Document 3905631

1
Филиал краевого государственного казённого специального (коррекционного)
образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Алтайской краевой специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы I-II вида» города Рубцовска
Конспект
открытого занятия
в слуховом кабинете
4 класс.
«Хоровое и сольное исполнение»
Учитель-дефектолог: Вопилова Н.В
Рубцовск 2012
2
Тема: Различение неречевых звучаний. «Хоровое и сольное исполнение»
Цель: Развитие у учащихся восприятия неречевых звучаний.
Задачи:
1. Познакомить с понятиями хор и солист.
2. Учить различать сольное и хоровое исполнение песен.
3. Закреплять узнавание голоса учителя и учащихся.
4. Закреплять навыки произношения усвоенных звуков, развивать
слуховое внимание, память.
5. Воспитывать чувство товарищества, уважение друг к другу.
Оборудование: Таблички, картинки, раздаточный материал, компьютер,
слайд-презентация со звуковыми эффектами.
Ход урока.
Ι. Организация начала занятия.
1. Фонетическая зарядка с дежурными звуками [З].
Какой дежурный звук?
- Будем говорить внятно, слитно, выразительно …
- Будем хорошо говорить слоги, слова и предложения со звуками [З -ЗЬ].
Скажем вместе, хором!
2. Введение в тему урока.
Ребята, посмотрите на картинку, как вы думаете, что делает мальчик?
- мальчик поёт, правильно.
А, что делают дети на этой картинке?
-дети поют.
когда поёт один человек, его называют солист.
Когда поёт несколько –это хор
3
ΙΙ. Основная часть.
1. Слушание неречевых звучаний с использованием ИКТ.
-Послушайте, как поёт солист.
-Что мы слушали?
-Слушали, как поёт солист
-Послушайте, как поёт хор.
-Что мы слушали?
-Слушали, как поёт хор.
Хор бывает мужской, женский, детский, смешанный.
2.Различение хор и соло
- Будем угадывать кто поёт?
Игра «Угадай, кто поёт?»
- Послушайте внимательно и поднимите соответствующую картинку.
-Что мы делали? Скажи, … .
3.Различение голоса учителя и учащихся
мы знаем, что у нас разные голоса и когда мы слышим
4.Различение ритмико-интонационной структуры слова
Подбери схему к слову
ТА-ТА-ТА
ПИАНИНО
БАРАБАН
ТА-ТА-ТА
ГИТАРА
МЕТАЛЛОФОН
ТА-ТА-ТА-ТА
БАЛАЛАЙКА
ТА-ТА- ТА- ТА
5. Составление предложений по схеме что? что делает? на чём?
- Что будем делать дальше? Скажи, … . Скажем вместе.
-Будем составлять предложения.
4
На доске прикрепляется картинка с изображением детей, играющих на
балалайке, гитаре, пианино.
кто?
что делает?
на чём?
Софа
Слава
балалайке
играет
Сава
на
пианино
гитаре
Учащиеся составляют соответствующее предложение.
Различение фраз за экраном
Мальчик играет на балалайке
Мальчик играет на гитаре
Мальчик играет на пианино
-Что мы делали?
ΙΙΙ. Организация окончания занятия.
- Какой был урок? (за экраном)
- Чему учились на уроке?
- Хорошо различали звуки ….
- Говорили внятно, слитно, выразительно …
- Правильно отвечали на вопросы, составляли предложения.. .. .
- Как вы сегодня занимались?
- Молодцы!