города,
полученные в ходе учебной исследовательской работы.
Задачи блока:
■ содействие становлению образных представлений об окружающем мире;
■ воплощение собственных представлений, впечатлений, переживаний в
различных видах литературы и искусства (например, в поэтическом творчестве, рисунке, танце);
■ развитие культуры речи, культуры общения, поведения на природе; 1
воспитание нравственного отношения к окружающей среде;
■ содействие становлению эмоционально-ценностного отношения к
миру и обретению опыта деятельности по улучшению местной экологической обстановки.
В программе блока реализуется идея межпредметных связей с предметами
естественнонаучного блока. Количество часов и форма организации занятий
носит ориентировочный характер и может корректироваться учителем.
На занятиях следует больше внимания обращать на работу с текстами, отмечая их духовно-нравственный и эстетический аспекты. Важно активизировать знания школьников, полученные на уроках изобразительного искусства,
музыки, физики, химии и т.д. Учащиеся должны тщательно готовить свои
доклады не только с точки зрения содержания, но и формы, так как предлагается устное изложение материала, а не чтение с листа. Важно, чтобы девятиклассники иллюстрировали свои выступления, использовали слайды, репродукции, музыкальные фрагменты, материалы Интернета, разного рода презентации. В процессе работы над данным проектом дети должны приобрести
следующие знания и умения:
■ знать связанную с водой символику в устном народном творчестве и литературе;
■ воспринимать природу в ее многообразии;
■ развивать индивидуально-образные представления;
■ осознать единство природы и человека, неразрывность гуманитарных и
экологических проблем;
■ сопоставлять литературные, художественные образы сказочных персонажей с явлениями природы;
■ наблюдать за явлениями природы и выражать свои ощущения в творческих работах;
■ воспринимать и отражать в своем творчестве формы, звуки, явления
природы;
■ работать с литературно-историческими материалами, обрабатывать статистические данные.
Примерное планирование блока к программе элективного курса «Экология
водных ресурсов (русский язык и. литература)»
№ Тема
КолВиды деятельности учителя
во ча- и учащихся
п./п.
сов
Основные понятия блока.
2
Работа со словарями. Со1
Роль водоемов в городской
ставление экологического слосреде
варя
Символы и образы воды в
2
Сообщение учащихся. Ком3
устном народном творчестве
ментированное чтение текстов
3
Символы и образы воды в
4
Комментированное чтение
русской литературе
фрагментов текста. Анализ эпизода
Санитарное состояние во4
Работа с публицистическими
4
доемов вашего населенного
текстами. Подготовка сообщепункта (по материалам пубний
ликаций в местной печати)
Итоговая
конференция
4
Доклады и сообщения уча5
«Экология водных ресурсов в
щихся и их обсуждение
нашем ... (название населенного пункта)»
Содержание программы.
Тема 1. Основные понятия блока. Роль водоемов в городской среде
Многозначность понятия «вода» в словарях русского языка. Фразеологические обороты, в которые входит понятия «вода». Лексическое значение слов (река, ручей, озеро, пруд, болото, море и т.д.).
Тема 2. Символы и образы поды в устном народном творчестве
Загадки и пословицы о воде. Образ реки в русских народных сказках.
Народные приметы, связанные с водой, реками. Мифологические обитатели
водной стихии (Посейдон, Нептун, нимфы, Аутримпс, водяной, русалки) и их
отражение в устном народном творчестве.
Тема 3. Символы и образы воды в русской литературе
Образ водной стихии в творчестве. А, С, Пушкина «Русалка», «Медный
всадник», стихотворение «Море»; М.К). Лермонтова «Парус» и др. (по
усмотрению учителя). Литературное, живописное, графическое отображение объектов, состояний, явлений природы, связанных с рекой (морем, озером). Звуки музыки (реки, озера, моря; падающая, текущая, плещущаяся,
шум дождя и т.д.).
Тема 4. Санитарное состояние водоемов вашего населенного пункта
(по материалам публикаций в местной печати)
Многообразие, красота и гармония природных водных объектов. Человек
и водная стихия.
Анализ публикаций: особенности лексики публицистических материалов;
темы, поднимаемые в публикациях; выводы и предложения журналистов.
Подготовка статей (докладов, сообщений) учащимися.
Тема 5. Экология водных ресурсов в нашем... (название населенного пункта). Итоговая конференция
Направления работы конференции:
Символы и образы воды в устном народном творчестве. Символы и образы воды в русской литературе. Звуки и музыка реки (озера, ручья и т.д.).
Роль водного пространства для экологии... (название населенного
пункта).
- Река (озеро, море и т.д.) и ее роль в организации досуга жителей. Стихи, рассказы о вашей реке (озере, море и т.д.).
Литература.
1. Акции экологического движения: руководство к действию. / Под ред.
И. Халий.-М., 1996.
2. Как организовать общественный экологический мониторинг. / Под
ред. М.В. Хотулевой. - М.: СоЭС, 1997.
3. Рыжов ИЛ, Ягодин Г. А. Школьный экологический мониторинг городской среды: Учебное пособие по экологическому образованию школьников. М.: Галактика, 2000.
4. Энное А.Р., Бейли С.Э.Р. Биология окружающей среды. Проблемы и
решения. - М.: Колос, 1997.
5. Курдюмова Т.В. Программа по литературе для 5-11 классов. - М.: Просвещение, 1999.
6. Ладыженская Г.А., Баранов М.Т., Григорян Л.Т. Программа по русскому языку для 5-9 классов. - М.: Просвещение, 1998.
7. Матвеева А.Н. Программа по русскому языку. Фонетика, лексика,
грамматика, правописание и развитие речи. - М.: Просвещение, 1998.